Estácio

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Simulado
ENADE
Esta é a oportunidade
para avaliar seu preparo
para o mercado de
trabalho e obter até 2,0
pontos extras na AVS.
* Para poder pontuar, deve responder todas
as questões e �nalizar
Aluno(a): VANESSA BARBOSA NASCIMENTO Matrícula: 202002020326
Acertos: 1,3 de 3,0 (Finaliz.) Data: 23/10/2023 09:57:13
 
Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades
acadêmicas e para seus estudos.
 
Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino
(projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).
 
O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.
 
O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e re�etir sobre
soluções para problemas da sociedade.
 Questão1
 Questão2
 Questão3
 Questão4
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O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.
 
Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.
 
Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de
estudantes.
 
As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas
trabalhados pelos professores.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação cientí�ca e de
atividades que estimularam a investigação acadêmica.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de
extensão universitária.
 
 Questão5
 Questão6
 Questão7
 Questão8
 Questão9
 Questão10
 Questão
11
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Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem di�culdades relacionadas ao processo de
formação.
 
Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios dentro ou fora do
país.
 
O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.
 
 As atividades práticas foram su�cientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo
para sua formação pro�ssional.
 
A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Nos processos de escravização dos povos negros africanos, além da opressão corporal por meio do trabalho
compulsório e dos castigos cotidianos, tivemos a violência cultural. Isso se deve a necessidade de estabelecer
em todos os meandros do sistema colonial quais pensamentos, práticas e costumes que eram válidos, nesse
caso o modo português de ser e viver. Apesar dos negros em situação de escravidão não se igualarem às
condições de vida dos portugueses, esses eram obrigados a se aculturar às práticas religiosas do catolicismo.
No entanto, muitas resistências foram elaboradas para que os diferentes povos provenientes no continente
africano pudessem exercitar suas religiosidades. Uma delas foi à referência que muitos negros faziam dos
santos católicos com os Orixás. Ainda hoje, as relações entre catolicismo e as religiões de matrizes afro-
brasileiras se fazem presentes como uma representação:
 do sincretismo, uma prática que se constitui no indivíduo religioso que tende a fundir numa só várias
doutrinas diferentes
 Questão12
 Questão13
 Questão14
 Questão15
 Questão16
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da globalização, com possibilidades de trocas de práticas linguísticas, comportamentais e pro�ssionais
entre diferentes povos.
das irmandades católicas, permitindo com que negros pudessem fundar novas ordens na Igreja
Católica.
da aculturação, em que um povo considerado inferior aceita e adquire as práticas culturais de outro
povo considerado superior
da metropolização, em que os povos subjugados são obrigados a inserir em suas culturas
comportamentos das sociedades ocidentais
Acerto: 0,1 / 0,1 
Em 26 de abril de 1986, o reator número quatro da Usina Nuclear de Chernobyl sofreu uma explosão durante
um teste técnico na então União Soviética, atual Ucrânia. Como resultado desse acidente, mais de 400 vezes
mais radiação foi emitida na região do que a liberada pela bomba atômica derrubada pelos americanos na
cidade japonesa de Hiroshima em 1945. Até hoje, Chernobyl é o maior acidente nuclear da história. O
trabalho de descontaminação começou imediatamente após o desastre. Uma zona de exclusão foi criada em
torno da fábrica e mais de 350.000 pessoas foram evacuadas. Elas nunca mais voltaram. Severas restrições ao
assentamento humano permanente ainda estão em vigor hoje. Disponível em:
https://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2019/05/20/152060-o-pior-acidente-nuclear-da-historia-
transformou-chernobyl-em-algo-que-ninguem-esperava.html Acesso em 14/10/2020
Sobre o uso de energia nuclear, é correto a�rmar:
 A energia nuclear requer grande manutenção e cuidado mas pode ser uma alternativa energética
importante ao uso dos combustíveis fósseis
Deve ser banido pois acidentes nucleares são muito comuns.
Não há benefícios no uso da energia nuclear
A energia nuclear só pode ser usada em países com mais de 350.000 habitantes pois seu custo não
compensa seu uso
Acidentes nucleares ocorrem apenas em países em desenvolvimento, sem uma estrutura de
segurança sólida
Acerto: 0,1 / 0,1 
A segunda paralisação dos entregadores de aplicativos, realizada no dia 25-07-2020, conhecida como Breque
dos Apps, teve menos adesão dos trabalhadores do que a primeira, realizada pela categoria em 1º de julho
deste ano. Enquanto alguns analistas veem a manifestação com entusiasmo, porque demonstra a capacidade
de organização dos trabalhadores, outros falam em fracasso e apontam para divisões internas no movimento,
que é autônomo e se organiza pelas redes sociais. Ao comentar a última greve, a socióloga Ludmila Abílio diz
que a imagem das centenas de motos e bicicletas unidas pelas ruas da cidade é importante, mas não é só ela
que dá a medida da adesão ou organização. Aderir ao breque pode ser simplesmente �car em casa, sem ligar o
aplicativo ou bloqueando a saída em locais dispersos de onde se originam entregas. Segundo ela, não é
simples medir o tamanho da adesão dos trabalhadores à paralisação, e também é preciso considerar as
di�culdades envolvidas no processo, porque enquanto participam dos atos, eles não trabalham e não
recebem. Na avaliação dela, é preciso ter muito cuidado nas análises sobre as paralisações e nos discursos
emergentes porque há um mesmo discurso que desliza com conteúdos e propósitos diferentes. Na
segunda manifestação, menciona, houve uma tentativa de desmobilização e desquali�cação do movimento,
que se utilizou da linguagem e da luta dos trabalhadores para se voltar contra eles. Um dos recursos é criar as
imagens que dizem - veja como o movimento é fragmentado - , - veja como deputado tal está lá na
manifestação - , - isso virou coisa de partido político - , - isso vai virar coisa de sindicato - , - os trabalhadores
não querem direitos ou proteção. Essa construção se faz com uma direção muito clara, se apropriando de uma
histórica desquali�cação da esquerda que é agravada por uma crise de representatividade que atravessa as
ações coletivas e os processos políticos que estamos enfrentando nesta década. Seu horizonte é o da
deslegitimação, explica.
 Questão17
 Questão18
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Disponível em http://www.ihu.unisinos.br/159-noticias/entrevistas/601524-breque-dos-apps-e-um-freio-
coletivo-na-uberizacao-e-na-degradacao-e-exploracao-do-trabalho-entrevista-especial-com-ludmila-abilio.
Acesso em 13.10.2020
Conisderando o texto acima, é correto a�rmar que:
A precarização do trabalho é um fenômeno recente que tem sido combatido pelas instâncias
representativas dos trabalhodres de aplicativos, cuja legitimidade não tem sido questionada.
 A segunda onda de paralizações sofreu um processo de desquali�cação por conta das tentativas de
imputar ao movimento dos trabalhadores de aplicativo interesses ideológicos e partidários.
O movimento dos trabalhadores de aplicativo tem sido bem sucedido nas paralizações, conforme as
imagens de sua ação que têm sido replicadas nas redes sociais.
Os trabalhadore de aplicativo têm conseguindo ampliar o movimento que conta cada vez mais adesão
da sociedade.
A perpceção é a de que o movimento dos trabalhadores de aplicativo está sólido e �rme na luta pelas
suas reivindicações.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Embora os sintomas respiratórios sejam a face mais conhecida da Covid-19, estresse pós-traumático,
depressão e ansiedade já foram descritos em pacientes com a doença. Em artigo publicado na revista
Frontiers in Immunology, pesquisadores do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz) e da Universidade Federal
Fluminense (UFF) discutem como o novo coronavírus pode afetar a saúde mental, apontando alterações
neurais, imunes e endócrinas relacionadas à infecção e ao distanciamento social, o que pode contribuir para
distúrbios psicológicos. Além de traçar hipóteses, os cientistas sugerem linhas de pesquisa para esclarecer os
mecanismos da doença e medidas que podem ajudar a mitigar seu impacto na saúde mental. MENEZES, Maíra.
Artigo analisa os impactos da Covid-19 na saúde mental. Disponível em:
https://portal.�ocruz.br/noticia/artigo-analisa-os-impactos-da-covid-19-na-saude-mental Acesso em
14/10/2020
A Saúde Mental em tempos de pandemia tem sido um tema recorrente pois seus impactos ainda estão sendo
mapeados. Considerando o trecho acima, é correto a�rmar:
 
A depressão e a ansiedade tendem a diminuir em períodos de pandemia
 A Covid-19 e o isolamento social possuem aspectos que vão além dos problemas respiratórios e que
afetam diretamente a saúde mental como depressão e ansiedade
A pandemia é um problema de saúde que não afeta o aspecto mental
O Covid-19 preocupa apenas pelos seus sintomas respiratórios
O distanciamento social não é um fator de estresse e não se relaciona a saúde mental
Acerto: 0,0 / 0,1 
O Brasil presenciou a instalação de um marco constitucional pós-redemocratização de indubitável garantia
das liberdades de expressão e de imprensa, o qual, adicionalmente, lançou as bases para a instalação de um
sistema de comunicação social em consonância com os regimes internacionais mais avançados na matéria.
A Constituição Federal brasileira assegura aos cidadãos o amplo acesso à informação a partir de diferentes e
variadas fontes, em um ambiente democrático, que garanta as liberdades de expressão e de imprensa.
Disponível em: https://pt.unesco.org/�eldof�ce/brasilia/expertise/freedom-expression-brazil Acesso em
13/10/2020
 Questão19
 Questão20
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Analisando o texto acima, assinale a a�rmativa correta:
A legislação brasileira sobre liberdade de expressão é uma das mais atrasadas do mundo.
 A Constituição Brasileira estabelece a censura aos meios de comunicação
Não há mecanismos constitucionais que legislem sobre a liberdade de expressão no Brasil.
Não há um marco constitucional que garanta liberdade de expressão no Brasil
 A Constituição Brasileira estabeleceu marcos importantes para a garantia da liberdade de expressão
no Brasil.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Considere as a�rmativas a seguir:
I - Enquanto a fonética possui natureza mais descritiva, a fonologia possui natureza mais explicativa e
interpretativa.
II - A fonética se dedica à descrição dos segmentos, das informações menores produzidas e percebidas ao
longo da produção corrente apenas das línguas naturais orais.
III - Os termos fala oral e fala sinalizada são inapropriados, tratam de uma distinção impossível e jamais
contemplada nos estudos fonéticos e fonológicos.
IV - Os processos fonológicos ocorrem tanto na produção online ou produção corrente da fala oral quanto da
sinalizada.
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I e III.
II e IV.
 I e II.
II e III.
 I e IV.
Acerto: 0,1 / 0,1 
o problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de estudantes de uma turma do
sexto ano do Ensino Fundamental. "Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro.
João usou uma �ta métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem graduação; e Ana usou
uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados numéricos das medidas feitas, apresentados
em ordem crescente, foram os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?" Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as
regras matemáticas que usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma
construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente, cada grupo
comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as
vantagens e as desvantagens de cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de
problemas e no papel mediador do docente, avalie as a�rmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em contextos reais,
mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias de resolução.
Logo
 Questão21
 Questão22
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II. O papel mediador do professor  nesse contexto especí�co, é de  criar condições para a comunicação de
estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado
 
A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, por isso não se complementam.
 As duas proposições estão corretas e a segunda complementa a primeira.
As duas proposições estão  incorretas.
As duas proposições estão corretas, mas a segunda  não complementa a primeira.
A primeira proposição está incorreta, já  a segunda está correta, logo não se complementam.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão �no
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
"a crítica sistemática à ação humana, às relações sociais e de poder e, especialmente, à produção de
conhecimentos e saberes, frutos de diferentes circunstâncias" BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base
Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-
educacao/basenacional-comum-curricular-bncc Acesso em set. 2020.p. 354.
A cultura não é um bem! É algo construído.  Suas formasde serem pensadas pelos discentes é um desa�o para
o cotidiano escolar.  Ao fomentar o conhecimentos das Ciêncais Humanas e suas tecnologias o olhar de BNCC
é claro: crítica sistemática a ação humana. No poema temos uma re�exão sobre essa construção, claro, feita
de maneira lírica.
Considerando a importância da cultura e o despertar do senso crítico como uma habilidade necessária aos
alunos a a�rmativa que faz a melhor relação entre poema e a BNCC  é?
 
As Ciências Humanas devem estimular uma formação ética, elemento fundamental para a formação
das novas gerações, auxiliando os alunos a construir um sentido de responsabilidade para valorizar: os
direitos humanos; o respeito ao ambiente e à própria coletividade; o fortalecimento de valores, a
 Questão23
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participação e o protagonismo voltados para a cultura comum; e, sobretudo, a preocupação com
a igualdade social
Ciências Humanas deve promover explorações sociocognitivas, afetivas e lúdicas capazes de
potencializar sentidos e experiências com saberes sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
 Cabe, ainda, às Ciências Humanas cultivar a formação de alunos intelectualmente autônomos, com
capacidade de articular categorias de pensamento histórico e geográ�co em face de seu próprio
tempo, percebendo as experiências humanas e re�etindo sobre elas, com base na diversidade de
pontos de vista.
 Os conhecimentos especí�cos na área de Ciências Humanas exigem clareza na de�nição de um
conjunto de objetos de conhecimento que favoreçam o desenvolvimento de habilidades e que
aprimorem a capacidade de os alunos pensarem diferentes culturas e sociedades, em seus tempos
históricos, territórios e paisagens (compreendendo melhor o Brasil, sua diversidade regional e
territorial). E também que os levem a re�etir sobre sua inserção singular e responsável na história da
sua família, comunidade, nação e mundo
a área contribui para o adensamento de conhecimentos sobre a participação no mundo social e a
re�exão sobre questões religiosas, éticas e políticas, fortalecendo a formação dos alunos e o
desenvolvimento o conhecimento intelectual, bases para uma atuação crítica e orientada por valores
do Estado
Acerto: 0,1 / 0,1 
Howard Gardner (1996) questionou a tradicional visão da inteligência, que enfatiza as habilidades linguísticas
e lógica-matemática. Ele de�niu a inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos
que sejam signi�cativos em um ou mais ambientes culturais. Dessa forma, apresenta uma visão pluralística da
mente, reconhece que as crianças têm habilidades e de�ciências em áreas diferentes. Sobre as inteligências
múltiplas, é CORRETO a�rmar que: 
A inteligência espacial diz respeito à habilidade para usar a coordenação grossa e �na em esportes,
artes cênicas ou plásticas, e ao controle dos movimentos do corpo e da manipulação de objetos com
destreza. 
A inteligência cinestésica está relacionada à capacidade para perceber o mundo visual e espacial de
forma precisa e à habilidade para manipular formas e objetos mentalmente e, a partir de percepções,
criar equilíbrio e composição. 
A inteligência interpessoal consiste no autoconhecimento e na capacidade de agir com base neste
conhecimento. Pressupõe a construção de uma imagem precisa de si mesmo e o desenvolvimento da
auto compreensão. 
 A inteligência lógico matemática está relacionada à sensibilidade para padrões, ordem,
sistematização, à habilidade para explorar relações, categorias e à habilidade para lidar com séries de
raciocínios. 
A inteligência linguística diz respeito à habilidade para apreciar, compor e interpretar música,
discriminação de sons e habilidade para perceber temas musicais. 
Acerto: 0,0 / 0,1 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional
especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em
todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as a�rmações a
seguir.
A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que
conjuga igualdade e diferença como valores dissociáveis
 Questão24
 Questão25
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O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da
próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas
de aula diferenciadas, na mesma escola.
 
O atendimento educacional especializado tem como função identi�car, elaborar e organizar recursos
pedagógicos de grande portee que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando suas necessidades especí�cas.
 A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com de�ciência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
  O DECRETO Nº 10.502, DE 30 DE SETEMBRO DE 2020  que institui a Política Nacional de Educação
Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida prevê a extinção da inclusão de
alunos com de�ciência em slas de aula regulares, ao mesmo tempo que cria salas e escolas de
Educação Especial.
 
Acerto: 0,0 / 0,1 
Um brincadeira que muitas crianças fazem é empilhar as peças de um jogo de dominó ( geralmente com 28
peças) e, ao derrubar a primeira peça, ver o efeito nas demais, sendo derrubadas em seguida.
I. A situação sintetiza ideia do PRINCÍPIO DE INDUÇÃO
PORQUE
II. Se imaginarmos o conjunto de peças como sendo in�nito ao derrubar a primeira peça, todas serão
derrubadas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são falsas.
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II não é uma justi�cativa correta da I.
Acerto: 0,0 / 0,1 
A identidade e o papel docente têm-se alterado ao longo dos anos. O entimema que concebe o professor como
aquele ser que seduz, que encanta pelo conhecimento, tem �cado apenas na memória dos professores. Na
Idade Média, o enti mema que se consolidou foi o do professor sacerdote, que professava uma fé. Na Idade
Moderna, o entimema identi�cava o professor como aquele que tinha o poder de interferir na mobilidade
social de seus alunos e era capaz de possibilitar ascensão para aqueles que se dispunham a dedicar-se ao
trabalho acadêmico. Na Idade Mídia, o papel do professor está subsumido de valor e, na grande maioria das
 Questão26
 Questão27
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vezes, o professor aparece retratado de forma caricaturada. O fracasso dos alunos é estampado nos meios de
comunicação e aponta que os professores não conseguem cumprir o seu papel social. Disponível em: . Acesso
em: 21jun. 2017 (adaptado). Com base no texto, avalie as a�rmações a seguir identi�cando as proposições
verdadeiras
( ) O trabalho do professor foi modi�cado ao longo da história, bem como seu status pro�ssional.
( ) Na Idade Média predominou a laicidade do magistério.
( )    O trabalho do professor na Idade Moderna foi marcado pelo entimema da doação ao outro, visando à
salvação dos alunos.
( )  O trabalho do professor na Idade Mídia é pautado na inserção das tecnologias e nas relações da sociedade.
A sequência  correta é
V-F-V-V
V-V-F-F
 V-F-F-F
F-F-V-V
 V-F-V-F
Acerto: 0,0 / 0,1 
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentosde rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e
traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a
perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a relacionar os
rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de
patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio
de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de
pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação. JUNQUEIRA FILHO,
G. A. et aI. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In: RAPOPORT, A. et aI.
O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 (adaptado). No fragmento de texto
apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as
quais se embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância vigentes base na BNCC da Educação
Infantil  que garante os direitos de aprendizagem da criança e seus  campos de experiência.
I. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser �exível e contextual, adequado à idade
das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das
atividades que envolvem artes, corpo e linguagens expressivas.
Logo
II. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por meio de metodologias
especí�cas para a educação infantil, e promoção de atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
 
 A primeira proposição é falsa e a segunda verdadeira, logo a segunda não justi�ca  a primeira.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justi�ca a primeira.
 A primeira proposição é verdadeira e a segunda falsa, logo a segunda não complementa a primeira.
As duas proposições são falsas e não se complementam.
As duas proposições são verdadeiras e  a segunda  justi�ca a primeira.
Acerto: 0,0 / 0,1 
 Questão28
 Questão
29
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Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: relação de dominação do mestre,
que tivera por consequência uma relação inteiramente livre da inteligência do aluno com aquela do livro -
inteligência do livro que era, também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o aluno.
Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e de�nir exatamente o
embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma inteligência é subordinada a outra inteligência.
[...] Chamar-se-á emancipação à diferença conhecida e mantida entre as duas relações, o ato de uma
inteligência que não obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade.
(RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 31-32)
A partir desse texto, pode-se concluir que
 I - A escola é o local de manifestação plena da vontade 
Porque
II - Os alunos se  emancipam coletivamente. 
As duas proposições estão corretas e a segunda justi�ca a primeira.
 A primeira proposição está incorreta, mas a segunda está correta, por isso não justi�ca a primeira.
As duas proposições estão corretas, mas a segunda não  justi�ca a primeira.
As duas proposições estão incorretas.
 A primeira proposição está correta, mas a segunda está incorreta, logo não justi�ca a primeira.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Leia o texto que segue:
As redes sociais digitais, que se constituem e adquirem visibilidade pela instrumentalidade de sites e
aplicativos como o Facebook, promovem a circulação de textos em diferentes gêneros mais ou menos típicos
do meio digital, uma vez que tais textos em geral se constituem a partir da hibridização de gêneros já
existentes nas mídias convencionais, mas, por vezes, também manifestam a pretensão de con�gurar práticas
discursivas inusitadas. Muitas dessas práticas discursivas, por um lado, recebem uma grande adesão de
adolescentes e jovens em idade escolar e, por outro lado, sofrem considerável estigma por parte de instâncias
reguladoras dos usos da língua portuguesa. A escrita no ambiente digital, mais do que a oralidade na interação
face a face, torna-se um mecanismo de autoexposição dos usuários, ocasionando juízos de valor sobre usos
"certos" e "errados" da língua. [...]
Parece claro que, apesar dos esclarecimentos trazidos por pesquisas recentes, prevalece ainda um grande
descompasso entre o discurso acadêmico e o discurso do senso comum, este reforçado muitas vezes por
olhares prescritivistas sobre as práticas discursivas, no tocante à natureza da interação que se dá no ambiente
da Internet. O discurso que alcança e impressiona o senso comum é o discurso alarmista que chama a atenção
para o pretenso dano que certos usos da linguagem na Internet acarretariam sobre a escrita de adolescentes e
jovens em contextos formais. O discurso acadêmico, ainda que embasado em pesquisa, não consegue alterar
essa realidade, alimentada, aliás, até por muitos professores de língua portuguesa formados e em formação,
como podemos veri�car no dia a dia de nossa atuação em cursos de graduação e pós-graduação em Letras.
(BEZERRA, Benedito Gomes; PIMENTEL, Renato Lira. Normativismo linguístico em redes sociais digitais: uma
análise da Fanpage Língua Portuguesa no Facebook.
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132016000300731&lang=pt. Acesso em 16/09/20202)
Com base nas ideias contidas no texto, avalie as seguintes a�rmações:
1. No ambiente virtual vale tudo: os gêneros híbridos aí encontrados acomodam as mais diversas práticas
discursivas e não há quem monitore e prescreva o uso da norma padrão nesses espaços.
2. No ambiente virtual está presente o discurso de "defesa" da língua portuguesa, sustentado pela visão
de que a língua vem sendo "assassinada" pelas pessoas que não a empregam conforme as convenções
 Questão30
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da norma padrão.
3. Circula nas redes sociais um discurso alarmista segundo o qual os usos da linguagem disseminados na
internet são mau exemplo e têm potencial de causar dano à escrita de crianças e adolescentes.
4. Apesar dos avanços das pesquisas em Linguística, a visão de que os desvios da norma padrão
constituem um atentado à língua portuguesa persiste, inclusive entre professores.
É correto apenas o que se a�rma em:
 II, III e IV
 I, II e IV
 II e IV
 I e III
 II e III
Acerto: 0,0 / 0,1 
Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas
instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação
educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas
Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos.
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justi�ca-se por
I -contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo.
II- promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas
pedagógicas que atendem à realidade.
III- utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que
desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
IV- estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que
transcendam o âmbito especí�co das disciplinas, com a �nalidade de promover a formação crítica e re�exiva
do cidadão.
Está correta a:
 
III
I - II
 I - IV
IV
 II- IV
Acerto: 0,1 / 0,1 
"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, temnoções numéricas adquiridas de
suas vivências cotidianas, seja em seu meio familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas
noções numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo pensamento,
são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação com a
qual o aluno está acostumado a lidar é a �nanceira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário.
Assim, muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita registrar essas
informações é que a di�culdade aparece."  SOEK, Ana Maria; HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia.
Mediação pedagógica na Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
 Questão31
 Questão32
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Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é fundamental que os professores
da EJA avancem nesse processo de aprendizagem dos alunos de que forma? 
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de maneira individualizada.
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa �xação dos conteúdos.
 Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para facilitar a compreensão dos
seus registros.
Incentivando a leitura e a discussão sobre grá�cos e tabelas que são publicados nos jornais.
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros desa�os de fácil acesso.
Acerto: 0,1 / 0,1 
O conceito de letramento é muito difícil de ser especi�cado, porque remete tanto a um estado a que acede um
sujeito quanto às habilidades deste mesmo sujeito de movimentar-se num mundo povoado de textos, tanto
como leitor quanto como autor de novos textos a enriquecer o patrimônio de enunciados concretos disponível
em diferentes esferas da comunicação social de uma dada sociedade. Ainda que o conceito teórico não se
limite aos processos de iniciação ao mundo da escrita, é particularmente estes processos de iniciação que têm
sido aplicados por nós, como se "Ietramento" fosse o nome a se dar à iniciação dos sujeitos sociais num mundo
a que, por este processo, passaria a ter acesso.
Uma escola, qualquer que seja a escola, não poderia adotar níveis de letramento distintos para sujeitos sociais
distintos, trabalhando para que alguns apenas cheguem a "respostas adequadas" ao seu contexto e levando
outros a um letramento que lhes permita compreender as relações sociais, a profundá-Ias ou trabalhar para
modi�cá-las de forma crítica. Uma escola jamais poderá pôr como seus objetivos "respostas adequadas", mas,
sim, respostas críticas e, para chegar ao nível da crítica, é preciso de�nir-se como lugar de ensino-
aprendizagem não da totalidade dos campos das atividades humanas (e, portanto, introdutora dos sujeitos
sociais a todos os gêneros de discurso), mas de áreas socialmente privilegiadas que levem à constituição de
sujeitos sociais críticos e eticamente responsáveis, no sentido de responsabilidade tal como cunhado por
Bakhtin (2010):não uma responsabilidade moral para consigo mesmo, mas uma responsabilidade ética
fundante da relação com a alteridade.
GERALDI, J. W. A produção dos diferentes letramentos. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 25-34, 2014
(adaptado).
Com base no texto acima, avalie as a�rmações a seguir.
I. O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas diferentes esferas da
comunicação e das relações sociais de uma sociedade.
II. Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo fundamental o ensino de
todos os gêneros discursivos e textuais na escola.
III. O autor do texto compreende o processo de letramento na perspectiva da formação de sujeitos sociais
críticos e eticamente responsáveis, não apenas com sua individualidade, mas com a responsabilidade ética
fundante da relação do Eu com o Outro.
IV. No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os estudantes alcancem
as respostas adequadas ao seu contexto e, posteriormente, compreendam, de forma crítica, as relações
sociais.
A alternativa dissonante ao conceito de letramento defendida pelo autor é:
 III
II e IV.
II
 IV
II e III.
 Questão33
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Acerto: 0,0 / 0,1 
A contribuição de Jean Piaget parte da conscientização de uma prática pedagógica diferenciada, pois proporciona
uma renovação do pensamento, aperfeiçoando ou acrescentando novas idéias por meio das experiências
aplicadas pelos educadores, em que possibilita uma formulação de critérios aos aspectos positivos e negativos da
teoria aplicada no contexto escolar. Piaget em suas pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo da criança não
deixou de observar que a escola respeite as etapas de desenvolvimento da criança através de novos estímulos e
novas conquistas numa relação dialética de interação entre a pessoa e o objeto. Neste contexto educacional é
necessário que o educador considere os aspectos cognitivos e psicossociais. Para tanto, é fundamental que ele
conheça e reconheça as competências de como ensinar, respeitando as etapas do desenvolvimento maturacional,
no qual a criança se encontra.
Disponível em: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc9-6.pdf. Acessado em 04 mai 2021
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget sugere que as crianças passam por quatro estágios
diferentes de desenvolvimento mental. Sua teoria se concentra não apenas no entendimento de como as crianças
adquirem conhecimento, mas também no desenvolvimento da inteligência na infância. Sendo análise as fases e
escolha as afirmativas corretas:
I - Sensório-motor (0 a 24 meses): Conhecimento do mundo por meio dos órgãos, dos sentidos e dos movimentos.
No fim desse estágio surgem as primeiras operações mentais.
II - Pré-operatório (2 a 6 anos). A criança já utiliza símbolos, imagens, números, palavras para representar o
mundo. O pensamento é imediato e egocêntrico, autocentrado.
III - Operatório concreto (7 a 11 anos). A criança já possui operações lógicas e as utiliza para conhecer a realidade
e explicar os fenômenos. Essas operações precisam de objetos concretos para serem realizadas.
IV - Operatório formal (Adolescência em diante): A partir desse momento, os indivíduos realizam abstrações,
formulam hipóteses, planejam, deduzem e imaginam soluções para os problemas.
I e III
I e III
 I, II, III e IV
 I, III e IV
I, II e IV
Acerto: 0,0 / 0,1 
Não brota do individual, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou como suposto eu autônomo,
ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiram os educadores gregos, bem como os poetas, artistas e �lósofos.
Ora, o Homem, considerando na sua ideia, signi�ca a imagem do Homem genérico na sua validade universal e
normativa. Como vimos, a essência da educação consiste na modelagem dos indivíduos pela norma da
comunidade. Os gregos foram adquirindo gradualmente consciência clara do signi�cado desse processo
mediante aquela imagem do Homem, e chegaram por �m, através de um esforço continuado, a uma
fundamentação, mais segura e mais profunda que a de nenhum povo da Terra, do problema da educação.
JAEGER, W. W. Paideia: a formação do homem grego. Tradução: Artur M. Pareira. 2. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1989, p. 10-11.
Considerando o tema abordado no texto, avalie as a�rmações seguintes
( ) A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a antecederam por considerar a razão
como instrumento a serviço do próprio homem.
( ). A �loso�a era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de conhecimento, que se estendia pela
matemática, astronomia, física, biologia, ética, entre outros.
( ). A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos de ensino semelhantes e caracterizadospela
igualdade de oportunidades aos diferentes segmentos da população.
 Questão34
 Questão35
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( ). A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos �losó�cos como os de
Sócrates, dos So�stas, Platão e Aristóteles, que compartilhavam dos mesmos ideais e processo de ensino.
Indique a sequência correta:
V- F - F- V
 V - V - F - F 
 V - V - F- V 
V- F- V - V
F - F- V - F 
Acerto: 0,1 / 0,1 
A BNCC tem como pressuposto estabelecer uma dinâmica que propicie uma educação baseada em
competências e habilidades.  Para as ciências humanas e suas tecnologias ela prevê:
"O raciocínio espaço-temporal baseia-se na ideia de que o ser humano produz o espaço em que vive,
apropriando-se dele em determinada circunstância histórica. A capacidade de identi�cação dessa
circunstância impõe-se como condição para que o ser humano compreenda, interprete e avalie os signi�cados
das ações realizadas no passado ou no presente, o que o torna responsável tanto pelo saber produzido quanto
pelo controle dos fenômenos naturais e históricos dos quais é agente."
BNCC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf. p. 353.
São competências previstas para Ciências Humanas e suas tecnologias.
I  Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em
uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
II -  Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-cientí�co-informacional com base nos
conhecimentos das Ciências Humanas, desconsiderando suas variações de signi�cado no tempo e no espaço,
para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
III -  Identi�car, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a
curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de
modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
IV. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes
culturas, gerando diagnósticos a serem levados aos responsáveis  e direção escolar com o objetivo
de promover o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
Estão corretas as competências:
 Apenas I e III.
Apenas II e IV.
Apenas II e III.
Apenas I e II.
 
Apenas I e IV.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Leia com atenção o trecho abaixo:
 Questão36
 Questão37
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"O termo socialismo utópico refere-se à primeira fase do pensamento socialista cujos percursores foram o
conde de Saint-Simon, François-Charles Fourier e Robert Owen. O termo socialismo utópico refere-se aos
seus primeiros pensadores acreditarem na total transformação da sociedade de forma pací�ca, sem a
necessidade da luta armada, que seria promovida pela luta de classes e pela revolução proletária" (História do
Mundo: Socialismo Utópico. Disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/idade-
contemporanea/socialismo-utopico.htm).
A partir dele, podemos a�rmar que as principais características do Socialismo Utópico são:
I. Liberalismo; Privatização da Indústria.
II. Criação de uma sociedade ideal; Cooperativismo; Igualdade Social.
III. Mais-valia; Alienação.
Das a�rmativas acima:
Somente I é verdadeira.
I e III são verdadeiras.
I e II são verdadeiras.
 Somente II é verdadeira.
II e III são verdadeiras.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do
indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico , enfatizando o papel da linguagem e da
aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural,
apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto
social. Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as a�rmações a seguir.
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural,
modi�cando suas funções mentais superiores.
III. A apropriação da linguagem especí�ca do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento
individual.
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores   decorre de funções existentes no indivíduo.
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de
conceitos cientí�cos, porém não modi�ca a estrutura do pensamento do indivíduo.
É correto apenas o que se a�rma em
l e lV.
 I, II e  III.
 II, III e V.
l e V.
II, III e IV.
Acerto: 0,0 / 0,1 
 Questão38
 Questão39
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WATERSON, B. Calvin, Haroldo e seus amigos, 1988
A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das
liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os
grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da
paz.
Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 26.
Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do Homem (UNESCO,
2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus Amigos, assinale a opção correta.
I  - É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da vida estudantil;
II - Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a diversidade cultural como forma de
construção da identidade de cada povo.
III - Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, que prepare seus partícipes para
conviver com as diferenças de pensamento, em busca da paz.
IV - A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte fortalecem as identidades e valores
pessoais e coletivos, além de contribuírem para salvaguardar e promover a diversidade cultural.
 
 
 IV
 I-II-III
 III e IV
III
II
Acerto: 0,1 / 0,1 
De acordo com Libâneo (2008, p.15-16): "O trabalho docente é uma das modalidades especí�cas da prática
educativa mais ampla que ocorre na sociedade. Para compreendermos a importância do ensino na formação
humana, é preciso considerá-lo no conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade".
A partir dessa a�rmativa, o autor salienta que a pratica educativa é:
 socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências sociais, políticas e ideológicas.
�loso�camente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente
são determinados por exigências �losó�cas e políticas.
politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho docente são determinados por
exigências sociais, culturais e ideológicas.
 Questão40
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culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, são selecionados por exigências
sociais, políticas e ideológicas.
socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências, políticas, culturais e ideológicas.
Acerto: 0,1 / 0,1 
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao �nal de cada ciclo
avaliativo,realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas,
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações
interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classi�cação de desempenho
individual e comportamentos.
 
Tradicional, centrada na troca de ideias, pontos de vista e re�exão sobre o percurso da aprendizagem.
Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
Tecnicista, centrada na formação de trabalhadores para o mercado de trabalho.
 Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
Acerto: 0,0 / 0,1 
Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, surgiu no século XX, a partir das
experiências do biólogo, �lósofo e epistemólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). Para este autor, o
conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito,
porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do
objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças á mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao
enquadrá-las, enriquecem-nas (PIAGET, 2007, p.1). Com base nessa a�rmação é correto a�rmar que:
I - o construtivismo é uma teoria sobre a origem do conhecimento que considera que a criança passa por
estágios para adquirir e construir o conhecimento.
II - Piaget considerava quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança: biológico,
das experiências, das interações sociais e da equilibração das ações. 
III - o fator biológico, segundo Piaget, está relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema
nervoso.
IV - o fator das interações sociais se desenvolve por meio da linguagem e da educação. 
A única opção que contém a resposta correta é:
Apenas I e IV estão corretas.
 Apenas I e II estão corretas.
I, III e IV estão corretas.
 I, II, III e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
 Questão41
 Questão42
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Acerto: 0,0 / 0,1 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida em que todos podem, em
princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita,
os exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito foi
globalmente instalado em grande número de países. DUBET, F. o que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, São
Paulo, v. 34, n. 123, p. 539-55, 2004 (adaptado). A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos,
as diferenças e desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos rendimentos escolares.
Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma
coisa. SACRISTAN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001
(adaptado). Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla utilização das
avaliações externas como instrumentos de quanti�cação da qualidade da educação, cabe ao professor, no exercício da
sua pro�ssão, propor alternativas que visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse
contexto, avalie as a�rmações a seguir
I. Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao professor preparar seus
estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e obtenham os melhores índices possíveis a �m de
conseguir acesso às áreas de maior prestígio
II. É importante atuar com responsabilidade na formação e preparação dos estudantes para as avaliações e fortalecer
seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua Portuguesa e a Matemática como prática e�ciente na melhoria do
rendimento escolar
 III. Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento realizado pela equipe pedagógica da escola
em que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de análise da realidade escolar,
sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática que contribui para a formação não só do estudante, mas
também do pro�ssional.
IV. De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos fundamentos da pesquisa
educacional, para identi�car avanços e problemas pelos quais passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações
para melhorar o processo educativo.
É correto apenas o que se a�rma em:
III.
 III e IV.
I 
 IV
II
Acerto: 0,0 / 0,1 
Em 2007, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), que busca reunir, em um só indicador, dois conceitos igualmente
importantes para a qualidade da educação: �uxo escolar e médias de desempenho nas avaliações.
O IDEB é calculado a partir de dois componentes: taxa de rendimento escolar (aprovação) e médias de desempenho
nos exames padronizados aplicados pelo INEP. Os índices de aprovação são obtidos a partir do Censo Escolar,
realizado anualmente pelo INEP. As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil (para IDEBs de escolas
e municípios) e do SAEB (no caso dos IDEBs dos estados e nacional).
A fórmula geral do IDEB é dada por: IDEBji = Nji × Pji; em que i = ano do exame (SAEB e Prova Brasil) e do Censo
Escolar; Nji = média da pro�ciência em Língua Portuguesa e Matemática, padronizada para um indicador entre 0 e
10, dos alunos da unidade j, obtida em determinada edição do exame realizado ao �nal da etapa de ensino; Pji =
indicador de rendimento baseado na taxa de aprovação da etapa de ensino dos alunos da unidade j;
O IDEB é usado como ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da
Educação (PDE) para a Educação Básica. O PDE estabelece como meta que, em 2022, o IDEB do Brasil seja 6,0 -
média que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos países desenvolvidos.
 Questão
43
 Questão44
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Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/portal-ideb. Acesso em: 30 set. 2011 (com adaptações).
A tabela a seguir apresenta dados hipotéticos das escolas X, Y e Z.
A partir das informações do texto e dos dados apresentados na tabela, avalie as informações que se seguem
identi�cando as proposições corretas:
( ) Em 2009, as Escolas X e Z alcançaram IDEB acima da média estabelecida pelo PDE para o Brasil.
( ) No triênio 2007-2009, a Escola Y foi a que apresentou maior crescimento no valor do IDEB.
( ) Se for mantida para os próximos anos a taxa de crescimento do IDEB apresentada no triênio 2007-2009, a Escola
Y conseguirá atingir, em 2012, a meta estabelecida pelo PDE para o Brasil.
Indique a sequência correta:
 V-V-F
V-V-V
F-F-V.
F-F-F
 F-V-V
Acerto: 0,1 / 0,1 
(SEDUC - AM / 2018) "Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave
das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo
em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente
na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos" (FREIRE, Paulo. A educação na cidade.
São Paulo: Cortez, 1991).
Assinale a alternativa a seguir  que contenha um exemplo que demonstre o compromisso do professor em
formar alunos conscientes do seu papel social.
Incitar os alunosa fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretaria de
educação.
Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem de seus pais um
tratamento igualitário.
 Mobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seu bairro.
Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de de�ciência.
Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de de�ciência para formação
de times de competição.
 Questão45
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