prova artes

Prévia do material em texto

21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 1/11
Toggle navigation 
Olá, LILIANE MARIA DIAS
 Meu Perfil
 Editar Perfil
 Sala de Aula
 Solicitações
 Notas
 Conclusão do Curso
 Agente Educacional
 Boleto de mensalidade
 Sair

Olá, LILIANE MARIA DIAS
 Meu Perfil
 Editar Perfil
 Sala de Aula
 Solicitações
 Notas
 Conclusão do Curso
 Agente Educacional
 Boleto de mensalidade
 Sair
HOME
 Sala de Aula
 Solicitações
 Notas
 Conclusão do Curso
 Agente Educacional
 4
https://unifacvestead.portalava.com.br/
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/meu-perfil
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/editar-perfil
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/notas
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes/conclusao-curso
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/agente-educacional
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/financeiro
https://unifacvestead.portalava.com.br/logout
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/meu-perfil
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/editar-perfil
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/notas
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes/conclusao-curso
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/agente-educacional
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/financeiro
https://unifacvestead.portalava.com.br/logout
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/notas
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/solicitacoes/conclusao-curso
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/agente-educacional
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 2/11
 Boleto de mensalidade
LICENCIATURA EM ARTES

Situação:
MATRICULADO
1. Home
2. Meus cursos
3. Sala de Aula
4. LICENCIATURA EM ARTES
Atividades relacionadas

Prova online regular
Prova Finalizada em 21/04/2023 14:29:18

Prova presencial regular
Prova Finalizada em 13/06/2022 17:35:31
 Voltar para videoaulas
 Prova Online
Disciplina: 101322 - METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
E ENSINO MÉDIO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Assinale F, quando se tratar de orientações da BNCC para os anos finais do ensino fundamental; M, quando se tratar
de orientações da BNCC para o ensino médio; e FM, quando a orientação valer para ambos os níveis de ensino.
Depois, marque a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
( ) A disciplina de Arte está inserida na área de Linguagens.
( ) A cada habilidade, o documento alinha uma sequência de caracteres alfanuméricos ligados aos sistemas de
avaliação nacionais.
( ) Os objetos do conhecimento são agrupados, entre outros, em contextos e práticas, elementos de linguagem,
processos de criação, matrizes estéticas e culturais, patrimônio cultural, arte e tecnologia.
( ) Nas competências listadas aparecem conceitos complexos e densos, como "processos identitários", "relações de
poder", "igualdade", "autonomia", "democracia", "Direitos Humanos".
( ) A Lei n. 11.645, de 2008, que tornou obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira na
escola, encontra-se refletida na BNCC.
( ) O documento não menciona diretamente a disciplina de Arte, apenas a área de "Linguagens e suas tecnologias".
a )
F, FM, F, M, FM, M.
b )
F, FM, M, F, FM, F.
c )
M, F, M, F, FM, F.
d )
M, F, M, F, F, FM.
e )
FM, FM, F, M, FM, M.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/financeiro
https://unifacvestead.portalava.com.br/
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/SEZENVZ2TjluSmc2SGRYclBWMVdmVGRoUFY1UzNVZ1pmYzMyaFdiY0pDL0NwZ3FoZERubFNiV2M0K0pQc1pWOUY0REttYmcreVRyWTdOSXU0d1YvZWd1NmNzdGV4TjNaZWowVWJ1dXJIUW5vdXJnZ1JNUXNjRXpVZXJHN2Vhd0pyak4rcFY1MmZSb3laZDFXMVB4bU4yZDIyNElFN1ZkVUxlZmhVSytVNXowM1dFY1VPRWZWOWpsdG13azJUeHFBWTNmMW0xOFVVbXVmTjkwcGlFR0ZiUHVLTkk2eXpZdDg0ZEdPSWQ1Mk1HRUhtQkkwZDFYd1BPOG1vcjJhQTM1UjJ3VXhXcEM4dVZLby8vWjVlcDQyS3hQOEhiSTBPSlhhY0MydjlEREN3SXB1UXFrV2xGdGNrTnJITDhCUlpBZTZRUHU1NUNJOSttOVJHanpvemdNa1pBbkw5MmtvamRSa25lQnFBVndDWDdjTWRKa012ZjhnVE9jVVNQTmo0OGZn
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/UnNkeTlRbFVNaHpEUW9sZmE4enpmeHpLaWFMR3ZzZk9uUjI2dXpVZStMdWdHS2NzZTZOa243VjFXN0JTdXF5OEFIT2J3T05WSGErSVh4TklpUit3eFI0NFdFNUlDWHhBaGt4VGhsYmd4a0M2Y3NsYTBNenIwU0JJRkJMdjQ1RVRKR3hkNk9zT3VXcE04cXNuQXZvRjJFYVVCV0tORXlzN3ZmWm5reTltQnRTd3dTV0NqWGt2M3hrYlV6OEFiV0NBajhTamNLOUc0QUovbHl2UVVrVkd2NW16eUxJTnpLbEtMNENIQlpqOHdPQTJVZlFBZ0prTm5POENacHlBbWlVNUoxdzF2SHVhSFNYQUlrQTFNUEx5bFBkMVJCR20yNFNTNHFqY1d5QXR3ZGxZTDdBOGVjdTQ0d2txeDBZQ0x2dnVTZ011Q0tnVFMvVThqbXlXQlpyL3YzbnErT0FBUTlLMXZtckd6cHVkSXVkV2srcnBMVnN0NTE0Tjl3NlMyUisz
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/sala-de-aula
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 3/11
contextos e práticas, elementos de linguagem, processos de criação, matrizes estéticas e culturais, patrimônio
cultural, arte e tecnologia.
No caso do ensino médio, o documento não menciona diretamente a disciplina de Arte, apenas a área de
"Linguagens e suas tecnologias". Nas competências listadas para essa etapa aparecem, de fato, conceitos complexos
e densos, como "processos identitários", "relações de poder", "igualdade", "autonomia", "democracia", "Direitos
Humanos", sem serem propriamente discutidos.
Orientações comuns aos dois níveis de ensino dizem respeito, primeiro, à sequência de caracteres alfanuméricos
para cada habilidade elencada, sequência essa ligada aos sistemas de avaliação nacionais e, segundo a referência à
Lei n. 11.645, de 2008, que tornou obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira na escola, no
campo das habilidades e competências.
00:0000:00 ⁄⁄ 02:0902:09
QUESTÃO 2
Sobre as condições de trabalho do professor de Arte da educação básica no Brasil, ou seja, sobre o conjunto de
fatores (legais ou estruturais) que determinam sua atuação profissional, assinale a alternativa correta.
a )
A Lei n. 11.738/2008 estabeleceu o piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação
básica, sem reajuste anual.
b )
As condições de trabalho incluem a infraestrutura disponível na escola, como uma sala adequada para as aulas de
Arte.
c )
Metade da carga horária de 40 horas semanais é cumprida em sala de aula; a outra metade é destinada ao
planejamento, à avaliação e à formação continuada.
d )
Os professores de Arte têm total autonomia de planejamento e ação.
e )
A competição institucionalmente promovida não tem efeito direto sobre a construção de um sentido de coletividade
e uma consciência de classe.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Reiteramos, com esta questão, a importância de inserir o discurso "oficial", representado pelos PCN e pela BNCC,
dentro do contexto das condições de trabalho do professor da educação básica, que incluem: proporção entre o
tempo em sala de aula, o tempo de preparação das aulas, de avaliação e de atualização; infraestrutura disponível na
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 4/11
escola; grau de autonomia para criar e conduzir as próprias aulas em relação ao projeto curricular e à interferência
dos diretores, coordenadores pedagógicos e responsáveis pelos alunos; modos de avaliação institucional da sua
"produtividade" como funcionário; valor do salário em relaçãoao custo de vida.
As condições de trabalho do professor incluem, portanto, a infraestrutura disponível na escola, como uma sala
adequada para as aulas de Arte, na qual seja possível trabalhar com reproduções de imagem, materiais plásticos,
instrumentos musicais, jogos teatrais, técnicas corporais etc. Muitas escolas, especialmente na rede pública, não
possuem, contudo, sala de arte separada ou uma infraestrutura adequada para a concretização dos objetivos da
BNCC.
A Lei n. 11.738/2008 estabeleceu o piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação
básica em nível normal, com reajuste anual no mês de janeiro. Segundo dados da Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento (OCDE) do ano de 2019, os professores do ensino fundamental e médio em início de carreira no
Brasil ganham menos em comparação aos demais países-membros, mesmo aqueles, como o Brasil, "em
desenvolvimento". Por mais que os salários oscilem de acordo com o estado brasileiro e as diferentes instituições de
ensino, a marca geral, comparativamente a de outros países, ainda é baixa.
Finalmente, o professor passa muito tempo em sala de aula em relação ao tempo de formação continuada e de
planejamento e avaliação garantidos por lei (especialmente no caso das aulas de Arte, que são de duas horas-aula
semanais, o que faz com que os professores tenham de assumir muitas turmas e, até mesmo, séries diferentes para
fechar a sua carga horária, exigindo mais tempo para planejamento e avaliação). São dois terços do tempo em sala
para um terço reservado ao planejamento, à avaliação e à atualização.
A autonomia do professor para a realização de seu planejamento é relativa, não total, em virtude da necessidade de
adequação ao projeto curricular da escola e das demandas específicas da comunidade na qual a instituição de ensino
está inserida.
A competição institucionalmente promovida tem, sim, efeito direto sobre a construção de um sentido de coletividade
e uma consciência de classe, sem as quais não há perspectiva de mudanças. Se a categoria dos profissionais do
magistério em seu conjunto não se organizar para reivindicar melhores condições de trabalho, o descompasso entre a
teoria e a prática permanecerá. A história da educação é uma história de direitos conquistados e, também, mantidos
com luta.
00:0000:00 ⁄⁄ 03:3803:38
QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que contém os números dos itens que descrevem aquilo que pode ser avaliado em Arte.
1. O conhecimento sobre os fenômenos e problemas relacionados à cultura visual.
2. A capacidade de dar forma visual às ideias.
3. A argumentação sobre temas e questões relativas à história da arte.
4. A descrição, análise e interpretação das obras de arte.
5. A participação ativa em todas as atividades.
6. A abertura a novas ideias.
7. A competência quanto à utilização de ferramentas, processos e técnicas.
a )
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 5/11
2, 3, 4, 5 e 7.
b )
1, 2, 3 e 4.
c )
1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7.
d )
4, 5, 6 e 7.
e )
1, 3, 4, 5 e 7.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Todos os itens elencados podem ser avaliados em Arte. Desde questões relacionadas à prática artística - como as
formas de concretização das ideias e o domínio técnico -, até àquelas relacionadas à apreciação - como capacidade
de observação, percepção das próprias emoções e abertura de espírito - e à contextualização - como capacidade de
pesquisa e qualidade da argumentação sobre obras e processos. Além disso, a participação ativa, não passiva, nas
atividades é outro item que pode ser avaliado.
00:0000:00 ⁄⁄ 01:3501:35
QUESTÃO 4
Sobre a chamada Pedagogia Nova, tendência pedagógica que surgiu nos anos 1930 e foi difundida nos anos 1940 a
1960 no ensino da Arte nas escolas brasileiras, é correto afirmar:
a )
Apresenta caráter conservador, fundamentado em estudos do campo da psicanálise, da psicologia cognitiva e da
percepção.
b )
A Escolinha de Arte do Brasil (EAB) foi idealizada com base em princípios defendidos por Herbert Read, em seu
livro Educação pela arte.
c )
Verifica-se uma ênfase nos mecanismos de controle e verificação.
d )
O professor intervém no trabalho do aluno e escolhe os modelos a serem reproduzidos durante exercícios de cópia.
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 6/11
e )
O objetivo principal do ensino da Arte é preparar para o trabalho, especialmente na indústria.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O caráter experimental (não conservador) da Pedagogia Nova fundamenta-se em estudos do campo da psicanálise,
da psicologia cognitiva e da percepção. Seus principais representantes, como Freinet, Decroly e Dewey, consideram
o interesse do estudante a mola propulsora do pensamento e da expressão, bem como defendem o aprendizado pela
experiência (individual e em grupo). Assim, o centro de gravidade da escola foi transferido, nessa tendência, do
professor para o aluno.
Em 1948, teve início o projeto da Escolinha de Arte do Brasil (EAB), idealizado pelo artista e educador Augusto
Rodrigues, inicialmente no Rio de Janeiro e depois levado a outros estados. A proposta, que consistia numa escola
de arte especializada, fora da instituição escolar, exerceu influência sobre o ensino da Arte dentro dela. A EAB foi
estruturada com base na tese do historiador e crítico inglês Herbert Read, defendida em seu livro Educação pela arte,
publicado em 1943, de que "a arte deve ser a base da educação" e "o objetivo da educação é a criação de artistas - de
pessoas eficientes nos vários modos de expressão" (READ, 2001, p. 12).
O papel do professor, na Pedagogia Nova, é o de transmitir técnicas e conhecimentos sobre os materiais, bem como
propiciar o melhor ambiente possível para a criação artística. O docente não interfere, antes valoriza as atividades e
o desenvolvimento espontâneo do indivíduo. O foco é o desenvolvimento integral da pessoa e de habilidades que lhe
permitam depois atuar cooperativamente em sociedade. A ênfase recai sobre a cooperação, não sobre a competição.
A avaliação e os mecanismos de controle de caráter quantitativo são inadequados, pois cada indivíduo apresenta
tempo de maturação próprio. No limite, isso foi distorcido na prática de nivelar todas as notas num mesmo patamar,
pois o objetivo é "estimular a criatividade", de modo que a ideia da arte como disciplina, com um conjunto de
conhecimentos sistematizados, perdeu-se.
00:0000:00 ⁄⁄ 04:4204:42
QUESTÃO 5
Sobre a Pedagogia do oprimido, de Paulo Freire, patrono da educação brasileira, é correto afirmar:
a )
Para Freire, o trabalho educativo ocorre no contexto das relações sociais de dominação entre oprimido-opressor e
seu objetivo deve ser a libertação de ambos dessa cadeia reprodutiva.
b )
O oprimido não vê a figura do opressor como um ideal, mas é instintivamente levado a confrontá-la.
c )
Freire se manteve neutro em relação ao que chamou de "educação bancária" e seu "antidialogismo".
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 7/11
d )
A educação como prática da liberdade liberta apenas o oprimido, pois isso é suficiente para romper com a
reprodução do modelo de dominação dos que detêm os meios de produção sobre os que não detêm os meios de
produção.
e )
Problematizar a realidade significa coletar, depois de um período de vivência do educador na comunidade do
educando, palavras-chave que fazem parte de suas atividades vitais.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A alternativa correta é a que afirma que, para Freire, o trabalho educativo ocorre no contexto das relações sociais de
dominação entre oprimido-opressor e seu objetivo deve ser o de libertar ambos dessa cadeia reprodutiva. O
oprimido vê a figura do opressor como um ideal, ele não é instintivamente levado a confrontá-la; a tendência é, ao
contrário, identificar-se com ela e nutrir a expectativa (ou a ilusão) de um dia ocuparo seu lugar.
Assim, a educação como prática da liberdade liberta ambos, opressor e oprimido, pois só assim é possível romper
com a reprodução do modelo de dominação dos que detêm os meios de produção sobre os que não detêm os meios
de produção. Isso equivale a dizer que a educação deve levar o oprimido a se libertar do opressor que ele
internalizou e que o mantém, absorvido, numa posição subalterna.
Freire se posicionou contra o que chamou de "educação bancária" e seu "antidialogismo", na qual os educandos são
vistos como recipientes a serem enchidos, como lugares de depósito de conteúdos, que recebem e arquivam
narrações, dissertações, "blá-blá-blá". A isso, Freire opôs uma educação problematizadora.
Problematizar a realidade significa formular perguntas com base nas palavras-chave ou nos temas-geradores
coletados depois de um período de vivência do educador na comunidade do educando e que dizem respeito às suas
atividades vitais. Primeiro, a vivência e o estabelecimento dos temas, depois a sua problematização, que conduz à
conscientização e à ação crítica sobre a realidade.
00:0000:00 ⁄⁄ 03:0803:08
QUESTÃO 6
Analise, a seguir, as afirmações sobre os estágios de desenvolvimento do grafismo infantil. Em seguida, marque a
alternativa que contém a sequência correta.
I. As garatujas são o resultado de um trabalho ligado ao simples prazer sensorial, sem compromisso com a figuração.
II. O desenvolvimento do grafismo na criança é linear, por isso a divisão por faixa etária pode ser aplicada de forma
exata.
III. Concomitantemente à conquista da consciência, quando passa a distinguir eu e mundo, dentro e fora, interior e
exterior, a criança desenha o círculo.
IV. Até os 8 ou 9 anos, o único espaço acessível à criança é o euclidiano, ou seja, baseado na distinção de
propriedades gerais, como rotundidade e retitude.
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 8/11
a )
Estão corretas as afirmações I, II e III.
b )
Estão corretas as afirmações III e IV.
c )
Estão corretas as afirmações I e III.
d )
Estão corretas as afirmações II, III e IV.
e )
Estão corretas as afirmações II e IV.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O desenvolvimento do grafismo na criança não é linear, por isso a divisão por faixa etária constitui apenas um
referencial e não pode ser aplicada de forma rígida. Crianças diferentes encontram-se em estágios e idades
diferentes.
As garatujas são o resultado de um trabalho essencialmente energético, ligado ao simples prazer sensorial, sem
compromisso com a figuração. Entre 1 e 2 anos, a criança rabisca pelo prazer motor de rabiscar, de forma
desordenada, casual, longitudinalmente e em todas as direções: seu corpo inteiro está presente na ação.
Concomitantemente à conquista da consciência, quando a criança passa a distinguir eu e mundo, dentro e fora,
interior e exterior, ela desenha o círculo. O psicólogo Rudolf Arheim chama de "círculo primordial" o momento no
qual ela usa formas circulares para representar praticamente todos os objetos, até que possa opor-lhe outras
configurações, como o quadrado ou o triângulo.
Até os 8 ou 9 anos o único espaço acessível à criança é o topológico, ou seja, baseado na distinção de propriedades
gerais, como rotundidade e retitude, e não no círculo ou na linha reta, de modo mais específico e exato. A partir dos
8 ou 9 anos e durante a adolescência, verifica-se a aquisição dos dispositivos euclidianos e das relações projetistas
que consideram a constância de tamanho e forma. Portanto, apenas as afirmações I e III estão corretas.
00:0000:00 ⁄⁄ 03:1603:16
QUESTÃO 7
Sobre as contribuições de Ana Mae Barbosa ao ensino da Arte em âmbito escolar no Brasil, analise as assertivas a
seguir e, depois, marque a alternativa correta.
I. A Abordagem Triangular foi sistematizada durante as experiências com formação de professores que Ana Mae
promoveu no Festival de Inverno de Campos do Jordão e no Museu de Arte Contemporânea da USP.
II. Ana Mae não se interessou pela historiografia do ensino da Arte no Brasil.
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 9/11
III. Apesar de Ana Mae ter tido contato com o multiculturalismo de vertente inglesa em seu estágio de pós-
doutoramento, ele não teve influência sobre a
Abordagem Triangular.
IV. A Abordagem Triangular considera que a alfabetização visual e o ato de leitura não demandam contextualização
histórica, restringindo-se a processos de decodificação.
V. A Abordagem Triangular tem sido estudada como uma proposição no campo dos estudos decoloniais.
a )
Estão corretas apenas I, II, IV e V.
b )
Estão corretas apenas I e V.
c )
Estão corretas apenas II, III e V.
d )
Estão corretas apenas I, II e III.
e )
Estão corretas apenas III, IV e V.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A Abordagem Triangular foi sistematizada desde as experiências com formação de professores que Ana Mae
Barbosa promoveu no Festival de Inverno de Campos do Jordão, em 1983, até àquelas realizadas no Museu de Arte
Contemporânea da USP, do qual foi diretora entre 1987 e 1993.
Barbosa teve papel fundamental na escrita da história do ensino da Arte no Brasil. Ela orientou dissertações e teses
na área dentro da linha de pesquisa em Ensino da Arte do programa de pós-graduação da Escola de Comunicação e
Artes da USP, onde ingressou como professora em 1974. Em suas próprias pesquisas de pós-graduação, estudou a
influência de John Dewey e Walter Smith no ensino da Arte no Brasil. Publicou os resultados em livros como Arte-
educação no Brasil (1978) e Recorte e colagem: influência de John Dewey no ensino da Arte no Brasil (1982).
Assim, é impossível separar, na atuação de Barbosa, o desenvolvimento da Abordagem Triangular da historiografia
da disciplina de Arte no Brasil.
É correto dizer que o multiculturalismo de vertente inglesa foi absorvido pela Abordagem Triangular. Barbosa teve
contato com pesquisas nessa área durante um estágio de pós-doutoramento em Birmingham, Inglaterra, entre 1981 e
1982. Além da influência de Paulo Freire, essa conexão também permitiu que a Abordagem Triangular fosse
estudada, hoje, no campo dos estudos decoloniais.
Barbosa considera a historicidade um fator importante e inseparável dos processos de leitura visual. Para ela, a
alfabetização visual e a contextualização histórica respondem a uma demanda da própria estrutura da obra artística
ou cultural, feita segundo um código específico - o visual - e que incorpora em si, ao mesmo tempo, valores espaço-
temporais. Portanto, estão corretas as assertivas I e V.
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 10/11
00:0000:00 ⁄⁄ 04:0504:05
QUESTÃO 8
Sobre a reforma do ensino médio ou o chamado "novo ensino médio", assinale a alternativa correta.
a )
A disciplina de Arte não perdeu espaço no processo de implementação desse novo currículo.
b )
A reforma não estava prevista no Plano Nacional de Educação (PNE) de 2014 e foi aprovada às pressas apenas em
2017.
c )
Antes da reforma, o ensino médio era uma etapa da educação básica, depois ele se situa entre a educação básica e a
formação profissional.
d )
Segundo a reforma, 50% das disciplinas cursadas fazem parte da formação comum e são regidos pela BNCC; os
demais 50% compõem o chamado "itinerário formativo".
e )
A reforma manteve a mesma carga horária dos alunos de 2,4 mil horas no total dos três anos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Antes da reforma, o ensino médio era uma etapa da educação básica, de modo que todos que o cursavam recebiam
uma formação comum. Depois da reforma, ele foi cindido entre uma formação comum e outra específica, ficando,
portanto, entre a educação básica e profissional ou superior.
Depois da reforma, que aumentou a carga horária de 2,4 mil para 3 mil horas no total dos três anos, 60% das
disciplinas cursadas fazem parte da formação comum e são regidos pela BNCC;os demais 40% compõem o
chamado "itinerário formativo", pelo qual cada estudante escolhe se aprofundar numa área de seu interesse,
conforme a disponibilidade da oferta e a orientação dada pela escola. A instituição de ensino não é obrigada a ofertar
os cinco itinerários formativos, que são: linguagens e suas tecnologias (no qual estaria inserida a arte), matemática e
suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, formação técnica e
profissional.
Este novo currículo está em fase de implementação até 2024, como prevê o PNE aprovado em 2014. Na prática,
observa-se que a disciplina de Arte perdeu espaço dentro dele, pois as únicas disciplinas obrigatórias são Língua
Portuguesa, Língua Inglesa e Matemática.
javascript:;
21/04/2023 14:30 Aluno AVA
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 11/11
 Voltar
00:0000:00 ⁄⁄ 02:5402:54
https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/inicio