prova tea

Prévia do material em texto

O Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (APA, 2014). FONTE: APA. American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders - DSM-5. 5. ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014. Sobre o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), assinale a alternativa CORRETA:
A
 No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos mentais.
B
 No DSM, se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
C
 No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
D
 No DSM, se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
2
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
Estratégia.
B
Diagnóstico.
C
Oportunidades.
D
Ameaças.
3Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015). Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - A abordagem multidisciplinar. II - A abordagem Interdisciplinar. III - A abordagem Transdisciplinar. ( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que compartilham não somente as tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento. ( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam conduzidos de forma independente. ( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que atuam de forma independente em todos os aspectos relacionados à reabilitação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98. Acesso em: abr. 2020.
A
 I – II – III.
B
 II – I – III.
C
 III – II – I. 
D
 III – I – II.
4A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em que o indivíduo vive. ( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual. ( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V.
B
 F – F – V.
C
 F – F – F.
D
 V – V – F.
5Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), podemos destacar que este foi construído com base na seleção de questões da ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Também conhecido como Social Communication Questionnaire (SCQ), o ASQ é um instrumento de 40 questões baseadas na ADI-R, aplicados aos pais e/ou cuidadores de pessoas com possível Transtorno do Espectro Autista (FILHO, 2014). Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O ASQ avalia a interação social recíproca, a linguagem, a comunicação e padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, apresentando, ainda, uma questão que investiga o comportamento autolesivo e outra que avalia linguagem funcional atual do sujeito. ( ) Embora o ASQ tenha sido desenvolvido a partir da ADI-R, ele foi modificado de modo a ser mais facilmente compreensível pelos pais e a dispensar explicações adicionais, como frequentemente ocorre na ADI-R. Cada questão do instrumento recebe a pontuação 0 para ausência de anormalidade ou 1 para a existência do comportamento indicativo de características do espectro do autismo. ( ) O ASQ teve a sua tradução, retroversão, adaptação e validação para o português brasileiro conduzidas por Sato et al. (2008), em um trabalho colaborativo entre pesquisadores da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo e Universidade de São Paulo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 V – V – V.
B
 V – F – F.
C
 F – F – F.
D
 F – V – V.
6Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), podemos destacar que este é um instrumento de fácil aplicação utilizado para triagem precoce do TEA, podendo ser aplicado por pediatras, professores e outros profissionais da saúde, visando identificar indícios de TEA em crianças entre 18 e 24 meses (FILHO, 2014). Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) M-CHAT é uma escala de rastreamento que pode ser utilizada em todas as crianças durante visitas pediátricas, com objetivo de identificar traços de autismo em crianças de idade precoce. ( ) A M-CHAT é extremamente simples e a resposta aos itens da escala leva em conta as observações dos pais com relação ao comportamento da criança. Essa escala consiste em 23 questões do tipo sim/não, que deve ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam alfabetizados e estejam acompanhando o filho em consulta pediátrica. ( ) As respostas da M-CHAT auxiliarão na avaliação clínica feita pelo profissional especializado na identificação do TEA. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 F – F – F.
B
 F - V – V.
C
 V – V – F.
D
 V – V – V.
7
O paciente com TEA recebe o diagnóstico baseado em instrumentos válidos de avaliação. O principal instrumento de avaliação utilizado é a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5 –, complementado com a aplicação de escalas diagnósticas validas no Brasil.
 Frente ao anunciado, pode-se destacar que no Brasil, segundo Bosa (2013), os instrumentos traduzidos e adaptados para o português brasileiro são:
 
FONTE: BOSA, C.A. Transtornos Globais do Desenvolvimento: análise das propriedades psicométricas dos instrumentos adaptados para a população brasileira. In: XX CONGRESSO BRASILEIRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NEUROLOGIA E PSIQUIATRIA INFANTIL (ABENEPI), Belo Horizonte, 2013.
ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
A
 ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
B
 Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
C
 Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
D
 Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist). 
8
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A
Missão, valores, resultados esperados e competências.
B
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
C
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
D
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
9No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas. Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula, o que professor necessitar fazer?
A
 O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
B
 O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente diferente.
D
 O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
10O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, educação especial, psicologia, equoterapia, entre outras. Sobre o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas: ( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. Cabe destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina da criança de forma sistemática. ( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma função; atividades com sequência para que as crianças saibam o que se exige delas e o uso direto de apoio visual, como cartões. ( ) O programa TEACCH não necessita ser diário, não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição independente entre as atividades que deverá realizar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
 V – F – V.
B
 F – V – V.
C
 F – F – F.
D
 V – V – F.
11A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: a educação inclusiva. A partir do anunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
A
 A educação inclusiva deve contribuir somente para que TEA façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
B
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
C
 A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com TEA e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D
 Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
12
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
13
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
As sentenças I e IV, estão corretas.
B
As sentenças I e III, estão corretas.
C
As sentenças II e III, estão corretas.
D
As sentenças II e IV, estão corretas.
14A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. ( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos. ( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F - V.
B
 V – V - V.
C
 F – F - V.
D
 F – V - F.
15No contexto que envolve o Transtorno do Espectro Autista, cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão podemosinferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas, tornando-se necessário a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sendo assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar que:
A
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
B
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino e aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
C
 A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
D
 Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
16Andréa, professora do 5º ano dos Anos Iniciais, recebeu em sua sala um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora ansiosa para entender o diagnóstico buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno. O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5 se classifica em:
A
 Transtornos de Ansiedade.
B
 Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C
 Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados.
D
 Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
17Maria é mãe de Rafaela, de 8 anos. Maria levou Rafaela ao pediatra e recebeu encaminhamento direcionado ao profissional especializado para realizar o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Sobre o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É uma entrevista padronizada, semiestruturada, administrada aos pais ou cuidadores de crianças com suspeita de TEA. ( ) Possui 93 itens que investigam os comprometimentos sociocomunicativos e a presença de comportamentos repetitivos e estereotipados. ( ) É considerada um instrumento padrão-ouro para o diagnóstico de TEA, sendo que o entrevistador deve passar por um treinamento prévio que o habilitará a administrá-la e a codificar seus resultados. Cabe destacar que o instrumento fornece três diagnósticos, sendo eles: paciente com TEA; sinais de TEA sem a forma clássica da doença e paciente sem TEA Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
 V – F – V.
B
 F – F – F.
C
 V – V – V.
D
 F – V – F.
18Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, cabe destacar que:
A
 O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B
 O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C
 O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D
 O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
19A Autism Behavior Checklist (ABC) trata-se de uma escala de comportamentos não adaptativos, criada para triagem sobre a probabilidade de diagnóstico de autismo. Foi validada no Brasil, e tem sido amplamente utilizada em contextos acadêmicos e institucionais. Assim, podemos considerar que a ABC/ICA é um instrumento amplamente utilizado para triagem de crianças e adolescentes com desenvolvimento atípico ou atraso no desenvolvimento em que um diagnóstico de algum Transtorno do Espectro do Autismo possa ser considerado (FILHO, 2014). Sobre a Autism Behavior Checklist (ABC), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) ABC/ICA é composta por uma lista de 57 comportamentos não adaptativos, que permite a descrição detalhada das características comportamentais atípicas de cada indivíduo, organizados em cinco áreas: sentidos (estímulos sensoriais), relações, uso do corpo e objetos, linguagem e interação social. ( ) Utilizado na forma de entrevista clínica, a ABC/ICA é direcionada a qualquer pessoa que conheça bem o indivíduo investigado (pais, cuidadores, professores). O instrumento tem pontuação balanceada (1 a 4), de acordo com a ocorrência nos TEA, sendo quatro a de correlação mais forte com TEA. ( ) ABC/ICA foi projetada para aplicar somente em adultos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 F – F – F.
B
 V – F – V.
C
 F – V – V.
D
 V – V – F.
20O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança, baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no desenvolvimento das diferenças individuais e nas relações interpessoais de crianças com alguma alteração no desenvolvimento da sociabilidade, dentre elas: o TEA. ( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, busca construir as bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas limitações. ( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança ao mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações sociais espontâneas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V.
B
 V – F – V.
C
 V – V – V.
D
 F – F – F.
O Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (APA, 2014). FONTE: APA. American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders - DSM-5. 5. ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014. Sobre o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), assinale a alternativa CORRETA:
A
 No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos mentais.
B
 No DSM, se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
C
 No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
D
 No DSM, se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
2
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se desejachegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
Estratégia.
B
Diagnóstico.
C
Oportunidades.
D
Ameaças.
3Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015). Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - A abordagem multidisciplinar. II - A abordagem Interdisciplinar. III - A abordagem Transdisciplinar. ( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que compartilham não somente as tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento. ( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam conduzidos de forma independente. ( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que atuam de forma independente em todos os aspectos relacionados à reabilitação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98. Acesso em: abr. 2020.
A
 I – II – III.
B
 II – I – III.
C
 III – II – I. 
D
 III – I – II.
4A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em que o indivíduo vive. ( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual. ( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V.
B
 F – F – V.
C
 F – F – F.
D
 V – V – F.
5Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), podemos destacar que este foi construído com base na seleção de questões da ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Também conhecido como Social Communication Questionnaire (SCQ), o ASQ é um instrumento de 40 questões baseadas na ADI-R, aplicados aos pais e/ou cuidadores de pessoas com possível Transtorno do Espectro Autista (FILHO, 2014). Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O ASQ avalia a interação social recíproca, a linguagem, a comunicação e padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, apresentando, ainda, uma questão que investiga o comportamento autolesivo e outra que avalia linguagem funcional atual do sujeito. ( ) Embora o ASQ tenha sido desenvolvido a partir da ADI-R, ele foi modificado de modo a ser mais facilmente compreensível pelos pais e a dispensar explicações adicionais, como frequentemente ocorre na ADI-R. Cada questão do instrumento recebe a pontuação 0 para ausência de anormalidade ou 1 para a existência do comportamento indicativo de características do espectro do autismo. ( ) O ASQ teve a sua tradução, retroversão, adaptação e validação para o português brasileiro conduzidas por Sato et al. (2008), em um trabalho colaborativo entre pesquisadores da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo e Universidade de São Paulo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 V – V – V.
B
 V – F – F.
C
 F – F – F.
D
 F – V – V.
6Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), podemos destacar que este é um instrumento de fácil aplicação utilizado para triagem precoce do TEA, podendo ser aplicado por pediatras, professores e outros profissionais da saúde, visando identificar indícios de TEA em crianças entre 18 e 24 meses (FILHO, 2014). Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) M-CHAT é uma escala de rastreamento que pode ser utilizada em todas as crianças durante visitas pediátricas, com objetivo de identificar traços de autismo em crianças de idade precoce. ( ) A M-CHAT é extremamente simples e a resposta aos itens da escala leva em conta as observações dos pais com relação ao comportamento da criança. Essa escala consiste em 23 questões do tipo sim/não, que deve ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam alfabetizados e estejam acompanhando o filho em consulta pediátrica. ( ) As respostas da M-CHAT auxiliarão na avaliação clínica feita pelo profissional especializado na identificação do TEA. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 F – F – F.
B
 F - V – V.
C
 V – V – F.
D
 V – V – V.
7
O paciente com TEA recebe o diagnóstico baseado em instrumentos válidos de avaliação. O principal instrumento de avaliação utilizado é a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5 –, complementado com a aplicação de escalas diagnósticas validas no Brasil.
 Frente ao anunciado, pode-se destacar que no Brasil, segundo Bosa (2013), os instrumentos traduzidos e adaptados para o português brasileiro são:
 
FONTE: BOSA, C. A. Transtornos Globais do Desenvolvimento: análise das propriedades psicométricas dos instrumentos adaptados para a população brasileira. In: XX CONGRESSO BRASILEIRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NEUROLOGIA E PSIQUIATRIA INFANTIL (ABENEPI), Belo Horizonte, 2013.
ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
A
 ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
B
 Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
CSomente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
D
 Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist). 
8
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A
Missão, valores, resultados esperados e competências.
B
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
C
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
D
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
9No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas. Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula, o que professor necessitar fazer?
A
 O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
B
 O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente diferente.
D
 O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
10O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, educação especial, psicologia, equoterapia, entre outras. Sobre o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas: ( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. Cabe destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina da criança de forma sistemática. ( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma função; atividades com sequência para que as crianças saibam o que se exige delas e o uso direto de apoio visual, como cartões. ( ) O programa TEACCH não necessita ser diário, não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição independente entre as atividades que deverá realizar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
 V – F – V.
B
 F – V – V.
C
 F – F – F.
D
 V – V – F.
11A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: a educação inclusiva. A partir do anunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
A
 A educação inclusiva deve contribuir somente para que TEA façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
B
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
C
 A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com TEA e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
D
 Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
12
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
13
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
As sentenças I e IV, estão corretas.
B
As sentenças I e III, estão corretas.
C
As sentenças II e III, estão corretas.
D
As sentenças II e IV, estão corretas.
14A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. ( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos. ( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F - V.
B
 V – V - V.
C
 F – F - V.
D
 F – V - F.
15No contexto que envolve o Transtorno do Espectro Autista, cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão podemos inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas, tornando-se necessário a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sendo assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar que:
A
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
B
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino e aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
C
 A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
D
 Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender,enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
16Andréa, professora do 5º ano dos Anos Iniciais, recebeu em sua sala um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora ansiosa para entender o diagnóstico buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno. O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5 se classifica em:
A
 Transtornos de Ansiedade.
B
 Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C
 Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados.
D
 Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
17Maria é mãe de Rafaela, de 8 anos. Maria levou Rafaela ao pediatra e recebeu encaminhamento direcionado ao profissional especializado para realizar o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Sobre o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É uma entrevista padronizada, semiestruturada, administrada aos pais ou cuidadores de crianças com suspeita de TEA. ( ) Possui 93 itens que investigam os comprometimentos sociocomunicativos e a presença de comportamentos repetitivos e estereotipados. ( ) É considerada um instrumento padrão-ouro para o diagnóstico de TEA, sendo que o entrevistador deve passar por um treinamento prévio que o habilitará a administrá-la e a codificar seus resultados. Cabe destacar que o instrumento fornece três diagnósticos, sendo eles: paciente com TEA; sinais de TEA sem a forma clássica da doença e paciente sem TEA Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
 V – F – V.
B
 F – F – F.
C
 V – V – V.
D
 F – V – F.
18Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, cabe destacar que:
A
 O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B
 O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C
 O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D
 O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
19A Autism Behavior Checklist (ABC) trata-se de uma escala de comportamentos não adaptativos, criada para triagem sobre a probabilidade de diagnóstico de autismo. Foi validada no Brasil, e tem sido amplamente utilizada em contextos acadêmicos e institucionais. Assim, podemos considerar que a ABC/ICA é um instrumento amplamente utilizado para triagem de crianças e adolescentes com desenvolvimento atípico ou atraso no desenvolvimento em que um diagnóstico de algum Transtorno do Espectro do Autismo possa ser considerado (FILHO, 2014). Sobre a Autism Behavior Checklist (ABC), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) ABC/ICA é composta por uma lista de 57 comportamentos não adaptativos, que permite a descrição detalhada das características comportamentais atípicas de cada indivíduo, organizados em cinco áreas: sentidos (estímulos sensoriais), relações, uso do corpo e objetos, linguagem e interação social. ( ) Utilizado na forma de entrevista clínica, a ABC/ICA é direcionada a qualquer pessoa que conheça bem o indivíduo investigado (pais, cuidadores, professores). O instrumento tem pontuação balanceada (1 a 4), de acordo com a ocorrência nos TEA, sendo quatro a de correlação mais forte com TEA. ( ) ABC/ICA foi projetada para aplicar somente em adultos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A
 F – F – F.
B
 V – F – V.
C
 F – V – V.
D
 V – V – F.
20O DIR/FLOORTIME foi criado para estimular os pontos fortes e os desafios de cada criança, baseando-se nas necessidades específicas de desenvolvimento. Nesta perspectiva, o DIR/FLOORTIME leva em conta o perfil individual e familiar, de modo a criar uma intervenção específica eficaz para cada criança. Cada componente do modelo DIR/FLOORTIME é baseado na filosofia de que toda a aprendizagem se dá através das relações interativas e que servem essencialmente como base para a linguagem (FIGUEREDO, 2014). FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. Sobre o DIR/FLOORTIME, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O DIR/FLOORTIME é um modelo terapêutico com base no desenvolvimento das diferenças individuais e nas relações interpessoais de crianças com alguma alteração no desenvolvimento da sociabilidade, dentre elas: o TEA. ( ) O modelo DIR/FLOORTIME entende a criança como um ser único e, na sua individualidade, busca construir as bases para que ela possa pensar, se comunicar e se relacionar, apesar das suas limitações. ( ) No DIR/FLOORTIME (tempo de chão), a família e/ou terapeuta seguem os interesses da criança ao mesmo tempo em que a desafia a alcançar maior domínio das capacidades sociais, emocionais e intelectuais. O domínio destas capacidades torna-se fundamental para o desenvolvimento das relações sociais espontâneas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V.
B
 V – F – V.
C
 V – V – V.
D
 F – F – F.