PDL - Programa de Desenvolvimento de Liderança Curso 2 1a Edição 2023 - Módulo 3

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Curso EFAPE 
Programa de Desenvolvimento de Liderança (PDL): Curso 2 – 1ª Edição/2023 
 
Exercícios, Atividades e Avaliações 
 
Módulo 3 
Para começar... 
2. Liderança: da Avaliação ao Monitoramento dos Resultados de 
Aprendizagem 
Da Avaliação ao Monitoramento 
Leia as afirmativas e identifique corretamente a que conceito cada uma se refere: 
a) Ação cíclica que possibilita identificar possíveis intervenções e mediações focadas em prioridades, dificuldades e 
estratégias, ao longo do processo, para o (re)planejamento da prática pedagógica até atingir o objetivo, que é a 
aprendizagem esperada de cada estudante. Acompanhar 
b) É parte fundamental do acompanhamento e monitoramento, refere-se diretamente à apreciação pontual do 
desenvolvimento da aprendizagem dos(as) estudantes. Avaliar 
c) Relaciona-se a verificação da progressão, por meio de indicadores, para coleta e análise de dados, medições, 
compilações, entre outros, que norteiam o quanto o processo executado está atingindo ou não as metas estabelecidas 
para as intervenções necessárias. Monitorar 
 
Antes de seguirmos, vamos relembrar as definições de eficácia, eficiência e efetividade? 
Para isso, preencha a lacuna das afirmativas a seguir: 
a) A Eficiência diz respeito ao processo executado. Um(a) gestor(a) eficiente é aquele que considera os fatores que 
poderão influenciar na qualidade do processo para se atingir o resultado almejado. Planeja, coordena e organiza o 
trabalho de sua equipe, levando em consideração diversos fatores, como tempo (prazos), custo (otimização de 
recursos), dentre outros (SÃO PAULO, 2022). 
b) Já a Eficácia relaciona atividades com seus produtos e entregas, conforme os objetivos e metas estabelecidos. Um(a) 
gestor(a) é considerado(a) eficaz na medida em que possibilita sua equipe a alcançar os resultados esperados, no 
tempo determinado para o cumprimento da demanda (SÃO PAULO, 2022). 
c) Por fim, a Efetividade refere-se ao grau de satisfação em relação aos serviços oferecidos, transformando de maneira 
positiva uma determinada realidade (SÃO PAULO, 2022). 
 
Unidade 1: O papel da gestão no processo de avaliação 
escolar 
2. Conceito de avaliação 
A avaliação está presente em todos os aspectos da vida cotidiana, desde as interações 
sociais mais simples até as situações mais complexas. Identifique a alternativa que indica 
exemplos que contextualizam essa frase: 
Realização da tarefa mais fácil para a mais importante; participação de reunião que a atuação será apenas de ouvinte; 
realização do trajeto de preferência. 
Organização da rotina, separando tarefas individuais e coletivas; participação em reunião que atuará nas tomadas de 
decisão com a equipe. 
Realização de tarefas paralelas e concomitantes; priorização de reunião que participará como ouvinte; realização do 
trajeto de preferência. 
Organização da rotina diária de trabalho; priorização de participação em reunião concomitante; análise do melhor 
trajeto - caminho e tempo. 
 
3. A Avaliação como prática social e educativa 
Complete a frase com as palavras em destaque. 
A avaliação é um ato de investigar como a aprendizagem dos(as) estudantes está ocorrendo, promovendo, sempre que 
necessário, ações pedagógicas de intervenção. 
 
Para aprofundar as reflexões sobre a avaliação em prol da aprendizagem assista ao vídeo 
Avaliação: caminho para a aprendizagem, onde Jussara Hoffmann e Cipriano Luckesi 
abordam o tema em uma teleconferência realizada pela rede SESC-SENAI, em 16 de junho 
de 2011. 
https://youtu.be/1oQpHtNG1m4 
 
Segundo Jussara Hoffmann, qual a finalidade da avaliação na escola? 
classificar os estudantes por níveis de dificuldade. 
acompanhar o processo de construção da aprendizagem do estudante. 
 
Segundo Cipriano Luckesi, quais os componentes do ato pedagógico? 
planejamento, execução e avaliação. 
diagnóstico, elaboração e monitoramento. 
 
 
https://youtu.be/1oQpHtNG1m4
4. Intencionalidade, Funcionalidade e Objetivos da avaliação 
INTENCIONALIDADE FUNCIONALIDADE OBJETIVO 
consolidar conhecimentos 
garantir o avanço na 
aprendizagem 
verificar a efetividade de 
estratégias utilizadas 
orientar, mediar e apoiar mensurar desempenho recalcular rotas 
aprendizagem dos estudantes 
diagnosticar conhecimentos 
prévios 
 
 
5. Tipos de Avaliação 
Complete a frase identificando o tipo da avaliação indicada nos exemplos a seguir: 
Autoavaliação | Avaliação Diagnóstica | Avaliação Formativa | Avaliação Somativa 
a) Análise oral ou escrita sobre o seu aprendizado em diferentes momentos do desenvolvimento das aprendizagens. 
Autoavaliação 
b) Processo contínuo no ano letivo utilizando diferentes instrumentos e recursos para avaliar o que o(a) estudante 
aprendeu e o que precisa ser replanejado. Avaliação Formativa 
c) Tradicionais provas e/ou exames que avaliam o desempenho do(a) estudante como um todo e são realizados ao final 
de uma etapa. Têm uma função pedagógica, mas principalmente burocrática para fins de classificação e promoção de 
uma série/ano a outra(o). Avaliação Formativa 
d) Conversar com estudantes e explicar a importância das atividades avaliativas que ocorrem no início de cada novo 
período - bimestre, trimestre, semestre - para identificar os conteúdos já aprendidos por eles(as). Avaliação 
Diagnóstica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Avaliação Interna e Externa 
A partir das suas anotações e vivência, analise as afirmativas: 
I. Algo que se consagrou como verdadeiro de acordo com o conjunto de normas que orientam o comportamento 
humano com base na cultura e ou nos valores próprios de uma comunidade. 
II. Estuda os diversos sistemas morais elaborados pelos seres humanos, que busca compreender a fundamentação das 
normas e interdições. Refere-se à índole de alguém, sua natureza e seu caráter. 
III. Pode ser compreendida como um valor absoluto. Sentimento inato ao ser humano sobre expectativas de que uma 
determinada ação seja realizada. 
Moral, Justiça, Ética 
Moral, Ética, Justiça 
Ética, Justiça, Moral 
Ética, Moral, Justiça 
 
Complete a frase com as palavras em destaque. 
As avaliações nos contextos escolares devem ser entendidas como um excelente instrumento para que as equipes 
gestoras, docentes e estudantes, no processo de ensino e de aprendizagem, possam alinhar suas expectativas e 
planejar suas ações de melhoria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidade 2: Painel Escola Total (BI Educação) 
2. Indicadores de Aprendizagem 
Selecione os Indicadores Quantitativos ou Qualitativos que completam a frase: 
a) Os _______________________ evidenciam os meios para implementação de um determinado plano, ação ou 
projeto. Permitem, por exemplo, a mensuração: (I) da quantidade de recursos mobilizados (humanos, financeiros, etc.); 
(II) do número de horas empregadas para planejamento e desenvolvimento; (III) do número de pessoas envolvidas; e 
(IV) das competências alocadas na preparação da ação (Lück, 2009). 
 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de resultados 
Indicadores de insumos 
Indicadores de processo 
 
b) Os _______________________ evidenciam como os recursos empregados estão sendo utilizados e se o objeto 
esperado está sendo alcançado. Permitem, por exemplo, a mensuração: (I) do empenho e esforços depreendidos; (II) 
dos estilos de comunicação adotados; (III) da metodologia e estratégias mobilizadas; e (IV) a criatividade adotada no 
enfrentamento de desafios/problemas (Lück, 2009). 
 
Indicadores de eficiência interna 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de qualidade social, equidade e inclusão 
Indicadores de processo 
 
c) Os _______________________ apresentam de forma estatística se os resultados esperados foram alcançados, tendo 
em vista os objetivos e metas pré-estabelecidos na implantação da ação, plano ou projeto (Lück, 2009). 
 
Indicadores de eficiência interna 
Indicadores de qualidade social, equidadee inclusão 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de resultados 
 
 
 
 
d) Os _______________________ ajudam a mensurar os efeitos do projeto desenvolvido a curto, médio e/ou longo 
prazo. Possibilita, ainda, comparações métricas para monitoramento da evolução dos resultados por período (Lück, 
2009). 
 
Indicadores de processo 
Indicadores de insumos 
Indicadores de resultados 
Indicadores de impacto 
 
e) Os _______________________ evidenciam os meios para acompanhamento da frequência e do aproveitamento 
escolar do grupo de estudantes de uma escola; grupos de escolas (por região) e a nível da rede estadual como um 
todo. Permitem, por exemplo, a mensuração: (I) do número de estudantes matriculados; (II) número de estudantes 
promovidos por ano/série e ciclo; (III) proporção de estudantes por sala e por docente; (IV) nível de aproveitamento 
por estudantes/turma/ciclo/etapa/escola; e (V) índices de evasão/abandono e fluxo escolar (Lück, 2009). 
 
Indicadores de processo 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de insumos 
Indicadores de eficiência interna 
 
f) Os _______________________ evidenciam acompanhamento de estudantes matriculados e egressos, por meio da 
mensuração: (I) da média de desempenho escolar de estudantes de uma determinada escola em relação a outras 
escolas e regiões (dados importantes para se localizar nas médias do Ideb e do PISA, por exemplo); e (II) taxa de 
estudantes egressos de escolas públicas que ingressaram em universidades e/ou mercado de trabalho (Lück, 2009). 
Indicadores de processo 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de resultados 
Indicadores de qualidade social, equidade e inclusão 
 
g) Os _______________________ evidenciam o escopo de inclusão, equidade e qualidade social da educação, por 
meio da mensuração: (I) índice de matrículas por representatividade de cor/raça, gênero e classe social; (II) índice de 
matrículas de estudantes PcD e público-alvo da Educação Especial; (III) índices de acesso e permanência de estudantes 
na escola e identificação de fatores que influenciam a frequência e a evasão escolar; (IV) verificação do clima e 
convivência escolar; e (V) mensuração dos níveis de satisfação e qualidade dos processos pedagógicos e de gestão para 
todos os atores da comunidade escolar (Lück, 2009). 
Indicadores de resultados 
Indicadores de eficiência externa 
Indicadores de eficiência interna 
Indicadores de qualidade social, equidade e inclusão 
3. Painel Aluno Presente 
O trabalho em parceria oportuniza intervenções a curto prazo como a busca ativa. Para tal, manter a organização na 
rotina de trabalho é fundamental evitando, assim, dados desatualizados que podem gerar um baixo percentual no 
índice de frequência, o que, não necessariamente, condiz com a realidade daquela turma ou escola. 
Agora, vamos assistir a um trecho da live Painel Aluno Presente, onde Cido Ferruço, Coordenador de Painéis 
Educacionais, apresenta o painel e dialoga com a rede sobre as possibilidades de acesso e acompanhamento da 
frequência dos(as) estudantes com apoio do professor Mauro Marcel do CMSP/EFAPE. 
https://youtu.be/8TZp74BGvW8 
 
Para garantir um monitoramento assertivo, os dados registrados no Painel Aluno Presente 
precisam ser analisados respeitando um certo marco temporal. Isso permite a comparação 
dos índices de frequência por turma, por ano/série, por ciclo e por período de aulas, 
inclusive graficamente. O marco temporal adotado para representação do gráfico ocorre: 
por dia 
por semana 
por mês 
 
Preencha as lacunas com as palavras em destaque: 
Diário de Classe - presença - compensações - horário da aula 
Para os dados monitorados no Painel Aluno Presente refletirem a realidade de cada turma na escola, os(as) docentes 
devem se atentar ao preenchimento do Diário de Classe no mesmo dia da aula, considerando o horário da aula e o 
Calendário Escolar. É fundamental o registro da presença de cada estudante. Vale ressaltar, que qualquer ação da 
escola que gere o registro de frequência é coletada, incluindo as compensações de faltas. 
 
A afirmativa abaixo está correta? 
O percentual de presença só é computado a partir do registro do(a) professor(a). Quando não houver aulas, seja por 
emendas de feriados ou recesso, a presença do(a) estudante não será contabilizada, não acarretando, portanto, 
prejuízos ao indicador de frequência das turmas. 
Verdadeiro 
Falso 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/8TZp74BGvW8
4. Painel Prova Paulista 
https://youtu.be/zmgNa2o-kXQ 
 
Quando acessamos o Painel Escola Total - Prova Paulista, por meio do perfil da escola, quais 
são as principais informações encontradas? 
a quantidade de aulas ministradas em determinado período e a frequência dos estudantes. 
a porcentagem de acertos na prova, a porcentagem de participação dos alunos, a informação se houve evolução ou 
não em relação à última prova e a posição da escola em relação ao Estado. 
 
Assinale a alternativa que completa a sentença: 
Na tela Turma, o professor poderá acompanhar a porcentagem de acertos e a porcentagem de participação da turma. 
Além disso, poderá acompanhar a evolução ou não dos(as) estudantes em relação à última prova. Por fim, poderá 
comparar o desempenho de sua turma em relação às turmas da Diretoria de Ensino. Na parte inferior 
_______________________________________ . Já para os gestores, a Diretoria de Ensino poderá acompanhar a 
porcentagem de acertos na prova de todas as suas escolas. 
 
há o desempenho por estudante com informação dos alunos que foram avaliados, o nome dos estudantes, a 
porcentagem de acertos na disciplina, a porcentagem de evolução e a identificação do aluno. 
há o desempenho dos professores com informações sobre a frequência dos estudantes e participação da comunidade 
nas atividades escolares. 
 
6: Engajamento da Comunidade Escolar 
Engajamento com a comunidade escolar 
Arraste as ações que oportunizam o engajamento da equipe e comunidade escolar para a 
melhoria da aprendizagem dos estudantes: 
AÇÕES DE ENGAJAMENTO 
Reuniões de Pais e/ou Responsáveis 
Busca Ativa 
Diálogo com a comunidade local 
Diálogo com a Comunidade Escolar 
Estabelecimento de Parcerias 
Protagonismo dos estudantes 
Utilização de Metodologias Ativas e Técnicas do Lemov 
Acompanhamento do Painel Aluno Presente e do Painel Prova Paulista 
 
 
https://youtu.be/zmgNa2o-kXQ
Unidade 3: Qualificação de Indicadores de Aprendizagem 
4. Níveis de Planejamento 
Relacione as colunas referentes aos níveis de Planejamento, segundo Fonseca (2016): 
a) O Planejamento Educacional “É o que abrange o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as 
políticas educacionais e prevê a estrutura e o funcionamento do sistema educacional. O Planejamento Educacional 
tem como resultado o Plano Nacional de Educação (PNE). [...]” (p. 34) 
b) O Planejamento de Escolar é realizado no início de cada ano, contando com a participação da equipe gestora e 
docentes para planejarem o ano letivo. Deve promover a reflexão e a tomada de decisão. Dentre os assuntos 
abordados, são discutidas as normas, a organização e o funcionamento da escola, além do calendário escolar, dos 
projetos a serem desenvolvidos e da revisão da Proposta Pedagógica ou do Projeto Político Pedagógico. 
c) O Planejamento Curricular está relacionado às disciplinas e aos conteúdos, às atividades, metodologias e recursos 
pedagógicos e aos processos de avaliação. Envolve toda a ação pedagógica, promovendo reflexão e orientação sobre 
o trabalho educacional como um processo dinâmico. 
d) O Planejamento Ensino sistematiza os conteúdos, as metodologias, as estratégias e os recursos que serão utilizados 
e desenvolvidos durante o ano letivo, a partir dos objetivos a serem alcançados em cada disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade avaliativa (Módulo 3) - Questões objetivas 
 
As avaliaçõesexternas, desde a década de 90, são um dos principais mecanismos para que 
os Sistemas de Ensino, nas esferas federal, estadual, municipal e escolar, estabeleçam suas 
metas e possam elaborar suas políticas públicas. Esses sistemas de avaliação têm a 
finalidade de: 
a. avaliar o desempenho escolar dos(as) docentes classificando-os(as) para a próxima atribuição. 
b. fornecer dados sobre a prática pedagógica para excluir das políticas públicas as escolas com resultados satisfatórios. 
c. fornecer dados de desempenho dos(as) estudantes para a implementação de políticas públicas. 
d. identificar e selecionar os(as) estudantes com resultados insatisfatórios para transferência compulsória. 
 
Com relação à Proposta Pedagógica da escola, é correto afirmar: 
I - é o documento que independe das reflexões sobre a proposta educacional da escola, desconsiderando as 
responsabilidades de cada integrante da comunidade escolar. 
II - estão registrados os desafios a serem enfrentados, os caminhos a serem percorridos para superá-los e a realidade 
socioeconômica e cultural em que a escola está inserida. 
III - “[...] é o plano global da instituição” (VASCONCELLOS, 2009, p.17). 
IV - quando entendida e utilizada como documento vivo e dinâmico, proporciona reflexões e permite ajustes ao longo 
do tempo, podendo contribuir na identificação de potencialidades, fragilidades e a encontrar respostas aos desafios do 
processo de ensino e de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas I e II estão corretas. 
b. As alternativas I, III e IV estão corretas 
c. As alternativas II, III e IV estão corretas. 
d. As alternativas III e IV estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Com relação ao Plano de Ação da escola, é correto afirmar: 
I - É o instrumento utilizado para registrar o desenvolvimento do trabalho e as decisões tomadas em relação às diversas 
situações vivenciadas no cotidiano escolar, especificando as atividades a serem realizadas para atingir os objetivos 
propostos. 
II - Os Planos de Ação são documentos vivos que precisam ser revisitados e avaliados periodicamente, a fim de 
identificar o que mudou, o que já foi superado ou ainda, o que surgiu como novas oportunidades. 
III - Rever e corrigir os rumos fazem parte da implementação, desenvolvimento, acompanhamento e monitoramento 
dos Planos de Ação. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. Somente a alternativa III está correta. 
b. Somente a alternativa I está correta. 
c. As alternativas I, II e III estão corretas. 
d. As alternativas I e II estão corretas. 
 
Com relação aos Indicadores de Aprendizagem, podemos afirmar: 
a. devem ser utilizados somente no Conselho de Classe/Ano/Série. 
b. buscam encontrar os culpados pelos problemas enfrentados na escola. 
c. relacionam-se exclusivamente à prática dos(as) docentes. 
d. mensuram a qualidade da educação e dos processos de ensino e de aprendizagem dos(as) estudantes. 
 
Com relação aos Painéis Prova Paulista e Aluno Presente, ambos contemplados no Painel 
Escola Total, podemos afirmar: 
I - O Painel Prova Paulista acompanha a aprendizagem, e o Painel Aluno Presente acompanha a frequência dos(as) 
estudantes. 
II - O Painel Prova Paulista acompanha a frequência semanal, e o Painel Aluno Presente acompanha a aprendizagem 
dos(as) estudantes. 
III - Ambos possuem o objetivo de facilitar e otimizar o trabalho desenvolvido pela equipe gestora, corpo docente, 
Supervisor e Dirigente de Ensino, promovendo reflexões sobre as ações pedagógicas para aprimorar e fortalecer as 
aulas com foco no sucesso da aprendizagem dos(as) estudantes. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. Somente a alternativa I está correta. 
b. As alternativas II e III estão corretas. 
c. As alternativas I e III estão corretas. 
d. As alternativas I e II estão corretas. 
 
Heloísa Lück (2009) ao referir-se sobre o papel da equipe gestora nos processos avaliativos, 
apresenta ações pedagógicas que competem ao(à) Diretor(a), dentre as quais: 
a. estabelecer estratégias de acompanhamento da aprendizagem de cada estudante, envolvendo a comunidade 
escolar, e propondo ações necessárias para a melhoria dos resultados. 
b. validar distorções de entendimento da comunidade escolar em relação ao caráter pedagógico do monitoramento e 
da avaliação. 
c. delegar práticas de monitoramento de todos os processos educacionais e de avaliação de seus resultados, 
transferindo responsabilidades. 
d. identificar os(as) docentes que estão precisando de atualização com o objetivo de classificá-los(as). 
 
No âmbito escolar, a avaliação como parte integrante do processo pedagógico, deve, 
primordialmente, partir de uma ___________, perpassando por sua funcionalidade a fim 
de atingir seu ___________ maior: a aprendizagem dos(as) estudantes. Para tanto, além 
das ações pedagógicas, é importante que haja comprometimento, disposição e 
(co)responsabilidade da equipe gestora, docentes e estudantes para a concretização do 
desejo comum a todos: a ______________. 
 
As palavras que completam a frase são, respectivamente: 
a. intencionalidade, objetivo e aprendizagem. 
b. aprendizagem, funcionalidade e objetivo. 
c. objetivo, intencionalidade e funcionalidade. 
d. funcionalidade, aprendizagem e intencionalidade. 
 
Qualificar a aprendizagem, demanda da equipe gestora e do corpo docente, etapas 
importantes, dentre as quais: 
I - Considerar a realidade escolar e os ritmos de aprendizagem de cada estudante. 
II - Desenvolver o Apoio Presencial em Sala de Aula de forma articulada. 
III - Gerir os resultados coletados, a partir do monitoramento do Painel Escola Total. 
 
Assinale a alternativa correta 
a. As alternativas II e III estão corretas. 
b. As alternativas I, II e III estão corretas. 
c. As alternativas I e II estão corretas. 
d. Somente a alternativa III está corretas. 
 
 
Terezinha Rios (2008, p.81), nos apresenta algumas considerações sobre o olhar filosófico 
que devemos desenvolver para subsidiar uma leitura e uma análise crítica da realidade da 
escola. Dentre as sentenças abaixo, podemos afirmar que é preciso: 
I - Ver claro: evitando os elementos que prejudicam nosso olhar, as armadilhas que se acham instaladas em nós e em 
torno de nós, nas situações que vivenciamos. 
II - Ver fundo: não se contentando com a superficialidade, procurando ir às raízes, buscando os fundamentos do que se 
investiga. 
III - Ver largo: contemplando a totalidade, o que implica levar em consideração o contexto no qual se insere o objeto, 
os elementos que o determinam e os diversos ângulos sob os quais se apresenta. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas II e III estão corretas. 
b. Somente a alternativa II está correta. 
c. As alternativas I, II e III estão corretas. 
d. Somente a alternativa III está correta.