PROVA Planejamento, didática e avaliação na alfabetização

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Três fases distintas da aprendizagem com características peculiares em cada uma delas 
são apresentadas nos estudos de Fitts e Posner (1967): 
I. Nessa fase, a pessoa incorpora um conhecimento, habilidade ou conceito novo, o que 
a lança em uma mais ampla compreensão de determinado tema, conteúdo, assunto. A 
repetição torna-se automática. 
II. A pessoa precisa de trabalho ativo, concentração e empenho constantes para atingir 
grau maior de compreensão de determinado conhecimento ou habilidade. A marca 
dessa fase recai no fazer e no refazer, no treino, que tem como finalidade aperfeiçoar 
certo padrão. 
III. Essa fase exige o funcionamento simultâneo de várias atividades cognitivas, por isso 
requer muita atenção. A pessoa poderá, então, desenvolver uma série de estratégias 
com o objetivo final de executar a ação. 
Fonte: 
FITTS, P. M.; POSNER, M. I. Human performance. Belmont: Brooks/Colemann,1967. 
As fases indicadas nas características apresentadas são, respectivamente: 
 
Alternativas: 
 Fase autônoma; fase de domínio ou de aprendizagem associativa; fase 
cognitiva. 
checkCORRETO 
 Fase da alfabetização; fase do letramento; fase do alfabetizar letrando. 
 Fase cognitiva; fase autônoma; fase do letramento. 
 Fase de domínio ou de aprendizagem associativa; fase cognitiva; fase 
autônoma. 
 Fase autônoma; fase cognitiva; fase de domínio ou de aprendizagem 
associativa. 
Resolução comentada: 
I. Fase autônoma: nessa fase, a pessoa incorpora um conhecimento, habilidade ou 
conceito novo, o que a lança em uma mais ampla compreensão de determinado tema, 
conteúdo, assunto. A repetição torna-se automática. 
II. Fase de domínio ou de aprendizagem associativa: a pessoa precisa de trabalho ativo, 
concentração e empenho constantes para atingir grau maior de compreensão de 
determinado conhecimento ou habilidade. A marca dessa fase recai no fazer e no 
refazer, no treino, que tem como finalidade aperfeiçoar certo padrão. 
III. Fase cognitiva: essa fase exige o funcionamento simultâneo de várias atividades 
cognitivas, por isso requer muita atenção. A pessoa poderá, então, desenvolver uma 
série de estratégias com o objetivo final de executar a ação. 
Código da questão: 73695 
2) 
Divididos em grupos, os alunos da professora Ivani elaboraram um jogo de trilha que 
trata da separação e do reaproveitamento do lixo. Entre os objetivos da professora 
estavam a identificação das ações envolvidas no processo de separação dos resíduos 
que são descartados no lixo, a interação entre os pares e o trabalho com as 
propriedades da escrita alfabética. Essa atividade pode ser considerada lúdica e, ao 
mesmo tempo, propulsora do processo de alfabetização, porque, na montagem do 
jogo de trilha, os alunos: 
I. Precisarão utilizar palavras dentro do conteúdo específico que está sendo trabalhado, 
no caso, o processo de separação dos resíduos que são descartados no lixo. 
II. Compreenderão formas de utilizar as letras para que essas formem palavras com 
significados pontuais, reconhecendo que as palavras escritas são um registro dos sons 
que pronunciamos. 
III. Terão a oportunidade de discutir e confrontar suas hipóteses acerca das formas de 
escrever as palavras com os colegas de grupo. 
IV. Têm um desafio lúdico tanto na criação do jogo de trilha como também nos 
momentos de brincar com o jogo confeccionado. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 III e IV, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 I, II, III e IV. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Todas as afirmações estão corretas quanto à atividade descrita como lúdica e, ao 
mesmo tempo, propulsora do processo de alfabetização na montagem do jogo de 
trilha com os alunos organizados em grupos. Ao precisarem montar um jogo no qual é 
necessário fazer registro de palavras e, durante a participação no jogo, realizar a leitura 
do conteúdo mostrado nas casas no tabuleiro da trilha, os alunos estão envolvidos, ao 
mesmo tempo, na dinâmica da alfabetização – codificação e decodificação – e na 
dinâmica do letramento – uso da competência escritora e leitora em uma ação social 
significativa. 
Código da questão: 73706 
3) 
Magda Sores, autora de várias obras com enfoque nos princípios pedagógicos da 
alfabetização e do valor do letramento no ensino da tecnologia da escrita, atribui 
importância à influência das pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Uma das 
facetas das pesquisas, apoiadas na psicogênese da língua escrita, aponta para a 
necessidade da criança de aprender a ler e escrever por meio de materiais e práticas 
_________ de leitura e escrita. Magda Soares ressalta que esse processo envolve duas 
aprendizagens distintas, mas que precisam ocorrer de forma articulada e integrada. A 
essa aprendizagem, Magda Soares denominou _________. 
Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto: 
 
Alternativas: 
 Contextualizadas; processo de alfabetização. 
 Memorizadas; letramento. 
 Mecânicas; processo de letramento. 
 Reais; alfabetizar letrando. 
checkCORRETO 
 Abstratas; alfabetização. 
Resolução comentada: 
Alfabetizar letrando é a denominação que Magda Sores atribui ao processo de 
ensino-aprendizagem da língua escrita que envolve duas aprendizagens distintas, mas 
que devem ocorrer de forma articulada e integrada. É quando a criança aprende a ler e 
escrever por meio de materiais e práticas reais de leitura e escrita. 
Código da questão: 73698 
4) 
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, na década de 1980, dedicaram-se a compreender 
como se dá o processo de alfabetização em crianças com respaldo na psicogênese da 
língua escrita. A divulgação desses estudos nos mostrou que: 
 
Alternativas: 
 As vivências reais dos envolvidos na aprendizagem da língua escrita estão 
descartadas do processo por serem consideradas sem relevância. 
 As crianças têm conhecimentos estanques acerca da língua escrita 
conhecimentos cristalizados, não submetidos a sucessivas evoluções 
conceituais. 
 A criança é muito ativa durante o aprendizado do sistema de escrita. Ela tem 
hipóteses de como a língua funciona, e tais hipóteses são constantemente 
testadas e reelaboradas. 
checkCORRETO 
 Treinos com grafemas e fonemas executados de forma sistemática garantem o 
aprendizado do sistema de escrita para as crianças. 
 Para entenderem o funcionamento do sistema de escrita ortográfico, as crianças 
buscam treinos constantes voltados à codificação e decodificação das palavras. 
Resolução comentada: 
Os estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita, realizados por Emilia Ferreiro 
e Ana Teberosky, revelaram que a criança é extremamente ativa durante todo o 
aprendizado do sistema de escrita. Ela formula, testa e reformula hipóteses na 
compreensão de como a língua funciona. 
Código da questão: 73697 
5) 
Indique com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações acerca das formas de 
avaliar a habilidade de domínio ortográfico nos alunos envolvidos no processo de 
ensino-aprendizagem da alfabetização: 
 
( ) Não se deve utilizar a avaliação em atividades de escrita espontânea, uma vez que o 
risco de os alunos apresentarem mais erros ortográficos é grande. 
( ) Avaliação em atividades de escrita espontânea podem não revelar todas as 
correspondências fonográficas que o professor quer verificar; ainda assim tal avaliação 
deve ser utilizada. 
( ) A avaliação da ortografia em atividades de produção de textos precisa de atenção 
do professor ao ser usada, uma vez que a concentração do aluno, durante a produção, 
pode estar voltada ao conteúdo, e não aos aspectos ortográficos. 
( ) A avaliação da ortografia por meio de ditados de textos é um recurso importante, 
mas precisa trabalhar com textos relacionados à realidade dos alunos, longe dos 
artificialismos. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
 F – V – V – V.checkCORRETO 
 V – V – F – V. 
 F – F – V – F. 
 V – V – F – V. 
 F – F – V – V. 
Resolução comentada: 
Apenas a primeira afirmação é falsa. Mesmo apresentando risco de os alunos 
apresentarem mais erros ortográficos, a avaliação em atividades de escrita espontânea 
deve ser utilizada uma vez que, por esse instrumento, o professor pode vislumbrar o 
domínio da escrita alfabética, mesmo exposto ao risco de os alunos apresentarem mais 
erros ortográficos. 
Código da questão: 73709 
6) 
O percurso traçado pelo primeiro e segundo períodos na história da alfabetização 
revela baixas expectativas quanto às habilidades do aluno: na leitura deveria ser capaz 
de traduzir os sinais gráficos em sons e, na escrita, o inverso, isto é, transformar os sons 
da fala em sinais gráficos. Considerando esse histórico da alfabetização, é correto 
afirmar que se relaciona rigorosamente ao ensino-aprendizado da capacidade de: 
 
Alternativas: 
 Decodificação e memorização. 
 Soletração e codificação. 
 Segmentação da palavra em unidades menores. 
 Decodificação e codificação. 
checkCORRETO 
 Atenção e memorização. 
Resolução comentada: 
O percurso traçado pelo primeiro e segundo períodos na história da alfabetização 
revela que as habilidades do aluno estavam concentradas na decodificação (leitura) e 
codificação (escrita), sendo que o ensino-aprendizado deveria focar e treinar essas duas 
habilidades. 
Código da questão: 73692 
7) 
“Automação é um sistema que emprega processos automáticos que comandam e 
controlam os mecanismos para seu próprio funcionamento. Esta palavra tem origem no 
grego autómatos que significa mover-se por si ou que se move sozinho.” 
 
Fonte: AUTOMAÇÃO. Significados. [s. l.], c2022. Disponível em: 
https://www.significados.com.br/automacao/. Acesso em: 12 set. 2022. 
 
“Automatização é o ato de tornar automático, sem intervenção humana.” 
 
Fonte: AUTOMATIZAÇÃO. Dicionário de Sinônimos. [s. l.], c2022. Disponível em: 
https://www.sinonimos.com.br/automatizacao/. Acesso em: 12 set. 2022. 
 
As definições que você leu podem ser associadas a uma importante _________ indicando 
que a pessoa adquire _________ para executar uma ação. Mover-se por si também pode 
ser compreendido como uma caraterística de um cidadão _________, de quem considera 
o contexto e suas múltiplas variáveis para atuar na sociedade, sem a necessidade de ser 
movido por outrem. 
Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto: 
 
Alternativas: 
 Fase do aprendizado; automatismo; autônomo. 
checkCORRETO 
 Fase da alfabetização; liberdade; autônomo. 
 Característica; independência; livre. 
 Habilidade; conhecimento; engajado. 
 Fase do letramento; segurança; consciente. 
Resolução comentada: 
O texto completo com as lacunas corretas é: As definições que você leu podem ser 
associadas a uma importante fase do 
aprendizado indicando que a pessoa adquire automatismo para executar uma ação. 
Mover-se por si também pode ser compreendido como uma caraterística de um 
cidadão autônomo, de quem considera o contexto e suas múltiplas variáveis para 
atuar na sociedade, sem a necessidade de ser movido por outrem. 
Código da questão: 73693 
8) 
A respeito da avaliação no processo-ensino aprendizagem que envolve a alfabetização, 
pode-se afirmar que: 
 
I. Nem sempre o professor alfabetizador pode avaliar ao mesmo tempo todas as 
habilidades relacionadas ao domínio da língua escrita. Por isso, precisa organizar em 
seu planejamento momentos para fazer o diagnóstico dos alunos. 
II. O resultado da avaliação diagnóstica deve ser utilizado para redimensionar a prática 
docente com foco na progressão das aprendizagens. 
III. Não é suficiente apenas identificar o que os alunos aprenderam ou não aprenderam. 
É necessário, sobretudo, investigar as razões que culminaram na aprendizagem ou não 
aprendizagem. 
IV. O processo de ensino-aprendizagem da alfabetização está abarcado dentro de um 
ciclo: iniciado no primeiro ano da educação básica e concluído no terceiro. No ciclo da 
alfabetização é importante ter clareza quanto aos conhecimentos subjacentes a cada 
ano. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 I, II, III e IV. 
checkCORRETO 
 I, III e IV, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
Resolução comentada: 
Todas as afirmações estão corretas quanto à avaliação no processo-ensino 
aprendizagem que envolve a alfabetização: 
I. O professor precisa organizar o planejamento porque nem sempre conseguirá avaliar 
ao mesmo tempo todas as habilidades, de todos os alunos, relacionadas ao 
domínio da língua escrita. 
II. A avaliação diagnóstica oferece resultados que devem ser usados para reorganizar 
a prática docente com o objetivo de fazer com que os alunos progridam nas 
aprendizagens. 
III. A partir da avaliação será identificado o que os alunos aprenderam ou não 
aprenderam. Além disso ocorre algo mais importante, que é investigar as razões 
para a aprendizagem ou não aprendizagem. 
IV. O ciclo iniciado no primeiro ano da educação básica e concluído no terceiro 
envolve o processo de ensino-aprendizagem da alfabetização. Nesse ciclo é 
fundamental que o professor saiba quais são os conhecimentos subjacentes a cada 
ano. 
Código da questão: 73710 
9) 
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam 
diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis 
tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos 
desse segmento, o 
processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. Afinal, aprender a ler e 
escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente: amplia suas possibilidades 
de construir conhecimentos nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura 
letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo na vida social. (BRASIL, 
2018, p. 59) 
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 12 set. 2022. 
 
Ao considerar esse contexto apresentado pela BNCC, é correto afirmar que: 
 
I. O processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica nos primeiros anos 
do ensino fundamental. 
II. Aprender a ler e escrever oferece aos alunos contexto novo, ampliando as 
possibilidades de construir conhecimentos nos diferentes componentes curriculares. 
III. Nos anos iniciais do ensino fundamental, os componentes curriculares tratam de 
muitas práticas diferentes, mas consideram particularmente aquelas relacionadas às 
culturas infantis tradicionais e contemporâneas. 
IV. A inserção do indivíduo na cultura letrada e a otimização de sua participação com 
mais autonomia e protagonismo na vida social não têm vínculo com uma alfabetização 
de qualidade. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 I, II e IV apenas. 
 III, apenas. 
 III e IV. 
 
I, II e III apenas. 
 checkCORRETO 
 II, apenas. 
Resolução comentada: 
A inserção do indivíduo na cultura letrada e a otimização de sua participação com mais 
autonomia e protagonismo na vida social têm estreito vínculo com uma alfabetização 
de qualidade. Portanto, apenas a afirmação IV não está em consonância com o texto. 
Código da questão: 73700 
10) 
Até cerca de 30 anos atrás, só concebíamos sala de aula equipada com lousa e giz, 
talvez um globo terrestre e, para realizar pesquisa escolar, uma enciclopédia. Surgiram 
inovações como flanelógrafo, retroprojetor, tocador de fitas, televisão. Tudo isso 
também entrou na sala de aula como _________ importantes. Hoje temos outros tantos, 
como o uso de computadores com acesso à internet vasculhando uma infinidade de 
obras virtuais, lousas _________ e tantos outros aparatos que comprovam a presença das 
_________ na educação, que não para de evoluir dia a dia. 
Indique a alternativaque completa corretamente as lacunas do texto: 
 
Alternativas: 
 Equipamentos; digitais; transformações. 
 Recursos tecnológicos; digitais; TICs. 
CORRETO 
 Instrumentos; equipadas; TICs. 
checkINCORRETO 
 Inovação; digitais; modernidades. 
 Recursos tecnológicos; atrativas; mudanças intensas. 
Resolução comentada: 
O texto completo e correto é: Até cerca de 30 anos atrás, só concebíamos sala de aula 
equipada com lousa e giz, talvez um globo terrestre e, para realizar pesquisa escolar, 
uma enciclopédia. Surgiram inovações como flanelógrafo, retroprojetor, tocador de 
fitas, televisão. Tudo isso também entrou na sala de aula como recursos 
tecnológicos importantes. Hoje temos outros tantos, como o uso de computadores 
com acesso à internet vasculhando uma infinidade de obras virtuais, lousas digitais e 
tantos outros aparatos que comprovam a presença das TICs na educação, que não 
para de evoluir dia a dia. 
Código da questão: 73703