Avaliação Final (Objetiva) - Individual curriculo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:889996)
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Prova 69243462
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Os professores não surdos são fundamentais na cultura das escolas de surdos, que necessitam de 
referências para o seu desenvolvimento social. Contudo, nas escolas de surdos há vários sujeitos 
ouvintes que acabam quebrando esse paradigma, demonstrando a importância da formação dos 
professores. Sobre a formação inicial e continuada dos professores surdos, analise as sentenças a 
seguir:
I- Muitas regiões do nosso país carecem de professores surdos capacitados com formação inicial e 
continuada considerando os aspectos culturais e linguísticos. 
II- Assim como o professor ouvinte tem capacidade de ser professor de Língua Portuguesa, o 
professor surdo seria o ideal para o ensino de Libras. 
III- Os professores surdos necessitam ter conhecimento pleno da língua de sinais e a formação inicial 
e continuada condizente com sua atuação pedagógica. 
IV- Qualquer pessoa surda pode ser professor de língua de sinais, basta conhecer bem a linguagem, 
ser atuante na comunidade e interagir com a cultura surda. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Em um mundo que predomina alunos e cidadãos ouvintes, pouco se compreende e se discute 
sobre o acesso da população surda aos debates da agenda política do país e do direito que ela tem de 
participar ativamente da vida em sociedade. No ano de 1987, uma atriz surda americana ganhou o 
Oscar de melhor atriz com o filme Filhos do Silêncio. No Brasil, temos o ator e mímico Romar 
Romano, além de Heloir Montanher, Cacau Mourão, entre outros. Nesse sentido, o artista surdo cria a 
arte com intenção de apresentar para o mundo suas crenças e explorar as representações da cultura 
surda. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo das criações artísticas dos surdos.
A Consideram as expressões artísticas dos ouvintes como forma de contemplação do belo e
estética, enquanto conhecimento da arte social.
B Predomina a expressão por meio da música, sentida no ritmo e intensidade do uso dos
instrumentos, sobretudo na vibração dos sons.
C Atribuem pouco significado às expressões artísticas porque seu maior empenho está em aprender
a língua de sinais e oralidade.
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D Sintetizam suas emoções, histórias, subjetividades e cultura que muitas vezes são manifestadas
através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como do teatro e do cinema.
O nascimento do bebê, na maioria das vezes, é aguardado com muito entusiamos e ansiedade. 
Para que as expectativas se concretizem e para que ocorra tudo na hora pré-estabelecida, espera-se 
que o bebê nasça perfeito. Essa ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização 
dos cinco sentidos do corpo humano. Se bebê nascer com ausência ou deficiência em um dos 
sentidos, a anormalidade estará inserida na expectativa dos pais. Na maioria dos relatos de pais de 
surdos, percebe-se que o diagnóstico da surdez vem acompanhado de um sentimento de sonho 
inalcançável. Sobre as interferências da família no desenvolvimento social quando sabem sobre o 
diagnóstico da criança, assinale a alternativa CORRETA:
A Mesmo utilizando a Libras, os surdos não podem interagir com suas famílias.
B A posição da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma como esta
criança se desenvolverá, prejudicando o processo de construção identitária e social.
C Independente da postura da família, a criança surda será inserida no contexto social e
educacional com facilidade.
D A falta de diálogo não resulta em uma má postura familiar, mas pode prejudicar a construção do
pensamento.
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] O alfabeto manual foi inventado em 1579 por um 
italiano chamado Rosselius. No entanto, o nome Alfabeto Dactilológico (Digital) foi inventado por 
um surdo, Saboureux de Fontenay. Esse alfabeto é de grande precisão na comunicação dos surdos. 
Sobre o alfabeto manual, analise as sentenças a seguir: 
I- O alfabeto manual permite a comunicação somente entre pessoas surdas. 
II- O alfabeto manual permite a comunicação entre pessoas surdas e ouvintes. 
III- O alfabeto manual é formado por gestos e movimentos com as mãos. 
IV- O alfabeto manual é formado por sinais gráficos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B Somente a sentença III está correta. 
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C Somente a sentença IV está correta. 
D As sentenças II e III estão corretas. 
A influência da Igreja na época do Brasil Colônia foi muito marcante, controlando as 
instituições de ensino da época. Iniciou-se a troca da força de trabalho escravo pela chegada dos 
imigrantes para desbravar as novas terras. Sobre os fatos históricos acerca da didática, analise as 
sentenças a seguir:
I- No Brasil Colônia, a Igreja continua a controlar as instituições de ensino e passa a ter fortes 
influências da pedagogia de Herbart.
II- No Brasil Colônia é adotado o famoso plano educacional: Ratio Studiorum. O método de instrução 
era baseado na memorização. Foram criados colégios e seminários.
III- No Império e Primeira República, o ensino secundário ficava sob responsabilidade da União, e o 
ensino primário e a formação do magistério primário ficaram sob responsabilidade dos estados. 
IV- A didática, após a Primeira Guerra Mundial, era compreendida como um conjunto de regras, com 
o objetivo de assegurar aos futuros docentes as orientações necessárias ao seu trabalho, separando a 
teoria da prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III, IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na estrutura 
dos centros e na distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar complexo e ordenado irá 
produzir uma regulação do currículo. Isso se explica não só pelo interesse político básico de controlar 
a educação como sistema ideológico, mas também pela necessidade técnica ou administrativa de 
ordenar o próprio sistema educativo, o que é uma forma tecnificada de realizar a primeira função. O 
desenvolvimento curricular possui níveis ou fases, as quais podemos organizar para atender às 
demandas educacionais. Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA:
A Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social.
B O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos
professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado.
C Currículo formal e informal.
D O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido.
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A adaptação do currículo à cultura surda precisa considerar a experiência visual e a língua 
materna dos surdos. Contudo, geralmente o currículo apresenta uma abordagem burocrática realizada 
de forma simplificada, reaproveitando o mesmo documento por vários anos, isento da influência da 
identidade cultural. Sobre as características quanto aos aspectos referentes à identidade cultural surda, 
avalie as afirmações a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A identidade cultural dos indivíduos surdos consiste no ponto central do currículo e abrange vários 
aspectos referentes à questão de espaço, pertencimento, legislação, história, literatura, língua de sinais 
e outros que influenciam a construção de sua identidade.
PORQUE
II- Nessas condições, o currículo foi elaborado com base nos preceitos que sustentam as 
características da comunidade surda, considerando a língua de sinais e trazendo alternativas de 
empoderamento para o indivíduo surdo, porque expressa por meio do currículo sua identidade e 
cultura. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção éuma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As relações de disciplinaridade são organizadas em cinco núcleos distintos: a 
interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade, a transdisciplinaridade, a pluridisciplinaridade e a 
polidisciplinaridade. Estas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas 
áreas do conhecimento. Sobre as relações de disciplinaridade, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção interdisciplinar propõe que o professor utilize os conceitos e os conteúdos de outras 
disciplinas para fundamentar a sua.
( ) A concepção multidisciplinar acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para 
ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
( ) A concepção transdisciplinar propõe uma abordagem mais complexa, na qual a divisão por 
disciplinas deixa de existir.
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes 
disciplinas existentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
B F - F - V - F.
C V - V - V - V.
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D V - V - F - F.
A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências 
no sentido de transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de 
identidade e cultura são muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes,
sendo necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença,
subjetividade, representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
B Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de
classes sociais não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as representatividades.
C
A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de
outras temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre
outros pontos culturais, tanto de raça e de etnia.
D
O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de
gênero, de raça, de cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no
ensino.
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] A comunicação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) 
ocorre utilizando os sinais e o alfabeto manual. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a função mais adequada da comunicação em Língua 
Brasileira de Sinais:
A Permite a geração de palavras finitas, sem as quais não haveria comunicação entre pessoas com
deficiência auditiva.
B Permite a comunicação exclusivamente entre pessoas surdas.
C Permite a geração de sons e registros escritos no papel.
D Permite a comunicação entre pessoas que são usuárias de línguas diferentes.
(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a 
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica 
algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira 
investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações 
apresentadas, avalie as informações a seguir:
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I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, 
social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino 
e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A I, apenas.
B III, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III.
(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua fala está 
sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor solicita ao intérprete 
que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que prefere que o surdo não saiba. Sobre o 
que o intérprete deve fazer nessa situação, considerando a ética profissional e o respeito à pessoa 
surda, assinale a alternativa CORRETA:
A Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para o
professor falar o que deseja com a turma.
B Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for falado
naquele ambiente.
C Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco
D Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há
necessidade de interpretação.
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