AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA - PSICANALISE APLICADA A PSICOPEDAGOGIA

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PSICANALISE APLICADA A PSICOPEDAGOGIA
AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA
1. Comparado aos psicanalistas contemporâneos, podemos dizer que Freud e seus seguidores mais ortodoxos sustentavam uma maior centralidade do modelo psicossexual do desenvolvimento da psique. Este foco específico da abordagem freudiana clássica provocou reações diversas entre educadores.
A respeito da psicanálise clássica proposta por Freud, centrada no modelo psicossexual de desenvolvimento, e sua recepção na área da educação, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Freud nunca revisou sua teoria acerca da natureza sexual das pulsões, sendo esse motivo das críticas e dificuldades de validação que a psicanálise encontrou em certos campos.
II- Para Freud, o sujeito é constituindo sempre numa tensão entre suas pulsões inconscientes e o trabalho de mediação do ego, entre o princípio do prazer e o princípio da realidade.
III- O Superego, por se tratar do campo da moralidade, é uma entidade presente apenas na consciência.
IV- Mais do que propriamente uma “cura”, o trabalho de Psicanálise seria o de fazer o sujeito lidar com suas neuroses de maneira funcional.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
As afirmativas II e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa IV está correta.
2. estre Ignorante, do filósofo francês Jacques Rancière (2007), é um livro fabuloso no qual podemos perceber uma relação entre psicanálise e educação. Entre as afinidades de Rancière no discurso de Jacotot e a psicanálise, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Assim como o analista não é detentor do saber em um processo analítico, na situação de Jacotot o detentor do saber é o livro e não o professor. ( ) A revelação de que o saber não depende do professor mostra que este se torna uma figura não mais necessária no processo educativo. ( ) O ato pedagógico é sempre remover inteligência do professor para que outra inteligência possa ser ouvida. ( ) É importante que tanto o professor quanto o analista renunciem ao lugar de sujeito suposto ao saber. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RANCIÈRE, J. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Trad. Lilian do Valle. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
A
F - V - F - F.
B
V - F - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - V.
3. Vários autores, entre eles Sigmund Freud, Anna Freud e Melanie Klein, se perguntaram acerca da relação entre métodos repressivos de educação e seus impactos na aprendizagem. Entre estes impactos, buscou-se conhecer aqueles voltados à intelectualidade.
Acerca da inibição intelectual, criatividade e dificuldades de aprendizagem na educação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Melanie Klein acreditava que a análise poderia auxiliar no processo de educação, na medida e quem lida com as angústias que inibem o processo de educação.
B
Freud percebeu que os processos criativos pouco eram afetados ou não tinham relação com os quadros patológicos dos sujeitos.
C
A psicanálise concluiu que, por se tratar de um processo de aprendizagem intelectual, os afetos do sujeito pouco influenciam na educação.
D
Devido a sua formação inicial como professora, Anna Freud se restringe à análise da educação em seus processos formais
4. O modelo freudiano do inconsciente ainda está entre nós e continua a exercer uma influência sobre como muitas pessoas pensam sobre “o inconsciente”, especialmente fora da ciência psicológica.
Sobre o caráter paradoxal do inconsciente, assinale a alternativa CORRETA:
A
Inconsciente implica numa instância supraconsciente, ou seja, como um campo externo à consciência.
B
Para Freud, o recalcamento não é resultado de uma repressão das emoções, tal qual comumente entendido, mas sim de afetos que, devido a intensidade das aflições que causam, culminam nas neuroses.
C
O inconsciente é um conteúdo que desde o início nunca foi acessível para a consciência.
D
O inconsciente implica que o sujeito de fato não sabe sobre sua condição, sendo necessária a técnica psicanalítica para fazê-lo recuperar essas memórias perdidas.
5. Para explicar a dinâmica de desenvolvimento da psique e do processo terapêutico, Jung utiliza o paradigma da Alquimia para se referir ao encontro analítico.
A respeito da noção de alquimia, assinale a alternativa CORRETA:
A
Assim como os teóricos Kleinianos, a Psicologia Analítica Junguiana empresta grande parte de seu modelo de desenvolvimento do psiquismo dos anos iniciais do desenvolvimento humano.
B
Diferente da alquimia original, na qual há uma transformação dos dois elementos envolvidos, a metáfora junguiana para a alquimia diverge argumentando que o analista não deve se transformar no processo.
C
A tentativa de Jung de incorporar elementos da alquimia em sua teoria e técnica clínica compromete a cientificidade do corpo teórico desenvolvido pelo autor.
D
A metáfora da alquimia nos ajuda a compreender, em consonância com o princípio dialético de sua teoria, que mesmo em uma relação desigual de forças como a de pai/filho ou professor/aluno, existe a possibilidade de transformação e aprendizagem para ambos os lados.
6. A transferência, que é um dos mais importantes conceitos da prática analítica, é também acompanhada pelo fenômeno da contratransferência, que seria a reação emocional do analista durante o processo de análise.
Acerca da relação entre transferência e contratransferência, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A relação entre analista e analisando é apenas secundária, sendo principal as técnicas e os procedimentos que são utilizados.
II- Existe um elemento de repetição na transferência, sendo um sinal de transferência com o analista aparecer a repetição do sintoma que o analisando se queixa dentro do processo de análise.
III- Apesar de inicialmente rejeitada e até hoje vista com cautela, aceita-se que a contratransferência pode ter uma potência analítica também.
IV- A transferência precisa ser uma via de mão única na medida em que o analista não deve projetar suas questões para o paciente.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas III e IV estão corretas.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa IV está correta.
7. o discutir o Estádio do Espelho, Lacan reflete sobre a relação particular que construímos em relação a imagem e seu desenvolvimento ao longo de diferentes momentos de formação do Eu do sujeito. Pensando nisso, analise as afirmativas a seguir: I- O sujeito estabelece uma relação de fascínio com a imagem na medida em que ela a vê, mas não está nela. II- É no estádio do espelho que o sujeito opera o que é chamado de separação, ou seja, o momento que a criança realiza que ela não está na imagem que vê no espelho. III- A relação imaginária de Egos entre o paciente e o analista é o que possibilita a escuta do inconsciente em análise. IV- Para evitar uma relação de espelhamento na clínica, o analista deve silenciar seu Ego, de modo a não alienar o analisante. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas III e IV estão corretas.
B
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e III estão corretas.
8. Ao desenvolver seu trabalho, Winnicott elabora as consequências daquilo que ele chama de uma deprivação simbólica e os efeitos prejudiciais que isso pode ter no desenvolvimento do sujeito. Junto a essas observações, Winnicott explora a importância das funções materna e paterna na mediação desse processo.
A respeito dessas questões, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Um sujeito deprivado simbolicamente perde parte de sua capacidade imaginativa, isso tem como um dos efeitos prender o discurso do sujeito sempre ao tempo presente. 
II- Caso ocorra nos primeiros estágios do desenvolvimento da criança, essa deprivação pode ser facilmente revertida e não acarreta grandes prejuízos a longo prazo.
III- A principal função do pai arquetípico é a de fornecer estrutura para o sujeito.
IV- A funçãopaterna é muito mais arquetípica do que literal, podendo pertencer não apenas ao pai mas a figuras como o educador ou o próprio analista.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e II estão corretas.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa III está correta.
9. O psicanalista Daniel Stern desenvolveu uma série de estudos sobre desenvolvimento e relações interpessoais na infância, que podem servir de base para pensarmos questões pedagógicos.
Sobre seu trabalho, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Suas pesquisas sobre relações interpessoais nos ajudam a compreender o processo de formação da identidade da criança.
II- Stern observa que existe uma ritmicidade na reação com qual a mãe responde ações do bebê.
III- Para Stern, é essencial que a mãe responda a ação do bebê com uma ação exatamente igual, de forma a reforçar e demonstrar aquela informação para que a criança possa aprender.
IV- Essa relação interpessoal rítmica entre mãe e bebê não deve ser confundida com mimetismo.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I, II e IIII estão corretas.
B
As afirmativas III e IV estão corretas.
C
As afirmativas II e III estão corretas.
D
As afirmações I, II e IV estão corretas.
10. A partir de Stern, podemos pensar nos processos de aprendizagem posteriores à aquisição da linguagem.
Com relação a esses processos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Para que a aprendizagem ocorra, é importante que o professor estabeleça algum tipo de relação com o aluno.
(    ) Após a aquisição da linguagem, a aprendizagem se dá a partir da associação de ideias, sendo outras formas de aprendizagem ultrapassadas.
(    ) É importante que o professor esteja atento aos sinais tanto verbais, daquilo que é dito pelos alunos, quanto visuais, daquilo que o professor percebe no comportamento do aluno.
(    ) Existem modos de persuasão ou encorajamento que operam por vias não verbais e são muito importantes para a educação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - V - V.