Teste_ Atividade Objetiva 4

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25/05/2023, 10:38 Teste: Atividade Objetiva 4
https://famonline.instructure.com/courses/27299/quizzes/142560/take 1/6
Atividade Objetiva 4
Iniciado: 16 mai em 12:15
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
No processo de ensino, avaliar para medir é o caminho para uma melhor
aprendizagem.
O processo de aprendizagem tem sua finalização na avaliação.
Leia o texto a seguir:
 
Autor de 63 livros sobre educação, o espanhol Miguel Santos Guerra, de 62 anos,
é referência quando o assunto é organização do sistema de ensino e avaliação
escolar. Uma de suas principais teses é a de que se a avaliação dos alunos é
feita de maneira pobre, a aprendizagem também será comprometida. Para
Guerra, as provas não podem servir apenas para mensurar o conteúdo
absorvido. Elas devem ser, sobretudo, ferramentas para facilitar a compreensão
do conteúdo e melhorar a qualidade do ensino. (...) Ressalta que há algo muito
errado na forma como as avaliações educacionais são conduzidas hoje: “A
avaliação é vista como um sistema de verificação, comparação, classificação,
hierarquização e controle. Na verdade, deveria ser o oposto: um processo de
diálogo, entendimento, aprendizagem, melhoria e motivação”. 
 
(Fonte: Disponível em: https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-
conduz-a-aprendizagem-pobre/ (https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-
pobre-conduz-a-aprendizagem-pobre/) . Acesso em: 01 abril 2020.) (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-conduz-a-aprendizagem-pobre/
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A avaliação deve trabalhar para ser a mediação da aprendizagem, apontando
caminhos.
A compreensão do conteúdo é a parte essencial na verificação da aprendizagem.
A avaliação é um poderoso instrumento de auxílio ao aluno, classificando e
verificando sua aprendizagem.
0,2 ptsPergunta 2
Leia as tirinhas a seguir:
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.186,
tira 5)
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.343,
tira 5)
 
A+
A
A-
25/05/2023, 10:38 Teste: Atividade Objetiva 4
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I e III, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.369,
tira 3)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Atualmente busca-se transcender a perspectiva classificatória que a avaliação
tinha, em busca da promoção da aprendizagem.
II. A reprodução, segmentação, padronização e homogeneidade são
características de uma avaliação a favor da aprendizagem e do aluno.
III. A avaliação foi, por muito tempo, pensada como uma análise quantitativa do
acúmulo de conceitos. Hoje, busca-se uma avaliação mediadora e formativa.
 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Note-se que (...) avaliação não constitui uma atividade desvinculada do processo
de ensino e aprendizagem, sendo, antes, mais um momento desse mesmo
processo. Se, se considerar oportuno superar o ensino “ponto-questionário”, não
apenas os métodos de ensino precisam ser revistos, mas, de modo coerente, os
meios e a concepção de avaliação.
 
(Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 37)
A+
A
A-
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Os documentos entendem a avaliação como provas e questionários que verificam o
desenvolvimento das habilidades.
Os documentos entendem a avaliação como ações que acontecem a parte do
processo de ensino, enriquecendo-o.
Os documentos entendem a avaliação como ações que orientam a prática
pedagógica.
Os documentos entendem a avaliação como instrumento de mensuração quantitativa
da aprendizagem.
Os documentos entendem a avaliação como um processo final de mensuração da
aprendizagem.
 
Qual a concepção de avaliação definida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
e Base Nacional Comum Curricular?
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Um processo de autoavaliação só tem significado enquanto reflexão do
educando, tomada de consciência individual sobre suas aprendizagens e
condutas cotidianas, de forma natural e espontânea como aspecto intrínseco ao
seu desenvolvimento, e para ampliar o âmbito de suas possibilidades iniciais,
favorecendo a sua superação em termos intelectuais. Ao pensar e escrever sobre
suas estratégias de aprendizagem – (...) – o aluno objetiva tais estratégias, pensa
sobre a sua própria forma de pensar, alargando o campo de sua consciência
sobre o que fazer e sobre os conceitos e noções implícitos ao fazer.
 
(Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto
Alegre: Mediação, 2005.)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
A+
A
A-
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As asserções I e II são proposições falas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
I. A auto avaliação é caracterizada por uma reflexão e análise do próprio aluno do
seu processo de aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. Trabalha com conceitos apenas atitudinais, enfatizando atitudes, colaborações
e compartilhamentos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
0,2 ptsPergunta 5
Leia a tirinha a seguir:
Fonte:
<http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/multieducacao/RelacoesDeEnsino.pdf>.
 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
25/05/2023, 10:38 Teste: Atividade Objetiva 4
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Salvo em 10:38 
A avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências Naturais deve e precisa se
prender a modelos tradicionais de ensino que se preocupam com uma mensuração
quantitativa, pois deve-se basear nas aprendizagens reais dos alunos e nas
habilidades que eles apresentam ao longo do processo de ensino.
Pode-se inferir a importância da avaliação diagnóstica. É preciso localizar, num
determinado momento, em que etapa do processo de construção do conhecimento
encontra-se o estudante e, em seguida, identificar as intervenções pedagógicas que
são necessárias para estimular o seu progresso.
A avaliação deve dispensar o trabalho com diferentes linguagens como forma de
elaborar observações, registros, descrições, representações de aspectos da
natureza, isto é, deve ser uma interpretação do processo de aprendizagem do aluno,
por meio de prova final, cujos resultados ajudarão a compreender o quanto o aluno
se aproxima ou não do objetivo de aprendizagem.
O objetivo central, na avaliação qualitativa, é sa¬ber o quanto foi aprendido, e
termina nela mesma. Na avaliação quantitativa, o objetivo é também saber o quanto
foi aprendido, porém, com a condição de melhorar a aprendizagem, identificando os
pontos de atenção e propondo estratégias que auxiliem no processo.
Trabalhar a avaliação em seu sentido ético é conside¬rá-la o ponto de partida para a
promoção da melhoria da qualidade da educação, para promover ou classificar
alunos. Nessa perspectiva, deve estar relacionada a ideia de castigo e de vingança,
um instrumento de promoção da equidade e uma análise crítica dasituação, visando
à sua superação.
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A
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