Teoria e pratica 1

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Disciplina: TEORIA E PRÁTICA DA ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA  AV
Aluno: RAISSA DA CRUZ MARQUES 202004177761
Turma: 9001
SDE4619_AV_202004177761 (AG)   18/05/2022 10:57:24 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
ENSINEME: ATIVIDADES MOTORAS ADAPTADAS ÀS PCDS  
 
 1. Ref.: 4008330 Pontos: 1,00  / 1,00
Para entendermos o esporte adaptado é importante voltarmos um pouco na história, há relatos na literatura que
aconteceram práticas desportivas anteriormente à segunda guerra. O esporte adaptado pode ser visto como uma
importante ferramenta para a reabilitação de PcD. Portanto, o esporte adaptado foi marcado pelo Neurologista alemão
chamado? Marque a alternativa correta. 
Dr. Adolfo Lutz 
Dr. Bittencourt 
Dr. Andreas Vesalius
Dr. Anton van Leeuwenhoek 
 Dr. Ludwig Guttmann. 
 2. Ref.: 4008320 Pontos: 1,00  / 1,00
Para entender o contexto do tema, o signi�cado da palavra inclusão, "ato ou efeito de incluir (-se)" indique abaixo o que
signi�ca inclusão: 
A inclusão pode estar relacionada a PcD, mas necessariamente não precisa conviver no meio social. 
A PcD, não tem necessidade de estar, socializar, participar ativamente do meio social. 
A inclusão não tem necessidade de proporcionar a PcD o direito de estar, socializar, participar ativamente do
meio social, pois não ela não tem a compreensão dos seus direitos. 
A inclusão é somente estar com pessoas sem de�ciência, não tem necessidade de proporcionar a PcD o direito
de estar, socializar, participar ativamente do meio social. 
 A inclusão não é somente estar com pessoas sem de�ciência, e sim, proporcionar a PcD o direito de estar,
socializar, participar ativamente do meio social. 
 
ENSINEME: ATIVIDADES MOTORAS ADAPTADAS ÀS PCDS AUDITIVAS  
 
 3. Ref.: 4059287 Pontos: 1,00  / 1,00
Assinale a resposta verdadeira. 
As políticas públicas não interferem na vida das pessoas de uma sociedade. 
As pessoas com impedimento auditivo são consideradas aquelas que têm uma pluralidade linguística. 
 A Lei Brasileira de Inclusão provocou mudanças no olhar, tirou parte dos alunos com impedimento auditivo das
escolas especiais levando-os para a escola regular. 
A o�cialização da lei de Libras foi realizada através do decreto 11.496/2019. 
A regulamentação da Lei de Libras foi através da Lei 5.666/2020. 
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 4. Ref.: 4059288 Pontos: 1,00  / 1,00
Marque a resposta correta. 
 
Não existem equipamentos de tecnologia assistivas para os surdos. 
Os aplicativos de tradução traduzem tudo que queremos. 
As tecnologias não auxiliam em nada a vida das pessoas com impedimento auditivo. 
As crianças não são elegíveis para o implante coclear. 
 
 O conceito de tecnologias assistivas é a área do conhecimento de atuação que
desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de di�culdades funcionais das pessoas
com de�ciência na realização de tarefas. 
 
ENSINEME: ATIVIDADES MOTORAS ADAPTADAS ÀS PCDS INTELECTUAIS E TRANSTORNOS DE NEURODESENVOLVIMENTO  
 
 5. Ref.: 4008348 Pontos: 1,00  / 1,00
A terminologia usada para as pessoas que possuam alguma de�ciência vem sofrendo ao longo da
história modi�cações signi�cativas. O uso da palavra pessoa antes da caracterização da de�ciência busca exaltar a
pessoa antes de suas particularidades físicas, intelectuais, emocionais ou sensoriais. Essas mudanças são necessárias
para diminuir o preconceito e aumentar o respeito com a pessoa com de�ciência. Desde a década de 80 até hoje 2018,
ocorreram muitas alterações sequenciais para os termos para designar as pessoas que apresentam de�ciência.
Intelectual  
Sobre essas alterações, assinale a alternativa com a sequência cronológica correta: 
De�ciência mental, retardo mental, doença mental e de�ciência intelectual. 
 Retardo mental, doença mental, transtorno mental e de�ciência intelectual. 
 Doença metal, retardo metal, de�ciência mental e de�ciência intelectual. 
Retardo mental, doença mental, de�ciência intelectual e transtorno mental. 
Retardo mental, doença mental, de�ciência mental e de�ciência intelectual. 
 6. Ref.: 4005375 Pontos: 1,00  / 1,00
Segundo Romeu Sassaki o processo de inclusão passa por seis dimensões de acessibilidade. Sem dúvidas todas são
importantes para efetivar a inclusão da pessoa com de�ciência na sociedade. Porém, podemos destacar a dimensão
metodológica sendo uma das mais importantes para o professor de Educação Física observar quando planeja uma aula
que tenham alunos com de�ciência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento.  
Das opções abaixo qual é uma adaptação fundamental ser observada quando planejamos aulas com tendo alunos com
de�ciência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimentos incluídos: 
Atividades especí�cas para as pessoas com de�ciência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento
obrigatoriamente devem ser contempladas no planejamento de suas aulas e deverá ter um momento especí�co
para desenvolvê-las com esses alunos. 
É importante propor atividades diferenciadas para os alunos com de�ciência e os alunos sem de�ciência. Essa é a
única forma de conseguir ter uma inclusão efetiva na sua aula. 
 Conceitos que para alunos sem de�ciência poder ser simples e aprendidos apenas pela convivência com outras
pessoas, precisam ser explicados, como perto e longe, rápido e devagar, forte e fraco, dentro e fora são conceitos
subjetivos que você deverá torná-los concretos para o entendimento das pessoas com de�ciência intelectual e
transtornos de neurodesenvolvimento; 
A facilidade de assimilação de conceitos que as pessoas com de�ciência intelectual e transtornos de
neurodesenvolvimento possuem em geral, permite que não seja necessárias tantas repetições das atividades
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propostas nas aulas para a sua aprendizagem. 
Conceitos abstratos são muito importantes para serem apresentados para os alunos com de�ciência intelectual
e transtornos de neurodesenvolvimento durante as aulas sem necessidade de adaptações. Eles têm facilidade de
compressão. 
 7. Ref.: 4008346 Pontos: 1,00  / 1,00
O DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) agrupou pela primeira vez diferentes transtornos
que se caracterizam segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde) como disfunções comportamentais e cognitivas
que surgem durante o período de desenvolvimento que envolve di�culdades signi�cativas na aquisição e na execução
especi�cas de funções intelectuais, motoras e sociais. Esse conjunto amplo de transtornos passaram a ser nomeados
Transtornos de Neurodesenvolvimento e sendo divididos no DSM-V dentro dos seguintes critérios: 
Transtornos mentais, transtornos de comunicação, transtornos do espectro do autismo, transtornos de dé�cit de
atenção e hiperatividade, transtornos motores, transtornos especí�cos de aprendizagem; 
De�ciência intelectual, transtornos de comunicação, transtornos autistas, transtornos de dé�cit de atenção,
transtornos motores, transtornos especí�cos de aprendizagem; 
Transtornos intelectuais, transtornos de comunicação, transtornos do espectro do autismo, transtornos de
dé�cit de atenção e hiperatividade, transtornos motores, transtornos de ensino; 
De�ciência intelectual, transtornos de fala, transtornos do espectro do autismo, transtornos de dé�cit de
atenção e hiperatividade, transtornos locomotores, transtornos especí�cos de aprendizagem 
 De�ciência intelectual,transtornos de comunicação, transtornos do espectro do autismo, transtornos de dé�cit
de atenção e hiperatividade, transtornos motores, transtornos especí�cos de aprendizagem. 
 8. Ref.: 4008349 Pontos: 1,00  / 1,00
O processo de normalização da pessoa com de�ciência, que aconteceu predominantemente entre 1950 e 1970, tinha
na sua proposta isolar as pessoa com de�ciência em instituições e dentro desse locais buscar estratégias para sua
reabilitação e cura até um ponto que pudesse desenvolver condições de normalidade e a partir de então passasse a
frequentar o locais comuns da sociedade.  No entanto, essa estratégia fez com que as pessoas com de�ciência �cassem
ainda mais isoladas e di�cilmente conseguiriam ser aceitas locais da sociedade comum.  
Sobre o processo de escolarização para os de�cientes nestas décadas, assinale a alternativa correta: 
O conceito de integração permaneceu em vigência entre as décadas de 1950 até 1990 e conviveu com o ideal da
normalização. 
O conceito de inclusão tem o mesmo objetivo que a integração no que diz respeito a normalização da pessoa
com de�ciência. 
Os de�cientes foram trazidos para o convívio social, mas permaneciam concentrados em classes especiais nas
escolas especiais. 
 Somente no �nal do século XX é que a inclusão passou a ser recomendada e o direito da participação de todos os
indivíduos na sociedade a que pertencem fosse assegurado. 
Os tímidos, os indisciplinados, os preguiçosos, os desatentos e os de�cientes eram detectados e diagnosticados
pelas professoras responsáveis e frequentavam instituições mais preocupadas com o ensino de atividades
extracurriculares. 
 
ENSINEME: ATIVIDADES MOTORAS ADAPTADAS ÀS PCDS VISUAIS  
 
 9. Ref.: 4005353 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual a frase incorreta:
As categorias determinadas para a prática do Boliche são: B1, B2 e B3.  
O Futebol de 5 é exclusivo para cegos ou de�cientes visuais 
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O Goalball é uma modalidade desportiva para cegos 
 Não existi prova de tiro para cegos 
A largada da natação também pode ser feita na água, no caso de atletas de classes mais baixas, que
não conseguem sair do bloco 
 10. Ref.: 4005352 Pontos: 1,00  / 1,00
Qual a resposta correta, em ordem cronológica do mais antigo para a mais nova, sobre as conferências internacionais
têm in�uenciado nas políticas pública brasileira  
Pequim; Dakar; Salamanca; Guatemala 
Salamanca; Pequim; Dakar e Guatemala 
Salamanca, Dakar; Guatemala e Pequim 
 Salamanca; Guatemala; Pequim e Dakar. 
Guatemala, Pequim; Dakar e Salamanca 
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