avaliação educacional

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avaliação educacional
unidade 1 
PERGUNTA 1
1. A avaliação segundo a pedagogia tradicional apresenta um caráter meramente classificatório e busca identificar o nível de rendimentos dos alunos, fomentando as diferenças entre os mesmos. A esse respeito, a avaliação assume uma dimensão:
	
	a.
	normativa.
	
	b.
	comparativa.
	
	c.
	formativa.
	
	d.
	emancipatória.
	
	e.
	conservadora.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
1. É correto afirmar que, conforme estabelecido no inciso V do artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, a verificação do rendimento escolar observará, entre outros, o seguinte critério:
	
	a.
	Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
	
	b.
	Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação da aprendizagem.
	
	c.
	Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela, de preferência fora do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
	
	d.
	Obrigatoriedade de aceleração de estudos para os alunos com atraso escolar, independentemente da verificação de aprendizado.
	
	e.
	Reprovação de alunos com atraso escolar.
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Nas primeiras décadas do XX, a avaliação educacional no Brasil foi fortemente influenciada pelos estudos norte-americanos. A respeito das contribuições desses estudos na avaliação, pode-se afirmar que a:
	
	a.
	avaliação era empregada para promover a democratização do ensino devido à sua função política.
	
	b.
	avaliação, enquanto elemento constitutivo do processo pedagógico, deveria estar atrelada ao currículo escolar.
	
	c.
	avaliação focava nos objetivos educacionais previamente estabelecidos.
	
	d.
	avaliação deveria aferir o conhecimento do aluno mensurando o grau de seu conhecimento.
	
	e.
	avaliação consistia em estabelecer juízo de valores para identificar a capacidade de aprendizagem dos alunos.
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Diferentes tendências pedagógicas resultam em distintas práticas pedagógicas e avaliativas em sala de aula. Assinale a alternativa que não condiz com a avaliação na perspectiva da Pedagogia Tradicional:
	
	a.
	Identifica o nível de rendimento do aluno e busca novas estratégias para a construção do processo educativo.
	
	b.
	Apresenta uma dimensão normativa e acentua a diferença entre os alunos.
	
	c.
	Assume um caráter meramente classificatório e comparativo.
	
	d.
	Busca medir com exatidão a quantidade de informações aprendidas pelo aluno.
	
	e.
	É reconhecida como um elemento disciplinador de condutas cognitivas e sociais.
PERGUNTA 4
1. As práticas de avaliação revelam concepções diversas sobre a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Os pressupostos da teoria construtivista afirmam que o aluno é um sujeito ativo na construção do seu conhecimento e que a avaliação deve ser processual, de forma contínua, integrada ao currículo e à aprendizagem. Dessa forma, compete ao professor, ao realizar o processo educativo:
a.
Acompanhar o aluno identificando as suas estratégias de raciocínio durante a construção do saber e propor ações que o motive a novas aprendizagens e superação do que não foi capaz de aprender de forma satisfatória.
b.
Priorizar os resultados quantitativos em detrimento dos qualitativos.
c.
Propor instrumentos avaliativos para medir o conhecimento do aluno e o seu rendimento no grupo.
d.
Realizar uma avaliação diagnóstica para identificar as dificuldades dos alunos e classificá-los conforme o grau de seus conhecimentos.
e.
Investigar, observar, acompanhar o aluno para identificar seus erros e estabelecer critérios de avaliação.
PERGUNTA 1
1. A avaliação ainda é uma prática muito temida no contexto escolar, entendida por muitos como um momento estanque do processo educativo, de atribuição de notas e, portanto, de medida do que o aluno foi capaz de aprender. Em relação a avaliar e medir, podemos entender:
I- A medida tem sido utilizada no âmbito escolar como medida de aferição, sendo utilizado pelos professores como padrão de medida o “acerto” das questões, o que posteriormente é transformado em nota ou conceito.
II- O processo avaliativo incluiu a medida, mas nele não se esgota.
III- A medida contempla os aspectos quantitativos e qualitativos do processo.
IV- A avaliação diz o quanto o aluno possui uma determinada habilidade, e a medida informa o valor dessa habilidade
Está correto o que se afirma:
	
	a.
	em todas as assertivas.
	
	b.
	apenas em II e IV.
	
	c.
	apenas na I.
	
	d.
	apenas I e II.
	
	e.
	apenas em I e III.
unidade 2
PERGUNTA 1
1. Segundo Méndez (2002), quando avaliamos para conhecer, estamos preocupados com o processo formativo dos sujeitos que participam do processo avaliativo, tanto dos que aprendem, como dos que ensinam. Com base nesse autor, a avaliação pode ser compreendida como:
	
	a.
	Instrumento para controlar o comportamento social dos alunos.
	
	b.
	Etapa final do processo educativo.
	
	c.
	Instrumento para identificar os erros dos alunos.
	
	d.
	Instrumento de mensuração da aprendizagem.
	
	e.
	Instrumento no qual o professor considera não somente os resultados, mas todo o processo vivenciado pelos sujeitos.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
1. QUESTÃO ANULADA: PARA QUE A QUESTÃO SEJA COMPUTADA, VOCÊ DEVE ASSINALAR UMA DAS ALTERNATIVAS. 
Considerando a discussão sobre a avaliação institucional, assinale as alternativas a seguir quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – falso):
I - A avaliação institucional está a serviço da gestão escolar e da qualidade da educação.
II - A avaliação institucional é destinada somente à avaliação dos aspectos administrativos da escola e possibilita o controle da gestão escolar.
III - A avaliação institucional deve ser regida por princípios democráticos e da autogestão.
IV - A avaliação institucional interna é um processo sistêmico desvinculado do projeto político pedagógico da escola.
V - A avaliação institucional deve ser um ato coletivo dos sujeitos envolvidos no processo educativo, visando à implementação de mudanças na escola.
As assertivas acima são respectivamente:
	
	a.
	V;F;V;F;V.
	
	b.
	V;V;V;V;F.
	
	c.
	V;V;F;F;F.
	
	d.
	V;F;V;F;V.
	
	e.
	V;V;F;F;V.
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Assinale a alternativa incorreta em relação à avaliação diagnóstica:
	
	a.
	É a avaliação que se realiza antes do processo de ensino e aprendizagem.
	
	b.
	Pode ser compreendida como um processo de sondagem sobre o desenvolvimento dos alunos e de seus conhecimentos prévios.
	
	c.
	É conhecida por avaliação de pré-requisitos, por verificar o grau de domínio dos objetivos no início de uma tarefa.
	
	d.
	Identifica os alunos com padrão aceitável de conhecimentos e encaminha para novas aprendizagens.
	
	e.
	Utiliza da nota para certificação da aprendizagem do aluno.
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Considerando as assertivas a seguir sobre a atuação do professor no processo avaliativo, assinale a alternativa correspondente a uma prática docente condizente com uma avaliação formativa:
I- Ao elaborar a avaliação, o professor deve considerar a diversidade do aluno que está sendo avaliado e o impacto dessa diversidade em seu desempenho.
II- No processo avaliativo, o professor deve identificar os erros, as dificuldades encontradas, não simplesmente para constatar, mas sobretudo para refletir sobre o melhor caminho de ajuda e regulação do ensino.
III- O professor deve estimular os alunos para autoavaliação de seus progressos e carências, para que eles tomem consciência de como acontece a aprendizagem.
IV- Na avaliação formativa, o professor, ao fornecer o feedback, preocupa-se somente em melhorar a nota e o desempenho acadêmico do aluno.
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II.
	
	c.
	I e IV.
	
	d.
	II, III e IV.
	
	e.
	I e III.
PERGUNTA 2
1. Para ____________, a avaliação formativa deve ser compreendida como informativa, por indicar os caminhos para que a avaliação possa estar verdadeiramente a favor das relações pedagógicas.
Preencha a lacuna com o nome do autorque defende essa ideia:
	
	a.
	Freire.
	
	b.
	Thyler.
	
	c.
	Hoffmann.
	
	d.
	Luckesi.
	
	e.
	Hadji.
PERGUNTA 4
1. A forma como o professor avalia os alunos em sala de aula está diretamente relacionada, dentre outros fatores, às concepções desse professor em relação ao conhecimento, ao processo de ensino e aprendizagem e ao papel da escola. Uma prática docente embasada na pedagogia tradicional expressa algumas concepções do professor em relação à avaliação, exceto o que se diz na alternativa:
	
	a.
	A avaliação permite ao professor identificar de que forma o aluno aprendeu.
	
	b.
	A avaliação é um importante instrumento para controlar a conduta dos alunos em sala de aula.
	
	c.
	A avaliação requer a utilização de testes para quantificar a aprendizagem dos alunos, sendo os critérios avaliativos referenciados à norma ou ao padrão do grupo.
	
	d.
	A avaliação permite ao professor quantificar os resultados do processo de ensino e aprendizagem.
	
	e.
	A avaliação possibilita identificar os rendimentos dos alunos e se os objetivos educacionais foram alcançados.
unidade 3
PERGUNTA 1
1. A construção de um portfólio deve integrar as evidências com as experiências dos alunos, sendo que as evidências compiladas precisarão promover uma correspondência entre o trabalho e suas experiências de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta algumas das evidências que poderão compor um portfólio:
	
	a.
	autoavaliação, aulas de campo e representações visuais.
	
	b.
	autoavaliação, entrevistas e provas.
	
	c.
	prova, documentos e desenhos.
	
	d.
	entrevistas, fotografias e desenhos.
	
	e.
	textos escritos, lista de checagem e desenhos.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Dentre os objetivos para a elaboração do portfólio no contexto escolar, estão corretas as alternativas, exceto:
	
	a.
	promover a participação do aluno com ênfase na identidade e autonomia.
	
	b.
	possibilitar ao professor o registro sistemático do trabalho.
	
	c.
	compreender as diversas modalidades de aprendizagem.
	
	d.
	envolver os pais no processo de ensino e aprendizagem.
	
	e.
	planejar atividades de acordo com o progresso do aluno.
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Observe os enunciados elaborados para uma prova de Filosofia da Educação e assinale a alternativa correta (MORETTO, 2002):
I- Comente a frase de Sócrates: Conhece-te a ti mesmo.
II- No estudo que fizemos em filosofia da educação, afirmamos que, para haver o desenvolvimento do indivíduo para a cidadania, é preciso que ele conheça seu contexto social. Além disso, que tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos, citamos a frase atribuída a Sócrates:
“Conhece-te a ti mesmo”. Partindo da frase e das discussões feitas em sala de aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da filosofia da educação.
É correto afirmar que:
	
	a.
	em ambos os enunciados, estão presentes palavras de comando que contribuem para parametrização correta da questão.
	
	b.
	em ambos os enunciados está presente uma concepção tradicional de educação, na qual o importante na avaliação é que o aluno responda conforme o conteúdo memorizado.
	
	c.
	em ambos os enunciados é possibilitado ao aluno buscar dados no texto para responder à questão.
	
	d.
	em ambos os enunciados podemos identificar diferentes características de provas, fundamentadas em modelos diferenciados de educação e concepção de avaliação.
	
	e.
	no primeiro enunciado, é realizada a contextualização da questão.
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Assinale a alternativa incorreta referente à técnica avaliativa da observação:
	
	a.
	No contexto escolar, a avaliação pode acontecer de forma sistemática e assistemática.
	
	b.
	A técnica da observação pode empregar vários instrumentais, tais como diários, relatórios e questionários.
	
	c.
	A observação pode ser utilizada em todos os níveis de ensino
	
	d.
	É muito importante que o avaliador e o avaliado conheçam claramente os aspectos que estão sendo avaliados na observação.
	
	e.
	Quanto mais organizada, dirigida e objetiva for a avaliação, menor será o risco de um falso juízo de valor, portanto, o professor deve utilizar somente a observação sistemática para avaliar os alunos.
PERGUNTA 1
1. Para que a elaboração da prova seja pautada em um modelo construtivista de educação, uma das exigências é a clareza na indicação de critérios de seleção. Essa característica é chamada de:
	
	a.
	significação.
	
	b.
	parametrização.
	
	c.
	transcrição.
	
	d.
	contextualização.
	
	e.
	operacionalização.
	
	
	
PERGUNTA 4
1. O questionário é um dos instrumentos que pode ser utilizado na avaliação escolar:
I- Ao planejar o questionário, o professor deve definir seu objetivo, delimitar o campo de conhecimento e levantar as informações desejadas.
II- As perguntas devem conduzir os alunos às respostas desejadas.
III- Esse instrumental é recomendado para a obtenção de informações sobre percepções, gostos, interesses, sentimentos, necessidades e atitudes de modo geral.
IV- É recomendada a elaboração de perguntas de fácil compreensão, objetivas e claras.
Em relação a esse instrumental, está correto o que se afirma:
	
	a.
	em I, III e IV.
	
	b.
	em todas as assertivas.
	
	c.
	em I, II e III.
	
	d.
	apenas em I e III.
	
	e.
	apenas em I e IV.
unidade 4
PERGUNTA 1
1. Em 2007, por meio do Decreto n.o 6094, o qual regulamentou o Plano de Metas Compromisso de Todos pela Educação, foi criado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) reconhecido como:
	
	a.
	Instrumento para avaliar o currículo e as atividades pedagógicas.
	
	b.
	Indicador de qualidade da educacional.
	
	c.
	Instrumento para avaliar os gestores e professores.
	
	d.
	Indicador de qualidade da proposta pedagógica das escolas.
	
	e.
	Instrumento para avaliar somente a educação infantil e o ensino fundamental.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Em relação ao Saeb, assinale as assertivas a seguir quanto à veracidade delas (V – verdadeiro ou F – falso):
I - A Prova Brasil integra o sistema de avaliação da educação básica.
II - O ENEM é um instrumento censitário desde sua criação sendo atualmente utilizado para o ingresso dos alunos em cursos de educação superior.
III - O Saeb é aplicado anualmente para avaliar o rendimento educacional dos alunos.
IV - O Saeb desde sua criação contemplou todos os níveis de ensino da educação básica.
As assertivas I, II, III e IV são, respectivamente:
	
	a.
	V; F; V; V.
	
	b.
	F; F; V; V.
	
	c.
	V; V; F; F.
	
	d.
	V; F; F; V.
	
	e.
	V; F; F; F.
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
1. A avaliação externa consiste em todo processo avaliativo sobre o desempenho do sistema educacional, com o propósito de orientar as políticas públicas. Assinale a alternativa incorreta em relação à avaliação externa do sistema educacional brasileiro:
	
	a.
	Com a Lei n.o 9394/96, o sistema de avaliação, que até então era uma diretriz governamental, se tornou uma atribuição do Ministério da Educação (MEC).
	
	b.
	Nos anos 1990, o Brasil tornou-se signatário dos acordos internacionais, o que influenciou fortemente na criação de um sistema de avaliação no país.
	
	c.
	Paralelamente ao Sistema Nacional de Avaliação, vários estados e municípios também organizaram os sistemas locais e regionais para a avaliação da aprendizagem.
	
	d.
	Os resultados da avaliação externa não influenciam o cotidiano escolar, visto que os resultados são aplicados somente na elaboração de políticas educacionais.
	
	e.
	A avaliação externa é aquela gestada fora do ambiente escolar e tem como objetivo fornecer informações sobre o desempenho e os resultados dos sistemas educativos para gestores educacionais e de ensino, famílias e sociedade.
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Conforme a Política Nacional de Avaliação e Exames da educação Básica (2018), integram o sistema de avaliação:
	
	a.
	o Saeb, o Enem e o Ideb.
	
	b.
	o Saeb, o Enem e o Enceja.
	
	c.
	o Saeb e o Inep.
	
	d.
	o Saeb e o Enem.
	
	e.
	o Saeb e o Enade.
PERGUNTA 4
1. No quadro das reformas educativas, a partir de 1990, a avaliação exerceráum lugar de destaque, sendo tema de estudo de pesquisadores e importante questão de Estado. Assinale a alternativa correta em relação às reformas educativas que aconteceram no país:
	
	a.
	Com as reformas educativas, é instaurado amplamente no sistema educacional brasileiro um modelo construtivista de avaliação
	
	b.
	As reformas educativas pautaram-se nas exigências do mercado competitivo impulsionado pela globalização e pelas políticas neoliberais.
	
	c.
	As reformas educativas aconteceram independentemente das mudanças no campo econômico.
	
	d.
	As reformas educativas apresentam um discurso focado na modernidade e na democratização do ensino.
	
	e.
	As reformas educativas tiveram como característica a centralização das decisões do sistema educativo na esfera estadual.
unidade 5
 
1. (Imparh, Prefeitura de Fortaleza, CE, 2019, adaptada)
A escola não pode ignorar o que se passa no mundo. As novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) transformam não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar.
Com base nesta compreensão, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a.
	O ensino com apoio das novas tecnologias torna a ação pedagógica e interativa professor/aluno sem sentido no tocante à gestão da aprendizagem.
	
	b.
	As novas tecnologias favorecem uma mudança de paradigma, fazendo com que a escola passe a ser centrada no professor – e não no ensino.
	
	c.
	Equipar a escola para uso das novas tecnologias é bom e dispensa a necessidade de uma política mais ambiciosa quanto às didáticas.
	
	d.
	 O conhecimento sobre as TIC pode acontecer, mas não sua avaliação.
	
	e.
	Os professores que sabem o que as novidades tecnológicas aportam, bem como seus perigos e limites, podem decidir como melhor utilizá-las na sala de aula.
0,2 pontos   
PERGUNTA 2
1. (Vunesp, Prefeitura de Poá, SP, 2015, adaptada)
Gilster (apud COLL, 2010) define a alfabetização digital como “[...] a capacidade para entender e utilizar a informação em múltiplos formatos, a partir de uma ampla gama de fontes, quando esta se apresenta por meio de computadores”. Partindo desta definição, Varis identifica cinco dimensões na alfabetização digital. A capacidade de utilização de novas mídias, como a internet, para acessar a informação e comunicá-la eficazmente, segundo este autor, corresponde à alfabetização
	
	a.
	 global.
	
	b.
	tecnológica.
	
	c.
	responsável.
	
	d.
	 midiática.
	
	e.
	 informacional.
0,2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Permite ao aluno ver um problema por partes, perdendo o receio gerado pelo todo e possibilitando solução mais fácil.
Trata-se da
	
	a.
	transposição.
	
	b.
	 decomposição.
	
	c.
	fracionação.
	
	d.
	avaliação.
	
	e.
	abstração.
	
	
	
0,2 pontos   
PERGUNTA 4
1. (Enade, 2015, adaptada)
A alfabetização midiática e informacional tem como proposta desenvolver a capacidade dos cidadãos de utilizar mídias, bibliotecas e outros provedores de informação como ferramentas para a liberdade de expressão, o pluralismo, o diálogo e a tolerância intercultural, que contribuem para o debate democrático e a boa governança. Nos últimos anos, uma ferramenta de grande valia para o aprendizado, dentro e fora de sala de aula, têm sido os dispositivos móveis. Como principal meio de acesso à internet e, por conseguinte, às redes sociais, o telefone celular tem sido a ferramenta mais importante de utilização social das diferentes mídias, com apropriação de seu uso e significado, sendo assim, uma das principais formas para o letramento digital da população. Esse letramento desenvolve-se em vários níveis, desde a simples utilização de um aplicativo de conversação com colegas até a utilização em transações financeiras nacionais e internacionais. (WILSON, C. et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília, DF: Unesco, 2013)
A partir destas informações, analise as seguintes asserções quanto à veracidade das proposições para, em seguida, assinalar a alternativa CORRETA:
Uma pessoa letrada digitalmente tem capacidade para localizar, filtrar e avaliar informação disponibilizada eletronicamente e para se comunicar com outras pessoas por meio de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
PORQUE
No letramento digital, desenvolve-se a habilidade de construir sentidos a partir de textos que se conectam a outros textos, por meio de hipertextos, links e elementos imagéticos e sonoros.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que
	
	a.
	a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	b.
	as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	c.
	a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	d.
	as duas são falsas.
	
	e.
	as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
PERGUNTA 1
1. Refere-se às mudanças provocadas pela tecnologia, internet e rede na forma como produzimos, consumimos e transformamos a cultura. Tais mudanças só foram possíveis graças à ascensão das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e a uma ampliação do conceito de rede.
Trata-se
	
	a.
	da cultura digital.
	
	b.
	do pensamento computacional.
	
	c.
	da tecnologia avaliativa.
	
	d.
	da tecnologia digital.
	
	e.
	da avaliação digital.
PERGUNTA 3
1. Alunos de São Carlos e região farão avaliação do ensino por aplicativo de celular pela 1ª vez
Pela primeira vez, os alunos de 36 escolas públicas do Ensino Fundamental e Médio da regional de São Carlos (SP) farão a Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP) por um aplicativo de celular.
O método digital, desenvolvido por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), será aplicado como piloto e irá economizar a impressão de 80 mil cópias em papel. Os resultados, que antes levavam uma semana para sair, ficarão disponíveis em 2 minutos. (Fonte: <https://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2019/05/17/alunos-de-sao-carlos-e-regiao-farao-avaliacao-do-ensino-por-aplicativo-de-celular-pela-1a-vez.ghtml>)
No caso apresentado nesta notícia, é CORRETO afirmar que a tecnologia foi usada como
	
	a.
	empecilho para o bom resultado da avaliação.
	
	b.
	objetivo final da avaliação.
	
	c.
	objeto de avaliação.
	
	d.
	 prática pedagógica de testagem.
	
	e.
	meio para avaliação de outras competências.
PERGUNTA 3
1. A formação dos docentes é vista por todo o mundo como um requisito inevitável para a promoção da inovação trazida pela tecnologia. (VALENTIM, G. Experiências avaliativas de tecnologias digitais na Educação. São Paulo: Fundação Telefônica, 2016)
Com base no que foi estudado ao longo desta Unidade e considerando esta citação, leia atentamente as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:
I O professor deve ser o detentor de toda a informação que será ensinada aos alunos no âmbito digital.
II A formação continuada implica no fato de que o professor deverá sempre dominar a tecnologia com mais destreza que seus alunos.
III O professor representa o mediador entre esse conhecimento e os alunos – e não o detentor de todo esse conhecimento.
IV A formação do professor deve ser focada no pensamento computacional, pois essa é a área mais técnica que ele deverá ensinar.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
	
	a.
	V, V, V, V.
	
	b.
	V, F, F, V.
	
	c.
	F, V, V, F.
	
	d.
	F, F, V, F.
	
	e.
	V, V, F, F.
PERGUNTA 2
1. O exame é realizado anualmente e tem duração de dois dias, contém 180 questões objetivas (divididas em quatro grandes áreas) e uma questão de redação. A prova foi criada em 1998, sendo usada inicialmente para avaliar a qualidade da educação nacional. O seu resultado serve para acesso ao ensino superior em universidades públicas brasileiras através do Sistema de Seleção Unificada (SiSU).
Essas são algumas das características do:
	
	a.
	PROUNI.
	
	b.
	IDEB.
	
	c.
	SAEB.
	
	d.
	ENEM.
	
	e.
	ENADE.