Simulado ENADE 29 ACERTOS DE 30

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Simulado
ENADE
Esta é a oportunidade
para avaliar seu preparo
para o mercado de
trabalho e obter até 2,0
pontos extras na AVS.
* Para poder pontuar, deve responder todas
as questões e �nalizar
Aluno(a): OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI Matrícula: 202101002903
Acertos: 2,9 de 3,0 (Finaliz.) Data: 02/10/2023 20:10:11
 
Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades
acadêmicas e para seus estudos.
 
Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor
multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).
 
O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.
 
 Questão1
 Questão2
 Questão3
 Questão4
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e re�etir sobre
soluções para problemas da sociedade.
 
O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.
 
Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.
 
Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de
estudantes.
 
As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelos professores.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação cientí�ca e de
atividades que estimularam a investigação acadêmica.
 
 Questão5
 Questão6
 Questão7
 Questão8
 Questão9
 Questão10
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de
extensão universitária.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem di�culdades relacionadas ao processo de
formação.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios dentro ou fora do
país.
 
O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.
 
 As atividades práticas foram su�cientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para
sua formação pro�ssional.
 
A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão11
 Questão12
 Questão13
 Questão14
 Questão15
 Questão16
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Nos processos de escravização dos povos negros africanos, além da opressão corporal por meio do trabalho
compulsório e dos castigos cotidianos, tivemos a violência cultural. Isso se deve a necessidade de estabelecer em
todos os meandros do sistema colonial quais pensamentos, práticas e costumes que eram válidos, nesse caso o
modo português de ser e viver. Apesar dos negros em situação de escravidão não se igualarem às condições de
vida dos portugueses, esses eram obrigados a se aculturar às práticas religiosas do catolicismo. No entanto,
muitas resistências foram elaboradas para que os diferentes povos provenientes no continente africano
pudessem exercitar suas religiosidades. Uma delas foi à referência que muitos negros faziam dos santos
católicos com os Orixás. Ainda hoje, as relações entre catolicismo e as religiões de matrizes afro-brasileiras se
fazem presentes como uma representação:
da globalização, com possibilidades de trocas de práticas linguísticas, comportamentais e pro�ssionais
entre diferentes povos.
 do sincretismo, uma prática que se constitui no indivíduo religioso que tende a fundir numa só várias
doutrinas diferentes
das irmandades católicas, permitindo com que negros pudessem fundar novas ordens na Igreja Católica.
da aculturação, em que um povo considerado inferior aceita e adquire as práticas culturais de outro
povo considerado superior
da metropolização, em que os povos subjugados são obrigados a inserir em suas culturas
comportamentos das sociedades ocidentais
Acerto: 0,1 / 0,1 
Em 26 de abril de 1986, o reator número quatro da Usina Nuclear de Chernobyl sofreu uma explosão durante
um teste técnico na então União Soviética, atual Ucrânia. Como resultado desse acidente, mais de 400 vezes
mais radiação foi emitida na região do que a liberada pela bomba atômica derrubada pelos americanos na cidade
japonesa de Hiroshima em 1945. Até hoje, Chernobyl é o maior acidente nuclear da história. O trabalho de
descontaminação começou imediatamente após o desastre. Uma zona de exclusão foi criada em torno da fábrica
e mais de 350.000 pessoas foram evacuadas. Elas nunca mais voltaram. Severas restrições ao assentamento
humano permanente ainda estão em vigor hoje. Disponível em:
https://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/05/20/152060-o-pior-acidente-nuclear-da-historia-
transformou-chernobyl-em-algo-que-ninguem-esperava.html Acesso em 14/10/2020
Sobre o uso de energia nuclear, é correto a�rmar:
Acidentes nucleares ocorrem apenas em países em desenvolvimento, sem uma estrutura de segurança
sólida
 A energia nuclear requer grande manutenção e cuidado mas pode ser uma alternativa energética
importante ao uso dos combustíveis fósseis
A energia nuclear só pode ser usada em países com mais de 350.000 habitantes pois seu custo não
compensa seu uso
Não há benefícios no uso da energia nuclear
Deve ser banido pois acidentes nucleares são muito comuns.
Acerto: 0,1 / 0,1 
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020, conhecida como Breque
dos Apps, teve menos adesão dos trabalhadores do que a primeira, realizada pela categoria em 1º de julho deste
ano. Enquanto alguns analistas veem a manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade de
organização dos trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento, que é
autônomo e se organiza pelas redes sociais. Ao comentar a última greve, a socióloga Ludmila Abílio diz que a
 Questão17
 Questão18
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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imagem das centenas de motos e bicicletas unidas pelas ruas da cidade é importante, mas não é só ela que dá a
medida da adesão ou organização. Aderir ao breque pode ser simplesmente �car em casa, sem ligar o
aplicativo ou bloqueando a saída em locais dispersos de onde se originam entregas. Segundo ela, não é
simples medir o tamanho da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é preciso considerar as
di�culdades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos, eles não trabalham e não
recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas análises sobre as paralisações e nos discursos
emergentes porque há um mesmo discurso que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na
segunda manifestação, menciona, houve uma tentativa de desmobilização e desquali�cação do movimento, que
se utilizou da linguagem e da luta dos trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as
imagens que dizem - veja como o movimento é fragmentado - , - veja como deputado tal está lá na manifestação -
, - isso virou coisa de partido político - , - isso vai virar coisa de sindicato - , - os trabalhadores não querem
direitos ou proteção. Essa construção se faz com uma direção muito clara, se apropriando de uma histórica
desquali�cação da esquerda que é agravada por uma crise de representatividade que atravessa as ações
coletivas e os processos políticos que estamos enfrentando nesta década. Seu horizonte é o da deslegitimação,
explica.
Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-dos-apps-e-um-freio-
coletivo-na-uberizacao-e-na-degradacao-e-exploracao-do-trabalho-entrevista-especial-com-ludmila-abilio.
Acesso em 13.10.2020Conisderando o texto acima, é correto a�rmar que:
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido nas paralizações, conforme as
imagens de sua ação que têm sido replicadas nas redes sociais.
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento que conta cada vez mais adesão da
sociedade.
 A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desquali�cação por conta das tentativas de
imputar ao movimento dos trabalhadores de aplicativo interesses ideológicos e partidários.
A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo está sólido e �rme na luta pelas
suas reivindicações.
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido combatido pelas instâncias
representativas dos trabalhodres de aplicativos, cuja legitimidade não tem sido questionada.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Embora os sintomas respiratórios sejam a face mais conhecida da Covid-19, estresse pós-traumático, depressão
e ansiedade já foram descritos em pacientes com a doença. Em artigo publicado na revista Frontiers in
Immunology, pesquisadores do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz) e da Universidade Federal Fluminense
(UFF) discutem como o novo coronavírus pode afetar a saúde mental, apontando alterações neurais, imunes e
endócrinas relacionadas à infecção e ao distanciamento social, o que pode contribuir para distúrbios
psicológicos. Além de traçar hipóteses, os cientistas sugerem linhas de pesquisa para esclarecer os mecanismos
da doença e medidas que podem ajudar a mitigar seu impacto na saúde mental. MENEZES, Maíra. Artigo analisa
os impactos da Covid-19 na saúde mental. Disponível em: https://portal.�ocruz.br/noticia/artigo-analisa-os-
impactos-da-covid-19-na-saude-mental Acesso em 14/10/2020
A Saúde Mental em tempos de pandemia tem sido um tema recorrente pois seus impactos ainda estão sendo
mapeados. Considerando o trecho acima, é correto a�rmar:
 
A pandemia é um problema de saúde que não afeta o aspecto mental
 A Covid-19 e o isolamento social possuem aspectos que vão além dos problemas respiratórios e que
afetam diretamente a saúde mental como depressão e ansiedade
O Covid-19 preocupa apenas pelos seus sintomas respiratórios
A depressão e a ansiedade tendem a diminuir em períodos de pandemia
 Questão19
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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O distanciamento social não é um fator de estresse e não se relaciona a saúde mental
Acerto: 0,1 / 0,1 
O Brasil presenciou a instalação de um marco constitucional pós-redemocratização de indubitável garantia das
liberdades de expressão e de imprensa, o qual, adicionalmente, lançou as bases para a instalação de um sistema
de comunicação social em consonância com os regimes internacionais mais avançados na matéria.
A Constituição Federal brasileira assegura aos cidadãos o amplo acesso à informação a partir de diferentes e
variadas fontes, em um ambiente democrático, que garanta as liberdades de expressão e de imprensa.
Disponível em: https://pt.unesco.org/�eldof�ce/brasilia/expertise/freedom-expression-brazil Acesso em
13/10/2020
Analisando o texto acima, assinale a a�rmativa correta:
Não há um marco constitucional que garanta liberdade de expressão no Brasil
A Constituição Brasileira estabelece a censura aos meios de comunicação
A legislação brasileira sobre liberdade de expressão é uma das mais atrasadas do mundo.
Não há mecanismos constitucionais que legislem sobre a liberdade de expressão no Brasil.
 A Constituição Brasileira estabeleceu marcos importantes para a garantia da liberdade de expressão no
Brasil.
Acerto: 0,1 / 0,1 
A ironia em relação ao processo de ensino e aprendizagem do inglês está presente na fala impetrada pelo
discurso de Caliban na peça The Tempest, de William Shakespeare, e exempli�cada no trecho abaixo:
You taught me language; and pro�t on't
/s, / know how to curse. The red plague ridyou For learning me your language!
SHAKESPEARE, W. The Tempest. /n: The Complete Works of William Shakespeare. New York: Barnes & Noble,
1994 (adaptado).
Pensando o trecho apresentado e a aquisição de segunda língua em contextos colonialistas, avalie as a�rmações
a seguir.
I. O confronto material entre dois povos, que caracteriza processos de colonização, tem re�exo nas instâncias de
capital simbólico, em que se inclui a linguagem.
II. A língua do colonizador tem poucas aplicações práticas para o colonizado.
III. O processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa é uma ferramenta ideológica essencial no processo
de dominação colonial.
É correto o que se a�rma em
 
 
               
 Questão20
 Questão21
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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I e III, apenas             
II, apenas             
I, apenas             
 II e III, apenas             
 
I, II e III.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the context below:
After covering all topics related to the �elf of Phonology in the English language, a professor proposed
that students should try to decode a sentence fully written in the IPA symbols into the English language
alphabet. The encoded message is the one as follows:
"/ wen  ðə ˈmaɪnd  ɪz  ˈθɪŋkɪŋ,  ˈɪt ɪz  ˈtɔ:kɪŋ  tuː  ɪtˈself /" (Plato)
► Which of the options below has the right "translation" of the encoded message into the English alphabet? 
 
"Whether the man is thinking, he is talking to himself." (Plato)
"Where the mind is thinking, it is talking to itself." (Plato)
 "When the mind is thinking, it is talking to itself." (Plato)
"When the men are thinking, they are talking to themselves." (Plato)
"Where the man is thinking, he is talking to himself." (Plato)
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"From wicked queens, beautiful princesses, elves, monsters, and goblins to giants, glass slippers, poisoned
apples, magic keys, and mirrors, the characters and images of fairy tales have cast a spell over readers and
audiences, both adults and children, for centuries. These fantastic stories have travelled across cultural borders,
and been passed on from generation to generation, ever-changing, renewed with each re-telling. Few forms of
literature have greater power to enchant us and rekindle our imagination than a fairy tale."
Source: https://www.amazon.com.br/Once-Upon-Time-Short-History/dp/0198718659
► What type of sentence does the highlighted passage above exemplify?
Nominal sentence
Exclamative sentence
Complex sentence
Compound sentence
 Simple sentence
 Questão22
 Questão23
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the following text excerpts.
Text 1
The boy was astonished by what he saw inside. Never could he have imagined that, there in the middle of the desert, there existed a tent like
this one. The ground was covered with the most beautiful carpets he had ever walked upon, and from the top of the structure hung lamps of
hand-wrought gold, each with a lighted candle.
Text 2
The Black Plague
In 1348, the bubonic plague arrived in Britain through the southern coast ports. The plague reached London by September 1348 and
Scotland, Wales and Ireland in the winter of 1349. Estimates place the total dead as somewhere between a tenth and a third of the population
(for the period 1348-50).
Text 3
CLEAR YOUR DEBTS FAST!
Do you have lots of different debts?
Do you owe more money than you are making?
Why not make your life easier and combine all of your debts into one easy affordable monthly payment. For under $150 a month you could
borrow $6,000 immediately with no questions asked.
Text 4
Mix strawberries with 3 tablespoons sugar and refrigerate while juices develop, at least 30 minutes.
Preheat the oven to 400 degrees F.
Sift together the flour, baking powder, baking soda, remaining 2 tablespoons sugar, and salt in a medium bowl. Add heavy cream and
mix until just combined. Place mixture in an ungreased 8-inch square pan and bake until golden, 18 to 20 minutes.
Remove cake from panand place on a rack to cool slightly. Cut into 6 pieces and split each piece in half horizontally.
Choose the CORRECT option.
Text 4 is expository because it provides instructions to the reader on how to prepare a cake.
Text 1 is persuasive because it is based on perception in time and the succession of events is given in chronological order.
Text 2 is injunctive because it provides the reader with clear facts about when the Black Plague reached
England.
Text 3 is descriptive because it tries to persuade the reader how easy it is to borrow some money to pay all debts.
 The excerpts above (1-4) are examples of different text types and text structures.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"There is no such thing as the fairy tale; however, there are hundreds of thousands of fairy tales. And
these fairy tales have been defined in so many different ways that it boggles the mind to think that
they can be categorized as a genre. In fact, the confusion is so great that most literary critics
continually confound the oral folk tale with the literary fairy tale and vice versa. Some even argue, to
the dismay of folklorists, that we might as well label any text or narrative that calls itself and is called a
fairy tale as such (1) since the average reader is not aware of the distinction between the oral
and literary traditions or even cares about it. Why should we bother with distinctions if very few
people necessarily want them? There is even a strong general tendency among many readers in the
West to resist defining the fairy tale. It is as though one should not tamper with sacred material. (2)
Whenever people dissect the fairy tale, they might destroy its magic, and it appears that this magic
has something to do with the blessed realm of childhood and innocence. On the other hand, almost
 Questão24
 Questão25
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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every reader of fairy tales, young and old, is curious about their magic. Mystery is (3) what endows
fairy tales with such enchantment [...]"
 
(Adapted from: ZIPES, Jack. The Oxford Companion to Folk and Fairy Tales. Oxford: OUP, 1996.)
 
► The highlighted clauses (1), (2) and (3) are all subordinate structures. Which of the options
below has the right classification for each of them according to their type and function?
(1) Adverbial clause of result; (2) Noun clause: subject; (3) Non-de�ning adjective clause
(1) Noun clause: subject complement; (2) Non-de�ning adjective clause; (3) Adverbial clause of
condition
(1) Non-de�ning adjective clause; (2) Noun clause: indirect object; (3) Noun clause: adjective
complement
(1) De�ning adjective clause; (2) Adverbial clause of manner; (3) Noun clause: direct object
 (1) Adverbial clause of reason; (2) Adverbial clause of time; (3) Noun clause: subject complement
Acerto: 0,1 / 0,1 
Considerando que as teorias contemporâneas têm enfatizado as linguagens em seus aspectos verbal e não-
verbal, avalie as a�rmações a seguir.
I. A linguagem despreza a existência e a conexão do ser humano com o vocabulário que utiliza vocabulário, da
mesma forma que ignora outras formas e signos visuais de comunicação.
II. A linguagem não-verbal está diretamente relacionada com estratégias de marketing e incorpora detalhes
desse tipo de linguagem, que se tornam signos a serem lidos.
III. O uso de cores para comunicação, como em placas e semáforos, está diretamente relacionado com a
linguagem verbal, que, por fazer uso do signo linguístico na comunicação, destina-se a um interlocutor ausente.
IV. A linguagem pode ser verbal e não-verbal, utilizando-se imagens e palavras para comunicação com o leitor;
alguns textos unem as linguagens verbal, visual, sonora e corporal.
É correto apenas o que se a�rma em 
 IV.
 
I e IV.
 
I, II e III.
 
I, II e IV.
II e III.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
 Questão26
 Questão27
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
202101002903  /  LETRAS - INGLÊS
This is why Finland has the best schools
BY William Doyle
 
The Harvard education professor Howard Gardner once advised Americans, "Learn from Finland, which
has the most effective schools and which does just about the opposite of what we are doing in the
United States."
Following his recommendation, I enrolled my seven-year-old son in a primary school in Joensuu. Finland,
which is about as far east as you can go in the European Union before you hit the guard towers of the
Russian border [...]
(Source: http://www.smh.com.au/national/this-is-why-�nland-has-the-best-schools-20160324-
gnqv9l.html)
► How many phrases are there in the highlighted passage "I enrolled my seven-year-old son in a
primary school in Joensuu."?
Three
 Five
Four
One
Two
Acerto: 0,1 / 0,1 
Com o intuito de permanecer atualizado e relação ao contexto social em que vive e trabalha, professores, de um
modo geral, devem abandonar a ideia de que representam transmissores de conhecimento e internalizar
verdadeiramente a missão de educador para a qual se prepararam e encarar a responsabilidade de formar em
valores. Signi�ca também abrir espaços alternativos e integrar-se a discussões, re�exões, análises críticas e
processos permanentes de formação. O professor deve se buscar atuar como um professor que seja também
pesquisador: não só estar em dia com a sua área de conhecimento, com as novas descobertas da sua disciplina,
mas principalmente ser um pesquisador dos processos de aprendizado do aluno. Como o aluno aprende hoje? O
que o faz aprender determinado assunto? O professor deve ter essa curiosidade e desenvolver essa busca
constante dos processos cognitivos do aluno. As mudanças, também nessa área, são rápidas demais. O professor
precisa estar aberto e em dia com as novas formas de ensinar. No entanto, vemos que algumas escolas ainda não
reconhecem o professor, não o remuneram adequadamente, investem pouco para que ele permaneça na escola
e se torne, não mais um executor, mas alguém que lide com as mudanças tecnológicas, pedagógicas, cognitivas,
alguém que seja um explorador do mundo e um pensador do projeto pedagógico. Esse é o per�l a ser construído
quando pensamos no professor do futuro.
BICUDO, F. O professor deve deixar de ser apenas um transmissor de conhecimento. Depoimento de Andrea
Ramal - Doutora em educação pela PUC-RJ. Disponível em: . Acesso em: 16jun. 2014 (adaptado).
A respeito do texto e do assunto nele abordado, avalie as a�rmações a seguir.
I. Propõe um modelo de formação tecnicista, que valoriza a importância das novas tecnologias.
II. Sugere um modelo construtivista, baseado em princípios psicológicos, em que o professor valoriza os
conhecimentos prévios do estudante e os transforma em novos conhecimentos.
III. Trata-se de uma concepção referendada pelos pressupostos críticos e que de�ne o professor também como
um sujeito aprendiz e o estudante também como sujeito que produz conhecimentos.
 Questão28
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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IV. É apresentada uma proposta formativa em que a pesquisa é o eixo fundante e o professor um sujeito político,
disseminador de princípios éticos.
É correto apenas o que se a�rma em
 
               
I.
III.
 
               
II e IV.
 
               
 
I e II.
 III e IV.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Para estar em dia com as mudanças da sociedade, o professor deve deixar de ser apenas um transmissor de
conhecimento e abraçar verdadeiramente a tarefa ou missão de educador. Isso signi�ca formar em valores.
Signi�ca também abrir espaços alternativos e integrar-se a discussões, re�exões, análises críticas e processos
permanentes de formação. O professor deve se transformar num professor pesquisador: não só estar em dia
com a sua área de conhecimento, com as novas descobertas da sua disciplina, mas principalmente ser um
pesquisador dos processos de aprendizado do aluno. Como o aluno aprende hoje? O que o faz aprender
determinado assunto? O professor deve teressa curiosidade e desenvolver essa busca constante dos processos
cognitivos do aluno. As mudanças, também nessa área, são rápidas demais. O professor precisa estar aberto e
em dia com as novas formas de ensinar. No entanto, vemos que algumas escolas ainda não reconhecem o
professor, não o remuneram adequadamente, investem pouco para que ele permaneça na escola e se torne, não
mais um executor, mas alguém que lide com as mudanças tecnológicas, pedagógicas, cognitivas, alguém que seja
um explorador do mundo e um pensador do projeto pedagógico. Esse é o per�l a ser construído quando
pensamos no professor do futuro.
BICUDO, F. O professor deve deixar de ser apenas um transmissor de conhecimento. Depoimento de Andrea
Ramal - Doutora em educação pela PUC-RJ. Disponível em: . Acesso em: 16jun. 2014 (adaptado).
A respeito do texto e do assunto nele abordado, avalie as a�rmações a seguir.
I. Propõe um modelo de formação tecnicista, que valoriza a importância das novas tecnologias.
II. Sugere um modelo construtivista, baseado em princípios psicológicos, em que o professor valoriza os
conhecimentos prévios do estudante e os transforma em novos conhecimentos.
III. Trata-se de uma concepção referendada pelos pressupostos críticos e que de�ne o professor também como
um sujeito aprendiz e o estudante também como sujeito que produz conhecimentos. 
IV. É apresentada uma proposta formativa em que a pesquisa é o eixo fundante e o professor um sujeito político,
disseminador de princípios éticos.
É correto apenas o que se a�rma em
    
 Questão29
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II e IV.
 
III.
 
I e II.
 
I.
 
 III e IV.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Sobre o Modernismo nos Estados Unidos, avalie as a�rmações a seguir.
I. Os aspectos convencionais e acadêmicos e a norma padrão foram eliminados dos textos como forma de
protesto contra o domínio europeu na literatura.
II. A grosseria e a vulgaridade foram eliminadas como temas, com o objetivo de se adequar essa literatura aos
padrões acadêmicos.
III. O uso do �uxo da consciência foi incorporado como forma de rompimento com o tradicionalismo literário,
por meio da livre expressão de sentimentos das personagens.
É correto o que se a�rma em 
    
II, apenas.
 
I, II e III.
 
 III, apenas.
 
I e III, apenas.
 
II e III, apenas.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em
aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois
amplia as possibilidades de se agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é
importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao
aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria signi�car uma abertura para o mundo, tanto o
mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a
construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também
na compreensão de outras culturas. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto Ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
Considerando o excerto acima e a relação existente entre o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa
nos cursos de Letras e sua aplicação na educação básica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
 Questão30
 Questão31
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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I. Tendo em vista a hegemonia da língua inglesa no contexto acadêmico, cientí�co e cultural, é necessário que
projetos de ensino visando a recepção e a produção de textos que abordem a variação e a diversidade da língua
inglesa sejam efetivamente implementados nos cursos de graduação em Letras.
PORQUE
II. A aprendizagem da língua inglesa no ensino fundamental preconizada nos parâmetros curriculares tem como
um de seus objetivos centrais a promoção de conhecimento acerca de costumes e valores atrelados às
diferentes culturas anglófonas para que os estudantes possam, assim, desenvolver uma consciência mais crítica
a respeito da diferença entre consumo cultural e transformação social.
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
 
    
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
 
O As asserções I e II são proposições falsas.
Acerto: 0,1 / 0,1 
TEXTO 1
Technology is a tool. it's not a learning outcome. Too often do we get distracted by all the activities and actions
we can perform with a tablet or some other device. They are all exciting things, to be sure. But these are not
actually learning outcomes. You could have a 1:1 tablet classroom where your students create a bazillion (it's a
word, 1 swear) presentations all about how much they're learning.
But they're not really learning. They're using a device.
Don't get me wrong, you can do a lot of good with technology in the classroom. That's the whole reason edtech
sites exist. But technology is a tool that's meant to be added to your toolbox just like anything else. It may be a
powerful tool, but it's a tool nonetheless. Disponível em: . Acesso em: 15 jul. 2017 (adaptado).
TEXTO 2
Educational applications let students experience a new learning culture. The teacher is no longer the sole,
mono-directional provider of knowledge. Rather, they play the role of an equal participant within a community
of practice; everybody can learn from their peers within the context of Web 2.0 scenarios. By constantly
communicating and collaborating with other group members, everyone will automatically get re�ective input
and feedback on their english as a foreign language (EFL) performance. Many Web 2.0 apps support democratic
learning settings where students form an intensive collaboration with their teacher or, even better, with a coach.
This more egalitarian learning environment usually generates a very positive attitude towards learning a
language. STRASSER, T. Mi~d the app!: inspiring internet tools and activities to engage your students. Rum:
Helbling Languages, 2012 (adaptado).
Em relação a esse tema, avalie as a�rmações a seguir, a respeito das ideias expressas nos dois textos.
I. A tecnologia pode ser útil no processo de aprendizagem.
 Questão32
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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II. As ferramentas tecnológicas são mais valorizadas do que o processo de aprendizagem.
III. Cada texto atribui papéis diferentes ao professor no contexto de uso detecnologia na aprendizagem.
IV.    O professor deve ser tecnicamente treinado para o uso de tecnologias.
É correto apenas o que se a�rma em
    
l, ll e IV.
 
I e IV
 
lI, III e lV
I e III
 
 lll e IV
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
A riqueza e a diversidade dos gêneros do discurso são in�nitas porque são inesgotáveis as possibilidades da
multiforme atividade humana e porque, em cada campo dessa atividade, é integral o repertório de gêneros do
discurso, que cresce e se diferencia à medida que se desenvolve e se complexi�ca um determinado campo.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (adaptado).
Considerando essa a�rmação e a utilização da teoria de gêneros para o ensino de produção textual, avalie as
seguintes a�rmações.
I. Os gêneros do discurso devem ser a base do ensino de produção textual porque são estáveis e �xos.
II. O ensino de produção textual baseado na teoria dos gêneros deve acompanhar as modi�cações na
comunicação humana.
III. O contratempo para a teoria dos gêneros é que ela impede o trabalho com unidades menores, oque di�culta
o processo de ensino-aprendizagem especialmente nos níveis mais baixos de ensino.
IV. A teoria dos gêneros textuais pode servir de base para as produções textuais uma vez que não envolve não
apenas a sintaxe e a morfologia, mas também a perspectiva da ilustração dos textos.
É correto apenas o que se a�rma em
    
III apenas
 
II e IV.
 
IV apenas
 II apenas
I, II e IV.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 Questão33
 Questão
34
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Read the text below:
"Pronunciation can always be studied from two points of view: the phonetic and the phonological.
Phonetics is the study of the way humans make, transmit, and receive speech sounds. It is divided
into three main branches: articulatory phonetics, acoustic phonetics and auditory phonetics.
Phonology, on the other hand, focus on the sound systems of languages, and on the general
properties displayed by these systems."
(CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1996)
 
► Which of the items below describes the �eld of articulatory phonetics?
It is the study of the physical properties involved in the production of speech sounds
It is the study of the consonant sounds (simple and complex) in a speci�c language
It is the study of the vowel sounds (simple and complex) in a particular language
It is the study of the way people perceive speech sounds in a language
 It is the study of the way the vocal organs are used to produce speech sounds
Acerto: 0,1 / 0,1 
Are the following sentences related to spoken (S) or written (W) texts?
1. topics based implicitly on shared knowledge ( )
2. full sentences with longer and more complex clauses ( )
3. high incidence of coordinated clauses ( )
4. higher use of contractions ( )
5. explicit indication of text organization ( )
6. high incidence of varied clause relations ( )
7. simple and short clauses ( )
8. more passive verb forms ( )
9. explicit cohesive ties ( )
10. repetition, reformulation, and refinement ( )
Now choose the correct alternative:
Only sentences 1, 2, 5 and 8 are related to written English.
Only sentences 3, 4, 7 and 9 are related to spoken English.
 Only 5 out of the 10 sentences are related to spoken English.
Only 4 out of the 10 sentences are related to written English.
None of the above.
Acerto: 0,1 / 0,1 
O que vemos na maioria das salas de aula, sobretudo de língua estrangeira, são avaliações que medem em
separado os conhecimentos e as habilidades na língua-alvo, sempre de forma restrita e descontextualizada.
Temos como exemplo o que geralmente se faz com os testes de múltipla escolha, os de preencher lacunas ou os
de verdadeiro ou falso, em que os itens linguísticos são testados independentemente do contexto e de sua
relação com os demais itens da língua. Esses são denominados testes de itens isolados.
 Questão35
 Questão36
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Mas como proceder se quisermos ter acesso ao que os alunos podem fazer com a língua inglesa, e não apenas ao
que sabem sobre ela? Para isso, devemos considerar os instrumentos de avaliação direta, tecnicamente
chamados de testes de desempenho. Ao contrário dos testes de itens isolados, que avaliam o conhecimento
segmentado em partes, os testes de desempenho pressupõem que o conhecimento seja uma rede integrada e
que, portanto, deva ser avaliado em sala de aula em situações de uso semelhantes àquelas da vida real. Para a
área de línguas estrangeiras, isso signi�ca levar o aluno a interagir e agir na língua, sendo testado na sua
capacidade de produção da língua, não somente no seu reconhecimento das estruturas gramaticais e do léxico.
São exemplos disso os testes em que se solicita ao aluno que use seus conhecimentos de língua para apresentar-
se, descrever fatos ou lugares, aceitar ou recusar convites, convencer, reclamar etc. FORTES, M. S; ZILLES, A. M.
S. Avaliação: uma re�exão. In: LIMA, D. C. (Org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com
especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, avalie as a�rmações a seguir.
I. Testes de itens isolados permitem acesso à compreensão que o aluno tem das regras gramaticais, por exemplo,
se, e até que ponto, ele é capaz de identi�car e de aplicar a regra de uso do -s (39 pessoa do singular do presente
simples) ou as regras que regem os plurais regulares e irregulares da língua inglesa.
II. Testes de desempenho não possibilitam avaliar o grau de compreensão que o aluno tem do uso da língua
inglesa como ação social, isto é, o quanto ele é incapaz de usar a língua para agir no mundo, aplicando o
conhecimento acerca das estruturas gramaticais e do léxico da língua em diferentes contextos de uso e com
diferentes propósitos.
III. O professor comprometido com a educação e com a promoção da cidadania usa formas de avaliação que lhe
permitam veri�car tanto o que o aluno sabe sobre a língua, como também, sobretudo, o que ele é capaz de fazer
com a língua que aprendeu.
É correto o que se a�rma em
 
II e III, apenas.
 
I, II e III.
II, apenas.
 
 I e III, apenas.
 
I, apenas.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Once upon a midnight dreary, while / pondered, weak and weary, Over many a quaint and curious volume of
forgotten lore - While / nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping, As of some one gently rapping,
rapping at my chamber door. "~Tis some visiter," / muttered, "tapping at my chamber door - Only this and
nothing more." Ah, distinctly / remember it was in the bleak December; And each separate dying ember wrought
its ghost upon the �oor. Eagerly / wished the morrow; - vainly / had sought to borrow From my books surcease
of sorrow - sorrow for the lost Lenore - For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore -
Nameless here for evermore. And the silken, sad, uncertain rustling of each purple curtain Thrilled me - �lled me
with fantastic terrors never felt before; So that now, to still the beating of my heart, / stood repeating "~Tis
some visiter entreating entrance at my chamber door - Some late visiter entreating entrance at my chamber
door; - This it is and nothing more." POE, E. A. The Raven. Disponível em: . Acesso em: 18 jul. 2017 (adaptado).
Muitos professores se utilizam de material literário para apresentar e discutir os objetos de suas aulas. Muitos
usam poemas como elementos a serem explorados em prol da exposição do conteúdo a ser apresentado.  Nesse
contexto, avalie as a�rmações a seguir, a respeito dos usos que o professor pode fazer do poema apresentado.
 Questão37
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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I. Utilizar o esquema de rimas para veri�car a percepção de aspectos visuais  pelos estudantes.
II. Abordara compreensão textual de gêneros literários pelos estudantes.
III. Avaliar aspectos morfossintáticos.
IV. Veri�car se os estudantes compreendem aspectos sintáticos, como sujeito oculto.
É correto o que se a�rma em 
I, II, III e IV.
II, apenas.
 
I, III e IV, apenas.
 
 II e III, apenas.
 
I e IV, apenas.
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
"The study of gramar goes back to the time of the ancient Greeks, Romans, and Indians, and from its
earliest days has caught the interest of the learned and the wise. As a result the subject has developed
around itself a hallowed, scholarly, and somewhat mysterious atmosphere. In the popular mind, gramar
has become dif�cult and distant, removed from real life, and practised chie�y by a race of shadowy
people (grammarians) whose technical apparatus and terminology require a lengthy novitiate before it
can be mastered. The associated mythology has grown with time, and is now pervasive and deep-rooted.
Millions of people believe that they are failures at gramar, say that they have forgotten it, or deny that
they know any gramar at all - in each case using their gramar convincinglyto make their point. It is such a
shame, because the fundamental point about gramar is so very important and so very simple: it is all to
do with making sense."
(CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1996, p. 190)
 
The text above connects the role of gramar with the idea of making sense. Consequently, we can state
that a grammar system of a particular language operates to foster meaning in all its instances, which
conveys the idea that each part of the language system has a spec�c function.
 
► Bearing this idea in mind, what is the role of phonology?
It encapsulates the investigation of meaning in a speci�c language system
 It deals with the study of the sound system of languages, and their general properties
It aims at investigating the grammatical arrangement of words in a sentence
It focuses on describing word formation processes and phrase structures
It is centered at the overall structure and history of the vocabulary of a language
 Questão38
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Acerto: 0,1 / 0,1 
A partir do século XX a rapidez e constância das transformações afetam e ocorrem se cessar nos meios
ocorreram nos meios rural e urbano,. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo
de vida das pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou,
tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográ�ca, prejuízo nas atividades agrícolas
e violência. Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem
utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram
estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz da experimentação um método de transformar os
recursos em benefício próprio. SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988
(adaptado).
A partir das ideias expressas no texto acima, conclui-se que, no Brasil do século XX,
     
homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina,
totalmente diferente e oposta aos seus valores.
 
o êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem o meio rural porque novas
tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
 
 as tecnologias afetam com igual rapidez e impacto os ambientes rural e urbano que sofrem
transformações decorrentes da in�uência e da aplicação de novas tecnologias às atividades industriais e
agrícolas.
 
os migrantes chegaram às grandes cidades trazendo consigo valores e tradições, que lhes possibilitaram
manter intacta sua cultura, tal como se manifestava nas pequenas cidades e no meio rural.
a industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
O Modernismo nos Estados Unidos apresenta características semelhantes às desse período das artes e da
literatura em outras regiões do mundo. Essa escola foi in�uenciada pelas vanguardas artísticas europeias, como
o Dadaísmo, o Futurismo e o Surrealismo. Todavia, no que compete à literatura estadunidense, é possível
veri�car não somente as in�uências de movimentos externos, mas também a personalização da escrita
moderna. Disponível em: . Acesso em: 03 jul. 2014 (adaptado).
The world is changing -- it is getting both srnaller and bigger at the sarne tirne. Our world shrinks as
technologies now allow us to cornrnunicate both synchronously and asynchronously with peers around the
world. Conversely, the explosion of inforrnation now available to us expands our view of the world. As a result of
the ability to cornrnunicate globally and the inforrnation explosion, education rnust change.
The current teaching paradigrn of the teacher as the possessor and transferor of inforrnation is shifting to a new
paradigrn of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual learning
environrnents that engage students in collaborative activities that will require cornrnunications and access to
inforrnation that only technology can provide.
Unfortunately, we don't have to look hard to �nd teachers utilizing new technological tools to replicate old
educational rnodels. For exarnple, rnost uses of distance education ernploy the sarne instructor delivering the
sarne lecture to the sarne audience, only now the audience can be larger. This distance education rnodel does
nothing to address the concept of lifelong learning. This traditional rnodel still places the student in a passive
role, rnerely absorbing as rnuch inforrnation as possible. Instead, rnore collaborative rnodels of distance
education could be ernployed. MOLEBASH P. Technology and Education: Current and Future Trends. Disponível
ern: . Acesso ern: 22 jul. 2014 (adaptado).
 Questão39
 Questão40
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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According to the text, consider the following staternents.
I. New technologies help students to interact with each other sirnultaneously; however, educators have not
adapted to the new learning environrnent yet.
II. Inforrnation technology provides educators with new tools, as video conferencing, so that they are able to
deliver lectures to larger audiences, what enhances learning.
III. New technologies allow educators to create situations in which students have contact with other cultures,
learn about other realities, interact and share knowledge.
IV. Internet helps rnore students to absorb inforrnation. The educators' role is to provide students with the
appropriate learning environrnent to acquire this inforrnation.
V. Contextual learning environrnents guided by educators and assisted by inforrnation technology help students
to engage in exchanging of experiences and developing critical thinking. 
It is only correct what is stated on
 
    
 II, III and V.
 
I, III and IV.
 
 I, III and V.
 
I, II and IV.
 
III, IV and V.
Acerto: 0,1 / 0,1 
During an American Literature survey course at an American university, there was a racial incident at the
university library. It was bad enough to make the President of the university send a message condemning racism
and improper behavior, and to lead many African American students hold protests and marches on campus. In
the �nal exam period, the professor responsible for the survey course exhorted students that such incidents
show why we need to study literature, speci�cally literature of diverse voices from the past. He mentioned some
texts which directly addressed white readership about the hypocrisy of racial bias, as a prime example of the
type of literary work that the offending student, and all students, should be reading so as to interrogate critically
their own prejudices and to nullify or respond thoughtfully to such hateful acts. He also encouraged them to be
activists in addition to scholars, to speak up against injustice while remembering the lessons of earlier American
culture wars.
As the ensuing �nal project presentations demonstrated, he needn't have bothered. The class had already
internalized these lessons and applied them to their anthology and literary recovery projects. These projects
recovered forgotten or neglected voices and put them into conversation with our world of 2015 or grouped
together activist or subversive texts from American writers. Regardless of the topics they chose, these students
were making pre-1900 American literature speak to their time as well as to its own. In essence, this was the
entire point of the survey course, which, throughout the semester, worked to surface issues of canon: who's in,
who's out, and who decides, at what points in history.
THOMPSON, T.; TONTI, K. American Literature Time Machine: Toward a Democratic Canon in the
Undergraduate Survey Course. American Literature: A Journal of Theory and Practice, v. 8, n. 4, p. 14-38, 2017
(adaptado).
Segundo esse texto, o professor de literatura norte-americanarepensou o currículo e a sua prática na sala de
aula a partir de um incidente ocorrido na universidade onde leciona.
A proposta do professor foi
 Questão41
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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concentrar-se na leitura de autores oitocentistas norte-americanos que tratassem de ativismo social
contra a questão do racismo.
 
trabalhar com a internalização do conteúdo das suas aulas de literatura norte-americana para que se
saíssem melhor em seus projetos sociais.
 
estudar em suas aulas de literatura as obras de autores norte-americanos que tratassem do tema do
preconceito racial.
 
apresentar a seus alunos as obras canônicas da literatura norte-americana para que pudessem conhecer
a cultura daquele país.
 
 cruzar obras e autores do passado, buscando um diálogo com questões socioculturais atuais e cuja
leitura levasse a questionamentos críticos acerca de posicionamentos preconceituosos do presente.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
 
"True is the tale that I tell of my travels,
Sing of my seafaring sorrows and woes;"
(The Seafarer)
 
 
The Seafarer (= "O Navegante" em português brasileiro) is one of the most important poems composed
in Old English. One of its main characteristics resides in the use of alliterations, i.e. the repetition of the
same consonant sound with a view to making memorization of its stanzas easier.
► Taking the previous information into consideration, the �rst verse of the poem exempli�es the use of
alliteration for the consonant sound /t/, which in the �eld of English phonetics is classi�ed as:
unvoiced labio-dental fricative
unvoiced palatal fricative
voiced alveolar plosive
 unvoiced alveolar plosive
voiced bilabial plosive
Acerto: 0,1 / 0,1 
O Romeo, Romeo! Wherefore art thou Romeo?
Deny thy father and refuse thy name.
 Questão42
 Questão43
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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Or, if thou wilt not, be but sworn my love,
And I'll no longer be a Capulet.
Shakespeare, W. Romeo and Juliet. Berkeley: Belmont Press, 2012. Available at: .
Access on: Jul. 16th 2017 (adapted).
Considering the text above, analyze the following statements.
I. "Thou", "thy" and "art" are modern forms for "you", "your" and "are", respectively.
II. In this excerpt of the play, Juliet is speaking to Romeo, giving him two alternatives of what to do.
III. The words "thou" and "love" don¿t  rhyme.
IV. The excerpt "And I'll no longer be a Capulet" can be rephrased as "And I won't be a Capulet any longer" with
no change in meaning.
It is only correct what is stated in
 
    
I and III.
 
 II and IV.    
 
II and III.
 
II, III and IV.
I, II and IV.    
 
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the text below:
 
Discovery May Rewrite Shark Evolution
BY HANNAH OSBORNE ON 9/7/20 AT 11:03 AM EDT
Our understanding of shark evolution may need to be rethought following the discovery of a 410-
million-year-old ancestor of this group of �sh. 
The �rst fossil evidence for sharks dates back 450 million years, while �rst shark teeth date to around
400 million years ago. How and when they got their cartilaginous skeletons is unclear as, unlike bone,
cartilage is generally not preserved in the fossil record.
In a study published in Nature Ecology &  Evolution Monday, researchers report the discovery of a
fossilized �sh (1) which was related to both sharks and animals with bony skeletons. The creature, (2)
which was found in Mongolia, has been named Minjinia turgenensi and dates to 410 million years ago
[...]"
(Source: https://www.newsweek.com/shark-evolution-rewrite-bony-�sh-fossil-1530111)
 
 Questão44
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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► The passages in bold exemplify the occurrence of two subordinate clauses - (1) and (2), which should
be classi�ed as, respectively:
(1) Adverbial clause of manner; (2) de�ning relative clause
(1) Non-de�ning relative clause; (2) adverbial clause of place
 (1) De�ning relative clause; (2) non-de�ning relative clause
(1) Noun clause functioning as subject; (2) non-de�ning relative clause
(1) De�ning relative clause; (2) noun clause functioning as a complement
Acerto: 0,1 / 0,1 
Read the context below:
A Brazilian students doing some research on the vowel sounds in the English language found the following table
with the IPA symbols on a website:
/ɑɪ/ /ɑ:/ /eɪ/ /eɑ/ /iː/ /ɜ:/
/e/ /oʊ/ /ə/ /ɪə/ /ʊ/ /uː/
/æ/ /əʊ/ /ɔ:/ /ɪ/ / ʌ / /ɔɪ/
        
► After analysing the table carefully, this student realizes that the number of symbols used to describe
diphthongs is: 
 
Five
Four
 Seven
Six
Three
 
 Questão45
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OLAMILEKAN SAHEED ADEYEMI
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