METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM E SUAS TECNOLOGIAS

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08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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Disc.: METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM. E SUAS TECNOLOGIAS   
Aluno(a): JAQUELINE TEIXEIRA ALVES 202109528408
Acertos: 1,8 de 2,0 08/10/2023
Acerto: 0,2  / 0,2
A Reforma do Ensino Médio foi alvo de muitas críticas. Sobre as Ciências Humanas uma das características mais
criticadas foi:
 O �m da obrigatoriedade do ensino de História e Geogra�a nos três anos de todos os itinerários
formativos.
O �m da Filoso�a no Ensino Médio.
O �m da História no Ensino Médio.
O �m da Sociologia no Ensino Médio.
O �m da obrigatoriedade do ensino de História e Geogra�a no primeiro ano de todos os itinerários
formativos.
Respondido em 08/10/2023 23:46:50
Explicação:
História e Geogra�a deixam de ser obrigatórias ao longo dos 3 anos de ensino médio sendo recorrente somente noite
Neri informativo de ciências humanas essa escolha acabou gerando profundas críticas e há um temor inclusive da
redução dos postos de trabalho dos professores na área.
Acerto: 0,2  / 0,2
Na concepção de Thorndike (1997) a inteligência é constituída por uma variedade de fatores ou elementos,
sendo cada um constitutivo das aptidões do indivíduo. Thorndike, R. M. The early history of intelligence testing.
In FLANAGAN, D. P., Genshaft, J. L. e HARRISON, P. L. (Orgs.), Contemporary Intellectual Assessment: theories,
tests and issues. Nova York: Guiford, p. 3-16, 1997.
 
Para o autor há três tipos de inteligência, uma das quais permite compreender e lidar com símbolos verbais e
matemáticos.Estamos falando da inteligência:
sensório-motora.
 abstrata.
estruturada.
social.
concreta.
 Questão1
a
 Questão2
a
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08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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Respondido em 08/10/2023 23:47:42
Explicação:
A compreensão de teóricos e o reconhecimento de suas teorias como de Thorndike é uma competência importante,
dessa forma a compreensão da inteligência como algo que não é biológico, mas abstrato é fundamental.
Acerto: 0,0  / 0,2
Prefeitura Municipal de Barra dos Coqueiros - Professor - História (2020).
"Não podemos concluir que, porque uma montanha parece tomar diferentes formas de acordo com os diversos
ângulos de visão, não tem objetivamente ou nenhuma forma em absoluto ou uma in�nidade de formas. Não
podemos concluir que, porque a interpretação desempenha um papel necessário no estabelecimento dos fatos
da história e porque nenhuma interpretação é completamente objetiva, qualquer interpretação é tão boa
quanto outra e que os fatos da história não são, em princípio, responsáveis pela interpretação objetiva". (E. H.
Carr. O que é história? 7.ª reimp. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996, p. 62).
Considerando o texto do historiador Edward H. Carr, que usa a metáfora da montanha para rebater críticas e
estabelecer alguns pontos teóricos sobre o ofício do historiador, assinale a opção correta.
Inexistem fatos históricos, já que os pontos de vista historiográ�cos sobre o passado são múltiplos.
A subjetividade do historiador não possui in�uência sobre a interpretação do fato histórico.
 As fontes garantem que a subjetividade não inter�ra na descrição dos acontecimentos do passado.
As fontes históricas não devem ser questionadas, a �m de evitar a formação de opiniões divergentes
sobre o fato histórico.
 A história-problema defende a interpretação argumentativa, rejeitando opiniões desprovidas de base
documental.
Respondido em 08/10/2023 23:50:01
Explicação:
As fontes históricas, nas suas diversas tipologias, se constituem como o principal recurso que o historiador tem para
analisar o passado. Contudo, como se trata de uma análise, é preciso tecer argumentações consistentes, re�etindo
tanto com as fontes quanto com outras bibliogra�as. História não é opinião, mas sim argumentação com base nas
evidencias que as fontes indicam.
Acerto: 0,2  / 0,2
Quais episódios históricos têm relação estreita com o surgimento da sociologia?
Renascimento e Revolução dos Cravos
 Iluminismo e Independência Americana.
Revolução Industrial e Revolução Russa.
 Revolução Industrial e Iluminismo.
O �m da Idade Média e o Renascimento.
Respondido em 08/10/2023 23:50:52
Explicação:
A resposta correta é: Revolução Industrial e Iluminismo.
 Questão3
a
 Questão4
a
08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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Acerto: 0,2  / 0,2
Qual a importância da observação participante?
Conhecer as gírias locais.
Participar das atividades e festas dos povos primitivos.
Saber como se comportar de acordo com cada cultura.
 Compreender de dentro o signi�cado das lógicas de cada cultura.
Aprender coisas novas e diferentes.
Respondido em 08/10/2023 23:51:24
Explicação:
A resposta correta é :  Compreender de dentro o signi�cado das lógicas de cada cultura.
Acerto: 0,2  / 0,2
Leia o texto, a seguir.
 
Em Mundo do trabalho, abordam-se, no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, os processos e as técnicas
construtivas e o uso de diferentes materiais produzidos pelas sociedades em diversos tempos. São igualmente
abordadas as características das inúmeras atividades e suas funções socioeconômicas nos setores da economia
e os processos produtivos agroindustriais, expressos em distintas cadeias produtivas.
Correlacione os conteúdos com as séries do ensino fundamental.
 
(  ) Sexto ano.
(  ) Sétimo ano.
(  ) Oitavo ano.
(  ) Nono ano.
 
 
1. Produção, circulação e consumo de mercadorias.
2. Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção.
3. Transformação das paisagens naturais e antrópica.
4. Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial.
 
A ordem correta é:
1, 2, 3 e 4
1, 4, 3 e 2
2, 1, 4 e 3
 3, 1, 2 e 4
 Questão5
a
 Questão6
a
08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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4, 3, 2 e 1
Respondido em 08/10/2023 23:52:58
Explicação:
A questão pedagógica do tema Mundo do trabalho é o uso de distintos materiais que são elaborados pelos
trabalhadores, em sociedade e os diferentes processos e técnicas construtivas, em diversos momentos, ao longo da
história.  Ela é assim dividida: 6o ano: Transformação das paisagens naturais e antrópicas; 7o ano: Produção,
circulação e consumo de mercadorias. Desigualdade social e o trabalho; 8o ano: Os diferentes contextos e os meios
técnico e tecnológico na produção. Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina; 9o
ano:  Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial. Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos
naturais e matérias-primas.
Acerto: 0,2  / 0,2
Estamos testemunhando o reverso da tendência histórica da assalariação do trabalho e socialização da
produção, que foi característica predominante na era industrial. A nova organização social e econômica
baseada nas tecnologias da informação visa à administração descentralizadora, ao trabalho
individualizante e aos mercados personalizados. As novas tecnologias da informação possibilitam, ao
mesmo tempo, a descentralização das tarefas e sua coordenação em uma rede interativa de
comunicação em tempo real, seja entre continentes, seja entre os andares de um mesmo edifício.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2006 (adaptado).
No contexto descrito, as sociedades vivenciam mudanças constantes nas ferramentas de comunicação
que afetam os processos produtivos nas empresas. Na esfera do trabalho, tais mudanças têm
provocado:
O fortalecimento do diálogo entre operários, gerentes, executivos e clientes com a garantia de
harmonização das relações de trabalho.
O aprofundamento dos vínculos dos operários com as linhas de montagem sob in�uência dos
modelos orientais de gestão.
O aumento das formas de teletrabalho como solução de larga escala para o problema dodesemprego crônico.
 O avanço do trabalho �exível e da terceirização como respostas às demandas por inovação e
com vistas à mobilidade dos investimentos.
A autonomização crescente das máquinas e computadores em substituição ao trabalho
dos especialistas técnicos e gestores.
Respondido em 08/10/2023 23:54:05
Explicação:
A resposta correta é: O avanço do trabalho �exível e da terceirização como respostas às demandas
por inovação e com vistas à mobilidade dos investimentos.
Acerto: 0,2  / 0,2
Menezes (2019) aponta que "a cultura escolar e o regimento pedagógico constituem a identidade de cada
escola, pela qual ela é reconhecida, escolhida e lembrada" (MENEZES, Luis Carlos de. BNCC de Bolso. Como
colocar em prática as principais mudanças da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. Editora do Brasil, 1 ed.,
2019. p.07).
Por esta razão, é importante:
 Questão7
a
 Questão8
a
08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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Desconsiderar um currículo de acesso
 Desenvolver abordagens de aprendizagem que leve em consideração os alunos
Desconsiderar objetivos  de aprendizagem pertinentes
Desvincular cada etapa de aprendizagem e não trabalhar de forma transdisciplinar
Desconsiderar conhecimentos culturais
Respondido em 08/10/2023 23:54:46
Explicação:
Adotar não apenas um currículo de acesso, mas também objetivos  de aprendizagem pertinentes, capazes de atender
a cada etapa da educação, capazes de acessarem o domínio da língua, o conhecimento da cultura e dos valores sociais,
esse é um dos intuitos da BNCC. Neste sentido, o referido autor ainda argumenta que expectativas de aprendizagem
dinâmicas, que produzam sentido e sejam signi�cativas são a base da BNCC, justamente por incentivarem individual e
coletivamente uma aprendizagem signi�cativa e acima de tudo participativa. Esse modelo de aprendizagem é
incompatível com estudantes per�lados que recebem conhecimentos prontos. Para algumas escolas isso demandará
reorientação didática, aperfeiçoamento docente, por meio de muitos diálogos, intervenções e negociações
pedagógicas que proporcionem momentos de re�exão de práticas pedagógicas aos pro�ssionais da educação.
Acerto: 0,2  / 0,2
Uma das primeiras classi�cações das ciências foi realizada pelo �lósofo grego Aristóteles. Ele categorizou três
tipos de ciências:
Re�exivas, Práticas e Teóricas.
Humanas, Exatas e Biológicas.
Poiéticas ou Produtivas, Improdutivas e Teóricas.
 Poiéticas ou Produtivas, Práticas e Teóricas.
Dedutivas, Práticas e Indutivas.
Respondido em 08/10/2023 23:56:19
Explicação:
A noção grega de organização das ciências organizada por Aristóteles dividia as ações como centro do debate do
conhecimento.
Acerto: 0,2  / 0,2
ENADE 2008. "O nascimento dos Annales marca profundamente a re�exão dos historiadores tanto acerca da
sua área de estudos como acerca do seu trabalho. O programa intelectual de que a revista é porta-voz surge,
assim, novo, agressivo. Organiza-se em torno de uma proposta central: a urgência em fazer sair a História do seu
isolamento disciplinar, a necessidade de que esteja aberta às interrogações e aos métodos das outras ciências
sociais" (REVEL, Jacques. A invenção da sociedade. Lisboa: Difel, 1990. p. 17-18). Conforme o trecho acima, a
proposta de renovação historiográ�ca dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográ�co que
encerrava a história num campo limitado de atuação, identi�cado à chamada escola metódica. Pode-se a�rmar
que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir.
 
I. Desvalorização dos eventos de natureza política, por serem insu�cientes para explicar os processos históricos
por si mesmos.
II. Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais e�cazes para a análise
dos complexos processos sociais.
 Questão9
a
 Questão10
a
08/10/2023, 23:58 Estácio: Alunos
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III. Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na micro-história, em oposição à história
política tradicional.
IV. Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso maciço dos documentos, vistos como procedimentos
anacrônicos
 
São corretas APENAS as características
III, IV
II, III
II, III, IV
 I, II
I, II, III
Respondido em 08/10/2023 23:57:26
Explicação:
A questão se refere às inovações historiográ�cas trazidas pela escola dos Annales na década de 1930, cujas principais
características eram a crítica ao caráter essencialmente narrativo, factual, objetivo, elitista, o�cial e político da
história elaborada pela escola metódica. Em oposição a esta, o grupo dos Annales propôs uma diversi�cação de temas,
analisados com referenciais teórico-metodológicos interdisciplinares, problematizados a partir de uma ampliação da
noção de fonte de pesquisa, atenta às diferentes parcelas da sociedade e à subjetividade da construção da história. As
a�rmações "I" e "II" se referem às propostas dos Annales; as a�rmativas "III" e a "IV", por sua vez, não correspondem à
nova proposta historiográ�ca da década de 1930.