Dilemas da Ação Supervisora_ Desafios e Perspectivas (SUE02)

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1. A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da
educação básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a
melhoria da qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados. Em relação a
esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: ( ) É um
processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e
participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos.( ) Deve ser realizada anualmente
independentemente das orientações da legislação vigente, pois a escola possui autonomia para
isso.( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como
norteador da avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.( ) Deve ser prevista no projeto
Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de respostas:
A) F - F - V - V.
B) F - V - V - V.
C) V - V - V - V.
D) V - F - V - V.
2. O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o
desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA:
A) Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos.
B) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental.
C) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio.
D) Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão
do ensino médio.
3. O supervisor ao elaborar o seu plano de ações para provocar a necessidade de uma avaliação
interna na escola precisa ter clareza: I. Do que quer saber; porque e para que quer saber; o que e
como vai fazer com os resultados encontrados.II. De que cabe a ele deliberar sobre o tempo e o
espaço para as reuniões coletivas de avaliação interna da escola. III. De que possui autonomia para
proceder um processo de avaliação interna da escola independentemente do apoio da equipe
gestora, pois a gestão da escola é democrática. IV. De que não existe modelo único para avaliação
institucional. Cada escola deve construir sua proposta com base no PPP e na dimensão dos
problemas constatados.
A) Somente as alternativas II e III estão corretas.
B) Alternativas II, III e IV estão corretas.
C) Nenhuma alternativa está correta.
D) Somente as alternativas I e IV estão corretas.
4. Como parte da reforma da educação brasileira, o Ministério da Educação em parceria com o
Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com
relação a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas:
I. A avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática,
com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho
dos estudantes.
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem
a missão de avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil,
Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A) Todas as alternativas estão corretas.
B) As alternativas III e IV estão corretas.
C) As alternativas I, II e III estão corretas.
D) As alternativas II e IV estão corretas.
5. Com base nos estudos de Hernández (2000) Arroyo (2004), um dos motivos que dificultam o
sucesso das inovações educativas implementadas pelos governos nas escolas da rede pública pode
ser:
A) A falta de recursos financeiros para manter os materiais e equipamentos necessários ao
funcionamento das ações.
B) A resistência da gestão escolar em aceitar a implementação destes projetos, uma vez que
desestabiliza a rotina escolar.
C) Os professores não são autores nem sujeitos no processo de elaboração, portanto, não se
identificam com as propostas.
D) A falta de espaço físico nas escolas para implementação de todas as ações propostas.
6. A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando
diferentes compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere.
Com relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
1. Idade Primitiva 2.Idade Média 3.Idade Moderna
( ) Surge a escola e com ela a figura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de
supervisionar e orientar os filhos dos proprietários das terras por toda sua vida.
( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem,
fiscalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor visando à melhoria do
desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008).
( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos
seus exemplos.
( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a
função de docência e de supervisão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) 2 - 3 - 1 - 3.
B) 3 - 3 - 1 - 3.
C) 1 - 3 - 2 - 3.
D) 3 - 2 - 1 - 3.
7. O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa,
seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever
problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o
planejamento permite que... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A) Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
B) Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C) Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com
os objetivos.
D) Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
8. No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação formal e
avaliação informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a avaliação formal e I para a
alternativa que caracteriza a avaliação informal.
a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre
em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar.
b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino.
c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de
ensino-aprendizagem.
d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta.
A) I - F - F - F.
B) F - F - F - I.
C) I - F - F - I.
D) F - F - I - I.
9. Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas.
I. SAEB
II. Prova Brasil
III. Provinha BrasilI
V. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM
( ) Seu objetivo principal era proporcionar uma referência para o próprio estudante, mas em 2005
resultado deste exame passou a valer como critério para a obtenção de bolsa integral ou parcial do
Programa Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública.
( ) Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino
fundamental e do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática.
( ) Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do
ensino fundamental e diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita”.
( ) Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participam todos os
estudantes de 5° e 9° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do
Brasil que possuem mais de 20 alunos na série.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
A) IV - III - I - II.
B) IV - I - III - II.
C) IV- I -II - III.
D) I - III - IV- II.
10. Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para
as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber
apropriado.
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos
alunos com seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim como as relações com a
aprendizagem.
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar,
sem participação/conhecimento prévio do alunos.
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os
alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do ensino, podem ser
considerados como tradicionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) V - F - F - F.
B) F - F - V - V.
C) V - F - V - V.
D) F - V - V - F.
11. O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando
definições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e
recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação. LIBÂNEO, José Carlos.
Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001. Nesse sentido, analise
as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Planejar ajuda a
concretizar aquilo que se almeja.( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as
possibilidades de melhoria.( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.( ) Planejar é
um processo de tomada de decisões. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
respostas:
A) V – V – F – V.
B) V – V – V – V.
C) V – F – V – V.
D) V – V – V – F.
12. O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a
definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação
atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se... Assinale a alternativa que completa
corretamente a frase:
A) Oportunidades.
B) Estratégia.
C) Diagnóstico.
D) Ameaças.
13. O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar deve
levar em conta:
A) O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações planejadas e a
garantia legal para implementação das suas ações.
B) A sua gerência ou a Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu plano de
ação inovadora para que possa ser aplicado na escola.
C) Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso aos
materiais e equipamento necessários para o desenvolvimento das ações planejadas.
D) O modelo de gestão democrática e participativa da escola é imperativo para que haja inovação
tanto no currículo como na prática educativa, pois nesse modelo o gestor tem o papel de facilitador
na interação da escola com a comunidade, abrindo espaço para propostas educacionais inovadoras.
14. Avaliação é um tema que tem sido objeto de inúmeras pesquisas e debates na área da
educação. Atualmente, os debates se fundamentam em duas perspectivas opostas de avaliação,
uma que visa o controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos sujeitos. Em relação
a avaliação assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
a. ( ) Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos sujeitos e processos de
ensino são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa.
b. ( ) Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação contínua ou
formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com vistas a melhoria do
desempenho do aluno e do professor.
c. ( ) Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar ligada ao
papel social da escola.
d. ( ) Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos deve ser
utilizada a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os sujeitos repensem suas
práticas e redimensionem suas potencialidades.
A) Somente a alternativa “a” é falsa.
B) Somente a alternativa “a” é verdadeira.
C) As alternativas “a” e “b” são falsas.
D) Todas as alternativas são verdadeiras.
15. É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação interna da
escola é:
A) Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente fiscalizando a
participação de todos.
B) Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma uniformidade e
facilite a mensuração dos dados.
C) Restabelecer os critérios a serem avaliados pelo coletivo da escola, conforme suas observações
cotidianas.
D) Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar a escola,
destacando a importância da presença e da participação de cada um, tanto no processo de
elaboração como da implantação da autoavaliação.
16. No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de
educação elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio studiorum. Conforme
Saviani (2008), neste plano:
A) A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de
inspecionar as escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o bom
desempenho da escola.
B) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de
estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os professores, fiscalizar os cadernos
dos alunos e se necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor.
C) Foi institucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as
aulas e fiscalizar o trabalho do professor.
D) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor
geral de estudos que tinha a função de fiscalizar e apurar a situação das escolas existentes.
17. Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe
dizer que:
A) É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para
estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e
práticas avaliativas.
B) Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno
seja lesado nos resultados.
C) Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não
ocorra diferenças nos processos avaliativos da escola.
D) Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que
nenhum aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas avaliações.
18. O Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior foi criado em 2004, com
objetivo de avaliar o desempenho da gestão, dos estudantes e dos cursos do ensino superior. Em
relação ao Sinaes é correto afirmar que:
I. É constituído por avaliação institucional, avaliação externa e avaliação dos cursos de graduação e
avaliação do desempenho dos estudantes.
II. A avaliação externa é realizada pelo MEC e pela comunidade escolar.
III. O Enade- Exame Nacional de Desempenho de Estudante é um componente da avaliação externa.
IV. A Avaliação dos cursos de graduação é realizada a cada três anos, se utiliza dos resultados do
Enade integrado à avaliação interna para aprovar, reconhecer ou renovar o processo de
reconhecimento de cursos de graduação.
A) Somente as alternativas I e IV estão corretas.
B) Nenhuma alternativa está errada.
C) Somente a alternativa IV está correta.
D) Somente a alternativa II está errada.
19. Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que:
I. Os resultados das avaliaçõesde sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram
os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo fiel do nível de desempenho dos
estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas
articulados aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos
previstos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas
avaliações de sistemas.
A) Somente as alternativas I e III estão corretas.
B) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
C) Somente as alternativas II e IV estão corretas.
D) Todas as alternativas estão corretas.
20. Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos
objetivos. Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A) Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
B) Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
C) Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
D) O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.