Avaliacao Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 72306156
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
[Laboratório Virtual – Brinquedoteca virtual Unidoteca] A brinquedoteca é um espaço de diagnóstico 
interventivo, em que o professor interage no desenvolvimento emocional, social e cognitivo das 
crianças. Dessa forma, existem alguns elementos que fazem parte de uma avaliação processual, como 
a fase diagnóstica, formativa e somativa. Com base na fase diagnóstica, analise as sentenças a seguir:
I- Seria a autoavaliação das crianças sobre o que sabem e as dúvidas, auxiliando no planejamento das 
práticas do professor.
II- Permite que tanto o professor como as crianças percebam as possibilidades, os limites e o 
desenvolvimento da sua aprendizagem.
III- Precisa de um constante olhar crítico sobre sua própria ação educativa, observando seus afazeres e 
as reações das crianças.
IV- O professor, ao observar as ações e as falas das crianças, conseguirá um detalhamento dos 
aspectos da turma e poderá planejar futuras decisões e modificações no seu planejamento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
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Após a criação do Serviço de Educação de Adultos em 1947, pelo Ministério da Educação e Saúde 
Pública do Brasil, foram implementadas na década de 1950 várias campanhas em nível nacional que, 
embora perseguissem a ampliação da escolarização básica ao público jovem e adulto, possuíam 
objetivos distintos. Sobre os objetivos das respectivas campanhas postas em prática, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).
II- Campanha de Educação Rural (CNER).
III- Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA).
( ) Visa elevar o nível cultural dos jovens e adultos brasileiros, propondo o uso do rádio para isso.
( ) Objetiva aperfeiçoar o ensino primário nos municípios, valendo-se do uso das boas práticas das 
demais campanhas.
( ) Entre seus objetivos está a formação pedagógica do professores leigos que atuavam na educação 
do campo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D II - I - III.
O docente da Educação de Jovens e Adultos possui um perfil diferenciado em relação ao professor 
que atua junto às classes infantis no interior das escolas. 
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Sobre os papéis desempenhados pelo professor da EJA, assinale a alternativa CORRETA:
A Organizar o tempo; coibir os encontros; orientar os estudantes.
B Proporcionar encontros; promover a aprendizagem conjunta; organizar o tempo.
C Promover a competição; aplicar as provas; fortalecer as relações.
D Dissolver as relações; criar rotinas; focalizar na aprendizagem individual.
A partir da LDB/96, a Educação de Jovens e Adultos passa a ser considerada uma modalidade de 
ensino própria, o que é reforçado nas políticas públicas posteriores, inclusive nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que enfatizam a importância da 
construção de um currículo específico.
Sobre os componentes essenciais que um currículo escolar articula, assinale a alternativa CORRETA:
A Leituras; atividades; brincadeiras.
B Habilidades; holismo; relações.
C Saberes; identidade; poder.
D Vontades; necessidades; ciência.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, formuladas no Parecer 
CNE 11/2000, estabelecem as três funções da EJA. Sobre as funções da EJA, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As funções da EJA, de acordo com as DCNEJA são: função reparadora, função equalizadora e 
função qualificadora.
( ) A função equalizadora da EJA diz respeito à necessária produção de simetria de oportunidades de 
escolarização a todos os cidadãos brasileiros.
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( ) A função reparadora da EJA busca reparar o direito social à educação aos jovens e adultos que 
não puderam usufruí-lo na idade mais apropriada.
( ) A função qualificadora, entendendo que as pessoas precisam de educação permanente, propõe 
que a escola se distancie das necessidades humanas urgentes na contemporaneidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - V - F.
D F - V - F - V.
A partir dos anos 2000 tivemos importantes políticas públicas educacionais direcionadas para a 
Educação de Jovens e Adultos, reconhecendo-a como modalidade de ensino própria. Sobre as 
políticas públicas que regulamentam a EJA nesta época, ordene os itens a seguir:
I- Este parecer fundamentou teoricamente a resolução que instituiu as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos detalhando as funções da EJA e princípios a serem 
considerados quanto às questões pedagógicas.
II- Através desse parecer se regulamenta normas para a oferta de cursos técnicos no ensino médio e 
utilização da educação a distância na EJA.
III- A partir dessa resolução se institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA enquanto 
modalidade de educação que possui caráter próprio a ser considerado na sua oferta tanto no ensino 
fundamental quanto no ensino médio.
IV- É hoje a principal política curricular educacional que deve ser seguida por todas as escolas do 
sistema educacional brasileiro da educação básica, em todas as modalidades de ensino, o que inclui a 
EJA.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA da cronologia destas políticas públicas da 
EJA:
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A III - I - IV - II.
B II - III - I - IV.
C I - III - II - IV.
D IV - III - II - I.
[Laboratório Virtual – Brinquedoteca virtual Unidoteca] Para realizar uma avaliação que valorize a 
construção do conhecimento dos estudantes, os instrumentos avaliativos precisam considerar 
diferentes alternativas. Sendo que, nem por isso, esse tipo de avaliação passa a ser menos exigente ou 
não garanta a qualidade de ensino. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas:
I- O professor enquanto nos observa avalia o processo do desenvolvimento da turma.
PORQUE
II- Quando realiza uma observação diagnóstica, reconhece e compreende o pensamento das crianças.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
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Para que possa haver equidade de oportunidades de acesso e permanência dos jovens e adultos na 
escola, visando à conclusão de sua educação básica, a LDB/96 define, em seu artigo 38, a realização 
de exames possíveis, que se ajustam às faixas etárias dos alunos. Sobre o exposto, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas:
I- É necessário haver uma organização das possibilidades de realização dos exames de acordo com a 
faixa etária e nível de ensino para que os adolescentes e jovens da EJA sejam de fato contemplados 
em sua busca pela conclusão da escolarização.
PORQUE
II- Assim, os adolescentes com mais de 15 anos podem concluir o ensino fundamental e os maiores de 
18 anos podem concluir o ensino médio através da aplicação dos exames propostos, seguindo em 
busca da ampliação de suas possibilidades de estudo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 4 fev. 2022.
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Paulo Freire foium educador progressista que se empenhou na luta pela educação como um direito de 
todos, destacando-se na alfabetização de adultos pobres das periferias, pois entendia que a educação 
poderia transformar suas vidas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas:
I- Ao iniciar seu processo de alfabetização de adultos, Freire considerava fundamental mapear e se 
apropriar do universo vocabular dos estudantes da turma.
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PORQUE
II- A partir do significado das palavras utilizadas em seu dia a dia, poderiam tanto aprender a ler e 
escrever quanto a pensarem sobre suas realidades sociais de pobreza e exploração, para que pudessem 
modificar sua leitura de mundo e transformar suas vidas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Existem marcos importantes para a educação brasileira no início do século XX, que também 
repercutirão sobre a educação de adultos precursora da EJA que conhecemos atualmente. Sobre esses 
marcos históricos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A Revolução de 1930.
II- Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública.
III- Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
IV- Constituição Federal de 1934.
( ) Estabelecido com caráter moral e higienista, dada as condições de baixa instrução e profilaxia da 
época.
( ) Propiciou o início da Era Vargas, período em que houve muitas mudanças que impactaram as 
áreas sociais, incluindo a educação.
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( ) Fica expresso no documento a intenção de estender a educação escolar ao alcance de todos, 
independentemente da classe social.
( ) Estabelece pela primeira vez no Brasil a gratuidade e obrigatoriedade da educação escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B IV - III - I - II.
C III - I - IV - II.
D II - I - III - IV.
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