AO2 metodologia de história no ensino fundamental

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AO2
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Pergunta 1
0,6 / 0,6 pts
Com relação ao ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 
assinale a alternativa CORRETA: 
O ensino de História deve pautar-se em uma compreensão científica da 
história, fundamentada na lógica, na forma linear e causal 
Os fatos históricos devem ser entendidos como fatos do passado, e analisados 
pelo professor com precisão e a partir de fontes oficiais 
O ensino de História deve possibilitar a compreensão dos múltiplos 
sujeitos históricos, suas relações e experiências 
A História deve ocupar-se da realidade e não da utopia, de modo que o aluno 
deve adaptar-se à sociedade em que vive, para nela se inserir e conviver 
democraticamente 
As relações de trabalho são imutáveis ao longo da história da humanidade, de 
modo que o professor deve centrar seu trabalho nas relações culturais 
estabelecidas pelos sujeitos dos diferentes tempos 
Pergunta 2
0,6 / 0,6 pts
A respeito do trabalho com a história local nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, considere as afirmações a seguir: 
I – O estudo da história local possibilita que o aluno observe seu entorno,
compreendendo as relações sociais, econômicas e culturais estabelecidas.
II – A problematização dos espaços de convivência permite ao aluno identificar 
a presença de outros tempos no seu dia-a-dia, compreendendo diferentes 
articulações entre passado e presente.
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III – O estudo da história local permite um aprofundamento da compreensão da 
história do aluno, mas não possibilita a relação com contextos mais amplos e 
distantes do cotidiano dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações CORRETAS: 
I e III
Apenas III
I e II 
Apenas II 
II e III
Pergunta 3
0,6 / 0,6 pts
Leia e analise o artigo 36 da Lei 9.596/1996 LDB abaixo e assinale a –
alternativa CORRETA que complementa o texto: 
Art. 36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum 
Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio 
da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o 
contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber. 
§ 6o A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase 
técnica e profissional considerará: 
II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação 
para o trabalho, quando a
formação: 
Considerar que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%, mesmo 
tendo mais de 50% de faltas.
For estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
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Do curso oferecer provas aleatórias práticas. 
Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo ao 
ENEM. 
For alicerçada por meio das notas obtidas na educação básica. 
Pergunta 4
0,6 / 0,6 pts
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das 
mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é 
correto afirmar que os PCNs: 
não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos 
orientadores. 
foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a 
BNCC. 
perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares 
Nacionais. 
tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de 
aprendizagem na BNCC. 
deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela 
BNCC. 
Pergunta 5
0,6 / 0,6 pts
Leia o texto abaixo:
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" na proposição dos objetivos/direitos de aprendizagem, a enunciação, 
construída pela BNCC, tentou unir na mesma frase os conhecimentos 
(conceitos, princípios, acontecimentos, etc.), traduzidos por substantivos, e as 
capacidades - habilidades, expressas por verbos. A intenção, provavelmente 
(não sabemos se por decisão da equipe de História ou diretiva do projeto maior 
da Base), se deu para tentar atender ao princípio vygotskyano em que o 
desenvolvimento de capacidades cognitivas não ocorre independentemente 
dos conteúdos e das tarefas efetivamente desenvolvidas. Em que pese o 
propósito, o resultado não foi o ideal, pois nem os procedimentos, nem os 
conceitos, tampouco os conteúdos substantivos resultaram como objeto claro 
de aprendizagem" 
(MORENO, Jean. "História na Base Nacional Comum Curricular". In: História & 
Ensino, Londrina, v. 22, n. 1, p. 07-27, jan./jun. 2016) 
De acordo com o autor, podemos dizer que a BNCC:
Se prendeu aos princípios fenomenológicos de Vygotsky
O resultado ultrapassou aquilo que havia sido idealizado 
Misturou conhecimentos e capacidades 
Traduziu por ações os conhecimentos 
Afirmou que o desenvolvimento cognitivo ocorre em separado da apropriação 
de conteúdos
Pergunta 6
0,6 / 0,6 pts
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de História 
“possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona 
à constituição da noção de identidade.” (BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997). A 
este respeito, considere as afirmações a seguir: 
I) O ensino de História deve buscar estabelecer relações entre identidades 
individuais, sociais e coletivas. 
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II) O ensino de História deve possibilitar a construção de uma identidade 
nacional, enaltecendo a harmonia do povo brasileiro, formado por diferentes 
grupos culturais que trabalham em conjunto para a melhoria do país. 
III) O trabalho com identidade no ensino de História abrange o conhecimento 
do “outro”, de modo que, ao possibilitar a compreensão de outras formas de 
viver de diferentes tempos e culturas, permite ao estudante aprofundar o 
conhecimento sobre si mesmo. 
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações CORRETAS 
II e III
I e II 
I, II e III
II, apenas 
I e III
Pergunta 7
0,6 / 0,6 pts
Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e estratégica da Base 
Nacional Comum Curricular:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter 
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que 
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p.7).
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na Educação Básica, os 
conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas 
políticas públicas e que são gerados nas instituições produtoras do
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no 
desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e culturais; na 
produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; nos 
movimentos sociais. (BRASIL, 2010). 
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie asafirmativas a 
seguir sobre a Base Nacional Comum Curricular: 
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I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades que, 
prescritivamente, devem orientar a elaboração dos currículos dos Sistemas de 
Ensino.
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da educação nacional,
buscando a garantia da diversidade das aprendizagens de todos os alunos da 
Educação Básica. 
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais com o 
fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas do governo.
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e comum 
de professores e com a padronização de avaliações externas. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
II, III e IV
I e II 
I, II e III
I e III
III e IV
IncorretaPergunta 8
0 / 0,6 pts
A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais,
indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. 
As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram 
definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores essenciais para a vida no século XXI. 
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia; 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada de 
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis 
e solidários. 
Estes princípios se referem às competências: 
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Empatia, Cooperação e Comunicação. 
Responsabilidade e Cidadania. errada 
Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação. 
Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida 
Conhecimento e Repertório Cultural. 
Pergunta 9
0,6 / 0,6 pts
Leia o texto abaixo:
"A prática do estágio mostra-se um desafio quando é proposta. A 
responsabilidade sobre o ensinar revela-se, em muitas ocasiões, complexa em 
meio aos desafios que a sala de aula 
apresenta. Permeada por disputas políticas e ideológicas, sobre e como o 
saber deve ser exposto aos estudantes, as aulas de história tornam se um local 
de debates, não somente de qual conteúdo histórico o aluno deve ter contato, 
mas sobre a forma como a história deve se relacionar com o cotidiano do 
aluno"
Tendo em vista o texto supramencionado, leia as afirmações abaixo e 
selecione a resposta que apresenta a alternativa correta:
I - A complexidade da vivência em sala de aula implica um desafio a ser 
superado dentro do estágio; 
II - Há consenso sobre os modos de ensinar, isso acaba dificultando a 
implementação de atividades diferenciadas; 
III - A relação com o cotidiano do aluno é visto como algo não passível de 
debate.
I e II 
I e III
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Apenas I 
II e III
Apenas III
Pergunta 10
0,6 / 0,6 pts
Em 2014, comemoram-se os cinquenta anos do golpe militar ocorrido no Brasil, 
o que tem servido de mote para a realização de manifestações públicas, 
eventos artístico-culturais e científicos, pautando discussões sobre direitos 
humanos, liberdade de expressão, além de suscitar debates sobre temas como 
a criação dos heróis nacionais, os “lugares da memória”, dentre outros. Sobre a 
formação do Brasil contemporâneo e o papel do ensino da história na reflexão 
sobre a memória nacional, é CORRETO afirmar: 
A escola constitui-se como a única possibilidade para ensinar o educando 
sobre a constituição do patrimônio cultural e da história brasileira, devendo ser
tópico específico de disciplinas como História, Geografia, Sociologia, entre 
outras 
A construção de uma memória nacional oficial, a edificação e tombamento de 
bens culturais móveis e imóveis são prerrogativas exclusivas do Estado que, 
respaldado pela Constituição Federal, é o ator responsável pela criação de 
políticas públicas voltadas para a preservação do patrimônio cultural 
Os livros didáticos são recursos metodológicos imparciais, objetivos e neutros, 
que o professor pode utilizar para provocar o debate e promover a consciência 
histórica sobre a história política do Brasil contemporâneo
A sala de aula pode ser um espaço privilegiado para o debate acerca dos 
significados das festas, monumentos e eventos comemorativos, como 
aqueles relacionados ao regime militar, de modo a promover a 
compreensão do papel da memória e das raízes culturais e históricas que 
caracterizam a sociedade 
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Para além da sala de aula, o professor deve recorrer a visitações a museus, 
monumentos, praças e edifícios públicos tombados, como forma perfeita e ideal 
para ensinar o educando sobre o passado de nossas famílias, cidades e país