QUESTIONÁRIO ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA AULA 06

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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – AULA 06 – PEDAGOGIA 
• Segundo Pozo e Crespo (1994), a crise da educação científica é consequência da dificuldade 
dos alunos para encontrar sentido para o ensino de Ciências. Isso se deve: 
Resposta Marcada : 
ao ensino da Ciência ser ineficaz para conseguir mudanças profundas e não apenas conceituais, mas 
também de atitudes e procedimentos que a transição do conhecimento cotidiano para o científico 
requer. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• “Assim, a aprendizagem de Ciências exigiria uma profunda mudança conceitual dessas teorias 
implícitas para formas do conhecimento científico.“ (POZO, 1994) Baseando-se nas ideias 
apresentadas por POZO, existe uma relação entre o conhecimento cotidiano e conhecimento 
científico que, do ponto de vista da psicologia cognitiva da aprendizagem e da própria 
tradição em didática de Ciências, podemos classificá-las em três concepções. Relacione-as: 
I. Compatibilidade de conhecimentos 
II. Incompatibilidade de conhecimentos 
III. Independência entre as formas de conhecimento 
( ) O conhecimento cotidiano é baseado em forma de pensamento e aprendizagem que se 
afastam. O conhecimento cotidiano sobre os fenômenos científicos é aprendido mediante 
processos implícitos. 
( ) Relação harmoniosa entre formas próprias do pensamento científico e do conhecimento 
cotidiano. 
( ) Formas de conhecimento que servem para contextos e metas diferentes. A ideia não é 
substituir uma pela outra e sim fazer com que coexistam, além de saber ativá-las no momento 
certo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Resposta Marcada : 
II, I,III 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• “Uma última versão dessas relações entre conhecimento cotidiano e científico, que será a que 
defenderemos nesta exposição, a partir da análise das anteriores, seria a integração 
hierárquica entre elas […].” (POZO, 1994) Com base na citação acima, analise as afirmativas 
abaixo: 
I. Deveriam integrar-se conceitualmente de modo que os alunos compreendam a relação 
genética que existe entre elas. 
II. Além de diferenciar suas próprias teorias implícitas do conhecimento científico que lhes é 
ensinado deveriam integrar as formas mais simples e intuitivas do saber nos modelos mais 
complexos, elaborados e explícitos, mas nem por isso, mais úteis ou relevantes. 
III. Os processos e produtos do conhecimento cotidiano e cientifico compartilham 
basicamente da mesma natureza. Pessoas e cientistas pensam essencialmente iguais. 
IV. A mente do cientista e do aluno tem, em algum sentido, linguagens diferentes. Pode-se 
dizer que as afirmativas que complementam a citação acima são: 
Resposta Marcada : 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Segundo POZO, partindo das diversas teorias sobre a construção do conhecimento científico 
em contextos escolares a partir do conhecimento cotidiano, podemos identificar três 
processos fundamentais na construção do conhecimento científico. Marque a alternativa que 
apresenta CORRETAMENTE quais são esses processos. 
Resposta Marcada : 
Reestruturação teórica, explicitação progressiva e integração hierárquica das teorias implícitas dos 
alunos nas teorias científicas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• “[…] Essa ideia de aprendizagem da ciência entendida como a integração hierárquica dos 
modelos implica, portanto, diferentes processos de construção do conhecimento científico 
que vão além da mudança conceitual, tal como geralmente são entendidas.” (POZO & CRESPO, 
1994) 
Com base nisso, assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
A produção do conhecimento científico requer construir estruturais conceituais mais complexas a 
partir de outras mais simples. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1