Av METOD DO ENS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TEC

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Disciplina: METOD. DO ENS. DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TEC  AV
Aluno: LIVIA MUNHOZ DOS SANTOS 202104474504
Professor: ANTONIO BONANOMI NETO
 
Turma: 9001
DGT0381_AV_202104474504 (AG)   25/08/2023 17:45:39 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
02608 - METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 1. Ref.: 6045067 Pontos: 1,00  / 1,00
Os conceitos relacionados às Ciências da Natureza podem ser compreendidos pela sociedade de forma confusa ou
equivocada quando a comunicação não é realizada de forma satisfatória. Sobre os cuidados nessa comunicação,
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Cada vez mais os cientistas, pesquisadores e estudantes das Ciências da Natureza se empenham em
"traduzir" para o grande público os conceitos, os dados, os achados das pesquisas realizadas.
PORQUE
II. A utilização de termos técnicos ao apresentar informações sobre determinado estudo em Ciências da Natureza
pode prejudicar o entendimento dos achados pela população em geral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
 2. Ref.: 6045150 Pontos: 0,00  / 1,00
"Quem não comunica se trumbica" é o bordão que marcou a história do famoso comunicador de Rádio e de TV
durante quatro décadas (1950 a 1980) conhecido como Velho Guerreiro, o Chacrinha. A comunicação é essencial
em qualquer relação, situação e realidade. São diversos tipos de linguagem que utiliza-se para a comunicação, sobre
essa comunicação julgue as a�rmativas abaixo.
I.A escrita e a fala: livros, cartas, mensagens de e-mail, conversas, rádio, dentre outros, fazem parte da linguagem
verbal.
II. Os desenhos, �guras, fotogra�as, gestos, símbolos, emojis, dentre outros, fazem parte da linguagem não verbal.
III. A linguagem mista, envolvendo a verbal e a não verbal, deve ser evitada para não causar comprometimento no
entendimento da comunicação.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
Somente III está correta.
Somente II está correta.
 Somente II e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
 Somente I e II estão corretas.
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03213 - A ÁREA DAS CIÊNCIAS NATURAIS E O CURRÍCULO ESCOLAR  
 
 3. Ref.: 6091844 Pontos: 1,00  / 1,00
O documento "Base Nacional Comum Curricular", mais conhecido como BNCC, homologado no Brasil, apresenta as
diretrizes a serem seguidas em todas as etapas da Educação Básica no país. É correto a�rmar que a Educação Básica
compreende:
Somente o Ensino Médio.
Somente o Ensino Fundamental.
Somente a Educação Infantil.
Somente a Educação Infantil e o Ensino Fundamental
 A Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
 4. Ref.: 6091652 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Feira de Santana/BA - 2018 - Adaptada). Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de
Ciências para a aprendizagem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise os itens abaixo:
 
I. De�nir problemas.
II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos.
III. Comunicar.
IV. Intervir.
 
Estão corretos os itens:
I, II, IV
 I, II, III, IV
II
II, IV
II, III
 
03214 - CIÊNCIAS NATURAIS E FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 5. Ref.: 6107736 Pontos: 1,00  / 1,00
Docência das Ciências Naturais, assim como ocorre com outras ciências, para que seja signi�cativa depende também
da formação dos Professores para que seja processo dinâmico, signi�cativo e que desperte o interesse pela busca do
conhecimento.  Sobre a formação do professor que irá atuar na área de Ciências Naturais é correto a�rmar que
deve:
 
I.Ter em sua formação o desenvolvimento de todos os aspectos ligados à pedagogia e didática.
 
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II. Compreender que apenas o embasamento didático tradicional não é mais su�ciente para uma ação docente
dinâmica e transformadora.
 
III. Basear sua ação na tarefa transferência de conhecimentos, pois é necessário que o conteúdo seja transmitido.
 
IV. Valorizar o conteúdo técnico-cientí�co com utilização de novas tecnologias e de metodologias ativas para que a
aprendizagem seja dinâmica.
Estão corretas somente I, II e III
Estão corretas somente II, III e IV
Estão corretas somente III e IV
  Estão corretas somente I, II e IV
Estão corretas somente II e III
 6. Ref.: 6107925 Pontos: 1,00  / 1,00
O  professor re�exivo sempre busca caminhos e metodologias para melhorar sua atuação e através dela modi�car
seu ambiente de trabalho, focando em melhorias para os alunos.  Dessa forma, por estar sempre atento e
interrogando acerca de si e de seu trabalho, busca na pesquisa-ação as condições de analisar as situações. Da
sequencia abaixo, qual corresponde, na ordem de aplicação, as etapas da pesquisa-ação:
 Identi�cação do problema; Coleta de dados; Interpretação dos dados obtidos; Ação; Avaliação pós-ação
Identi�cação do problema; Interpretação dos dados obtidos; Ação; Avaliação pós-ação; Coleta de dados.
Ação; Avaliação pós-ação; Identi�cação do problema; Coleta de dados; Interpretação dos dados obtidos
Coleta de dados; Identi�cação do problema; Interpretação dos dados obtidos; Ação; Avaliação pós-ação
Coleta de dados; Interpretação dos dados obtidos; Ação; Avaliação pós-ação; Identi�cação do problema.
 
03215 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 7. Ref.: 6110364 Pontos: 1,00  / 1,00
Segundo René Descartes, a verdade somente poderia ser conhecida questionando-se  tudo, até mesmo sua própria
existência, cuja busca deve assentar-se na suspeita. Dessa maneira, para ele, o conhecimento somente poderia ser
adquirido por meio da razão e não em experiências sensoriais. Com a publicação do "Discurso do Método", ele
contribuiu bastante para criar o método cientí�co que utilizamos até hoje. Dentre os itens a seguir, quais deles
guardam relação com o método de Descartes?
I. Metodologias ligadas à razão, realizadas através de estudos compostos por raciocínio crítico.
II. Compreensão da lógica em questão por meio do pensamento racionalista.
III. Dúvidas sistemáticas esmiuçadas facilitam a resolução do problema.
IV. Para compreender o todo, basta compreender as partes.
V. Metodologias ligadas à explicação do senso comum facilitam a compreensão.
Estão corretas somente I, III, IV, V.
Estão corretas somente  I, II, III,  V.
Estão corretas somente I, II, IV, V.
Estão corretas somente II, III, IV, V.
 Estão corretas somente I, II, III, IV.
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 8. Ref.: 6110630 Pontos: 1,00  / 1,00
(IDECAN / 2016) A educação é, na sua totalidade, prática interdisciplinar por ser mediação do todo da existência; a
interdisciplinaridade constitui o processo que deve levar do múltiplo ao indivisível. Quando questionamos o caráter
interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso ter bem presente que:
I - é sempre articulação do todo com as partes.
II - aprender é, pois, pesquisar para construir; constrói-se pesquisando.
III - é sempre em função da prática, do agir. O saber solto �ca petri�cado, esquematizado, volatilizado.
IV - a prática do conhecimento só pode se dar, então, como construção dos objetos pelo conhecimento; é
fundamentalmente prática de pesquisa.
Assinale a alternativa correta.
Apenas I, III e IV estão corretas.
 I, II, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão incorretas.
Apenas II, III e IV estãocorretas.
Apenas I esta correta.
 
03216 - BNCC E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PARA CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 9. Ref.: 6103140 Pontos: 1,00  / 1,00
Adaptada. (AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 013ª) A
inserção das dez competências na BNCC tem como uma de suas premissas assegurar ao estudante o seu
desenvolvimento, o direito de exercer a cidadania e o seu ingresso no mundo do trabalho.  A BNCC valoriza o
exercício que leva investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções
com base nos conhecimentos das diferentes áreas. Para atingir essa competência o sujeito deve ter e ser:
Pensamento místico, crítico, criativo.
Pensamento cientí�co, acrítico, criativo.
Pensamento lógico, acrítico, inteligível.
Pensamento mítico, acrítico, inerte.
 Pensamento cientí�co, crítico e criativo.
 10. Ref.: 6103213 Pontos: 1,00  / 1,00
"(...) a dimensão investigativa das Ciências da Natureza deve ser enfatizada no Ensino Médio, aproximando os
estudantes dos procedimentos e instrumentos de investigação, tais como: identi�car problemas, formular questões,
identi�car informações ou variáveis relevantes, propor e testar hipóteses, elaborar argumentos e explicações,
escolher e utilizar instrumentos de medida, planejar e realizar atividades experimentais e pesquisas de campo,
relatar, avaliar e comunicar conclusões e desenvolver ações de intervenção, a partir da análise de dados e
informações sobre as temáticas da área." (BRASIL. BNCC. p.550). Entre as competências especi�cas, que podemos
interpretar como a prática na área de Ciências Naturais, propostas pelo BNCC para o Ensino Médio estão:
 
I. Veri�car fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e
energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
II. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e
defender decisões éticas e responsáveis.
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III. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento cientí�co e tecnológico e suas
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais. Ou seja, comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
IV. Constatar que na dinâmica da Vida os argumentos que devem explica-la em suas variadas dimensões, se
assentam na coerência re�exiva do senso comum e da naturalização, ao realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo.
Estão corretas as alternativas I, II, IV
Estão corretas as alternativas I, III, IV
Estão corretas as alternativas II, III, IV
 Estão corretas as alternativas I, II, III
Estão corretas as alternativas I, II, III, IV