revisao_simulado ATIVIDADES LÚDICAS

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JÉSSICA CAROLINE ARAUJO GONÇALVES
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Educação Física
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Questão
001 (FGV, 2013, SEDUC-SP)
Leia o fragmento a seguir:
“O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação
quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua
utilização”. (Kishimoto, 2010).
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao contrário dos brinquedos, os jogos implicam, de modo explícito ou implícito, o
desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio
objeto e suas regras.
II. Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário pré–existente criado pelos
desenhos animados, pelo mundo da ficção científica e pelo mundo encantado dos
contos de fada.
III. O brinquedo propõe um mundo imaginário para a criança.
Assinale
A) se somente a afirmativa I estiver correta.
X B) se somente a afirmativa II estiver correta.
C) se todas as afirmativas estiverem corretas.
D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
Questão
002 Os jogos no ambiente escolar podem ser considerados um dos conteúdos que
apresentam mais facilidade de aplicação por diferentes razões, destacando-se, entre
elas:
A) A possibilidade de serem praticados em qualquer faixa etária.
B) A exigência de espaço e material sofisticado para sua realização.
C) A falta de conhecimento pelas crianças dos diferentes jogos e brincadeiras.
X D) O número excessivo de regras para sua realização.
E) O enfoque exacerbado na competição.
Questão
003 Leia o fragmento de texto a seguir.
A cultura lúdica é, antes de tudo, um conjunto de procedimentos que permitem tornar o
jogo possível. [...] Dispor de uma cultura lúdica é dispor de um certo número de
referências que permitem interpretar como jogo atividades que poderiam não ser vistas
como tais por outras pessoas. (BROUGERE, G. A criança e a cultura lúdica. Revista da
Faculdade de Educação. São Paulo, 1998.)
Ante o exposto, no contexto da Educação Física escolar, o trabalho com a cultura lúdica
partilhada por alunos da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental
pode ser vantajoso, porque:
X A) distancia o aluno do seu cotidiano lúdico, já que o trabalho com jogos e brincadeira
presentes em seu dia a dia não estarão representados durante as aulas.
B) facilita o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a referência cultural
partilhada aproxima o cotidiano da aula aos elementos de prazer do aluno.
C) distancia o aluno do seu cotidiano lúdico, já que o trabalho com jogos e brincadeiras
constitui uma perspectiva recreacionista que não merece apreço didático-pedagógico.
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D) impossibilita o processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista a ausência dos
conteúdos tradicionais no desenvolvimento do aluno.
E) facilita o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o aluno entrará em contato
apenas com conteúdos esportivos tradicionais, o que distancia seu dia a dia do
desenvolvimento pedagógico e curricular.
Questão
004 I - Os jogos e as brincadeiras são ações culturais cuja intencionalidade e curiosidade
resulta em um processo lúdico, autônomo, criativo.
I- II - Os jogos e brincadeiras ainda possibilita a (re)construção de regras, diferentes
modos de lidar com o tempo, lugar, materiais e experiências culturais, isto é, o
imaginário.
II- III - A natureza dos jogos e das brincadeiras são discriminatórias, pois implica o
reconhecimento de si e do outro, traz possibilidades de lidar com os limites como
desafios, e como barreiras.
A) Apenas I e II encontram-se corretas.
B) I, II, III encontram-se corretas.
X C) Apenas a II encontra-se correta.
D) Apenas I e III encontram-se corretas.
E) Apenas II e III encontram-se corretas.
Questão
005 (UPENET, 2014)
Na perspectiva de abordar Jogos e Brincadeiras para crianças entre 11 e 14 anos,
objetivando o estímulo à participação ativa dos envolvidos, assinale a alternativa que
mantém coerência entre organização e aplicação de uma intervenção.
A) Execução de planejamento com jogos e brincadeiras que oportunizem, exclusivamente,
o reconhecimento do sujeito, de possibilidades de ação e das propriedades externas de
materiais-objetos de natureza distinta.
B) Organização de planejamento dissociado da cultura de rua, assumindo caráter vertical.
C) Desconsiderando a formação de blocos temáticos sobre as diversas formas de
manifestações dos jogos e brincadeiras.
D) Proposição de jogos e brincadeiras, com apresentação de organização técnico-tática,
elaborada nos moldes do esporte espetáculo, além do julgamento de valores em sua
arbitragem.
X E) Com base na articulação do saber formal com vivências da realidade concreta,
estimular a montagem de planejamento participativo.
Questão
006 Os jogos assumem signo e significado distintos dependendo da época e do lugar, de
modo que cada um deles cria seu significado social, a fim de preservar uma identidade
cultural. Dessa maneira, o jogo assume:
A) A competição como princípio da atividade física.
B) A imagem e o sentido que cada sociedade lhe atribui.
C) A função de aculturação na escola.
D) Uma função social de segregação e, ao mesmo tempo inclusão.
X E) Uma identidade cultural capitalista.
Questão
007 Ao se utilizar os jogos como conteúdos das aulas de Educação Física, pode-se afirmar
que essa prática:
A) Privilegia os saberes mais eruditos de uma determinada comunidade.
B) Favorece a separação entre os alunos mais e menos habilidosos.
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X C) Não estimula o interesse pela cultura de uma comunidade.
D) Reforça a diferenciação entre os gêneros.
E) Favorece a aprendizagem de saberes populares.
Questão
008 (CETRO, 2013, SESI-DF)
Os jogos cooperativos ajudam as pessoas a aprender a trabalhar em grupos e não
existe uma faixa etária específica em cada jogo; jogam desde crianças até adultos.
Sobre seus objetivos, é correto afirmar que
A) trouxeram inovação às aulas de Educação Física, cujo acervo de atividades estava
restrito aos esportes e às ginásticas.
B) o objetivo maior é agir em conjunto para superar um desafio ou alcançar uma meta
melhor do que o outro time/ equipe.
X C) devem ser o único tipo de jogo a ser aplicado em aulas para crianças entre 7 e 12 anos,
pois ajudam a compreender que competir não é saudável, sobretudo na sociedade
contemporânea, onde os valores de compartilhamento não são considerados
importantes.
D) se aprende a considerar o outro não como adversário, mas como participante. Apesar
disso, cada um pode, se quiser, priorizar o seu lado e desenvolver a individualidade.
E) reforçam a confiança em si mesmo e nos outros, porque ganhar e perder são apenas
referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo.