exercício aula 1a

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26/09/2023, 17:08 Exercício
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É notório que modelo patriarcal de sociedade impactou ou determinou a relação das
mulheres brasileiras com o acesso a educação. Sobre esse modelo de sociedade,
assinale a alternativa correta:
A
Trata-se de um sistema social, cultural e político que estabelece estruturas e
relações que favorecem os homens e asseguram privilégios e exercício de
poder para eles
B
Uma sociedade não se divide em papéis de gênero distintos e todos têm as
mesmas oportunidades, homens e mulheres
C
Nesse sistema, sempre foi assegurado o direito igualitário do acesso à
educação, independentemente do gênero
D
Não existe submissão feminina e a educação no lar e para os afazeres
domésticos sempre foi uma escolha
E
Trata-se de um sistema de organização da sociedade pautado pela
soberania da família e de todos os seus membros
Resposta correta
Gabarito comentado
Patriarcado corresponde a um sistema social em que os possuem o poder e
predominam em diversas funções, exercendo autoridade moral sobre as
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Exercício - A História das Mulheres na Educação
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mulheres e uma série de privilégios sociais. Nesse modelo, os homens controlam
as propriedades e a vida das mulheres, sendo ele quem exerce o domínio da
família, subjugando crianças e mulheres
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O acesso inicial das mulheres à educação no Brasil foi realizado através de escolas
privadas ou dos conventos e asilos. Sobre este tema, assinale a alternativa correta
A
As meninas e jovens de famílias abastadas não tinham acesso a tutores e
nem as escolas privadas
B As escolas privadas femininas eram acessíveis a todas a mulheres
C
Os conventos nunca representaram uma oportunidade de escolarização para
as mulheres
D
Durante parte do Brasil colônia e também do Império, as filhas das famílias
ricas puderam começar a frequentar escolas privadas femininas e as
meninas pobres ou órfãs somente tinham acesso a alguma formação nos
conventos e asilos
E
Não houve distinção social e de classe no acesso das mulheres a escola no
Brasil
Resposta correta
Gabarito comentado
A abertura gradual de escolas privadas para meninas e jovens no Brasil
beneficiou em primeiro lugar as filhas das famílias ricas. Essas famílias estavam
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recebendo influência de ideias europeus e começaram a se abrir para a ideia de
formar suas filhas em instituições de ensino. Para as escravizadas, órfãs e
pobres, a única possibilidade de aprender a ler e escrever, por exemplo, era o
ingresso na vida religiosa (conventos) e os chamados asilos para pobres.
3
Em 1932 um grupo de intelectuais brasileiro publicou um manifesto que, dentre outras
coisas, visava renovar a escola tradicional. Este documento, uma referência ainda nos
dias para a educação do país, defendia:
I. uma mudança na função social da escola e a inclusão de todos na escola pública,
inclusive as mulheres.
II. uma nova organização do sistema educacional, pautado pela democracia.
III. o acesso à educação como uma forma de exercício de direito dos cidadãos e
cidadãs do país.
IV. uma educação pública, uma escola única, laica e gratuita.
V. uma escola que não fosse única e onde não houvesse coeducação.
 
Estão corretos os itens:
A I, II e III
B II, III e IV
C I, II, IV e V
D III e IV
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E I, II, III e IV
Resposta incorreta Resposta correta: E
Gabarito comentado
Os pioneiros da educação lançaram o Manifesto em 1932 e dentre os pontos
defendidos no documento estava o de uma escola unificada, onde não
houvesse separações por sexo. Portanto, eles defenderam uma educação em
comum ou coeducação. Entre outros pontos do documento estavam: garantia
de educação pública e gratuita para todos, uma escola laica e com classes
mistas
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As mulheres brasileiras são mais escolarizadas que os homens. Elas têm maiores níveis
de alfabetismo, evadem menos da escola e também têm uma melhor taxa de
conclusão da trajetória escolar na idade certa. Apesar disso, a disparidade das
oportunidades no mercado de trabalho entre os gêneros permanecem, como aponta
recorte especial do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF), apresentado no
2° Ciclo de Debates sobre Analfabetismo promovido pelo Todos Pela Educação e pela
instituição Conhecimento Social.
De acordo com o levantamento, mesmo tendo uma maior parcela de analfabetos, os
homens têm mais oportunidades no mercado de trabalho. Entre o grupo de homens
que são analfabetos funcionais, 27% estão trabalhando; entre as mulheres analfabetas,
essa taxa é de 22%. Esse mesmo grupo de mulheres também se sente mais
desmotivado na hora de procurar emprego. Entre as analfabetas funcionais, apenas
25% está procurando emprego; para os homens, o índice é de 35%.
O conceito de desigualdades educacionais tem se apresentado como fundamental
para pensar os desafios atuais da educação no Brasil e no mundo. Esse conceito:
A Considera acesso a escola como o único fato de desigualdade
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B Trata acesso e permanência na escola como elementos a serem analisados
C
Informa que os resultados de aprendizagem não se relacionam com as
desigualdades
D
Relaciona as disciplinas escolares de maior sucesso ou insucesso entre
alunos e alunas a questões de ordem individual e que não tem a ver com
desigualdades.
E Não vincula o impacto que das diferenças nas carreiras escolhidas
Resposta correta
Gabarito comentado
O conceito de desigualdades educacionais que vem sendo explorado
atualmente como uma das formas de análise do campo educacional e também
como forma de contribuir para a superação das desigualdades impostas
considera inúmeros fatores como sendo os pontos chaves, dentre eles: acesso,
permanência, desempenho, escolha de carreiras e oportunidades.
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Leia o texto abaixo:
Para o ideal iluminista, a nova sociedade exige um novo homem que só poderá ser
formado por intermédio da Educação. Assim, apesar de o ensino jesuítico ter sido útil às
necessidades do período inicial do processo de colonização do Brasil, já não consegue
mais atender aos interesses dos Estados Modernos em formação. Surge, então, a ideia
de Educação pública sob o controle dos Estados Modernos. Portanto, a partir desse
momento histórico, o ensino jesuítico se torna ineficaz para atender às exigências de
uma sociedade em transformação. (MACIEL, L. S. B.; SHIGUNOV NETO, A.. A educação
brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do
ensino. Educação e Pesquisa, v. 32, n. Educ. Pesqui., 2006 32(3), set. 2006).
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No século XVIII, ocorreram uma série de reformas, inclusive educacionais, que ficaram
conhecidas como reformas pombalinas. Sobre essas reformas, analise os itens abaixo
e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Que essas reformas transferiram a educação do controle da igreja e a colocaram sob
o controle do Estado.
II. Representaram as primeiras autorizações para que meninas tivessem acesso à
educação.
III. Teve como consequência o aumento do número de professoras mulheres sobre o
número de professores homens.
IV. Mesmo tendo garantido em teoria a mesma remuneração para professoras
mulheres e professores homens na pratica o mesmo não ocorreu.
V. Estabeleceram que as mulheres somente poderiam atuarcomo professoras em
turmas exclusivamente femininas.
 
Estão corretos os itens:
A I, II e III
B II, III e IV
C I, II, IV e V
D III e IV
E II e V
Resposta correta
Gabarito comentado
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As reformas pombalinas representaram, dentre outras coisas, o primeiro
momento oficial de ingresso das mulheres na educação do país. Através delas,
ampliou-se o espaço para as mulheres na educação, tanto como estudantes
como quanto professoras. Contudo, estas ainda permaneceram em um número
bastante reduzido em comparação aos meninos e homens durante muitos anos.
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Em todo o mundo a questão das desigualdades educacionais se tornou uma
preocupação. De acordo com dados da ONU estima-se que mais de 16 milhões de
meninas nunca terão chance de ir à escola e representam ainda nos dias de hoje
quase dois terços da população analfabeta do mundo.  Mesmo quando conseguem
acessar a escola, as desigualdades em relação aos direitos permanece. Isso significa
que continuam invisibilizadas e sofrem uma série de violências. No Brasil, praticamente
houve a equiparação dos gêneros em relação ao número de matrículas. E em alguns
segmentos a meninas são maioria. Contudo, os desafios ainda são muitos. Sobre o
tema, analise os itens abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
 
I. A trajetória escolar similar de meninos e meninas não se transforma em igualdade de
oportunidades fora da escola.
II. A escolha das carreiras profissionais é impactada pelas desigualdades de gênero
que se apresentam ainda na escola.
III. O fato dos papéis tradicionais de gênero ainda atribuírem os cuidados e os trabalhos
domésticos como tarefas femininas o que acaba refletindo na questão da frequência
e/ou evasão escolar.
IV. A permanência na escola não se relaciona com as desigualdades de gênero.
V. A forma como grande parte das famílias ainda atribuem as meninas a
responsabilidade com questões do lar afeta a relação das meninas com a escola.
 
Estão corretos os itens:
A I, II e III
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B II, III e IV
C I, II, IV e V
D I, II, III e V
E II e V
Resposta correta
Gabarito comentado
No Brasil, apesar do acesso das meninas a escolarização ter se ampliado
significativamente nas últimas décadas, isso ainda não se reverberou em
igualdades de oportunidades no que diz respeito, por exemplo, à
representatividade nas diferentes carreiras. Além disso, a forma como grande
parte das famílias ainda reproduzem os papéis de gênero impacta a questão da
trajetória escolar, do desempenho e até mesma da permanência das meninas
nas escolas.
7
A feminização do magistério no Brasil é considerado um fenômeno que se relaciona à
expansão da mão-de-obra feminina em escolas, com a frequência nas Escolas
Normais e com traços culturais. Sobre o tema, marque a opção correta.
A
A feminização do magistério ocorre na medida em que a ampliação da
presença das mulheres no exercício da docente provoca a diminuição das
remunerações, a desqualificação da profissão e do prestígio social do ser
docente.
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B
Não se pode afirmar que existe a feminização do magistério, pois tanto
homens como mulheres atuam no magistério
C
A docência é desvalorizada independente do gênero e por isso não há
feminização do magistério
D
A chamada feminização do magistério não pode ser compreendida como
parte das questões de gênero e da divisão sexual do trabalho
E
No final do século XVIII iniciou-se uma grande valorização do magistério que
se mantém até os dias de hoje
Resposta correta
Gabarito comentado
A feminização do magistério no Brasil é um processo sócio-político-cultural
relacionada a crescente presença das mulheres no trabalho docente. Esse
fenômeno inclui a perda de status da profissão e a desvalorização salarial
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A chamada coeducação ou escola única somente foi autorizada no Brasil no século XIX.
A esse respeito, analise os itens abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. As primeiras escolas que permitiram o acesso das meninas e jovens separavam as
classes entre masculinas e femininas.
II. Os currículos e as disciplinas ofertadas para meninos e meninas eram diferentes, pois
para as meninas deveriam ser ofertadas atividades relacionadas ao trabalho
doméstico.
III. As professoras mulheres deveriam atuar somente em classes femininas e os homens
nas classes masculinas.
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IV. A educação de meninos e meninas tinham objetivos distintos. Uma para o lar e outra
para formar para o público.
 
Estão corretos os itens:
A I, II e III
B II, III e IV
C I, II e IV
D III e IV
E I, II, III e V
Resposta incorreta Resposta correta: E
Gabarito comentado
O acesso inicial das mulheres a educação no Brasil se deu através de turmas
exclusivas ou em instituições femininas. Não era permitido que meninos e
meninas estudassem na mesma sala de aula. Muitas vezes nem no mesmo
edifício. Os professores também eram separados por gênero. E somente no final
do século XIX essas restrições foram sendo revogadas e a chamada
coeducação ou escola única (com turmas mistas de meninos e meninas) foi
sendo autorizada.
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Leia o trecho abaixo sobre a relação entre a escolarização, o mercado de trabalho e as
questões de gênero no Brasil atual:
 
As mulheres brasileiras são mais instruídas que os homens e com mais acesso ao
ensino superior, mas ainda são minoria em áreas ligadas às ciências exatas, como
engenharia e tecnologia da informação, e também entre os docentes de universidade.
O retrato está presente na pesquisa Estatísticas de Gênero: indicadores sociais das
mulheres no Brasil, divulgada nesta quinta-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE). (IBGE: Mulheres têm mais acesso ao ensino superior, mas ainda são
minoria em áreas como engenharia e TI. Disponível em: 
 
Sobre as desigualdades de gênero no Brasil atual, assinale a alternativa correta
A
Mesmo tendo sido impedidas de frequentar a escola e a universidade por um
longo período hoje as mulheres apresentam melhores índices educacionais
B
Os estereótipos de gênero ainda são muito presentes em nossa sociedade
fazendo com que as carreiras escolhidas por homens e mulheres ainda sejam
bastante diferentes entre si
C
O fato de mulheres e homens ocuparem diferentes carreiras não tem
nenhuma relação com questões históricas e sociais e diz respeito apenas a
preferencias pessoais
D
O fato de mulheres serem a maior parte do magistério da educação básica,
mas não o serem no ensino superior, mostra a persistência das
desigualdades de gênero no país
E
A persistência das desigualdades de gênero na escolha de carreiras é um dos
fatores que mostra a importância do debate de gênero nos currículos
escolares
Resposta corretaundefined Questão 1 de 10
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26/09/2023, 17:08 Exercício
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Gabarito comentado
As desigualdades de gênero ainda vigentes no Brasil se apresentam, por
exemplo, na divisão do trabalho e na persistência da ideia de que trabalho
doméstico é algo feminino, na escolha das carreiras, nas remunerações salariais
desiguais, nas oportunidades distintas que são oferecidas para meninos e
meninas.
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Hoje, no Brasil, quando pensamos em desigualdades educacionaisnão devemos mais
pensar no gênero como um dos principais fatores de desigualdade. Esta realidade, no
entanto, não é a mesma em todo mundo.
Considerando o enunciado acima, leia o texto abaixo e, em seguida, marque a
alternativa correta:
 
Aos 12 anos, Malala Yousafzai (...) desafiou uma das mais cruéis e violentas milícias em
ação, o fundamentalista Talibã. Aos 15, foi baleada na cabeça numa tentativa do grupo
de silenciá-la. Malala sobreviveu ao atentado e, aos 16 anos, tornou-se porta-voz
mundial de uma causa até há pouco quase obscura (...). Na quinta-feira, Malala
recebeu o prêmio Sakharov, dado pelo Parlamento Europeu. Na sexta, concorreu ao
Nobel da Paz como a mais jovem indicada na existência da premiação.
 
Sobre Malala Yousafzai, assinale a alternativa correta.
A
Malala denunciava a prática do casamento infantil, a violência sexual contra
mulheres e o tráfico internacional de mulheres
B
Malala denunciava o recrutamento de meninos como crianças-soldado para
servirem no exército do Talibã
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undefined Questão 1 de 10
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C
Malala lutava pelo direito à educação de meninas e mulheres no Paquistão e
hoje é símbolo desta luta em todo mundo
D
Malala lutava contra a obrigatoriedade do uso do hijab, o véu islâmico para
mulheres, em lugares públicos
E
Malala se posicionava contra o terrorismo internacional de grupos como o
Talibã que maculam a imagem da religião islâmica.
Resposta correta
Gabarito comentado
Malala Yousafzai hoje representa um símbolo da luta pelo direito a educação de
meninas e jovens em todo o mundo. Ela lutou em seu país pelo direito de
frequentar a escola. E, ainda que essa não seja a realidade do Brasil, já que
temos assegurado por Lei o direito a educação para todos e todas e que em
muitos segmentos educacionais do país as meninas sejam maioria em número
de matrículas, ainda persistem as chamadas desigualdades educacionais
envolvendo permanência, escolha de carreira, desempenho.
undefined Questão 1 de 10
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