Avaliação II - Individual Educação Especial

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:889962)
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Prova 72410264
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A deficiência física é uma alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano. 
Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física também pode apresentar 
dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na percepção espacial e no reconhecimento do 
próprio corpo. Diante disso, no ambiente escolar o aluno com deficiência física necessita de um 
atendimento especial.
Sendo assim, assinale a alternativa INCORRETA a respeito das estratégias aplicáveis com estes 
alunos:
A É importante estimular o contato da criança com deficiência com os colegas.
B Além das atividades pedagógicas em sala, é importante também pensar a estrutura do prédio da
escola.
C Cuidar para que o aluno com deficiência não atrapalhe o ritmo dos colegas, controlando o
contato entre eles.
D É fundamental o uso de material adaptado à criança e material concreto, como lousa com letras
magnéticas.
A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem 
distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter 
consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências.
( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e 
comprometimento intelectual. 
( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual 
e auditiva.
( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
B F - F - V - F.
C V - F - V - V.
D F - V - F - V.
Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar 
dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no 
reconhecimento do próprio corpo. Paulina (2006, s.p.) traz algumas sugestões de atividades e 
estratégias para facilitar o dia a dia do aluno com deficiência física na escola. O primeiro ponto 
destacado é a questão do bem-estar físico. Sobre o que se sugere ao professor nesse caso, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Procurar saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência, informando-se com a 
família e o médico do aluno, para detalhes sobre o estado de saúde e quais os efeitos dos remédios 
que ele está tomando. 
PORQUE
II- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAULINA, I. A inclusão de crianças com deficiência física. 2006. Disponível em: 
http://novaescola.org.br/conteudo/376/a-inclusao-de-criancascom-deficiencia-fisica. Acesso em: 19 
set. 2016.
A Somente a segunda asserção é uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
C Somente a primeira asserção é uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
Ampudia (2016, s.p.) descreve a deficiência física como complicação que leva “à limitação da 
mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus”. São variadas 
as causas, “lesões neurológicas e neuromusculares até má-formação congênita ou condições 
adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral” 
(AMPUDIA, 2016, s.p.). Diante do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As crianças com deficiência física, em geral, têm dificuldades para escrever, em função do 
comprometimento da coordenação motora.
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II- O aprendizado pode se tornar um pouco lento, mas, exceto nos casos de lesão cerebral grave, a 
linguagem é adquirida sem grandes empecilhos.
III- A deficiência auditiva é caracterizada pelo comprometimento de uma ou mais partes do corpo 
humano, conforme a área cerebral afetada.
IV- A pessoa com deficiência física pode desenvolver outras dificuldades também, como na 
linguagem. “Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também 
apresentar dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no 
reconhecimento do próprio corpo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. 
Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na 
estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as 
sentenças a seguir:
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante.
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável.
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão.
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
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No dia a dia, posturas simples do professor em sala facilitam o aprendizado do aluno surdo. Ampudia 
(2011b) relaciona algumas ações importantes que podem ser realizadas pelo educador: Diante disso, 
analise as sentenças a seguir:
I- Trazer o aluno para as primeiras carteiras e fale com clareza.
II- Evitar cobrir a boca ou virar de costas para a turma, para permitir a leitura orofacial no caso dos 
alunos que sabem fazê-lo.
III- Preferir o uso de recursos fechados nas aulas, como projeções e o quadro negro.
IV- Solicitar treinamento para aprender Libras ou peça o acompanhamento de um intérprete em sala.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até 
mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de 
determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma 
importante arma de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
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B F - F - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, 
caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de 
combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla 
deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos 
numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento 
desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação.
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorizaçãode gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, III e IV estão corretas.
B As opções I, II e III estão corretas.
C As opções II, III e IV estão corretas.
D Somente a opção II está correta.
Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual pode ser 
através do toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto 
relevo, conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns 
cuidados. Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir:
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença.
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades.
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo.
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto 
manual.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
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D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade 
auditiva. Dentro das perdas auditivas encontramos uma classificação.
Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA que representa a perda auditiva onde as conversas têm 
que ser conduzidas em voz alta, vez que conversas em grupo só são possíveis com considerável 
esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural:
A Perda auditiva moderada.
B Perda auditiva severa.
C Perda auditiva profunda.
D Perda auditiva leve.
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