QUESTIONÁRIO LIBRAS BIBLIOTECONOMIA

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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 01 – BIBLIOTECONOMIA 
• O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia bilíngue, o conceito é conciso e 
simples, porque: 
Resposta Marcada : 
a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa segunda língua e consegue 
com isso estabelecer comunicação, mesmo sem fluência. 
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• A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses 
princípios? 
Resposta Marcada : 
Inclusão, processo identitário e relações de poder. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, levando-se em 
conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de 
comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa surda, por 
exemplo, em órgãos públicos? 
Resposta Marcada : 
Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem 
assistência, trata-se de um serviço restrito. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio de 
uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de 
muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda? 
Resposta Marcada : 
Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar 
para distinguir as diferenças. 
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• Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail, Facebook, Skype e outros. 
Assinale a alternativa que corresponde a essa vivência dos surdos atualmente. 
Resposta Marcada : 
Inclusão digital para os surdos. 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 02 – BIBLIOTECONOMIA 
• Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que não?,” que os surdos 
precisam de escolas linguisticamente específicas. Para que isso aconteça, é necessário que: 
Resposta Marcada : 
as aulas sejam ministradas em línguas de sinais e que o ambiente traga um conforto linguístico para esse sujeito. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O bilinguismo é uma proposta que pretende tornar acessível o conhecimento escolar por meio da língua 
de sinais, utilizada como língua de instrução. Os surdos têm apontado como sendo a melhor estratégia 
de ensino na atualidade. Qual alternativa está de acordo com a ideia apresentada? 
Resposta Marcada : 
O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a 
língua majoritária, essa última na modalidade escrita. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue. Nas alternativas a seguir, qual 
está de acordo com essa ideia? 
Resposta Marcada : 
Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência visual por meio da presença de 
profissionais bilíngues. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse processo, a língua de sinais e a 
língua portuguesa. Slomski (2012) nos apresenta um dado muito importante nesse cenário: 95% das 
crianças surdas são filhas de pais ouvintes. Essa informação está de acordo com qual alternativa? 
Resposta Marcada : 
As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente. 
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• A partir da promulgação da Lei n.° 10.436 de 2002 e do Decreto n.° 5.626 de 2005, o movimento surdo 
ganha força nacionalmente e a luta por uma educação de qualidade também. Com base na aprovação 
dessas legislações, os surdos passam a ser reconhecidos como: 
Resposta Marcada : 
minorias. 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 03 – BIBLIOTECONOMIA 
• Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais? 
Resposta Marcada : 
Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e semântica. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras? 
Resposta Marcada : 
Total de 61 CM. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma da outra, cada 
qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das diferenças entre elas é 
que o português é um idioma de modalidade oral auditivo, e a Libras é um idioma de modalidade 
___________________. 
Resposta Marcada : 
gesto-visual. 
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• Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em: 
Resposta Marcada : 
descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo. 
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• Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros em Línguas de Sinais, 
podemos afirmar que: 
 
Resposta Marcada : 
Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada. 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 04 – BIBLIOTECONOMIA 
• Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto __________________ que regulamenta a 
inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular de acordo com a Lei 10.436 
de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: formação de professores surdos e 
bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; garante a difusão da LIBRAS e da língua 
portuguesa como direito de educação para os surdos; e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da 
Língua Brasileira de Sinais tanto de surdos como de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a 
alternativa que corresponde ao número desse decreto. 
Resposta Marcada : 
Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de metodologias educacionais 
aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A trajetória histórica dos surdos foi difícil, sofrida e com 
muitos percalços. Até chegar à metodologia atual para a educação de surdos, eles foram proibidos de 
sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.Com isso em mente, marque a alternativa que 
corresponda à metodologia de ensino para surdos que contempla a prática educacional, que 
proporciona percepções mentais, cognitivas e visuais e capacidade para analisar os conceitos de modo 
subjetivo e objetivo em relação às informações recebidas, respeitando as caraterísticas e regras 
gramaticais do idioma, conforme nos aponta 
Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem p. 29 a 33. 
Resposta Marcada : 
Bilinguismo. 
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• Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da igreja teve uma forte 
presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de surdos. Há fatos que comprovam que frades, 
monges e padres entre os séculos XVI, XVII e XVIII tiveram um grande papel no processo educativo de 
surdos e pessoas com deficiência auditiva. Devido ao preconceito e desinformação da época sobre as 
pessoas com deficiência auditiva e suas capacidades, eles eram considerados incapazes de aprender e 
desprovidos da capacidade de pensar. Assim sendo, o clero tinha o intuito de “salvar” ou curar a alma 
dessas pessoas. Para isso, eles queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles (2004. p. 
50). Assinale a alternativa que corresponde corretamente à prática de intervenção usada pelos frades, 
monges e padres no período do século XVI, XVII e XVIII. 
Resposta Marcada : 
Integração. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passoupor três fases, sendo que a última faz 
parte de um processo de transição. Nas alternativas a seguir, assinale a alternativa que corresponde a 
elas na ordem que aconteceram. 
Resposta Marcada : 
A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bimodalismo e bilinguismo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A história da educação de surdos no Brasil iniciou-se com a criação do Instituto de Surdos-Mudos, que 
hoje é o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). A criação do INES contou com dois grandes 
personagens, no Brasil. Marque a alternativa correta sobre quais foram os personagens principais da 
criação do INES. 
Resposta Marcada : 
Eduard Hernest Huet e Dom Pedro II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 05 – BIBLIOTECONOMIA 
• A surdez é uma deficiência na audição que pode ocorrer em pessoas de todas as idades. Contudo, 
existem crianças que já nascem com restrição auditiva ou perda gradual da audição, e essa restrição ou 
perda pode variar em grau e intensidade. O fator que causa perda auditiva e se contrapõe às causas de 
surdez adquirida pode ser definido como: 
Resposta Marcada : 
Causa genética. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A partir do ano de 2010, por meio da LEI Nº 12.303, em todos os hospitais e maternidades, é obrigatória 
a realização gratuita do exame, denominado “Emissões Otoacústicas Evocadas” nas crianças recém-
nascidas, que também é conhecido por? 
Resposta Marcada : 
Teste da orelhinha. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada ou severa 
“profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo e maturidade 
neurológica, é feito um exame chamado de ______________. Marque a alternativa que corresponde ao nome 
deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível de condução do 
estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez. 
Resposta Marcada : 
Exame de audiometria. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Os fatores mais frequentes de surdez são as causas adquiridas no decorrer da vida, tais como: as otites, 
fratura dos ossículos do ouvido, perfuração da membrana timpânica e bloqueio da orelha externa por 
rolhas de cerume ou por corpos estranhos introduzidos no ouvido. Um bom exemplo de má formação 
e/ou infecção do ouvido que causa problema de surdez em nível de condução do estímulo seria? 
Resposta Marcada : 
Otosclerose da cóclea. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Existem várias alternativas ou estratégias que a pessoa com surdez pode utilizar para conseguir se 
comunicar com pessoas ouvintes, que desconhecem sobre a cultura surda e suas particularidades. Um 
exemplo de estratégia comunicacional que dificilmente um sujeito autodeclarado surdo utilizaria, para 
se comunicar com pessoas ouvintes de fora da comunidade surda seria? 
Resposta Marcada : 
Língua de Sinais e Escrita de Sinais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 06 – BIBLIOTECONOMIA 
• O pertencimento a um grupo é de grande importância para o pleno viver de um indivíduo surdo. 
Selecione a alternativa que apresenta corretamente o conceito de comunidade surda. 
Resposta Marcada : 
Um lugar onde convivem surdos e ouvintes conversando, interagindo e discutindo sobre diversos assuntos por 
intermédio da Libras. Sendo assim, as comunidades surdas são os locais onde ocorre a interação com outros 
surdos e com ouvintes que ali frequentam, recriando-se as identidades surdas, as narrativas pessoais, os 
marcadores culturais, as lutas e os discursos que permeiam os grupos surdos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A cultura surda possui semelhanças em relação a cultura ouvinte, no entanto, a cultura surda também 
tem algumas peculiaridades que a caracterizam. Marque a alternativa correta sobre o conceito de 
cultura surda. 
Resposta Marcada : 
Por intermédio da cultura, os surdos constituem sua comunidade, valores, crenças, costumes, hábitos e 
identidade, que são passados de geração para geração, valorizando as experiências visuais e a Libras como meio 
de comunicação e interação com o outro e com o mundo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda. 
Resposta Marcada : 
O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o sujeito precisa ter contato e 
conhecer a comunidade e sua cultura para, então, poder tomar a decisão de se integrar a ela (assumindo sua 
identidade como surdo) ou não. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre surdos e os ouvintes que sai 
bem Língua de Sinais. Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa correta sobre a língua 
natural dos surdos (Libras). 
Resposta Marcada : 
A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Dos itens apresentados a seguir, qual deles se adapta aos fatores de constituição da identidade surda? 
Resposta Marcada : 
Usar a língua da comunidade surda, importar-se com a busca por direitos e conquistas que beneficiem a 
comunidade e fortaleçam a cultura surda. Mas não basta usar a língua natural da comunidade surda e se 
importar com a manutenção da cultura, é essencial também se considerar um integrante dela e ter orgulho de 
ser surdo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 07 – BIBLIOTECONOMIA 
• No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês 
(surdos e ouvintes). Que fato seria esse? 
Resposta Marcada : 
Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido 
em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos. 
Resposta Marcada : 
Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas 
combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de 
idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa 
afirmação. 
Resposta Marcada : 
Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a 
aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto 
que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses? 
Resposta Marcada : 
Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um 
conjunto de principais problemáticas? 
Resposta Marcada : 
Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da 
escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a 
escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, 
também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas 
escolas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO – LIBRAS – AULA 08 – BIBLIOTECONOMIA 
• Marque a alternativa que melhor define a proposta bilíngue nas escolas para surdos. 
Resposta Marcada : 
A abordagem bilíngue prioriza e valoriza, em todos os espaçoseducacionais, a Libras e a língua portuguesa na 
modalidade escrita. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Marque a alternativa correta sobre a definição da Língua Brasileira de Sinais. 
Resposta Marcada : 
Consiste em uma língua visual-espacial articulada, utilizando-se mãos e expressões faciais e corporais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Assinale a alternativa correta com relação à proposta de educação bilíngue para surdos. Como se dá o 
aprendizado da língua portuguesa nos indivíduos surdos? 
Resposta Marcada : 
Pelo fato de a pessoa surda não ouvir, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como o de uma 
língua estrangeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Quais são os conceitos sobre língua de sinais na proposta de educação bilíngue para surdos? 
Resposta Marcada : 
A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda. As crianças, quando expostas à língua de 
sinais, apresentam desenvolvimento semelhante à criança ouvinte. Outro conceito é que a língua portuguesa é 
tida como segunda língua para o surdo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Ao pensar em propostas sociais direcionadas a pessoas surdas, deve-se pensar em quais recursos 
necessários para atender aos surdos em sua integralidade? 
Resposta Marcada : 
Oportunizar o acesso ao intérprete de Libras. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Total 5 / 5 
 
ENADE – LIBRAS – BIBLIOTEOCONOMIA – 6° PERÍODO 
• HABILIDADE: IV – INTERPRETAR DIFERENTES REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS, GRÁFICAS E NUMÉRICAS DE UM MESMO 
CONCEITO 
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: VI – ORGANIZAR, INTERPRETAR E SINTETIZAR INFORMAÇÕES PARA TOMADA DE DECISÕES 
 
SEGUNDO A PESQUISA RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL, REALIZADA PELO INSTITUTO PRÓ-LIVRO, A MÉDIA ANUAL 
BRASILEIRA DE LIVROS LIDOS POR HABITANTE ERA, EM 2011, DE 4,0. EM 2007, ESSE MESMO PARÂMETRO CORRESPONDIA A 
4,7 LIVROS POR HABITANTE/ANO. 
 
 
DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES APRESENTADAS NA IMAGEM, VERIFICA-SE QUE: 
Resposta Marcada : 
O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído esse número em 2011. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• NA FORMAÇÃO DE CLASSES DE DETERMINADO ANO LETIVO, IDENTIFICOU-SE A MATRÍCULA DE ALUNO SURDO QUE USA A 
LIBRAS PARA A COMUNICAÇÃO E O BILINGUISMO COMO OPÇÃO FAMILIAR PARA SUA EDUCAÇÃO. ASSIM, A EQUIPE DA ESCOLA 
(GESTORES, DOCENTES E FUNCIONÁRIOS) ENVOLVEU-SE PARA COMPREENDER A SURDEZ, AS ABORDAGENS EDUCACIONAIS 
PARA O ENSINO DO ALUNO SURDO E TAMBÉM PARA CRIAR CONDIÇÕES MAIS FAVORÁVEIS AO ATENDIMENTO DESSE ALUNO. 
ALÉM DISSO, A EQUIPE MOBILIZOU-SE PARA GARANTIR-LHE TODOS OS DIREITOS, TENDO EM VISTA QUE 
A) A LEI N.° 10.436/2002 RECONHECE OS SURDOS COMO SUJEITOS DE DIREITO E, EM FUNÇÃO DA SUA COMUNICAÇÃO, 
POSSUIDORES DE UMA CULTURA DIFERENCIADA; RECONHECE, AINDA, A LIBRAS COMO MEIO LEGAL DE COMUNICAÇÃO E 
EXPRESSÃO, DA MESMA FORMA QUE OUTROS RECURSOS DE EXPRESSÃO A ELA ASSOCIADOS; 
B) O BILINGUISMO É VISTO, HOJE, COMO ABORDAGEM PRIVILEGIADA PARA A EDUCAÇÃO DO SURDO, POIS VISA CAPACITÁ-LO 
NA UTILIZAÇÃO DE DUAS LÍNGUAS: A LÍNGUA DE SINAIS (PRINCIPAL MEIO DE COMUNICAÇÃO) E A LÍNGUA ESCRITA DA 
COMUNIDADE EM QUE VIVE. 
NESSE CENÁRIO, ENTRE AS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER A APRENDIZAGEM DESSE ALUNO SURDO E GARANTIR SEU DIREITO 
À EDUCAÇÃO INCLUEM-SE AS DE 
I – DISPONIBILIZAR MATERIAIS E PROMOVER ATIVIDADES EM LIBRAS PARA ALUNOS NÃO SURDOS. 
II – CONVENCER A FAMÍLIA A OPTAR PELO ORALISMO COMO FORMA DE O ALUNO APROXIMAR-SE AO MÁXIMO DA LÍNGUA 
FALADA PELA MAIORIA DOS ALUNOS DA ESCOLA. 
III – ENVOLVER A TURMA EM QUE O ALUNO SURDO ESTÁ MATRICULADO E DEMAIS ALUNOS DA ESCOLA NA APRENDIZAGEM DE 
LIBRAS. 
IV – PROVIDENCIAR A TRANSFERÊNCIA DO ALUNO PARA UMA ESCOLA QUE ATENDA A COMUNIDADE SURDA, POIS UMA ESCOLA 
ESPECIALIZADA É MAIS ADEQUADA AO SEU PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE 
IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
 
AS LÍNGUAS DE SINAIS SÃO LÍNGUAS NATURAIS, QUE UTILIZAM O CANAL VISUOMANUAL, CRIADAS POR COMUNIDADES 
SURDAS ATRAVÉS DE GERAÇÕES. ESTAS LÍNGUAS, SENDO DIFERENTES EM CADA COMUNIDADE, TÊM ESTRUTURAS 
GRAMATICAIS PRÓPRIAS, INDEPENDENTES DAS LÍNGUAS ORAIS DOS PAÍSES EM QUE SÃO UTILIZADAS. AS LÍNGUAS DE SINAIS 
POSSUEM TODAS AS CARACTERÍSTICAS DAS LÍNGUAS ORAIS COMO APOLISSEMIA, POSSIBILIDADE DE UTILIZAÇÃO DE 
METÁFORAS, PIADAS, JOGOS E LINGUAGEM. 
FONTE: GOLDFELD, MARCIA. A CRIANÇA SURDA: LINGUAGEM E COGNIÇÃO NUMA PERSPECTIVASOCIOINTERACIONISTA. SÃO 
PAULO: ED. PLEXUS EDITORA, 2002. DISPONÍVEL 
EM:<HTTP://WWW.FUCAMP.EDU.BR/EDITORA/INDEX.PHP/CADERNOS/ARTICLE/VIEWFILE/635/462>. ACESSO EM: 15 SET. 
2017. 
 
COM BASE NO TEXTO APRESENTADO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS. 
 
 I – O ideal para escola é que um intérprete possa ser designado a atuar junto com o professor dentro de 
sala de aula, possibilitando que os alunos aprendam a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como 
primeira língua e a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita como segunda língua. 
PORQUE 
II – O intérprete viabiliza a participação do aluno no contexto escolar transferindo o conteúdo e 
auxiliando nas explicações e questionamentos, além de ampará-lo nos demais espaços escolares. 
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA. 
Resposta Marcada : 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
• HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE 
IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
 
O PARÁGRAFO ÚNICO DA LEI Nº 10.436/02, QUE DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) DESTACA QUE 
“ENTENDE-SE COMO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS A FORMA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, EM QUE O SISTEMA 
LINGUÍSTICO DE NATUREZA VISUAL-MOTORA, COM ESTRUTURA GRAMATICAL PRÓPRIA, CONSTITUEM UM SISTEMA 
LINGUÍSTICO DE TRANSMISSÃO DE IDEIAS E FATOS, ORIUNDOS DE COMUNIDADES DE PESSOAS SURDAS DO BRASIL” 
FONTE: BRASIL. LEI Nº 10.436 DE 24 DE ABRIL DE 2002. DISPÕE SOBRE A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS E DÁ 
OUTRAS PROVIDÊNCIAS, BRASÍLIA, DF: 2002. DISPONÍVEL EM: 
<HTTP://WWW.PLANALTO.GOV.BR/CCIVIL_03/LEIS/2002/L10436.HTM>. ACESSO EM 24 DE AGOSTO DE 2017. 
 
A PARTIR DO TEXTO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS. 
 I – Tanto o sistema de educação federal, quanto os sistemas de educação estaduais, municipais e do 
Distrito Federal devem garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), nos cursos 
na área da Educação Especial, de Fonoaudiologia e de formação de professores. 
PORQUE 
II – Com a divulgação, ampliação e garantias previstas na Lei nº 10.436/02, a Língua Brasileira de Sinais 
(Libras) futuramente poderá ser uma opção alternativa a modalidade escrita da língua portuguesa. 
 
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA. 
Resposta Marcada : 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
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