Avaliação I - Individual Educação e Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino da Matemática

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:886410)
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Prova 71420193
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
No ano de 1983, o livro "Estrutura da Mente", de Howard Gardner, trouxe à tona um conceito revolucionário 
de inteligência, denominado por ele como inteligências múltiplas. Ele afirmou que cada indivíduo carrega 
consigo uma combinação singular de várias inteligências distintas. 
A teoria de inteligências múltiplas hoje é baseada em oito inteligências. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Inteligência lógica-matemática. 
II- Inteligência musical. 
III- Inteligência intrapessoal. 
IV- Inteligência físico-cinestésica. 
( ) São as habilidades voltadas aos cálculos e atividades de raciocínio lógico. Pessoas com essas habilidades 
têm facilidade de explicar as coisas usando a matemática. 
( ) São as habilidades voltadas à capacidade de tocar, aprender e compor padrões musicais. Pessoas com 
essas habilidades têm facilidade de organizar elementos sonoros. 
( ) São as habilidades voltadas à capacidade de se expressar através do seu corpo. Pessoas com essas 
habilidades têm facilidade em usar a coordenação motora grossa ou fina. 
( ) São as habilidades voltadas à capacidade de se autoconhecer. Pessoas com essas habilidades têm 
facilidade em construir uma imagem precisa de si próprio, possuem muita disciplina e autoestima. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV - II - III - I. 
B I - II - IV - III. 
C II - IV - III - I. 
D IV - I - III - II. 
Mudanças culturais e tecnológicas influenciaram a evolução das escolas. Para Rui Fava, podemos dividir a 
educação em quatro períodos, em cada período podemos destacar caraterísticas sobre o papel do aluno e do 
professor. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação 1.0.
II- Educação 2.0.
III- Educação 3.0.
IV- Educação 4.0.
( ) O professor tem o papel de organizador no processo de ensino e aprendizagem, já o aluno tem um papel 
ativo, o ensino é baseado em trabalhos criativos em grupos.
( ) O professor tem o papel central no processo de ensino e aprendizagem, já o aluno tem um papel passivo, 
o ensino é feito de forma coletiva com trabalhos individuais.
( ) O professor tem o papel organizador e orientador no processo de ensino e aprendizagem, já o aluno tem 
um papel ativo, a aprendizagem é feita em grupos junto com o professor.
( ) O professor tem o papel central no processo de ensino e aprendizagem, já o aluno tem um papel passivo, 
o ensino é feito de forma individualizada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - I - III.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
B II - III - IV - I.
C I - III - II - IV.
D III - II - IV - I.
Atualmente estamos recebendo nas escolas alunos que já nasceram na era digital, que sempre estiveram 
envolvidos com as tecnologias. Essa geração tem habilidades que as outras gerações não possuem. 
Para Marc Prensky, essa geração que cresceu imersa nas tecnologias recebe uma denominação específica. 
Sobre essa denominação, assinale a alternativa CORRETA:
A Digital Born. 
B Nativos Digitais. 
C Crianças Digitais. 
D Desbravadores Digitais. 
Com a chegada da internet nas residências, as instituições de ensino superior começaram a enxergar um novo 
mercado educacional. Sobre o contexto histórico da Educação a Distância (EaD), analise as afirmativas a 
seguir:
I- Na primeira geração da EaD, houve ensino por correspondência, no qual o material era impresso.
II- A segunda geração da EaD foi marcada pelos telecursos, baseada em programas de rádio e televisão, aulas 
expositivas, fitas de vídeo e material impresso.
III- A terceira geração da EaD tem como características: uso dos ambientes interativos e as inovações da 
internet.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Para que consigamos atingir a compreensão de um conceito, é preciso que ocorram dois processos, Noésis e 
Semíosis. Três etapas cognitivas são essenciais para que o ocorram a semiósis, a formação de uma 
representação identificável, o tratamento e a conversão. A conversão é o ato de converter a linguagem natural 
para a linguagem algébrica e essa conversão pode ser congruente ou não. Com base no exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A representação na linguagem natural “cinco vezes um número qualquer mais 2”, pode ser representada 
algebricamente por “5x+2”, em que essa conversão é chamada de congruente.
PORQUE
II- No exemplo apresentado temos uma conversão congruente, pois as simbologias na expressão algébrica não 
estão apresentadas na linguagem natural.
Assinale a alternativa CORRETA:
3
4
5
A A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas, mas a II não é uma justificativa da I.
Para Duval, para que consigamos atingir a compreensão de um conceito, é preciso que ocorram dois 
processos, Noésis e Semíosis. Três etapas cognitivas são essenciais para que o ocorram a semiósis, a formação 
de uma representação identificável, o tratamento e a conversão. A conversação é o ato de converter a 
linguagem natural para a linguagem algébrica, e essa conversão pode ser congruente ou não. Com base no 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A representação na linguagem natural “cinco vezes um número qualquer mais 2” pode ser representada 
algebricamente por “5x+2”, em que essa conversão é chamada de congruente.
PORQUE
II- No exemplo apresentado, temos uma conversão congruente, pois as simbologias na expressão algébrica 
não estão apresentadas na linguagem natural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Os objetos de aprendizagem (OAs) são facilitadores no processo de ensino e aprendizagem. Não basta apenas 
elencar uma série de recursos digitais, é preciso que o planejamento do professor esteja alinhado com os 
objetos de aprendizagem. Quatro teorias de ensino-aprendizagem são as bases que orientam o planejamento 
do professor em relação às OAs, o comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo e humanismo. 
Considerando as definições dadas para essas quatro bases teóricas, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) Cognitivismo: se refere à forma com que aprendemos. É uma teoria que se baseia em provocar reflexões, 
OAs que apresentam uma situação problema que incentive o aluno desenvolver capacidades para encontrar 
uma solução se enquadram nessa teoria.
( ) Humanismo: se baseia na dependência do ser humano. OAs que não estimulem a aprendizagem cognitiva 
e não permitam a interação com outros usuários, mas somente com o professor se enquadram nessa teoria. 
( ) Construtivismo: se baseia na construção do conhecimento pelo próprio aluno. Os laboratórios virtuais 
que proporcionam ao aluno fazer experimentos e simulações são exemplos de OAs que se enquadram nessa 
teoria.
( ) Comportamentalismo: se refere ao comportamento das pessoas, suas ações. É uma teoria que tem como 
característica a resposta imediata, as OAs que se enquadram nessa teoria são as que estimulam a 
memorização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - F - F - V.
C V - V - F - F.
6
7
D V - F - V - V.
Os objetos de aprendizagem surgiram nos anos 1990, em queestes servem para suplementar o processo de 
ensino-aprendizagem. Para um recurso educacional ser considerado um objeto de aprendizagem, é preciso que 
ele atenda a alguns critérios.
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Desencorajar a interação: bloquear ações entre os usuários (alunos, professores, tutores etc.), em que o
usuário não deve interagir, devendo executar as ações somente com o objeto.
B Promover auxílio aos usuários: oferecer auxílio aos usuários via interface e via instruções facilmente
acessíveis.
C Fornecer feedback constante: manter o usuário sempre informado do estado atual de sua interação com o
objeto de aprendizagem.
D Priorizar o digital: priorizar o desenvolvimento de objetos de aprendizagem que não necessitam, para sua
utilização, de aplicativos ou programa que não esteja disponível gratuitamente na web.
Segundo Duval, para que compreendamos um conceito matemático, é preciso que ocorram dois processos, 
noésis e semiósis. Além disso, Duval também afirma que não ocorre noésis sem semiósis. 
Sobre as atividades cognitivas para que a semiótica seja considerada um registro de representação ligado a 
semiósis, assinale a alternativa INCORRETA:
A Representação identificável.
B Objeto.
C Conversão.
D Tratamento.
Como professores, devemos buscar sempre os melhores caminhos para que o ensino-aprendizagem aconteça, 
sabendo identificar as diferentes formas de inteligências dentro de uma sala de aula e promover atividades 
(com recursos digitais ou não) que abranjam as diferentes formas de aprender. Com relação às diferentes 
inteligências e suas formas de ativação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Programas de simulação da natureza e jardinagem são recursos que podem ser utilizados para ativar a 
inteligência naturalista.
( ) Jogos de palavras e livros interativos não ajudam a ativar a inteligência linguística.
( ) Jogos de xadrez e jogos de quebra-cabeças são recursos utilizados para ativar a inteligência interpessoal.
( ) A inteligência lógica-matemática pode ser ativada utilizando jogos de lógicas e programas para trabalhar 
com dados numéricos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - F.
C F - F - F - V.
D V - F - F - V.
8
9
10
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