611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND.docx com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	C
	2
	A
	3
	E
	4
	A
	5
	B
	6
	B
	7
	D
	8
	B
	9
	D
	10
	B
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND
Questão 1: Veja o título a seguir:
“Eu era estagiário. A professora sumiu. Assumi a classe. ”
O título apresentado faz parte de uma matéria divulgada na revista Nova Escola, nº 283, ano 30, de junho/julho de 2015, página 12, em que uma aluna do curso de Pedagogia da USP estava fazendo estágio em uma escola na cidade de Dundo, Angola. Na sua experiência como estagiária de observação para a pesquisa de iniciação cientifica, ela se deparou com um problema: ausências consecutivas da professora titular da classe. E não era uma classe pequena, eram 111 alunos. Diante do problema e com ajuda do seu professor no Brasil, Sheila, aluna do 4º ano de Pedagogia, inicia sua vida docente e assume a sala de aula. Como ela diz na matéria: “A minha primeira aula foi um improviso total! ”
No seu relato, ela conta como foi a sua vivência e como gradativamente foi planejando intencionalmente suas aulas como professora alfabetizadora.
A experiência dessa aluna/professora nos leva a pensar como é difícil a vivência de um (a) aluno(a) numa escola em que se inicia um estágio, isso porque:
I. A expectativa e o medo provocam um misto de dúvida e insegurança no estagiário.
II. Todos os estagiários são acolhidos e incorporados à rotina da instituição.
III. A presença do estagiário deve ser imposta de qualquer forma à escola.
IV. Cabe ao estagiário não chegar invadindo e sim respeitando a escola.
V. Não se discute a necessidade de se aproximar o estagiário da realidade escolar como articulação entre a teoria e prática.
Escolha as alternativas que expressam a vivencia de um estagiário segundo nossos estudos:
A) I e II
B) II e V
C) I, IV e V.
D) IV e V
E) I e III.
Questão 2: Um educador do século XXI deve estar consciente da realidade em que vai atuar. Não é possível idealizar uma escola com fartura de material e um aluno que não dê trabalho. As crianças que estão na escola de hoje têm voz e se posicionam com firmeza e opinião, têm contato com diferentes recursos tecnológicos, e para motivá-las não basta giz e lousa.
PORQUE
O que se espera do professor é que ele seja capaz de se tornar um gestor do conhecimento, alguém capaz de se responsabilizar pela sua aprendizagem como também de ampliar e desenvolver as habilidades e capacidades de seus alunos. Para mudar a prática pedagógica, o professor precisa fazer leituras da sua realidade, escutar atentamente seu grupo de alunos, para a criação de rotas de aprendizagem significativas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
E) Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
Questão 3: Observe as imagens a seguir:
 
Foto da esquerda: 
Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/_WUVWfZqvon8/SNEURb49HQI/AAAAAAAAC8A/aeQozhsvvAE/s720/Familia_Oliveira_01.jpg. Acesso em: 20 fev. 2020.
Foto da direita: 
Disponível em: http://www.lucroincrivel.com.br/Home/IMAG002.JPG. Acesso em: 20 fev. 2020.
Para iniciar um projeto de trabalho em história com seus alunos, a professora Daniela pediu que cada uma das crianças trouxesse uma fotografia da família “antigamente” e “atualmente”. Joana trouxe a foto da sua bisavó junto com a família no início do século XX e uma atual dela própria com os pais e o cachorro. 
A partir dessas fotos muitas discussões foram levantadas pela professora e também pelos alunos, abordando comparações. É possível destacar as intenções metodológicas da professora Daniela em, a partir de um assunto significativo, definir com os alunos os conceitos de: 
I. Tempo e espaço.
II. Famílias influentes na cidade.
III. Semelhança e diferença.
IV. Memorização de fatos ocorridos no início do século XX.
V. Mudança e permanência.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) II e IV.
B) I e II.
C) I e IV.
D) II e III.
E) I, III e V.
Questão 4: Juliana duas vezes por ano organiza para sua turma atividades externas, uma visita a um museu e/ou um passeio num parque ou numa praça. Essas atividades, embora não sejam frequentes, são necessárias para a ampliação de conhecimentos, a socialização da turma e aprendizagens em outros ambientes que não sejam só a sala de aula.
Esse tipo de atividade é considerado um(a):
A) Atividade ocasional.
B) Atividade permanente.
C) Oficina didática.
D) Projeto.
E) Atividade sequenciada.
Questão 5: O processo de ensino-aprendizagem é composto, por duas partes: ensinar, que exprime uma atividade, e aprender, que envolve certo grau de realização de uma determinada tarefa com êxito. 
Considerando as diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, numere a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I 
1. Inatista - Maturacionista
2. Ambientalista - Empirista
3. Construtivista - Interacionista
Coluna II
( ) Dá ênfase à maturação do organismo. O conhecimento se dá de dentro para fora.
( ) O desenvolvimento se dá de fora para dentro, um treino a se fazer.
( ) O aluno é um ser passivo. Há o predomínio de aulas expositivas e exercícios de fixação.
( ) O desenvolvimento se dá na interação do sujeito com o objeto.
( ) O conhecimento é visto como um processo de construção através do exercício da reflexão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) 2, 1, 3, 1, 2.
B) 1, 2, 2, 3, 3.
C) 2, 2, 3, 3, 1.
D) 1, 1, 2, 2, 3.
E) 3, 3, 1, 2, 3.
Questão 6: A professora Roberta com seus alunos do primeiro ano usou a própria sala de aula para verificar se os alunos compreendiam o significado das expressões “na frente”, “atrás”, “entre”, “longe” e “perto”.
Para tanto, ela realizou algumas atividades direcionadas, solicitando que a partir do próprio corpo a criança identificasse outras crianças e objetos na sala de aula sob seu comando. 
Escolha nos itens a seguir a atividade que não condiz com o objetivo da professora:
A) Pediu para os alunos citarem o nome de quem estava sentado na “frente de”... ou “atrás de…”.
B) Pediu que usassem um espelho para observar a própria imagem.
C) Solicitou que o aluno esticasse a mão e informasse o objeto que estava mais perto dele.
D) Repetiu as perguntas mudando os objetos e pessoas de lugar.
E) Pediu que os alunos sentassem em duplas e observassem as mudanças produzidas no local. A partir dessa mudança no arranjo espacial, solicitou novamente a indicação das pessoas que estavam posicionadas perto, longe, bem próximo e distante.
Questão 7: A interdisciplinaridade é considerada uma atitude cujo pré-requisito é a humildade, traduzida em reconhecimento da fragilidade da dimensão individual na busca de soluções e na produção de conhecimento quando, consequentemente, o diálogo fica facilitado, pois existe a predisposição para ele. A interdisciplinaridade provoca dúvida, busca e a disponibilidade para a crença no homem. É, enfim, uma "atitude de abertura frente ao problema do conhecimento" (FAZENDA, 1979, p. 39).
Um fato nunca está sozinho, ele é consequência de muitos outros fatores.
A partir do texto, marque V ou F nas seguintes premissas:
( ) É importante assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e o de chegada de uma prática interdisciplinar.
( ) A interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles, e aponta para a construção de um currículo mais vivo e participativo. 
( ) Pensar a interdisciplinaridade como atitude pedagógica, comprometida em ampliar a fragmentação do conhecimento escolar.
Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V, F, F.
B) F, F, V.
C) V, V, V.D) V, V, F.
E) F, V, F.
Questão 8: Dulce organizou um conjunto de atividades por ordem crescente de dificuldade para seus alunos do 1º ano em que o tema a ser estudado eram os números. Nessas atividades, os números eram relacionados a brincadeiras. Como conteúdo, tinham como objetivo criar graus de dificuldade cada vez maiores para os temas, como o número, seu sucessor e seu antecessor, e a sequência numérica.
Esse tipo de atividade é considerado um(a):
A) Atividade ocasional.
B) Sequência didática.
C) Oficina didática.
D) Projeto.
E) Atividade permanente.
Questão 9: Pense numa aula de História para os primeiros anos do Ensino Fundamental. Para se trabalhar com boa qualidade, é necessário considerar o aluno e os eixos metodológicos da disciplina e isso vale para qualquer outra disciplina. O trabalho com situações-problema que façam parte do cotidiano e da realidade do aluno pode ser uma alternativa interessante no desenvolvimento da aula. 
Sobre esse tema, pode-se afirmar que são características do trabalho com uma situação-problema no ensino de História:
I. Permitir que o aluno reflita e sinta-se desafiado a pensar em possíveis soluções.
II. Permitir formulações por parte apenas do professor.
III. Ser um obstáculo impossível de ser resolvido.
IV. Possibilitar aos alunos que se sintam parte da comunidade em que vivem e, com isso, possibilitar a formação de um cidadão critico, atuante e transformador.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A) Apenas I e III.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas I e IV.
E) Apenas III e IV.
Questão 10: O estágio pode fomentar a pesquisa como método na formação de estagiários. Podemos afirmar que:
I. O estágio deve constituir-se em um momento para a formação de um profissional reflexivo.
II. O estágio é uma atividade teórica instrumentalizadora das práxis.
III. O estágio estimula a formação de um pesquisador da prática docente.
IV. O professor deve compreender exclusivamente os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais de si mesmo, nos quais se baseia sua atividade docente.
V. O aporte teórico pode ser desconsiderado quando da realização do estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a (s) afirmativa (s) correta (s):
A) Apenas II e V.
B) Apenas I, II e III.
C) Apenas IV.
D) Apenas I e IV.
E) Apenas III e V.