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O Nominalismo foi uma corrente teológica do final da Idade Média e teve como principais nomes influentes dessas ideias os seguintes pensadores:
Identifique nas alternativas abaixo os nomes influentes desta corrente de pensamento de forma correta.
A
Michel de Montaigne e Thomas Morus
B
Martin Hall e Sian Jones
 
C
C, Alternativa correta
John Duns Scot e Guilherme de Ockham
 
D
Henri Pirrene e Marc Bloch
 
Foi durante a Renascença que surgiu o costume de dividir a história do mundo em três grandes épocas: Antiga, Medieval e Moderna.
Sobre o conceito de Idade Média, assinale a alternativa correta:
A
A, Alternativa correta
Para os Renascentistas, a Idade Média foi um período de profunda ignorância e superstição, no qual o homem viveu com os olhos vendados.
 
B
Durante toda a Idade Média, a cultura europeia representou um período de renascimento da cultura.
C
O problema em conceituar a Idade Média, como período de obscurantismo é porque os historiadores não conseguiram comprovar os fatos cruéis.
D
D, Alternativa Errada
A definição de Idade Média, durante a Renascença trouxe a crença de que a humanidade passou por um processo contínuo de progresso.
Freire (1996), em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes dos educandos, sobretudo os das classes populares, mas também o de discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação ao ensino dos conteúdos.
Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que:
A
No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.
B
No processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.
C
Quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes; além disso, quem aprende é objeto de quem ensina.
D
D, Alternativa correta
O professor tem o dever de não só respeitar os saberes dos alunos, como também discutir com eles a relação desses saberes com os conteúdos da disciplina.
Leia o fragmento abaixo e marque a alternativa abaixo
A educação para Freire, segundo afirma Zitkoski (2006, 28), “[…] Deve ser trabalhada, intencionalmente, para humanizar o mundo por meio de:
A
De exercício de educar que oprime, aliena, desumaniza os seres humanos, participantes do processo educacional.
B
Participantes do processo educacional marcado e guiado por esse tipo de educação.
C
C, Alternativa correta
Uma formação cultural e da práxis transformadora de todos os cidadãos sujeitos da sua história.
D
Outra possibilidade, que consiste em Ser-Menos.
No período colonial brasileiro, a educação seguiu o modelo institucional da Companhia de Jesus, idealizado por Santo Inácio de Loyola em 1534. Sobre esse período histórico, analise as alternativas e marque as verdadeiras (V) e as falsas (F):
(   ) Os Jesuítas traduziam em ações a fé que professavam; não lhe bastavam, assim, meditar e orar, mas tinham um fervor missionário e combatente.
(   ) Para a Cia de Jesus a Cruz e a Espada são as duas faces de uma mesma moeda.
(   ) O método educacional dos Jesuítas era a CATEQUESE, assim estabeleciam um modelo laico de educar.
(   ) No modelo educacional dos jesuítas, os Padres são os educadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
A, Alternativa correta
V, V, F, V
B
B, Alternativa Errada
F, F, F, V
C
V, F, V, F
D
F, V, V, F
No ano de 1990, o Brasil participou da Conferência Mundial da Educação para Todos e a partir disso viu-se a necessidade de elaborar, ajustar e adequar as diretrizes curriculares que norteavam a educação no país. Então em 1996 MEC publicou os PCNs.
Assinale a alternativa que aponta o significado da sigla citada.
 
A
A, Alternativa correta
Parâmetros Curriculares Nacionais
B
Programa do Currículo Nacional
C
Programa Cultural Nacionais
D
Parâmetros Cultural Nacional
Uma das principais classificações sobre a pré-história é a divisão tripartite do período em paleolítico, mesolítico e neolítico.
Sobre esta divisão, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Paleolítico.
II – Mesolítico.
III - Neolítico.
(   ) Período anterior ao domínio do fogo.
(  ) Período da Revolução Agrícola.
(  ) Período no qual o homem conseguiu dominar o fogo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
B
III - I – II.
C
I - II - III.
D
D, Alternativa correta
I - III - II.
Duas escolas filosóficas que perpassaram o contexto educacional da época moderna. Assinale (1) para Racionalismo e (2) para empirismo:
(    ) Tudo que existe possui uma causa inteligível.
(    ) São consideradas as evidências, descobertas por meio de experiências.
(    )Almejava resultados práticos, úteis e que pudessem ser aplicados no domínio da natureza.
(    ) O raciocínio é a principal operação mental e o principal caminho à verdade.
(    ) O conhecimento advém das experiências.
(    ) Privilegia a razão diante da experiência, e a dedução como o principal
 
Assinale a alternativa quea presenta a sequência CORRETA: 
A
1,2,2,1,1,2
B
2,2,2,1,2,1
C
1,1,2,1,2,2
D
D, Alternativa correta
1,2,2,1,2,1
No empirismo são consideradas as evidências, descobertas por meio de experiências. Almejava resultados práticos, úteis e que pudessem ser aplicados no domínio da natureza.
São os principais representantes do empirismo, exceto:
A
John Locke
B
Immanuel Kant
C
C, Alternativa correta
René Descartes
D
George Berkeley
Para Locke, o pensamento e a memória humana consistem em uma espécie de tábula rasa a ser preenchida e o corpo como um vaso de argila, passível de moldagem. Os estudiosos apontam que seus estudos e teorizações no campo da educação destinam-se à Educação Física e recebe diversas críticas, pois seu pensamento sugeria uma espécie de controle e atos de mutilação com relação ao corpo com justificativa educativa.
De acordo com o exposto acima, assinale a alternativa correta;
A
A, Alternativa Errada
Locke colocava-se em favor às noções de dom artístico.
B
B, Alternativa correta
Para Locke, as capacidades e as competências do ser humano são inatas.
C
O conhecimento e as habilidades são inatos.
D
Locke defendia que os indivíduos nascem com ideias inatas e inalteráveis, que não são moldadas pela experiência ou pelo ambiente.