Avaliação Final (Objetiva) - Didática e a Formação do Professor

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24/10/2023, 19:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:883723)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 70807306
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Uma das formas de planejamento do processo de ensino-aprendizagem está em um documento que 
pergunta: onde estamos? Onde queremos chegar? A resposta definirá as estratégias que permearão 
todas as ações desenvolvidas. Que documento é esse?
A Planejamento Curricular.
B Planejamento de Didático de Ensino.
C Planejamento Escolar.
D Planejamento de um Sistema de Ensino. 
Define-se avaliação como um julgamento qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse 
julgamento deve existir por um motivo.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que indica o motivo pelo qual esse julgamento deve 
existir:
A Decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
B Auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
C Medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
D Atribuir notas aos alunos.
A tendência tradicional ainda se encontra presente em nosso cotidiano escolar, tendo como objetivo 
preparar os alunos para terem uma posição junto à sociedade. Para a escola fica a função do repasse 
dos conteúdos e, ao aluno, fica a obrigatoriedade de se esforçar para obter o conhecimento necessário 
para seu crescimento. Cabe salientar que se o aluno não conseguir acompanhar os estudos, este deve 
ir em busca de uma escola que tenha ensino profissionalizante. Sobre o relacionamento professor e 
aluno, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ocorre a predominância da autoridade do professor, sem qualquer comunicação entre eles no 
decorrer das aulas.
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( ) Ocorre a predominância do desenvolvimento do aluno, com diálogos permanentes entre 
professor e aluno.
( ) O silêncio e a atenção são a base para que o aluno se mantenha disciplinado e obtenha êxito na 
obtenção dos conhecimentos.
( ) O professor verbaliza as informações e o aluno deve decorar esses conteúdos de maneira a obter 
boas notas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - F - F.
D F - V - F - V.
No início do século XX muitos educadores desenvolveram teorias e métodos como uma alternativa à 
inversão das metodologias tradicionais. Esses educadores consideraram, em suas teorias, as 
experiências de vida e os saberes das crianças que chegavam à escola.
Sobre alguns desses teóricos, assinale a alternativa CORRETA:
A Santo Agostinho, Martinho Lutero e John Dewey.
B Ovide Decroly, John Dewey e Martinho Lutero.
C Maria Montessori, Ovide Decroly e Santo Agostinho.
D Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Conforme Freire (2002, p. 25), "é preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez 
mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e (re)forma ao formar e quem é 
formado forma-se e forma ao ser formado", ou seja, o ensinar não é uma mera transferência de 
conteúdos. Sobre como o professor e o aluno devem compreender a ideia de aprender, analise as 
sentenças a seguir:
I- O professor e o aluno necessitam compreender que são sujeitos construtores de novas ideias.
II- Cabe somente ao professor a responsabilidade de incutir novas ideias, que serão inseridas no 
educando através de conteúdos aleatórios.
III- Ao aluno cabe construir e desconstruir, se necessário, novos conceitos, deixando de lado o que já 
foi aprendido.
IV- Ao aluno e ao professor cabe a construção e a desconstrução do conhecimento em toda sua vida 
educacional e profissional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: 
Paz e Terra, 2002.
A As sentenças I e III estão corretas.
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B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
O termo avaliação é proveniente do latim valere e significa ter ou dar valor a algo, validar ou 
tornar válido, digno. Avaliação refere-se a processos de construção de sentidos e conhecimentos sobre 
sujeitos, objetos ou coisas, atividades e instituições, colocados com relação educativa ou profissional 
durante determinado período de tempo. No processo de ensino aprendizagem, a avaliação toma uma 
forma muito discutida e, em muitos momentos, como um instrumento de poder simbólico junto à 
constatação da construção dos conhecimentos. Sobre a avaliação educacional ou de aprendizagem, 
analise as sentenças a seguir:
I- Avalia um ato ou o efeito de uma ação do educando frente à exigência externa apoiada em critérios 
predeterminados pelo professor ou equipe pedagógica.
II- Avalia um grupo de indivíduos ou um indivíduo os quais são submetidos a situações ou processos 
na aquisição de novos conhecimentos e competências.
III- Avalia o grau de desempenho dos indivíduos para a resolução de problemas que necessitem de 
mobilização e utilização de saberes adquiridos.
IV- Realiza avaliação para análise de currículos ou programas de ensino, seja de curso, de nível de 
ensino ou de modalidade, além de curso de formação profissional de curta duração.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Entre os tipos de avaliação, temos a avaliação inicial, a avaliação durante o processo de aprendizagem 
e a avaliação final. Uma delas é também chamada de diagnóstica, e tem o objetivo de verificar o 
conhecimento do aluno relacionado a cada assunto/conteúdo e, assim, poder realizar ou adaptar o 
planejamento baseado na coleta das informações/dados. Qual é essa avaliação?
A Inicial.
B Final.
C Prova.
D Processo de aprendizagem.
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Todo professor quando adentra em uma sala de aula, necessita estar preparado e munido de 
elementos que auxiliem sua atividade pedagógica junto aos alunos. Assim estamos falando do 
planejamento escolar. Ao se tratar do planejamento escolar, nos deparamos com diversas discussões, 
as quais nos remetem à busca de novas possibilidades e enfrentamentos. No que diz respeito ao 
planejamento escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O planejamento escolar é um documento que possibilita a organização da escola em suas mais 
diversas atividades, desde o pedagógico até o administrativo.
( ) O planejamento escolar é determinado a partir de duas perguntas essenciais para seu 
desenvolvimento, que são: Onde estamos? e Onde queremos chegar? 
( ) O planejamento escolar retrata mais um documento que permanecerá exposto para todos, mas 
sem a devida utilização pelos membros da instituição escolar.
( ) O planejamento escolar necessita do envolvimento de pessoas, as quais fazem parte desta 
instituição, como professores, gestores, pais, alunos e funcionários da escola.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - F - V.
D F - V - F - V.
Na avaliação do ensino e aprendizagem são muitas as formas de determinar o como e o que 
queremnos que o aluno apresente ao final de determinada atividade. Nos mais diversos níveis de 
ensino, a avaliação está presente, entre eles o Ensino Superior. Neste nível de ensino, encontramos o 
instrumento avaliativo denominado Enade. O que este exame busca avaliar?
A O Ensino Médio, para verificar se os conhecimentos previstos pela base nacional de ensino foram
desenvolvidas em nível máximo e com eficácia.
B Os professores, no que diz respeito à sua organização didática, sua formação e seu desempenho
nas atividades desenvolvidasnos cursos.
C Os alunos, em seu rendimento nos cursos de graduação, sejam iniciantes ou concluintes, com
referência aos conteúdos relativos ao programa de curso.
D As universidades, com o intuito de criar um ranking de instituições e classificá-las para
apreciação da sociedade, dando assim um caráter mais elitizado do ensino.
As tendências em educação têm uma classificação pedagógica, a qual possui uma relação 
sociopolítica. Para Libâneo (1990, p. 21) "as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e 
progressistas".
Sobre a Pedagogia liberal, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos 
conteúdos. 9. ed. São Paulo: Edições Loiola, 1990.
A Tradicional, Renovada Não Diretiva e Crítico Social dos conteúdos.
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B Renovada Progressista, Renovada Não Diretiva e Crítico Social dos conteúdos.
C Tradicional, Tecnicista e Libertária.
D Tradicional, Renovada Progressista, Escola Nova e Tecnicista.
(ENADE, 2017) Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e 
comunicacional é transformar a escola num espaço dinâmico e significativo. No mundo 
contemporâneo, as tecnologias da comunicação e informação avançam rapidamente, por isso, a escola 
precisa acompanhar essa evolução. Considerando esse texto, avalie as afirmações a seguir:
I- A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas a partir de 
conhecimentos previamente adquiridos.
II- Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance dos 
conteúdos programáticos.
III- Acompanhar as tecnologias da comunicação e informação é trazer significados para a 
aprendizagem de alunos que são parte de uma sociedade do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B III, apenas.
C I e III, apenas.
D II, apenas.
(ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada 
na teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma de 5º ano do Ensino 
Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem 
construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
A Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações
relacionados ao conteúdo trabalhado.
B Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o
surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
C Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos,
descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
D Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar
avaliação do conteúdo trabalhado.
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