Teorias e Práticas do Currículo - Avaliação II

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Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são formas de articulação entre as disciplinas, estratégias para reunir as possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área. Há uma concepção que visa às relações entre diferentes disciplinas. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Interdisciplinaridade.
B
Multidisciplinaridade.
C
Transdisciplinaridade.
D
Pluralidade.
2
Na educação contemporânea, a organização curricular tem um foco específico.
Sobre esse foco, assinale a alternativa CORRETA:
A
Foco no processo dinâmico de organização e construção do conhecimento pelo estudante.
B
Foco no percurso da vida educacional e profissional de uma pessoa.
C
Foco na organização sequencial de disciplinas de um curso.
D
Foco no conjunto de atividades planejadas para um curso.
3
No currículo escolar, os conhecimentos são divididos de forma arbitrária, como se fossem pequenas gavetas. Porém, existe a necessidade de reconhecimento de disciplinaridade, bem como as relações entre o saber e o conhecimento no processo educacional. Nessa concepção curricular, existe a cooperação e o diálogo entre as disciplinas a partir de uma ação coordenada.
Sobre qual é essa concepção curricular, assinale a alternativa CORRETA:
A
Interdisciplinaridade. 
B
Pluridisciplinaridade.
C
Transdisciplinaridade.
D
Multidisciplinaridade.
4
É por meio da reprodução da cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida, ou seja, são seus valores, gostos, costumes, hábitos e comportamentos que são prestigiados na escola. A pessoa que possui essa cultura é colocada numa posição de vantagem para obter sucesso material e simbólico.
Sobre como é denominado esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Marxismo cultural.
B
Hibridismo cultural.
C
Capital cultural.
D
Teoria cultural.
5
A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da academia. Propõe ao professor uma dinâmica de percorrer por outras áreas, possibilitando ao aprendiz diversos conhecimentos. Acerca da interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA que indica a década em que esse movimento começou no Brasil:
A
1980.
B
1970.
C
1990.
D
1960.
6
O conhecimento é uma junção de dados fragmentados de elementos, que, unidos em uma relação lógica e formas apropriadas, irão se transformar em uma informação precisa, como é o caso da própria história da educação e sua evolução através dos tempos.
Diante desta afirmativa, sobre o significado de interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Interdisciplinaridade, assim como a multidisciplinaridade, se refere ao saber que soma conhecimentos adquiridos através do senso comum.
B
A interdisciplinaridade trata de métodos alternativos de educação.
C
A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas os temas de que está tratando.
D
A interdisciplinaridade promove diferentes interconexões, atividades colaborativas e provas diversificadas.
7
O portfólio é um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico. O uso do portfólio como sistema avaliativo promove o desenvolvimento de habilidades importantes, como a reflexão, a autoavaliação e a análise crítica. Ele tem sido cada vez mais usado, por causa do seu potencial para associar currículo e práticas pedagógicas com vistas ao desenvolvimento metacognitivo. 
Com relação ao portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A
O portfólio é um procedimento avaliativo que permite ao professor e ao aluno acompanhar os progressos e as evoluções individuais. Ele também permite que ambos reconheçam suas fragilidades e possibilidades.
B
O portfólio é um procedimento avaliativo objetivo, que permite ao professor e ao aluno acompanhar os progressos e as evoluções coletivas através de um gabarito. Ele também permite que ambos reconheçam suas fragilidades e possibilidades.
C
Na construção de seus portfólios, os alunos participam de forma passiva do processo, identificando os critérios de aprendizagem e selecionando as peças de seu trabalho, as quais demonstram como esses critérios foram alcançados.
D
Quando usamos a palavra portfólio, referimo-nos a uma prova objetiva com conteúdos pré-selecionados e organizados pelos próprios alunos, das melhores evidências de sua aprendizagem.
8
O portfólio contribui para o estabelecimento da estrutura e dos processos de documentação e reflexão sobre o ensino e a aprendizagem a ele relacionada, tornando-os públicos. Enquanto se enfatiza o surgimento de novo paradigma de avaliação, o relacionamento teórico entre currículo e avaliação permanece subrepresentado. Recentemente, tem sido reconhecida a necessidade de desenvolvimento de um corpo teórico que possibilite o entendimento de que o currículo e a avaliação para a aprendizagem se articulam ao trabalho pedagógico.
Sobre a definição de portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A
É um procedimento avaliativo que permite somente ao professor acompanharem os progressos e as evoluções individuais.
B
É um procedimento da avaliação informativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico.
C
É um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico.
D
É um sistema avaliativo que promove o desenvolvimento de habilidades importantes, como a reflexão, a autoprodução e a análise crítica.
9
Certa concepção atribui um sentido à cultura curricular centrada em uma estrutura, de acordo com as características dominantes, e define uma única ideia para o conceito de religião, masculino, feminino, branco, negro etc.
Sobre qual é essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
Pós-crítica.
B
Tradicional.
C
Crítica.
D
Moderna.
10Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.