Como o professor de educação infantil, em creche ou pré-escola, poderá organizar a rotina pedagógica de forma que as atividades lúdicas estejam articuladas às ações de cuidados e educação?

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NOME
	Danielle Cristina Andrade Silva Lacerda 
	RGM
	30198046
	CURSO
	Pedagogia 
	POLO
	Ceilândia Sul
 
 PRÁTICA DE ENSINO – ATIVIDADE REFLEXIVA 
 Como o professor de educação infantil, em creche ou pré-escola, poderá organizar a rotina pedagógica de forma que as atividades lúdicas estejam articuladas às ações de cuidados e educação?
 A primeira etapa da educação básica, a educação infantil é a base do processo educacional, é nesse ingresso na creche ou pré-escola que a criança tem sua primeira separação dos vínculos familiares e é inserida em um novo processo de socialização, cumprimento de novas regras e colocação em um processo de rotinas, na maioria das vezes diferentes. Nesse novo ambiente da creche ou da pré-escola o professor de educação infantil, deverá unir as vivências construídas junto a família e a comunidade com suas propostas pedagógicas, visando ampliar os conhecimentos, habilidades e aprendizagens das crianças, buscando uma complementação, trabalhando assim, para que a criança desenvolva, sua autonomia, socialização e desenvolvimento.
 A prática da rotina deve ser de forma prazerosa e baseada na
idade da criança, ou seja, atividades que envolvam a capacidade e habilidades da
mesma. A rotina pedagógica, pode-se integrar nas atividades lúdicas e de
cuidados, sendo que ambas têm que agir de forma que a criança
sinta- se bem no ambiente escolar. O lúdico, pode ser articulado juntamente com
as tarefas infantis, pois desenvolve o social, cognitivo e psicológico da criança,
sendo que assim, ela apresenta um interesse maior nas atividades rotineiras da sala de aula.
 Essa forma e muito importante para nossa formação enquanto
pedagogas, portanto, é importante perceber que o lúdico pode ser uma aliada no
trabalho do profissional pedagógico, pois quando existe uma aplicação de
atividade sem suporte lúdico é necessário um maior esforço para obter a
atenção dos alunos e um retorno satisfatório sobre o conteúdo com que foi
trabalhado ou deseja trabalhar. Diante disto, a temática deve ser aprofundada
na formação continuada, para melhor compreensão e qualidade na prática
educativa.