Prova educação e trabalho

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Getúlio Vargas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“A ascensão de Vargas ao poder se deu em meio a uma crise econômica, política e social que marcou a passagem da década de 1920 para a de 1930 e, de certa forma, preparou o terreno para a ascensão de regimes nazifascistas na Europa, com repercussões em várias partes do mundo, [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 13.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao governo que criou o Ministério da Educação brasileiro: 
Nota: 10.0
	
	A
	Leonel Brizola.
	
	B
	Getúlio Vargas.
 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "No campo educacional, o governo Vargas foi também inovador. Criou o Ministério da Educação (e Saúde). A mudança de paradigma econômico – de agrário exportador para industrialização – exigia mão de obra qualificada e, nesse sentido, a Reforma Francisco Campos buscava lançar os fundamentos e as condições para tais mudanças. Entre elas destacamos a criação da Universidade do Rio de Janeiro, a criação do Conselho Nacional da Educação e a criação do Ensino Secundário e Comercial."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 5 - A educação: da revolução de 1930 ao estado novo, p. 14). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	Jânio Quadros.
	
	D
	Washington Luís.
	
	E
	Luis Carlos Prestes.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica,  entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Londres e Paris.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Ainda que se chama atenção para as mudanças, consideremos que, em meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural. Na Europa, havia duas cidades que podemos considerar grandes para a época, que eram Londres, com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 500 mil habitantes (Livro-base, p. 98).
	
	B
	Luanda e Sidney.
	
	C
	São Petersburgo e Bruxelas.
	
	D
	Estrasburgo e Barcelona.
	
	E
	Nápoles e Lisboa.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, CuritibaPR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Progressista.
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
	
	A
	O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável.
	
	B
	O homem é visto como um ser histórico.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. (Livro-base, p.26).
	
	C
	Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
	
	D
	Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
	
	E
	Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Era uma resposta ao número maior de estudantes.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como resposta à presença de um maior número de estudantes e a necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico (Livro-base, p. 95).
	
	B
	Era um modelo de governo.
	
	C
	Era um modelo filosófico.
	
	D
	Era uma religião.
	
	E
	Era uma disciplina política.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Escolanovista.
Nota: 10.0
	
	A
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
	
	B
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	C
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	D
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“É dessa época o surgimento de movimentos intelectuais tipicamente latino-americanos, como a pedagogia da libertação, a sociologia da libertação, a filosofia da libertação e a psicologia da libertação. A ideia desses movimentos intelectuais foi expressa nos versos de uma composição de Milton Nascimento e Fernando Brant intitulada 'Notícias do Brasil (os pássaros trazem)'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Os movimentos de educação popular dos anos dourados. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Os movimentos de educação popular dos anos dourados de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta duas obras do educador Paulo Freire:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A Escola do futuro e a Alegria do ensinar.
	
	B
	A escuta das diferenças e Escolas criativas.
Você assinalou essa alternativa(B)
	
	C
	Pedagogia do oprimido e Conscientização.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Vejamos agora alguns fatos que marcaram a educação e a cultura nesse período. Já falamos um pouco sobre Paulo Freire; agora abordaremos seu pensamento e suas ideias. Nas obras Pedagogia do oprimido (1968) e Conscientização (1980), Freire apresenta os fundamentos de sua concepção de educação, e também sua proposta de alfabetização. Na esteira do que o filósofo grego Sócrates defendia ao reafirmar a importância da ideia de “Conhece-te a ti mesmo”, ele propõe um projeto de esclarecimento como forma de construção da autonomia do sujeito defendida por Kant e da proposta de emancipação pela educação defendida pelos frankfurtianos. O “método Paulo Freire” propõe alcançar, por meio da alfabetização, os mesmos objetivos. Como ele mesmo afirma, na obra A importância do ato de ler: “a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele” (Freire, 1988, p. 5)" (Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 2 – Os movimentos de educação popular dos anos dourados, p. 6). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	D
	Educação no passado e no presente e Avanços na Educação.
	
	E
	Educação Pública e Educação, literatura e linguagem em diálogo.
·