RELATÓRIO DE ESTÁGIO GESTAO - EDUCAÇÃO FÍSICA

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO FISICA
GABRIEL HERMANO BACELAR QUEIROZ
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO: GESTÃO
Planaltina – GO
2023
Gabriel Hermano Bacellar Queiroz
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO: GESTÃO
Relatório apresentado à Unopar como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio do curso de Educação Física licenciatura.
Docente supervisor: Edimar Gervasio de Noronha Junior
Planaltina - GO
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
DESENVOLVIMENTO	7
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	9
Atuação da Equipe Diretiva	10
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	12
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	14
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	16
PLANO DE AÇÃO	18
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	21
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	23
CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
REFERÊNCIAS	25
 
INTRODUÇÃO
O estágio proporciona ao aluno licenciado o domínio sobre os instrumentos de ensino e aprendizado, teóricos e práticos, mostrando beneficiar suas experiências promovendo um desenvolvimento profissional e a importância do desenvolvimento dos planos de aulas no ambiente escolar.
Neste trabalho falamos da importância dos diretores do sistema educacional e sua importância para o âmbito escolar e o importante papel do aluno nas aulas de educação física.
Para a realização deste trabalho utilizamos matérias disponibilizado pela instituição de ensino Unopar, e utilizamos alguns canais de pesquisa pela internet e criatividade do aluno.
Começamos pela elaboração do trabalho onde utilizamos as leituras obrigatórias de acordo com a BNCC. No segundo tópico venho às perguntas sobre o ambiente escolar e suas importâncias. Falamos também do importante papel do diretor (a) das instituições de ensino, e a importância do papel de todos no ambiente escolar.
Ficamos no plano de ação onde propomos uma situação problema onde foi resolvida de forma coerente e satisfatória para todos no ambiente escolar.
DESENVOLVIMENTO
A importância do planejamento é praticamente uma manifestação da organização social humana tem como função organizar, fazer sua análise e refletir sobre tais atividades. assim possibilitando prever os problemas em situações cotidianas. dessa forma o planejamento é um dos fatores elementares na didática e fundamental nos processos da educação e sua forma de aprender, assim sempre norteando suas etapas de práticas pedagógicas.
As observações do cotidiano escolar, são capazes de perceber a existência dos conflitos e as tensões inerentes nas relações entre as pessoas. O planejamento é o sentido de analisar a realidade e refletir sobre suas condições existentes, e assim prevendo as formas e alternativas de uma ação para que possamos superar as dificuldades que estão relacionadas entre os conflitos e tensões, e alcançar os objetivos que se traçam. E dessa forma antecipar ações preventivas para auxiliar os profissionais da educação, fazendo com o que eles alcancem os objetivos desejados.
As maiores dificuldades do planejamento, vem na parte da colaboração dos envolvidos na comunidade escolar. A necessidade de construção de uma cultura de planejamento coletivo, existente no ambiente escolar reforça essa necessidade da construção desses argumentos.
Sendo assim, o ato do planejamento vem de uma demanda para todos na escola, incluindo os profissionais da disciplina de educação física, que naturalmente fazem parte do projeto de planejamento escolar.
 As particularidades são relacionadas à algumas tradições em relação a educação física que compõe um componente curricular, a falta de consenso, sistematiza os conteúdos que também aparece contribuí e reforça os processos do planejamento escolar. Os professores de educação física se destacam, pois, além de dominar os conteúdos, têm competência para orientar sua prática docente.
 Nesse artigo o relatório está representado através de uma pesquisa de campo de caráter qualitativo. A onde as coletas de dados foram realizadas através de uma entrevista com 12 profissionais da área de educação física que fazem parte da rede de ensinos da cidade de Juazeiro (BA) e Petrolina (PE). Os entrevistados tiveram em média 40 minutos aonde falaram sobre um roteiro que orientava a condução das falas e da entrevista. Através de reuniões foi construído coletivamente um grupo de pesquisa em relação a educação física escolar, e assim reconsiderando os professores doutorados e especialista na área de atuação da temática, e através da entrevista transcrita por esses profissionais foi realizada uma leitura e separação de todo o material criado que posteriormente foram analisados através de uma análise de conteúdo.
A formação tem como objetivo inicial fornecer bases para contribuir para a construção de uma prática pedagógica, e capacitando o docente para atuar no contexto escolar, transformando em um bom profissional que consiga da conta das situações atuais do cotidiano.
 De uma certa forma a educação física tem avançado em relação a construção de uma cultura que rege o planejamento e suas boas práticas, se opondo de maneira individual e isolada. E necessitando de uma pauta implementar para a prática coletiva de planejamento, onde podemos lançar uma boa visão pedagógica e chegar a um bom consenso para a educação física chegar em um ambiente escolar agradável.
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A escola onde foi realizado o estágio foi no Colégio Estadual Alfa está situado no Setor Oeste na QUADRA 01. A organização da escola está sendo realizada da seguinte maneira os horários e turnos que os alunos são atendidos são os seguintes: Trabalham de dois turnos onde são turno matutino de 07h10min às 11h40min turno vespertino de 13h10min as 17h45min. Os números de turmas são 16, dividindo as turmas em 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano, 1° ano, 2° ano e 3°ano, três turmas por série e nos anos 6º e 7º são 37 alunos por turma e nos anos 8º e 9º são 35 alunos por turma e nos 1°, 2° e 3° são entre 35 a 38.
A forma de tratamento onde são envolvidos os pais e também a participação da comunidade é feita através de projetos interdisciplinares e projetos onde os pais são importantíssimos para auxiliar no trabalho e nos problemas disciplinares da escola. 
A organização administrativa da escola cidade da seguinte forma as funções da direção, é a parte mais administrativa o conselho escolar fica por conta dos problemas e também as intervenções que são realizadas na escola e a gestão pedagógica toma conta de todo o andamento escolar. 
Com relação às funções administrativas, a diretória da escola cuida de todos os assuntos no geral, a gestão pedagógica do colégio cuida de muitas áreas, mas seu foco é a comunidade acadêmica e em sua formação, já o conselho escolar funciona como um meio de manutenção da escola. Uma vez no mês, conselheiros, diretores e representantes de todos os setores do colégio se reúnem com o objetivo de conversar e definir os novos objetivos da escola. 
Com relação à avaliação da escola, cada professor é responsável pela sua, mas de modo geral, ela é feita através de trabalhos elaborados em sala, roda de conversa e prova oral ou escrita. Dentre as principais metas do colégio, oferecer um ensino de qualidade é uma das mais importantes. Todas as unidades professores e conselheiros testam formas de avaliação ou de ensino diferente a fim de testar novos meios de educar, no fim do período letivo eles observam os resultados a partir das notas obtidas pelos alunos, esse é um dos temas abordados no conselho escolar.
A proposta pedagógica da escola é trazer educação de qualidade e trabalho com muitos planos de ação voltados para a comunidade. 
A forma de avaliação da instituição é a forma onde todos os participantes são valorizados na sua nas suas habilidades e também foco é dado nas suas dificuldades as metas da instituição e garantir que os alunos tenham um bom aprendizado e todas as ações desenvolvidas são para que o desenvolvimento do aluno seja efetivo e significativo. 
A maneira como diretorpromove a participação da comunidade na escola é através de palestras e reuniões e os projetos que são trabalhados tanto com o aluno quanto com a participação da comunidade escolar.
Atuação da Equipe Diretiva 
Diretor:
A diretora da escola é graduada em história e concluiu seu curso em 2005. Não possui cursos de capacitação ou formação continuada apresentando 10 anos de experiência escolar e cinco anos de experiência no âmbito de sua profissão. De acordo com a percepção da diretora, o ambiente escolar deve ser bem estruturado e organizado. A escola não possui a definição de um Projeto Político Pedagógico, estando o mesmo ainda em construção. Dessa maneira, os conselhos de classe realizados ao final de cada semestre buscam apontar as possibilidades de mudança no referido projeto e em outros desenvolvidos pela escola. Os pais participam das atividades escolares apenas por meio de reuniões e a escola valoriza a gestão democrática não participando ativamente de nenhum Conselho Escolar. 
Coordenadora Pedagógica
A coordenadora pedagógica é responsável pela organização de diversas atividades na escola. Possui formação em pedagogia e especialização em psicopedagogia. Se formou em 2001 e possui dezesseis anos de experiência escolar e quatro de experiencia na função. A percepção do ambiente escolar para a coordenadora promove uma ideia de espaço de aprendizado e interação. Com isso, sua rotina se mostra evidente através desse processo de interação não apenas com os demais funcionários da escola, mas principalmente com os alunos e seus familiares. Apesar disso, a presença da família na escola ocorre ocasionalmente, o que acaba por demonstrar a necessidade de se promover uma gestão devidamente participativa. Dessa forma, o PPP ainda se encontra em construção e por isso, a coordenado ressalta a importância das famílias nesse processo. A escola realiza Conselhos de Classe a cada seis meses e conta com a participação dos professores e pais dos alunos. A escola, atualmente não participa de Conselho Escolar. 
Secretária:
A secretaria entrevistada não possui formação em nível superior bem como cursos de especialização ou formação continuada. Atua na escola há oito anos possuindo o mesmo tempo de experiência escolar. Sobre o ambiente de trabalho a secretaria utiliza-se dos termos organização e gestão para se referir a importância desses na rotina escolar. A rotina referente ao seu trabalho se direciona a atividades desempenhadas por meio do manuseio de informações e documentos específicos da escola. A secretaria afirma que o Projeto Político Pedagógico da escola se encontra em aberto para que seja anualmente analisado e se necessário acrescentada alguma questão. A escola não participa de Conselho Escolar.
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
Acerca da observação do espaço tendo como foco a organização e supervisão, foi possível perceber que o funcionamento da escola ocorre em horário de expediente das 07 às 11h e das 13 às 17h. São atendidas diversas séries e turmas sendo oito no período da manhã, seis no período vespertino e sete no período noturno.
A infraestrutura da escola é composta por água filtrada, água decorrente da rede pública, energia elétrica proveniente também da rede pública, fossa, coleta periódica de lixo e resíduos em geral, acesso à rede de internet banda larga. Quanto às dependências, são doze salas de aulas.
Além disso a escola é composta pela sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, alimentação escolar para os alunos, cozinha, biblioteca, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, banheiro com chuveiro, despensa e pátio coberto.
Na escola apresentada, a equipe diretiva abrange as atividades de um diretor, um coordenador pedagógico e uma secretária. O horário de atendimento aos pais e alunos na escola pela secretária ocorre nos períodos letivos incluindo o período noturno. Dessa forma a secretaria realiza em média dez atendimentos diários presencialmente. 
Os serviços gerais são realizados por quatro funcionários que alternam as atividades de limpeza e de portaria. Na cantina, há quatro profissionais responsáveis pela merenda dos alunos que fica armazenada dentro de armários e prateleiras na despensa da escola. 
Há na escola, um planejamento da alimentação que é realizado por meio de uma nutricionista responsável por adequar as refeições às necessidades nutricionais dos alunos. Dessa maneira, a merenda escolar segue um cardápio rigoroso de elaboração.
A função desse processo é fazer com que os alunos que se encontram na escolar possam se alimentar de maneira saudável e com isso desenvolver o aprendizado conforme o esperado. Trata-se de promover a qualidade de vida para os alunos em virtude de suas carências nutricionais.
De maneira geral percebe-se que a escola possui estrutura par organizar, planejar e executar diferentes projetos em áreas específicas. A escola possui uma horta elaborada pelos alunos e que se mantém pela contribuição dos colaboradores e familiares.
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
O convite da reunião foi realizado para que todos os profissionais pudessem estar presente em virtude do conhecimento acerca do evento a ser realizado. Dessa maneira a reunião se direcionou a definir uma data para que os pais pudessem ser convidados para conhecer a escola e todo o planejamento anual para o ano corrente de 2023.
A reunião em questão foi dirigida pela diretora da escola que apresentou a importância de fazer com que os pais viessem a conhecer a realidade escolar e com isso pudessem efetivamente participar das atividades com maior frequência no ambiente escolar. 
Dessa maneira, ficou decidido que seria oferecido um jantar durante a reunião com os pais e que cabia a cada profissional envolvido a realização de uma atividade buscando proporcionar uma dinâmica durante o encontro. A diretora afirmou que a ausência das famílias é um problema comum na escola e que essa reunião seria uma importante forma de atrair essas pessoas para que pudessem contribuir para o ensino de seus filhos. 
Dessa maneira, a merendeira da escola sugeriu o cardápio onde seria realizado um jantar e posteriormente a oferta de uma sobremesa. A definição de qual seria o prato do jantar foi tema de diversas controvérsias visto que cada profissional apresentava uma sugestão diferente.
A diretora ressaltou que era fundamental que se utilizasse de argumentos eficazes para que se pudesse atingir os objetivos da reunião, no caso, de proporcionar a aproximação dos pais da escola. A participação dos pais diretamente no processo ensino aprendizagem é o que proporciona bons resultados no desempenho dos alunos.
Dessa maneira, ficou especificado que era indispensável que cada profissional pudesse contribuir com sua fala exaltando o porquê os pais na escola possuem um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças. Evidentemente, isso fez com que alguns profissionais relutassem em virtude da necessidade de falar ao microfone. Para resolver tal questão, a diretora se disponibilizou a anotar os nomes daquele que pudessem falar no referido evento. Segue a Ata da reunião. 
.
ATA DA REUNIÃO: Aos três dias do mês de abril do ano de dois mil e vinte e três, foi realizada no Colégio Estadual Complexo 01 localizado na cidade de Planaltina, Goiás, uma reunião em que estiveram presentes a diretora da escola, a coordenadora pedagógica, a secretária, os professores e os demais funcionários da unidade escolar. A reunião, dirigida pela diretora buscou abranger como poderia ser realizado um evento voltado para a família na escola. Foram realizadas discussões acerca do cardápio do jantar a ser ofertado aos pais dos alunos e por fim ficou definido que alguns professores ficariam responsáveis por falar e estimular a presença dos pais na escola. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu Gabriel Hermano BacellarQueiroz, lavro a presente ata.
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A equipe pedagógica é composta pelos colaboradores da escola que possuem a incumbência de acompanhar os processos rotineiros na escola avaliando a eficácia de medidas implementadas e promovendo a busca por novos métodos direcionados à melhoria da qualidade do ensino. 
É atribuição da equipe pedagógica resolver os conflitos menos graves por meio da articulação do diálogo entre professores, alunos e familiares. A comunicação é o ponto de apoio da atuação da equipe pedagógica visto que esta busca forma promover a interação entre os diversos setores da escola. 
Compete à coordenação pedagógica ainda avaliar o andamento dos trabalhos pedagógicos conduzidos pelos professores avaliando sua eficácia e orientando quanto à necessidade de mudanças. Além disso, a coordenação tem como atividade rotineira a avaliação do andamento das aulas vindo a intervir quando verificada alguma questão que venha a necessitar de suas funções. 
Durante as visitas realizadas com o objetivo de observar a rotina da supervisora, assim como a preparação para o plano de ação foi possível acompanhar o dia a dia presente, onde a escola atende crianças e jovens em diversas fases escolares em períodos matutino e vespertino.
A supervisora auxilia os professores na organização dos alunos por meio de uma disposiçãa em fila para adentrarem em sala de aula onde posteriormente há a organização de cada um em seu devido lugar nas cadeiras posicionadas em fileiras. Logo em seguida, a supervisora se direge a salas onde são apresentadas algumas informações em turmas específicas. A supervisora auxilia efetivamente os professores no processo de distribuição do lanche para as crianças sem que estas saiam de seus assentos.
Esse tempo para alimentação dura cerca de 15 minutos seguido pelo recreio com duração do mesmo tempo, 15 minutos, porém, normalmente se extende por mais algum tempo até a organização dos alunos de volta à sala de aula, onde novamente o supervisor auxilia o professor na reorganização da turma. 
O período que envolve a aula é composto por orientações adivindas da professora seguido pela entrega de tarefas para que os alunos possam fazer em sala de aula. É possível notar que há a presença de alunos que se dedicam e prestam atenção na parte amnterior da sala e alunos distraídos ou que não demonstram tanto interesse posicionados mais ao fundo. Isto dificultava um pouco o ensino, pois a professora repetia por diversas vezes a orientação juntamente com o pedido para que permanecessem em silêncio. Ao não atender as orientações da professora, a supervisora era solicitada em sala de aula. Dessa forma, percebe-se que a supervisora atua em grande parte diretamente com os professores e alunos, contribuindo dessa forma para que a disciplina possa se estabelecer por meio da organização dos alunos e suas respectivas turmas. 
Frente a isso, percebe-se que a equipe pedagógica é essencial na condução do ensino pois estabelece importantes condições para que as aulas sejam executadas atendendo as demandas dos alunos. Além disso, é nítida a sua contribuição na melhoria estrutural da escola quando utiliza da responsabilidade na administração dos recursos.
PLANO DE AÇÃO 
1. Tema: 
Feira de Esportes
2. Dados de identificação 
Nome da Escola: Colégio Estadual Complexo 01
Número de alunos: 315
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar 
A disciplina de Educação Física trata-se de um importante conteúdo comum ao meio escolar. Porém a abordagem utilizada em sala de aula, por vezes proporciona uma determinada dificuldade em entender os conteúdos. Dessa maneira, desenvolver um projeto voltado para essa disciplina em específico pode ser essencial para que os resultados dos alunos se mostrem melhores nos Conselhos de Classe.
4. Descrição da situação-problema 
Tendo em vista que a Educação Física é uma das disciplinas em que os alunos possuem pouco interesse em seu conteúdo teórico, de que forma se pode trabalhar esta disciplinar com o intuito de melhora os resultados dos alunos no âmbito da gestão?
5. Objetivos do plano de ação
- Estimular o gosto pelos esportes;
- Aprimorar a criatividade;
- Proporcionar aos alunos novas e importantes experiências;
- Estimular a participação e motivação para aula de Educação Física.
6. Abordagem teórico-metodológica 
Lourenço e Paiva (2010) indicam que são vários os fatores que levam a desmotivação dos alunos, culminando em não estarem participando das aulas de Educação Física, dentre eles destacam-se: a motivação do professor para o ensino, os conteúdos e as estratégias metodológicas. Os conteúdo da Educação Física, muitas vezes, não se alinham com o que é relevante para o estilo de vida e a saúde dos alunos. Frequentemente, o foco principal é no treinamento de habilidades esportivas.
Nesse entendimento, percebe-se a necessidade de reestruturação não só do currículo, como também das aulas de Educação Física para que elas proporcionem aos alunos experiências agradáveis e, ao mesmo tempo, ensinem habilidades transferíveis para o seu cotidiano. 
O educador deve buscar diariamente transformar sua sala de aula em um ambiente que sustente e otimize a motivação dos alunos, construindo estratégias de ensino para que o estudante desinteressado se torne motivado perante as atividades escolares, fazendo com que os aprendizes considerem tais atividades significativas e merecedoras de envolvimento (CAVENAGHI; BZUNECK, 2009). 
O professor é um agente fundamental na motivação ou desmotivação dos alunos, pois as estratégias metodológicas utilizadas para desenvolvimento das aulas, a relação professor-aluno e os conteúdos por ele apresentados também influenciam na participação ou não nas aulas de Educação Física escolar. A relação professor-aluno inicia no momento em que ocorre encontro entre o aluno e o professor, que gera a interação e a construção de vínculos, seguida do desenvolvimento de expectativas, sentimentos e emoções que interferem no processo de ensino-aprendizagem (MARTINELLI et al., 2006). 
Em todas as situações de aprendizagem, a motivação do aluno sempre esbarra na motivação do professor. É notável que a expectativa dos alunos quanto às relações pessoais com o professor é enorme. Segundo Marzinek (2004) a relação professor-aluno é muito mais forte que os desejos dirigidos aos conteúdos ensinados e, para motivar o aluno, há a necessidade de um senso de compromisso com a educação, por parte do professor, mais ainda, de um entusiasmo e até mesmo de uma paixão pelo seu trabalho. 
7. Síntese dos procedimentos 
Serão utilizados estandes com diferentes temas no âmbito dos esportes para que o aluno possa desenvolver o gosto pela Educação Física. Dessa forma, será definida uma data para que o evento se direcione à essa disciplina através de uma dinâmica de ensino coletiva.
8. Recursos 
Espaço físico e materiais diversos para a feira de esportes.
9. Considerações finais 
Tendo por base a importância da Educação Física para o aprendizado efetivo de jovens e crianças, a feira é uma maneira eficaz de estabelecer um elo entre o aluno e suas atividades experimentais mostrando que essas não devem ser vistas como inimigas, mas sim como formas essenciais de complementação de seu conhecimento.
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
A dificuldade dos alunos na parte teórica nas aulas de Educação Física foi abordada pelos próprios professores durante o período letivo. Dessa forma, foi possível perceber que isso acaba por refletir em uma longa discussão nos conselhos de classe. Trata-se de uma forma de compreender que a Educação Física por vezes não abrange uma dinâmica de ensino.
Isso dificulta o processo de memorização e acompanhamento da disciplina por grande parte dos alunos. Dessa forma, este plano de ação tem como foco abranger todo o coletivo e proporcionar uma experiencia diferente no âmbito do ensino dos esportes.
Ao apresentar esse plano de ação à direção escolar, foi possível perceber a empolgaçãodos profissionais envolvidos no processo. Foram diversos relatos de professores que ressaltaram a forma como os alunos enxergam a disciplina como uma inimiga e isso por vezes reflete em outras disciplinas que também se utilizam dos experimentos.
A abordagem desse tema proporcionou uma aceitação favorável das ações a serem realizadas onde os demais membros da equipe diretiva contribuíram com suas ideias sugerindo fazer uma feira de esportes aberta a população bem como possíveis gincanas onde os alunos competiam entre si.
As estratégias apresentadas pelos professores demonstram a importância do plano de ação enquanto forma de promoção do conhecimento e motivação na resolução de questões que antes eram vistas com maus olhos. Trazer a Educação Física sob uma nova abordagem é essencial para que os alunos possam desenvolver uma nova percepção.
Os profissionais envolvidos ressaltaram a importância de se separar os jogos por meio da faixa etária e série de forma que os alunos não encontrem um nível de dificuldade elevado e com isso despertem seu interesse de forma efetiva pelo conteúdo abordado. 
É evidente que o plano de ação precisa ser mais detalhado para apresentar as quantidades de brinquedos e jogos que seriam necessários para que os alunos viessem a fixar o conteúdo. Dessa maneira, a diretora se propôs a auxiliar no que fosse necessário para colocar o plano de ação em prática. 
Logo, ficou definido que na próxima reunião escolar, o plano de ação seria colocado em prática para que pudesse chegar ao conhecimento dos profissionais que estavam ausentes no momento da apresentação. Com isso, perceber a boa vontade dos profissionais em desenvolver essa proposta foi uma experiência extremamente gratificante para o aprendizado.
Dessa forma, a apresentação desse plano de ação atendeu e superou as expectativas no que se refere à adesão da diretora, coordenadora, secretárias e professoras que se encontravam presentes. Segundo a supervisora, é essencial que para sua concretização pequenos ajustes sejam realizados no sentido de detalhar as ações.
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
6
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Compreender sobre as atividades de gestão dentro da escolar e a importância de cada um dentro do âmbito escolar, e compreendemos a importância de cada papel e as dificuldades dos alunos em relação as aulas de educação física e alguns dos elementos que propõe uma boa aula e resultado nas aulas.
 	Esse estágio foi muito importante pois nele me entreguei e busquei mais conhecimento em relação a gestão educacional e como funciona seus aspectos de ensino.
 	O estágio foi bem tranquilo, muito importante a preocupação das universidades se importar com o bem estar dos alunos em período de pandemia, e sempre visando o conhecimento de todos.
REFERÊNCIAS
LOPES et. al. A prática do planejamento educacional em professores de educação física: construindo uma cultura do planejamento. J. Phys. Educ. v. 27, e2748, 2016.
CAVENAGHI, A. R. A.; BZUNECK, J. A. A motivação de alunos adolescentes enquanto desafio na formação do professor. Anais. Curitiba: PUCPR, 2009. 
LOPES, Marcia Regina Sousa; et al. A Prática do Planejamento Educacional em Professores de Educação Física: Construindo uma Cultura do Planejamento. J. Phys. Educ. v. 27, e2748, 2016.
LOURENÇO, A. A.; PAIVA, M. O. A motivação escolar e o processo de aprendizagem. Ciências & Cognição, v. 15, n. 2, p. 132-141, ago. 2010. 
MARZINEK, A. A motivação de adolescentes nas aulas de Educação Física. 2004. 156f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2004. 
MARTINELLI, C. R. et al. Educação Física no ensino Médio: motivos que levam as alunas a não gostarem de participar das aulas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esportes, São Paulo, v. 5, n. 2, p.13-19, 2006.