Planejamento Semanal 4 EJA

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PLANEJAMENTO SEMANAL
ENSINO MÉDIO
	 CEJA – Centro de Educação de Jovens e Adultos
	Professor (a):Rosangela Bueno
	Disciplina: Historia
	Ano/Série:1° Ano 	Período:(	)Mat (	) Vesp (x	)Not
	Planejamento Semanal dias:
	 Semestre 2023
	Unidade Temática: Surgimento das primeiras civilizações;Mesopotamia 
	Habilidades: (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
 
	Metodologias/prática pedagógica:
Objetivo:
O objetivo destas aulas é contextualizar alguns aspectos dos diversos povos da Mesopotâmia, considerada o “berço da civilização”. Além disso, será discutida e demonstrada a importância da escrita cuneiforme, desenvolvida na região.
· Compreender por que a Mesopotâmia é considerada o “berço da civilização”. 
· Compreender que diferentes povos antigos viviam na Mesopotâmia.
· Compreender a importância da escrita cuneiforme.
Aula 1 – Conhecendo a Mesopotâmia
Recursos e/ou material necessário:
 lousa, giz/caneta de lousa, caderno, lápis e borracha, consulta do verbete “História”
de algum dicionário (on-line ou físico)
Material Digital do Professor
A Mesopotâmia e os elamitas 
Inicie a aula com uma roda de conversa. Apresente aos alunos um mapa da região que hoje
corresponde à Mesopotâmia, mostrando os países que a ocupam (Turquia, Síria, Iraque, Líbano,
Palestina, Israel, Jordânia e Irã) e os mares e rios do território (mar Mediterrâneo, mar Vermelho, mar
Morto e Golfo Pérsico, além dos rios Tigre e Eufrates). Incentive a análise atenta do mapa. É importante
o uso do mapa em sala de aula para contribuir para a alfabetização cartográfica do aluno. Na área de
História, ele é uma importante ferramenta de pesquisa que disponibiliza informações sobre regiões de
diferentes partes do mundo. Um mapa pode ajudar a entender, por exemplo, as atividades praticadas
em determinadas sociedades.
Em seguida, explique que a Mesopotâmia é uma área que fica entre os rios Tigres e Eufrates.
Muitos estudiosos consideram a Mesopotâmia “o berço da civilização”, pois na região surgiram alguns
dos mais antigos povos da humanidade, como sumérios, acadianos, amoritas, assírios, caldeus, etc.
Além disso, na Mesopotâmia ocorreram importantes conquistas: a invenção da roda e o
desenvolvimento da agricultura, de um sistema de escrita e de conhecimentos matemáticos e
astronômicos.
Os sumérios e os acadianos foram os dois principais povos que construíram a sociedade
mesopotâmica. Os sumérios foram um dos primeiros a ocupar a região. Eles foram responsáveis pela
invenção da escrita cuneiforme, pela utilização da roda em veículos de transporte e pela fundação das
primeiras cidades. Já os acadianos conviveram pacificamente com os sumérios durante um longo
tempo, absorvendo vários aspectos da sua cultura (escrita, religião, etc.). Posteriormente, os acadianos
dominaram a região pelo uso da força militar e difundiram sua língua, que era aparentada ao árabe e
ao hebraico.
Finalize a aula explicando que o desenvolvimento da escrita foi um elemento catalisador na
cultura mesopotâmica, pois permitiu o registro de informações religiosas, jurídicas, literárias que antes
eram transmitidas apenas oralmente. Peça aos alunos que busquem informações sobre a escrita
cuneiforme: quando surgiu; quem a criou; qual era seu formato; quais objetos eram utilizados para
produzi-la; quem tinha acesso a ela; e para que era utilizada. É importante que pesquisem, também,
imagens da escrita cuneiforme. Oriente-os a pesquisar na internet e em livros, vídeos, imagens,
enciclopédias, etc.
Aula 2 e 3 – A escrita na Mesopotâmia
Recursos e/ou material necessário: 
lousa, giz/caneta de lousa, caderno, lápis, borracha, folhas de papel sulfite, uma
imagem com a tradução de símbolos da escrita cuneiforme para o nosso idioma (a imagem pode ser reproduzida pelo
projetor ou impressa e entregue uma para cada aluno)
Material Digital do Professor
Atividade 1: Apresentando a pesquisa 
Comece a aula pedindo aos alunos que apresentem a pesquisa que desenvolveram em casa
sobre a escrita cuneiforme. Administre o tempo de cada apresentação para que todos os alunos
consigam se apresentar. É importante incentivá-los a apresentar suas produções para os colegas, pois
isso estimula e contribui para a organização das ideias e aprimora a oralidade.
Em seguida, reforce dados que os alunos provavelmente apresentarão: a escrita cuneiforme
foi desenvolvida pelos sumérios por volta de 3300 a.C. Para registrá-la, utilizava-se um objeto com o
formato de cunha (forma de um prisma agudo em um dos lados) para “esculpir” os caracteres em
placas de argila. Essa escrita foi abundantemente difundida no mundo antigo oriental, sendo adotada
por acadianos, hititas, babilônicos, elamitas e assírios. Mas o acesso à escrita cuneiforme era restrito
a um grupo social: os escribas, que redigiam, por exemplo, normas jurídicas, ensinamentos religiosos
e informações sobre transações comerciais e impostos.
Explique que os sumérios desenvolveram um sistema numérico sexagesimal, que tem como
base o número 60. Esse sistema é utilizado até os dias atuais para medir graus de ângulos (30°, 90° e
360°) e para medir o tempo (1 hora tem 60 minutos, 1 minuto tem 60 segundos).
Atividade 2: Desenvolvendo sua própria escrita 
Organize os alunos em grupos e escreva na lousa: “Um minuto tem 60 segundos. Uma hora
tem 60 minutos. Um dia tem 24 horas”. Embaixo, pergunte:
a) Quantos segundos tem 1 hora?
b) Quantos minutos tem 1 dia?
Reserve um tempo para os alunos responderem essas questões. Essa atividade, que é
interdisciplinar com Matemática, visa mostrar um exemplo atual do sistema numérico adotado pelos
sumérios.
Para responder ao item a, explique que, como 1 hora tem 60 minutos e 1 minuto tem 60
segundos, deve-se multiplicar 60 por 60, o que resulta em 360 segundos. Para responder ao item b,
explique que, como 1 dia tem 24 horas e 1 hora tem 60 minutos, deve-se multiplicar 24 por 60, o que
resulta em 1440 minutos.
Aula 4 e 5- As civilizações: uma explanação sobre as características particulares das civilizações:
 
Sumérios e acadianos: cidades-estado governadas por reis absolutistas, sendo a principal delas Lagash; a escrita cuneiforme. Invasão dos acádios e a seguinte submissão aos sumérios, até as invasões dos amoritas.
 
Babilônicos: império formado pelos amoritas, que transformaram a cidade da Babilônia na sua capital. Conquistas territoriais; imperador Hamurabi e seu código de leis, com destaque para este assunto.
 
Assírios: povo guerreiro, conhecidos pela crueldade, estabelecido na parte norte, em Assur. Conquistaram o reino de Israel e mais tarde a cidade da Babilônia. Início do Segundo Império Babilônico.
 
Caldeus: a Babilônia torna a ser a capital do império, agora sob o domínio dos caldeus. Com a consquista da Palestina, o povo hebreu é tomado como escravo e levado para a Babilônia. Construção dos Jardins Suspensos.
 
• A organização social:
 
Religião: os povos eram, em sua maioria, descendentes dos sumérios. Eram politeístas. Criaram  o lenda do dilúvio, em que Marduk, o grande criador, teria ajudado Gilgamés a sobreviver ao dilúvio com uma arca que carregara sua família e vários animais. A história dos hebreus, desenrolada na Palestina, foi ponto de partida para o desenvolvimento da religião judaico-cristã, predominante na história da humanidade até a atualidade.
 
Sociedade e economia: a sociedade era baseada na agricultura, sobretudo do trigo e da cevada. Também eram bem desenvolvidos os comércio e o artesanato, transformando a Babilônia num importante centro comercial.  A sociedade estava organizada num esquema piramidal, sendo: o rei, apoiado pela elite econômica-militar (formando o Estado), possuidores das melhores terras e controladores de toda a produção. Abaixo, os camponeses e escravos, trabalhando coletivamente para o governo.
 
Cultura: a cultura era altamente desenvolvida. A atronomia, desenvolvidapelos sacerdotes para conhecer os períodos de cheias dos rios Tigre e Eufrates, calculava a movimentação dos astros. A arquitetura inovadora usava um sistema de arcos, abóbadas e cúpulas, baixo relevo tanto na cerâmica quanto em metais. A literatura era composta por diversas obras complexas, entre elas “O Mito da Criação” e a “Epopéia de Gilgames”. O direito conheceu o Código de Hamurabi, conhecida até hoje como uma das mais importantes obras jurídicas conhecidas.
3ª Etapa: Atividades
Sugestão de discussões a serem propostas para a classe:
 
Observe a arquitetura à sua volta. Você é capaz de perceber alguma influência da arquitetura babilônica? E dos zigurates?
 
• Qual a importância do direito na sua vida hoje? E da religião?
 
• Você conhece uma história similar à lenda do Dilúvio? Que relação podemos estabelecer entre ela e as religiões monoteístas que conhecemos hoje?
Materiais Relacionados
• Selecione mapas da região em diferentes períodos. Mapas interativos da antiguidade e das fronteiras atuais estão disponíveis nos links http://www.youtube.com/watch?v=bV1WCdPBQXo ; http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Hammurabi%27s_Babylonia_PT.svg
http://www.historialivre.com/antiga/mesopotamia.htm
• Você também pode pesquisar os termos “mapas Mesopotâmia” e “mapa Iraque” em sites de busca, como o Google, ou pesquisar em atlas históricos.
	Registro de como será as avaliações: O aluno será avaliado através de seu desempenho e de sua participação nos trabalhos, nas dinâmicas em grupo, nos debates, nos trabalhos de pesquisa e leitura, sendo que se necessário será aplicado prova para fixar conteúdo.
Porém a avaliação será feita de forma a contribuir para a formação do indivíduo, respeitando suas diferenças e individualidades.
	Orientação da Avaliação na EJA:
A avaliação na EJA é realizada ao longo da fase/bloco de modo contínuo e processual, buscando verificar o nível de aprendizagem dos conceitos/conteúdo bem como as habilidades que o estudante adquiriu e/ou aperfeiçoou durante determinado período.Definindo critérios e instrumentos de Avaliação e Recuperação Paralela.Os critérios avaliativos devem estar conectados seguindo as competências/habilidades, selecionadas para o Ensino. Eles definem aquilo que se pretende alcançar. A intencionalidade do conteúdo e sua função social. Com base nos princípios da PCSC, na resolução nº 183/2013, na portaria n° 189/2017 e no Projeto Político Pedagógico (PPP), os professores individual ou coletivamente, definirão critérios de avaliação, fazendo-os constar em seus planejamentos.