Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:889962)
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Prova 72788831
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. 
Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de 
se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele 
souber.
( ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como 
abertos.
( ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para 
ser guiado.
( ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - F.
Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar 
dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no 
reconhecimento do próprio corpo.
Em relação às causas da deficiência física, assinale a alternativa INCORRETA:
A Pré-natais: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas
respiratórios na hora do nascimento.
B Paralisia cerebral: por prematuridade, anóxia perinatal, desnutrição materna, rubéola,
toxoplasmose, trauma de parto, subnutrição.
C Lesão medular: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas
respiratórios na hora do nascimento.
D Amputações: causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas e
outras.
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A+ Alterar modo de visualização
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As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, 
caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de 
combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla 
deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos 
numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento 
desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir:
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação.
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos.
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I, III e IV estão corretas.
B As opções I, II e III estão corretas.
C Somente a opção II está correta.
D As opções II, III e IV estão corretas.
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver 
problemas, compreender ideias abstratas, estabelecer relações sociais, compreender e obedecer regras 
e realizar atividades cotidianas. As causas desta deficiência são variadas e complexas, sendo a 
genética a mais comum, assim como as complicações perinatais, a má-formação fetal ou problemas 
durante a gravidez.
Deste modo, assinale a alternativa CORRETA que indica quais são as causas perinatais da deficiência 
intelectual:
A Infecções: meningite, sarampo; intoxicações exógenas: envenenamentos provocados por
remédios, inseticidas, produtos químicos como chumbo, mercúrio etc.
B Acidentes: trânsito, afogamento, choque elétrico, asfixia, quedas etc.
C Fatores que incidem do início do trabalho de parto até o 30º dia de vida do bebê: hipóxia ou
anóxia; prematuridade e baixo peso.
D Fatores genéticos: alterações cromossômicas provocam Síndrome de Down, entre outras;
alterações gênicas provocam fenilcetonúria, entre outras.
De acordo com a APAE São Paulo (s.d.), entre os fatores que podem causar a deficiência intelectual 
destacam-se, principalmente, as alterações cromossômicas e gênicas, que causam desordens do 
desenvolvimento embrionário ou outros distúrbios estruturais e funcionais que reduzem a capacidade 
do cérebro. Assim, classificamos as principais incidências da deficiência intelectual, fornecendo 
informações gerais. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais as principais deficiencias intelectuais:
A Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Poder e Síndrome de Angelman.
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B Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
C Síndrome de Rã, Síndrome do X-Frágil.
D Síndrome de Rã, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, 
até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de 
determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma 
importante arma de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C F - F - F - V.
D V - V - F - F.
Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no 
período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de 
atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as 
AVD contemplam?
A Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
B Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
C Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
D Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
Segundo Gil (2009), alterações nas orelhas externa e média dão origem a perdas auditivas do 
tipo condutiva e alterações na orelha interna, seja nas células ciliadas ou no nervo auditivo, resultam 
em perdas auditivas do tipo neurossensorial. Existem ainda as perdas auditivas mistas, as quais 
envolvem problemas tanto no mecanismo de condução (orelhas externa e média) como na transdução 
mecanoelétrica de alguns estímulos. Quais seriam esses estímulos?
FONTE: GIL, D. O que é deficiência auditiva? 2009. Disponível em: 
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http://www.prontuarioidmed.com.br/saudeMateria.php?sessao=saude&topico=6&materia=28. Acesso 
em: 18 set. 2016.
FONTE DA IMAGEM: http://pt-
br.infomedica.wikia.com/wiki/Fisiologia_da_Audi%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 18 set. 2016
A Estímulos severos.
B Estímulos condutivos.
C Estímulos moderados.
D Estímulos auditivos.
As causas da deficiência múltipla podem ser pré-natal, perinatal e pósnatal. A respeito delas, associe 
os itens, utilizando o cógido a seguir:
I- Causas no pré-natal.
II- Causas perinatais.
III- Causas pós-natais.
( ) Efeitos colaterais de tratamentos (ex: oxigenoterapia, antibioticoterapia), acidentes, sarampo, 
caxumba, meningite etc. Podem ser também acrescentadas situações ambientais causadoras de 
múltipla deficiência, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, 
tumores, entre outros.
( ) Eritroblastose fetal (incompatibilidade de RH), microcefalia, citomegalovírus, herpes, sífilis, 
AIDS, toxoplasmose, drogas, álcool, rubéola congênita, e síndromes, como Charge, Lennox-Gastaut 
etc.
( ) (Nascimento ou imediatamente após): prematuridade, falta de oxigênio, medicação ototóxica 
(podem danificar a audição), icterícia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – I – II.
B I – II – III.
C III – II – I.
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D II – I – III.
O Ministério da Educação para a Deficiência Múltipla apresenta dimensões classificatórias e causas 
da deficiência. Com relaçãoàs causas no pré-natal, perinatal e pós-natal, associe os itens, utilizando 
os códigos a seguir:
I- Causas no pré-natal.
II- Causas perinatais.
III- Causas pós-natais.
( ) Intoxicação química.
( ) Sífilis.
( ) Rubéola congênita.
( ) Icterícia.
( ) Meningite.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - I - II - III.
B II - I - II - I - III.
C III - II - II - I - III.
D I - II - III - III - II.
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