Didática da Língua Inglesa II - Avaliação I - Individual

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1De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), formação continuada e competência profissional não se resumem mais a somente treinar professores de língua estrangeira, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Dependendo da experiência profissional dos professores, suas necessidades e interesses são modificados com o tempo. ( ) No início da carreira, os professores tendem a focar seus estudos mais nos conceitos de sua rotina, pesquisas em sala de aula e dia a dia. ( ) Depois de um tempo de experiência, a tendência é que os professores busquem estudar mais sobre metodologia e materiais para as aulas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
A
V - F - F.
B
F - V - F.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
2Harmer (2001) sugere dois tipos de motivação: extrínseca e intrínseca. A extrínseca é aquela cujos fatores são variados e vêm de fora, por exemplo, passar em um exame, conseguir uma promoção no trabalho. A intrínseca tem relação com o individual, ou seja, aqueles que querem aprender a língua por satisfação pessoal. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor de língua inglesa exerce pouca influência sobre a motivação ou não dos alunos em aprenderem a língua-alvo. ( ) O método utilizado pode levar o aluno a se sentir motivado ou desmotivado para as aulas de inglês, dependendo do quanto se encaixe com seus gostos pessoais. ( ) O ambiente físico e a atmosfera emocional do ambiente são de suma importância para que o aluno se sinta bem durante as aulas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HARMER, J. Describing learners. In: HARMER, J. The practice of language teaching. 3. ed. Londres: Pearson, 2001.
A
V - V - F.
B
F - V - V.
C
F - F - V.
D
V - F - F.
3A teoria de aprendizagem interacionista, estudada principalmente a partir dos postulados por Piaget e Vygostky, possuem semelhanças, mas também significativas diferenças. Para Piaget, a língua é desenvolvida a partir de um sistema de símbolos por meio da interação com o mundo físico. Para Vygostky, a interação social está como elemento primordial na elaboração do discurso. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I- De acordo com a teoria de Vygostky, o papel do professor é agir com relação à Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos, atuando como mediador no processo de aprendizagem. II- Os principais termos relacionados à teoria de Piaget são: interação social, mediação simbólica e adaptação. III- Em ambas as teorias, o aluno se caracteriza como participante do processo de construção do conhecimento, coautor, ativo e questionador. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
4
O método de aprendizagem Task Based-Teaching tem como um de seus princípios, o ensino de línguas por meio da aplicação de tarefas. Este método determina o que o estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Segundo Lago (2007, p. 17), “as tarefas servem como ferramentas comunicativas nas quais o principal objetivo é estimular a comunicação real na língua-alvo a fim de alcançar um objetivo.” 
A partir do exposto, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere à lista dos seis tipos de tarefas do método Task Based-Teaching:
FONTE: LAGO, M. Autismo na escola: ação e reflexão do professor. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 2007.
A
Imagining – imaginar.
B
Comparing – comparar.
C
Sharing personal experience – compartilhar experiência pessoal.
D
Creative tasks – tarefas criativas.
5Atualmente, são conhecidas diversas metodologias para trabalhar o ensino das quatro habilidades em Língua Inglesa. Um desses modelos de ensino é intitulado Content-based Teaching (ensino baseado em conteúdo) e nele predomina o foco nos temas a serem estudados e não apenas nas formas linguísticas. Sobre as vantagens relacionadas à utilização desse modelo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Este modelo pode tornar o ensino de línguas mais interessante e motivador para os alunos, visto que o foco não são as questões gramaticais, mas temas relevantes relacionados à vida real. ( ) Objetivos específicos podem ser alcançados por meio da utilização do Content-based teaching e isso contribui para o desenvolvimento do aluno enquanto um indivíduo autônomo. ( ) Uma vantagem deste modelo é que ele estimula o interesse dos alunos e pode ser muito recompensador, visto que o estudo de temas é desafiador e complexo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V.
B
F - V - V.
C
F - F - F.
D
V - F - V.
6Uma das metodologias mais conhecidas para o ensino de línguas estrangeiras é denominada de Task-based teaching. Como o próprio nome diz, este modelo consiste no processo de aprendizagem baseado em tarefas pedagógicas que o aprendiz deve realizar em busca da compreensão da língua-alvo. Sobre esta metodologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Conceitos que tenham relação com a vida real dos estudantes são bem-vindos na utilização desta abordagem. ( ) Entre os tipos de tarefa que fazem parte desta metodologia estão: compartilhar experiências pessoais e resolução de problemas. ( ) Não há um nível específico para o qual o método é recomendado: tanto alunos iniciantes quanto avançados podem aprender por meio dele. ( ) O planejamento do professor deve respeitar os seguintes passos: atividades para estimular a consciência (pré-tarefas); durante as tarefas; e após as tarefas (com foco em atividades de comunicação). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - V - V.
D
F - V - V - F.
7O processo de aprendizagem de um segundo idioma acontece de diferentes maneiras e depende, entre outros fatores, da faixa etária do estudante. Os alunos adultos têm diferentes características para a aprendizagem de uma língua estrangeira e isso pode estar relacionado às expectativas quanto ao novo idioma, que podem ser profissionais, pessoais, culturais, entre outras. De modo geral, os adultos se sentem pressionados a aprender uma nova língua e, muitas vezes, desanimam ao longo do percurso. Por isso, como professor de língua inglesa, você deve estar atento à didática de ensino, que deve ser coerente com a faixa etária e expectativas dos alunos, para que os objetivos de ambos envolvidos sejam atingidos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ensinar uma segunda língua é uma tarefa muito complexa, que exige não somente conhecimento do desenvolvimento intelectual, mas também de muitos outros fatores que são relativos à particularidade de cada aluno. ( ) As experiências de vida dos alunos não devem ser utilizadas pelos professor como contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. ( ) A motivação não tem relação com o ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. ( ) Os adultos podem ter muitas expectativas sobre o processo de aprendizagem da língua estrangeira e alguns já têm seus próprios padrões de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - F.
C
F - V - F - F.
D
F - F - F - V.
8
De acordo com Brown (1994), nós podemos entender a aquisição de uma segunda língua por meio de cinco métodos de ensino. Cada um dos métodos apresenta especificidades em suas concepções e aplicações. Os métodos são: Content-based teaching – ensino baseado em conteúdo;Theme-based teaching – ensino baseado em temas;  Experiential learning – aprendizado experimental;  The Episode Hyphotesis – a hipótese de episódios; e Task-based teaching – ensino baseado em tarefas. 
Sobre o método “The Episode Hyphoteses”, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Principles of Language Learning and Teaching. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1994.
A
Esse método consiste na hipótese de que se aprenderá uma língua se for seguida uma série de sequências episódicas, como se fossem contadas histórias para se aprender a língua.
B
Esse método tem como princípio a utilização dos conteúdos específicos integrados ao ensino de uma segunda língua.
C
Esse método inclui atividades que trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona para um ensino contextualizado, autêntico e real.
D
Esse método especifica o que o estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Essas tarefas não são, portanto, itens isolados em pequenas porções, mas uma sequência de desenvolvimento delas.
9As quatro habilidades em Língua Inglesa são: listening, reading, writing and speaking e atualmente há diversas formas de trabalhar o ensino delas. Uma dessas formas é por meio do modelo intitulado Content-based Teaching (ensino baseado em conteúdo) e nele predomina o foco nos temas a serem estudados e não apenas nas formas linguísticas. Sobre esse modelo de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Este modelo pode ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem das quatro habilidades em Língua Inglesa. ( ) Este modelo não se diferencia muito dos demais modelos anteriormente desenvolvidos, visto que o objetivo de todos é o ensino da gramática. ( ) Neste modelo, a língua é vista como um meio para que temas interessantes e relevantes sejam trabalhados em sala de aula. ( ) Um exemplo de aplicação deste modelo são os programas de imersão, no qual os participantes ficam em contato direto com a língua-alvo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
F - F - V - F.
C
V - F - V - V.
D
F - V - F - V.
10Quando os estudantes iniciam o Ensino Médio, os conteúdos ensinados durante os anos de Ensino Fundamental I e II devem ser aproveitados nessa nova fase. As habilidades e as competências exigidas anteriormente ajudam para que o aprofundamento da língua inglesa possa acontecer, pois espera-se que os alunos possam usar o que foi adquirido em anos anteriores de forma prática em benefício de suas aspirações futuras. Sobre o ensino de língua inglesa no Ensino Médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Com a Emenda Constitucional n° 59, de 2009, a partir de 2016, a matrícula dos jovens no Ensino Médio tornou-se facultativa. ( ) Na maioria dos casos, os jovens de 15 a 17 anos formam o grupo de estudantes correspondentes do Ensino Médio. ( ) Pesquisas apontam que essa fase é marcada por muitos conflitos e, assim, o ensino de inglês deve ser diferenciado e atrativo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V.
B
V - V - V.
C
V - F - F.
D
F - F - V.