Questionário 3

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Questão 1
Ainda não
respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Questão 2
Ainda não
respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Segundo o material produzido pela Universidade Federal de São Carlos*, utilizado na
formação de professores para uma educação cidadã e para a igualdade racial no
Brasil, os professores e professoras devem:
Escolha uma:
a. Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio, mas como algo
enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças
b. Colaborar para a constituição de subjetividades outras, livres da clausura
causada pelo modelo dito “ideal”
c. Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da
igualdade racial na escola
d. Recriar novos sentimentos e reconhecimentos, especialmente em relação a
si mesmo, num movimento de respeito a toda forma de diversidade
e. Promover novas relações interpessoais, mais afetuosas, profundas e
significativas
Como educadores, precisamos observar que os currículos são fruto de escolhas
políticas, cabendo aos profissionais da educação, em especial aos professores,
incluir ou excluir assuntos que servem ou não servem ao propósito de formação da
criança e do jovem. Nesta atitude de consciência crítica para uma educação pela
igualdade racial, o professor deverá trabalhar ativamente:
Escolha uma:
a. Escolha de livros didática e paradidáticos que contemplem os fatos
históricos em sua realidade e não de forma simplificada
b. A representatividade de todos os segmentos sociais
c. A desconstrução de estereótipos
d. Valorização das diversidades étnicas
e. Todas as alternativas estão corretas
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http://www.unipvirtual2.com.br/avaunip/
http://www.unipvirtual2.com.br/avaunip/course/view.php?id=2225
http://www.unipvirtual2.com.br/avaunip/course/view.php?id=2225#section-3
http://www.unipvirtual2.com.br/avaunip/mod/quiz/view.php?id=46616
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Questão 3
Ainda não
respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Questão 4
Ainda não
respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades,
que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos
segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade
racial: 
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos
históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como
mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando com o reforço
de estereótipos; 
II- A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem
representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional
àquela existente na sociedade brasileira; 
III- A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras
desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com que a
criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a
construção de sua identidade étnico-racial. 
Estão corretas as alternativas:
Escolha uma:
a. I e II
b. Somente a III
c. I e III
d. II e III
e. I, II e III
(Adap. Concurso Público - CETRO - 2008 - SEE-SP) Ao tratarmos da presença de
racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é
central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações
sociais vivenciadas na escola
b. Uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as
diferenças raciais
c. O racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo
individual
d. As formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na
escola: o racismo e as desigualdades correntes na sociedade nascem ali
e. Toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito
no espaço escolar deve ser evitada, pois os protagonistas dessas situações não
são culpados por tais acontecimentos
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Questão 5
Ainda não
respondida
Vale 2,00 ponto(s).
 Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é Incorreto
afirmar que:
Escolha uma:
a. Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os
estereótipos de cunho racista
b. Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho
racista na literatura clássica brasileira
c. Devido ao seu teor considerado racista, um dos livros de Monteiro Lobato foi
vetado pelo MEC (Ministério da Educação), e proibida sua distribuição nas
escolas públicas do país
d. Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro
como submisso e subserviente
e. A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de
cunho preconceituoso
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