ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, RELATÓRIO PRONTO

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Universidade Pitágoras (Unopar)
Licenciatura em pedagogia 
ALINE ÁVILA 
RELATÓRIO De ESTÁGIO educação infantil 
PIRATINI/RS
2022
ALINE ÁVILA 
RELATÓRIO De ESTÁGIO na educação infantil 
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE PITAGÓRAS (UNOPAR) como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio na Educação Infantil, do Curso de Licenciatura em Pedagogia 
PIRATINI/RS
2022
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO _______________________________________________ 4
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ______________________________________ 5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ____7
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ________9
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ___________11
6 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS ___12
7 ROTEIRO PARA ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC ___________14
8 ANÁLISE DOS DOCUMENTOS AVALIATIVOS _______________________ 16
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA _______17
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO	___________________________________19
11 PLANOS DE AULA ____________________________________________21
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR_25
13 RELATOS DE REGÊNCIA _______________________________________26
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO _____________________________________28
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS _______________________________________29
16 REFERÊNCIAS ________________________________________________ 30
1 I INTRODUÇÃO 
Este relatório, traz as experiências vivadas nas atividades do estágio obrigatório para Educação Infantil I, trata-se de um documento estruturado, elaborado de acordo com o plano esboçado pela da disciplina de Estágio para a Educação Infantil com vista à conclusão de mais um semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
O educador Paulo Freire em suas tantas reflexões dizia “O que me faz esperançoso não é a certeza do achado, mas mover-me na busca…”’, sua citação é um retrato de quão importante é o caminho que percorremos em busca do saber, e nesta jornada surgem descobertas, trocas e aprendizados, que nos surpreendem e nos movem. 
A experiência do estágio foi uma oportunidade de vivenciar e evidenciar, como o formato das práticas de Regência, complementam e aperfeiçoam as competências profissionais de um Educar.
É processo de muitas teorias e práticas, através de uma ligação direta com o sistema educacional e do contato com os alunos. O relatório de estágio é como um diário que descrever atividades desenvolvidas ao longo do estágio, e esboçam um enquadramento do trabalho realizado com todo o conhecimento adquirido durante a prática de regência e monitoria em sala de aula. 
O estágio tem um papel fundamental na vida acadêmica, pois é concretizador deve experiências docentes em situações concretas, tratando de assuntos importantes para a formação do indivíduo, seja ela aluno ou professor. 
Neste relatório de estágio, estão redigidas as atividades que foram realizadas durante o Estágio Obrigatório, compreendendo a carga horária de 150 horas exigida pela disciplina, promovendo a preparação que requer o profissionalismo no segmento educacional, visando maior eficiência na atuação do futuro Professor.
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto o "Papel do Professor no ensino na Educação, na Educação Infantil: A Perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkanin" de autoria de Juliana Campregher Pasqualini é uma tese de mestrado importante para refletirmos questões cruciais na educação. 
Nesta análise temos a percepção aprofundada acerca do aprendizado e do desenvolvimento infantil, e de que maneira a educação escolar pode influenciar nesse crescimento.
Em um primeiro momento iremos concentrar nosso estudo, nos papéis do educador e do ensino, argumentados por Vygotsky, Leontiev e Elkann.
Na visão da autora, o modelo inicial da educação das pioneiras escola de educação infantil, tinha um modelo muito diferente da atual, nele os educadores se dedicavam a cuidar da criança, de modo assistencial e compensatório, em diversos momentos acabavam desempenhando o papel da família frente à criança, função socializadora da educação Infantil e sua estrutura educacional era omitida. 
Vale frisar que neste cenário, crianças de até seis anos de idade não eram inclusas no pensar educacional, através dessa perspectiva anulavam-se os processos de ensino – aprendizagem na educação infantil. 
Por anos a fio o formato da educação infantil, foi vista como um espaço de recreação, ou seja, um espaço onde crianças eram cuidadas enquanto suas mães e pais trabalhavam. 
Originário de uma constante busca e aprimoramento, anos se passaram até que a educação cruzasse por uma justa revolução, quebrando o tradicional formato assistencialista da educação infantil, e atingindo o patamar de ensino, sendo devidamente qualificado e recebendo estruturado pedagógica, teórica e metodológica.
Uma inovadora face para educação, validada como Instituição fundamental, para o crescimento psicossocial e para o desenvolvimento infantil.
Com a educação se desenvolveu também a sociedade sendo detentora dos direitos da primeira infância, alterando também o vago conceito de criança, que passou por mudanças significativas, a criança passou a ser vista como parte integradora da sociedade e sua educação a certeza de uma vida melhor com promessas para o futuro.
Por sua vez, a função professor é analisada pela psicologia histórico-cultural, como fundamental para o alavancar desse processo, pois o educador que é capaz de 
delimitar espaços, construir metodologias e currículos, apresentar recurso e conteúdo, ele é o fazedor para que o ensino – aprendizagem de fato ocorra, e o aluno objetive e alcance o saber. 
O educador é quem dialoga, é quem constrói e flexiona esse mundo entre o empírico e o teórico, debatendo com o conteúdo e com as experiências de cada aluno na sala, acompanhado o viver na educação, respeitando a cultura, a origem e a realidade de cada indivíduo. 
Leontiev e Elkonin, deram seguimento a linha histórico-cultural iniciada por Vygotsky, e propuseram as bases estruturais de uma psicologia de desenvolvimento capaz de preponderar o enfoque naturalizam-te, característico da área da educação. 
Em suas pesquisas e teorias eles apontam o desenvolvimento infantil, como um evento histórico, que não pode nem deve determinado por leis naturais universais, e que consequentemente está estreitamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo essencial validar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais.
O educador por sua vez é o protagonista do processo de insuflar nas crianças, os
resultados do desenvolvimento histórico, explicitando traços da atividade humana
cristalizada nos objetos da cultura, ele é o mediador da apropriação, organizando a atividade da criança, promovendo assim sua necessária extensão psíquica, emocional e social.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Educandário EMEI Roque Soares do Amaral, não possui o chamado PPP, Projeto Político Pedagógico, portanto foi mediada uma entrevista com a direção da escola.
Quando abordamos o tema do currículo, foi relatado que o mesmo é regido pela BNCC.
Os principais recursos usados na programação de aulas, estão nos livros didáticos oriundos da maleta Aprende Brasil, e livros ofertados pela Secretária de Educação Municipal.
O calendário de dias letivos é composto por duzentos e oito dias, para a pré-escola este calendário letivo, vai de março a dezembro, já para as turmas da creche, maternal e berçário as atividades se estendem ao longo do ano.
O recesso é geralmente curto, em média uma semana, durante o mês de julho.
Foi frisado que as férias não são obrigatórias, o educandário segue em plena atividade durante todo o ano, as férias vão de acordo com a disponibilidade dos pais e responsáveis dos alunos (as).
Nos meses de janeiro e fevereiro, quando geralmente a demanda diminui, é quando os professores tiram férias em formato de escala, sempre alguém fica disponívelna escola. 
O planejamento do calendário escolar é estruturado com cautela, e pensado com ajuda de direção, coordenação e professores, onde são objetivados projetos já estabelecidos que irão preencher o ano letivo, o cronograma é dinâmico e flexível, se adequando às necessidades da escola. Todo e qualquer planejamento, atende a BNCC. 
O conselho de Classe é o momento onde, equipe pedagógica, direção e professores se reúnem, e traçam o objetivo de avaliar as ações educacionais e construir alternativas que garantam a efetivação do processo de ensino e aprendizagem.
É um espaço de dialogar com o desempenho dos docentes, os resultados das metodologias de ensino empregadas, e se necessário readequar metodologias, organização curricular e outros aspectos referentes a projeção do ensino.
A agenda de reuniões é no início do ano letivo, na conclusão do ano e a cada trimestre.
No que tange a eventos e projetos, no mês de maio de 2022, aconteceu a primeira edição da festa da família, uma homenagem às mães, e no mês de agosto a festa homenageou os pais. 
No mês de junho, a costumeira festa Junina, vem carregada de atrações (danças, comida típica e brincadeiras)
Em setembro é celebrado o famoso mês do gaúcho, recheado de amor ao Estado as celebrações evidenciam a cultura gaúcha.
Muitos são os eventos multidisciplinares, são realizados juntamente com outros educandários, o evento intitulado Tertúlia apresentam canto, poesias e danças gauchescas. 
Encerram o ano letivo com a festa da criança e a festa Natalina.
Diversos projetos são desenvolvidos na E.M.E.I Roque Soares do Amaral, eles permeiam o fortalecimento da comunidade escolar, o acolhimento e a interação dos alunos, visto que após a pandemia, o ensino presencial passou causar estranheza nas crianças.
A cultura indígena e afro-brasileira são rememoradas em eventos e atividades pedagógicas.
O tradicional desfile do dia 07 de setembro, bem com as atividades do dia da Bandeira enaltecem o civismo e a reflexão de nossos símbolos. 
Anualmente são idealizados projetos de inclusão, para atender todos os alunos atendendo suas individualidades, e todos os materiais pedagógicos, são pensados para alunos com necessidades especiais.
A Secretária Municipal de Educação, propõe a chamada formação continuada, e a escola também disponibiliza cursos de formação continuada, tais como, cursos motivacionais, Base Nacional Comum Curricular, e educação para alunos especiais.
Entre os objetivos principais da instituição está a concretização do Projeto Político Pedagógico, para que nosso educandário tenha ainda mais qualidade no ensino.
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Criada em 2017, a escola E.M.E.I Roque Soares do Amaral, fica localizada no município de Piratini estado do Rio Grande do Sul. 
A escola, dispõe de diversas ferramentas que contribuem para elaboração dos materiais didáticos, todos materiais ficam armazenados em salas sobre responsabilidade dos educadores. 
Diversos jogos educativos, cartazes, livros, alfabeto e brinquedos são guardados em um armário na sala de aula, dando um ar de ludicidade ao ambiente.
As professoras são muito criativas, e elaboram seu material multicolorido, são: murais, varal com as letras do alfabeto, cartazes, jogos, ilustração, tinta lavável, massa de modelar, entre outros tantos materiais pedagógicos.
Recursos como o próprio livro didático é disponibilizado pela Secretaria Municipal de Educação e pela PNL (Aprende Brasil), é feito o uso com menos frequência.
Os jogos educativos e os planos de aula interativo, tem maior trânsito nas aulas.
Massa de modelar, tinta lavável, recortes de revistas e colagens ganham espaço quando assunto é motricidade e coordenação. 
São escolhidas as atividades que privilegiem a aproximação das crianças com o ato de aprender e a interação divertida das crianças. 
O prédio é amplo, trata-se uma moderna estrutura já adaptada as crianças, tem acesso a pátio cercado, onde algumas atividades são realizadas.
A diversão é garantida com brinquedos de plástico, todos em perfeito estado de segurança, ofertado em momentos de recreação.
A escola conta ainda com (sala de leitura, sala de Tv, quadra de areia, e pracinha).
Aulas interativas e criativas, são a aposta para maior autonomia aos alunos, despertando o interesse e a criatividade, possibilitando o desenvolvimento psicomotor, afetivo e cognitivo
Em muitas situações as professoras compram ou reutilizam seus recursos educativos por conta própria.
Auxiliadas pela internet, muitas das professoras aperfeiçoam, suas ideias, buscando partilhar com outros professores troca de saberes e inovações para o ato de ensinar.
Essas novas ideias, ou novas metodologias surgem e são logo levadas a coordenação para validação dos conteúdos e síntese de mais materiais.
Brinquedos e jogos reciclados entram no terreno da brincadeira consciente e responsável.
As crianças com necessidades especiais, recebem das professoras um material que respeite e desenvolva as individualidades e acompanhem o desenvolvimento de cada aluno no ambiente escolar e social.
Sanitários, refeitório e mobiliário atendem a alunos como baixa mobilidade e outras necessidades especiais. 
É optativo aos pais, escolher por um professor especializado para atender os alunos com necessidades especiais, ou optar por o mesmo professor dos demais alunos.
O quadro de funcionários é dinâmico e unido são 15 professores, 1 diretor(a), coordenação, merendeiras e uma servente de limpeza.
A escola tem uma excelente estrutura, é limpa, organizada, harmoniosa, aconchegante, conta com refeitório, quadra de areia, sala de tv, sala de leitura, pátio com pracinha, espaço para guardar material e considerável material educativo, validando a força do ensino público. 
	
	
	
	
	
	
5 RELAtO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora Jordana Silveira Leal, formou-se em 2009 em Geografia e recentemente em 2021 se licenciou em Pedagogia. 
É especializada em Metodologia do ensino de Geografia, Neurociência e Psicopedagogia do comportamento humano. 
Já são 11 anos de atuação no magistério, atuando em diversas 
APAE, EMEF Ana Teresa da Rosa, EMEF Vera Moreira, EMEI Recanto Infantil, e atualmente EMEI Roque Soares da Amaral
Durante sua vida acadêmica sempre esteve presente em cursos de formação continuada, realizando cursos tais como conhecimentos da BNCC, e cursos de inclusão para alunos com deficiência.
Na sua percepção a Educação Infantil é onde a vida escolar do aluno tem início, a convivência aflora a curiosidade do aprendizado da criança. Um mundo de constantes e variadas descobertas.
Em suas aulas são trabalhados temas que viabilizem a sociabilidade e a inclusão, as aulas de formato lúdico, fomentando artes e interação social.
Utiliza dos mais variados recursos: jogos, cantigas, lendas, brincadeiras, teatro, música, dança e filmes educativos. 
Os projetos multidisciplinares ganham atenção especial, os temas como cultura afro-brasileira e indígena preenchem semanas do ano letivo para que os alunos possam compreender a importância da diversidade e do respeito.
Através da SEM (Secretaria Municipal de Educação) recebe diversas sugestões de projetos, neste ano letivo foi entregue aos educadores os livros didáticos
intitulado Livro de Vivências do Aprende Brasil. 
As atividades com temas transversais ocorrem sempre através de projetos e atividades em grupos, sempre ofertando de maneira lúdica conhecimento inclusivo, fixando a preocupação com o meio ambiente, a diversidade, o respeito e a cidadania.
	
	
	
	
	
	
6 LEVANTAMENTO DOS MATERIAIS DE ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS
Vivemos em uma sociedade muito plural, mas que requer o aceite e o entendimento da vida contemporânea, para que se possa permear a construção de um futuro melhor.
De acordo com BNCC, os temas transversais são:
· Meio ambiente – Educação Ambiental e Educação para o Consumo;
· Economia – Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal;
· Saúde – Saúde e Educação Alimentar e Nutricional;
· Cidadania e civismo– Vida familiar e social, Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente e Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso;
· Multiculturalismo – Diversidade Cultural e Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras;
· Ciência e Tecnologia – Ciência e Tecnologia.
É ideal que desde o início da nossa vida, a nossa formação evidencie o estudo das competências transversais como próprio fator de cidadania. 
Sim é na educação infantil, que essas competências devem insurgir e ser trabalhadas, é como um exercício de uma sociedade mais humana.
Todavia esse processo é lento, e pede a qualificação do aluno, a constante preparação e qualificação especial dos professores para conceber um ambiente educacional que propicie essas vivências.
Os atuais temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania. Por sua vez atendem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. 
Temas como ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mas temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano.
Na Instituição, na EMEI Roque Soares do Amaral, foca seus esforços para tratar de temas que envolvam a natureza. Um claro exemplo disto é que no dia árvore é uma tradição que os alunos cultivem a acompanhem o crescimento de plantinhas, atividades lúdicas que refletem em ações que valorizam o cuidado e a preservação da natureza e assuntos do meio ambiente.
A Economia, é trabalhada na escola, presente em brincadeiras tais como venda de produtos em mercadinhos, usando dinheiro de brinquedo, para que as crianças tenham contato com as cédulas e conheçam os valores monetários.
Cuidar da saúde começa na higiene pessoal é uma das principais ações fomentadas pelos professores, quando o assunto é saúde, além da conscientização de boa alimentação, saúde e vacinação.
Anualmente os alunos da escola, saem as ruas para desfilar usando um tema específico, que trabalhe cidadania, respeito, comunhão, esperança, saúde, civismo e amor ao próximo. A escola costuma integrar desfiles cívicos e atividades no dia do Soldado e da Bandeira permeando ideias de valorizar nossa história e civismo.
Assim como o concurso do Hino do Munícipio onde a escola está inserida, onde são formados corais com os alunos e eles entoam o hino durante a Semana de Aniversário do Município, os alunos recebem prêmios motivadores por saberem entoar o hino da cidade. É durante os festejos de aniversário da cidade, todos apresentam lendas e práticas culturais típicas do Sul.
A cultura gaúcha é pujante nas salas de aula, o mês de setembro aflora atividades tradicionalistas como rondas, declamações de poesias, canto, danças tradicionais e concursos de prendas e peões. Além disso a importância do povo indígena e afro-brasileiro é pauta constante entre as ações da escola.
Um dos principais recursos usados pelos professores é a tecnologia, ela está muito presente no dia a dia das crianças, em vídeos, filmes e jogos. Os temas transversais são alicerces para a construção de uma sociedade melhor, que se fundamente pelo respeito às diferenças, e o respeito ao meio que ser humana habita.
7 ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC 
No dia 20 de dezembro de 2017 a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi homologada pelo ministro da Educação, Mendonça Filho. Já no dia 22 de dezembro de 2017, o CNE apresenta a Resolução CNE/CP nº 2, de dezembro de 2017, que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular.
Tem-se por Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que os alunos devem desenvolver ao longo de todas as etapas da Educação Básica.
Está na Base Nacional Comum Curricular, a organização de cada etapa da Educação Básica.
Ou seja, através de uma maneira específica, com uma lógica diferente, de forma que nenhuma etapa possui a mesma organização. 
Vale lembrar que isso provavelmente ocorre porque cada etapa possui um público diferente: o público da Educação Infantil é composto por bebês às crianças pequenas, no Ensino Fundamental são as crianças aos adolescentes e no Ensino Médio são os jovens
A escola EMEI Roque Soares do Amaral, a BNCC também é um importante documento norteador, que é apresentado aos professores pela direção da escola.
Diversas são as estratégias usadas para que os professores estejam preparados para trabalhar com a BNCC, entre elas frisamos cursos e reuniões entre coordenação, comunidade e secretarias para o alinhamento das ações que visam empregar a base nos educandários.
Para muitas instituições de ensino, a Base nacional comum curricular ainda é um processo lento e inovador. Para poder dialogar acerca dos parâmetros que ela institui, os professores costumam se reunir e aferir onde precisam ajustar ou alterar algum ponto.
Em seus principais pressupostos a base nacional comum curricular traz como fator principal o engajamento dos alunos e da comunidade escolar.
E prevendo o processo de educação, se tornando o ensino um mecanismo flexível que atenda as especificidades de cada aluno. 
A cada final de ano letivo uma nova análise e proposta em entre os educadores para identificar avanços e fragilidades.
Os livros e materiais didáticos estão em conformidade com o que exige a BNCC, e propiciam a vivência de temas transversais relevantes ao avanço da sociedade.
Na EMEI Roque Soares do Amaral, o projeto político pedagógico ainda está em construção justamente porque o mesmo buscar atender as diretrizes da base nacional comum curricular.
Conhecer as tendências pedagógicas que formam a BNCC, é de suma importância para que educadores possam contribuir para um aprendizado mais estruturado, e que seja interessante para os alunos, assim a escola passa a ser um local mais atrativo e que atende as necessidades curriculares e sociais.
Observamos deste modo que a as tendências pedagógicas oferecem contribuições
para melhoria do ensino e dos conteúdos curriculares, e para os futuros regentes
imprescindível conhecê-las para ofertar uma educação que conteste a nossa
realidade e construa uma sociedade melhor.
8 ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação sobre a Educação Infantil, na educação infantil, a avaliação deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental (Brasil,1996).
Na escola EMEI Roque Soares do Amaral, foi adotado, um modelo avaliativo guiado pelos cinco eixos da BNCC.
O conceito de avaliação, nos anos da educação infantil, não pode ser enxergado como julgamento de capacidades e aptidões, e proativamente como análise de todas as manifestações infantis, viabilizando nas diferentes fases da infância, brincadeiras, projetos e atividades adequadas a seus interesses.
Os Instrumentos avaliativos consistem em avaliar critérios como desenvolvimento físico motor, cognitivo, afetivo e sócio moral. Os métodos de avaliação passam pela aprovação da coordenação pedagógica e direção do educandário, sendo pensados de maneira coletiva e flexível. Na maioria dos casos o modelo de avaliação é compartilhado entre os professores da mesma escola para poder ir resultar em parâmetros regulares, que possam se ajustar a cada trimestre.
A avaliação atende periodicidade é trimestral e consiste em preencher um relatório individualizado sobre as atitudes do aluno em escalas numéricas ou comparativas. 
Os Instrumentos avaliativos consistem em avaliar critérios como desenvolvimento físico motor, cognitivo, afetivo e sócio moral. 
É comum professores adotarem uma ficha ou diário onde analisam todas as atividades dos alunos, durante o ano letivo.
9 RELATO DA ANÁLISEDA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
Observamos que no cenário do educandário Roque Soares do Amaral, a equipe pedagógica é muito ativa na condução das disciplinas, os conteúdos ministrados pelos professores estão em consonância com a base nacional comum curricular. 
A definição desses conteúdos assim como a maneira que eles serão empregados, são pontos de dialogados entre os professores e a coordenação pedagógica. 
Agindo como verdadeiro suporte para o educador, juntos professores e coordenadores, resolvem situações de conflitos comuns no ambiente escolar, a equipe pedagógica integra todos os protagonistas do cenário escolar. Através da equipe pedagógica é possível construir de forma democrática uma gestão com positivos resultados.
Em síntese a equipe pedagógica busca harmonizar pais, alunos professores e demais funcionários, a equipe pedagógica ainda tem uma função de estar presente no alcance das metas educacionais.
Os encontros marcam o início de cada ano letivo, ao final de cada trimestre e durante o encerramento do ano, os professores juntamente com a direção da escola e a coordenação pedagógica, se reúnem para validarem o calendário de atividades.
As atividades podem ser coletivas ou envolvendo as turmas de maneira individual, e ali se abre a validação dos projetos educacionais o formato com os alunos serão avaliados, tudo passa a ser validado pela equipe. 
As reuniões acontecem ao final dos trimestres e também quando se fazem necessárias.
Em geral a escola costuma se reunir sempre que necessário, sobretudo para alinhar novas ideias e demandas. 
São realizadas ações para arrecadar fundos para o educandário e poder ofertar uma melhorar estrutura as crianças.
Os feedbacks são passados de maneira coletiva ou individual, a equipe está sempre quando necessário, principalmente quando há conflitos na escola.
Juntamente com a Secretaria Municipal de Educação, a equipe pedagógica trabalha a equipe pedagógica trabalha pra poder buscar diretrizes educacionais e leva-las até os educadores.
Conflitos entre professores, e professor e aluno, são raros, mas quando isso vem acontecer equipe pedagógica abrir espaço pra conversar com as partes e buscar o entendimento através do respeito e da empatia.
A educação é uma engrenagem muito forte, que precisa de todos os elos unidos pra que esteja em perfeito funcionamento e para que esteja fortalecida.
Por isso que o papel de cada agente da educação é sempre essencial para lograr resultados positivos.
É muito importante reconhecer que Pedagogo é o profissional da educação que atua na organização das várias instâncias dos segmentos educativos.
Seja de maneira direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa dos saberes e modos de ação, ele compõe com muito esforço as equipes pedagógicas que estruturam todo processo organizacionais das escolas.
10 RELATO DE OBSERVAÇÃO 
Ao analisarmos as aulas, pudemos observar os seguintes aspectos:
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Berçário I
Data de observação: 27/09/2022
Turno: Integral 
Uma linda Turma com 5 alunos, a professora experiente, implementa rotinas com os alunos, após a sestearem, todos passam pela higiene pessoal.
Com afeto e atenção a professora a cuida de cada criança, os carrinhos berços são individuais, a sala tem brinquedos, acesso a tv com internet para assistir desenhos educativos, tapetes e carpetes, tudo acompanha a faixa etária, a professora trabalha com estímulos, coordenação motora e parte sensorial.
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Berçário II
Data de observação: 27/09/2022
Turno: Integral
Neste berçário são 2 professoras e duas turmas, após acordarem da sesta, também realizam sua higiene pessoal, as professoras utilizam recursos com materiais reciclados, livros de historinhas, fantoches, procuram trabalhar assuntos referentes a família, atividades ao ar livre e estimulam o conhecimento de sons, cheiros, sabores, tato, texturas e musicalidade. Os alunos são acompanhados pelo diário de acompanhamento da maleta do aprende Brasil.
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Maternal I
Data de observação: 26/09/2022
Turno: Integral
Nessa turma de 10 alunos, a professora inicia atividades com coordenação motora e motricidade fina (pinturas, colagens, brincadeiras com obstáculos). A sala é limpa organizada, conta com jogos, materiais de higiene, espaço para armazenar materiais, os principais recursos da professora são a maleta aprende Brasil (com apostila do professor e livros de atividade e história), a chamada é feita no aplicativo Educar Web. Os alunos são muito tranquilos, a professora dinâmica e experiente.
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Maternal II
Data de observação: 26/09/2022
Turno: Integral
Assim como as demais professoras, está também faz uso do livro didático do Aprende Brasil. Uma professora criativa, muito atenciosa, e alunos muito espertos.
Os 10 alunos dessa turma têm rotina bem movimentada, com dezenas de trabalhos com a coordenação motora ampla e fina, com uso de massas de modelar, argila, recortes, colagem e dança. A sala de aula é ampla, lúdica, conta com amarelinha desenhada no chão. Há muitos recursos como jogos, livros do sentimento, alfabeto móvel, números e brinquedos. 
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Pré I
Data de observação: 28/09/2022
Turno: Vespertino
A sala de aula é bonita e espaçosa, tem muitos brinquedos e jogos.
Os alunos são em quinze, são muito educados e participativos, a professora aplica atividades em folhinhas com pinturas e recortes, através da apostila Aprende Brasil propõe atividades com vídeos e contação de histórias. 
Escola: EMEI Roque Soares do Amaral
Turma Pré II
Data de observação: 29/09/2022
Turno: Vespertino
Turma composta por 16 alunos, eles são falantes, participativos, as atividades propostas são variadas: brincadeiras, pintura, jogos, música, colagens visuais, trabalhando concentração, coordenação, noção de espaço. Professora carinhosa, trata muito bem como os alunos que são muito participativos. A sala possui livros, livro didático, a bandeira do Estado do Rio Grande do Sul.
11 PLANOS DE AULA 
	 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila 
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Formas geométricas 
	Objetivo Geral:
	Trabalhar formas geométricas 
	Objetivo Específico 
	Estimular aprendizagem através da brincadeira, identificar as formas geométricas, diferenciar as formas geométricas.
	Metodologia 
	A folha A5, traz formas geométricas em um desenho, cada forma tem sua cor e ao aluno cabe identificar qual cor condiz com qual forma.
	Recursos
	Folha A4, Atividades imprensas, tintas. 
	Avaliação
	Serão avaliados os critérios de concentração coordenação motora e interação dos alunos.
	Referências
	CASTILHO, Júlio brincando com as formas, SP ciranda cultural, 2017. Acesso em 01/10/2022
 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana Silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila 
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Dia dos Animais 
	Objetivo Geral:
	Desenvolver audição, percepção, oralidade, concentração e habilidades finas
	Objetivo Específico 
	Estimular a linguagem oral, aplicar o conhecimento das crianças ao reconhecer os movimentos e sons dos animais, trabalhar a atenção e o respeito aos animais.
	Metodologia 
	Os alunos serão colocados em círculos, sentado no tapete da sala de aula, cada um deles após sortear um papel irá intimar um animal e outros colegas terão que adivinhar.
	Recursos
	Tapete para as crianças sentarem no chão.
	Avaliação
	Serão avaliados os critérios de atenção, interação e espontaneidade
	Referências
	FERREIRA, Jeferson, Animais dafazenda, SP, editora Rideel,2012.
 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana Silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Caixa Sensorial 
	Objetivo Geral:
	Promover a sociabilidade, a diversão e a interação entre os alunos.
	Objetivo Específico 
	Estimular os sentidos de tato e audição, brincar com objetos de apego na escola, e favorecer aos alunos momentos de descontração. 
	Metodologia 
	Uma caixa com diversos objetos, será colocado no centro da sala de aula os alunos vendados irão retirar um objeto e adivinhar através do som do tatu de que objeto se trata. 
	Recursos
	Caixa de papelão e objetos variados e brinquedos.
	Avaliação
	avaliar a percepção sensorial dos alunos como vão reagir atividade
	Referências
	Caixa sensorial: descubra o que é e como fazer a sua | Dentro da História (dentrodahistoria.com.br) 
Acesso em 04/10/2022
 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana Silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila 
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Massa de modelar 
	Objetivo Geral:
	Promover a consciência corporal e a interação harmoniosa e feliz entre os alunos
	Objetivo Específico 
	Desenvolvimento da coordenação motora
	Metodologia 
	Os alunos irão receber as massinhas, irão manuseá-las, formando número três, e número quatro. 
Auxiliados pela professora, após serão distribuídas formas com a massinha de modelar. 
	Recursos
	Massa de modelar, forminhas 
	Avaliação
	Serão avaliados os critérios de percepção dos alunos bem como a validação de sua coordenação motora
	Referências
	PIRODDI, Chiara, conhecendo os números, SP, editora todo livro 2020. 
 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana Silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Fantoches 
	Objetivo Geral:
	Proporcionar a aprendizagem, diversão para as crianças, através do teatro de fantoches. 
	Objetivo Específico 
	Estimular a observação, estimular a imaginação, promover a importância do respeito ao outro fomentar a empatia.
	Metodologia 
	com ajuda de fantoches a professora irá contar a história “A cigarra e a formiga” e depois os alunos de maneira oral irão responder perguntas sobre a história 
	Recursos
	Fantoches, livro cigarra e a formiga.
	Avaliação
	Serão avaliados os critérios de concentração, participação e interpretação dos alunos.
	Referências
	FONTAINE, Jean de Lá, A cigarra e a formiga, SP, editora Girassol, primeira edição (2008)
Acesso em 04 de outubro de 2022.
 
 Plano de Aula
	Identificação 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Professor Regente 
	Jordana silveira 
	
	Professor estagiário:
	Aline Avila 
	
	Disciplina:
	Pedagogia
	
	Série:
	Pré I
	
	Turma
	A
	
	Período:
	Vespertino
	Conteúdos:
	Arvore com as mãos 
	Objetivo Geral:
	Promover o respeito a natureza 
	Objetivo Específico 
	desenvolver a motricidade fina, trabalhar a importância da natureza, estimular a coordenação motora.
	Metodologia 
	professora irá desenhar o tronco de uma árvore no cartaz, a seguir irá explicar aos alunos que será feito uma árvore de mãozinhas, cada aluno com seu avental, irá mergulhar a mão na tinta e colocar a mãozinha no cartaz até que forma linda árvore
	Recursos
	Tinta guache e papel pardo. 
	Avaliação
	Será avaliado se as crianças tem coordenação motora 
	Referências
	soescola.com acesso em 06/10/2022
12 RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO ESCOLAR AO PROFESSOR
Estamos diante de um instrumento de trabalho necessário, e eficaz, sim estamos falando do plano de aula, responsável por organizar toda sequência de atividades que deverão ser executadas na aula.
Formular um plano de aula, requer profunda análise e doação por parte do professor, acerca dos seus alunos, pois ele prevê o que será usado de maneira proveitosa e criativa para aquela turma, enfim a leitura de quem são aqueles alunos e o caminho mais adequado para ensina-los. 
Para construir um plano devemos priorizar e dialogar com a professora regente, de maneira aberta a críticas, qual o melhor material a ser usado na fase de aprendizagem que a turma estava passando, o que ficará daquela aula para os alunos. Todos planos devem atender critérios da BNCC e do PPP da escola. 
Foram diversos pontos positivos avaliados pela Professora responsável pela turma, tais como: organização metodologia objetiva e inovadora, organização desenvoltura, criatividade, complexidade e flexibilidade. 
Em nosso primeiro plano, foi frisado a importância de apresentar as formas geométricas e proporções de tamanho para as crianças.
No segundo plano o Dia dos animais evidenciou o Respeito e a empatia para com os animais, bem como o reconhecimento de seus movimentos e como eles buscam se comunicar. 
Por sua vez o terceiro plano foi muito bem aceito, por tratar da curiosidade e o fator surpresa, provenientes do uso da caixa sensorial.
No quarto plano, a massinha de modelar sempre estimada pelos alunos, passou a ser molde de números e formas, tudo de maneira lúdica.
Os Fantoches foram a atração do quinto plano, as crianças adoraram a fábula da Formiga e da Cigarra e a mensagem de honradez que ela traz. 
No sexto plano, foi dado um feedback positivo quando unimos arte e meio ambiente na construção da árvore de mãos;
Os planos de aula tiveram feedback positivo, pois validaram a importância de estamos em consonância com as diretrizes determinadas pela BNCC, atendermos os objetivos do projeto político pedagógico, respeitando as individualidades dos alunos, buscando atender demandas da realidade da comunidade escolar. 
13 RELATO DA REGÊNCIA
	 Relato de Regência
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	03/10/22
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série:
	Pré I
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Formas Geométricas 
	
	Professor Regente:
	Jordana Silveira
	Descrição da Aula:
	Trabalho com pintura em formas geométricas. 
	Reflexão sobre a Aula:
	O uso de uma metodologia objetiva., trouxe um rendimento positivo, os alunos interagiram, pude desenvolver a atividade e pude perceber o quanto eles identificaram as formas com facilidade.
	 Relato de Regência
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	04/10/22
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série:
	Pré I
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Dia dos Animais 
	
	Professor Regente:
	Jordana Silveira 
	Descrição da Aula:
	Cada aluno sorteia e faz a imitação de uma animal, para as demais crianças adivinharem, todos alunos interagiram e se divertiram.
	Reflexão sobre a Aula:
	Foi trabalhado conceitos de percepção, audição e concentração, com bastante interação das crianças.
	 Relato de Regência 
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	05/10/22
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série:
	Pré I
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Caixa sensorial 
	
	Professor Regente:
	Jordana Silveira 
	Descrição da Aula:
	Os alunos adoraram aprender, todos vendados adivinharam brinquedos e objetos dentro de uma caixa surpresa.
	Reflexão sobre a Aula:
	Foi trabalhado conceitos de interação, curiosidade, tato e curiosidade.
 
	 Relato de Regência
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	06/10/22
	
	Turno:Vespertino
	
	Série:
	Pré I 
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Massinhas de modelar 
	
	Professor Regente:
	Jordana silveira 
	Descrição da Aula:
	Manuseio de massinha para criar números. Aula produtiva e interativa
	Reflexão sobre a Aula:
	Trabalhado conceitos de aprendizagem de números e coordenação motora.
	 Relato de Regência 
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	07/10/22
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série:
	Pré I 
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Fantoches 
	
	Professor Regente:
	Jordana silveira 
	Descrição da Aula:
	Foi possível proporcionar momentos de aprendizagem para as crianças, através da peça a Formiga e a cigarra.
	Reflexão sobre a Aula:
	Foi trabalhado conceitos de criatividade, concentração, inclusão e expressão.
	 Relato de Regência
	Identificação da Aula 
	Escola 
	EMEI. Recanto Infantil
	
	Datas: 
	10/10/22
	
	Turno:
	Vespertino
	
	Série:
	Pré I B
	
	Número de alunos:
	16
	
	Conteúdo:
	Árvore com as mãos
	
	Professor Regente:
	Jordana Silveira 
	Descrição da Aula:
	Foi trabalhado com a pintura de uma árvore usando as mãos e tinta guache. As crianças foram interativas.
	Reflexão sobre a Aula:
	De maneira lúdica, foi ensinado a importância da mãe natureza e o reconhecimento das cores.
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIo
	
	
	
	
	
	
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um momento fundamental na vida de um acadêmico, traz consigo uma valiosa experiência no processo de formação profissional, é onde colocamos em prática o que foi aprendido durante o curso.
O Estágio Curricular Obrigatório na Educação infantil, me permitiu obter
conhecimentos através de um aprendizado técnico e humano.
O objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas durante os tantos semestres foi alcançado.
Experenciei momentos que irão fluir como bagagem para aprendizagem e experiências que durante toda vida serão espelhos para o futuro profissional como ponto positivo deste período acadêmico.
Pude presenciar o meu crescimento pessoal e profissional, bem como a certeza minha vocação, de ter escolhido caminho certo, pois se ganha experiências profissionais e se conquista laços imensuráveis com a comunidade
escolar. 
Evidencio que os objetivos foram alcançados, e conhecimentos essenciais como acadêmico e futura educadora, e que a Escola também ficou satisfeita com meu desempenho durante o estágio.
16 REFERÊNCIAS
Guarda chuva de Letras, Disponível em:https://youtu.be/VUInHPI6kHw,Acesso em: 03 de outubro de 2022. 
	
	
	
Materiais Pedagógicos. Disponível em: materiaispedagogicos.com.br acesso em 01 de outubro de 2022