Educação a Distância Gestão e Tutoria

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Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se uma ação estatal distinta dos anos de ditadura militar, com ampliação dos direitos sociais, como a igualdade no acesso à educação. No entanto, anos depois com a instituição da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez que essa Lei flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade capitalista. Na Carta Magna, de 1988, a educação foi celebrada como dever do Estado e direito de todos. De acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como direito de todos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por instituições privadas.
B
 O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e extinção de cursos de graduação. 
C
 O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos autorizados e reconhecidos.
D
 O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão.
2No contexto do Estado avaliador, as avaliações educacionais são utilizadas como importante instrumento que pretende contribuir para assegurar que uma educação de qualidade seja ofertada em todas as instituições educacionais. Sobre o conceito de qualidade educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A qualidade educacional é o ponto de referência que cada instituição estabelece como meta a partir dos resultados prestabelecido pelas avaliações educacionais. 
B
 O conceito de qualidade educacional é padronizado a partir da expectativa de aprendizagem estabelecida pelo poder público ao instituir as diretrizes curriculares nacionais para cada curso. 
C
 A qualidade educacional é determinada a partir dos resultados de desempenho alcançados pelas instituições educacionais no Sinaes, avaliação promovida pelo governo federal.
D
 O termo qualidade é polissêmico. A compreensão desse termo é subjetiva e está condicionada à concepção de mundo e de educação daqueles que fazem uso do termo.
3
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.
III – Estilo de aprendizagem sinestésica.
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
I – II – III.
B
III – I – II.
C
I – III – II.
D
II – III – I.
4O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental de uma instituição obteve um Conceito Preliminar de Curso (CPC) igual a 3 (três). A coordenação do curso resolveu analisar de forma minuciosa as notas atribuídas a cada um dos componentes do indicador para observar o que poderia ser aprimorado no curso. Sobre a situação hipotética e o CPC, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A nota do corpo docente é obtida por um questionário preenchido pelos docentes da IES.
B
 O maior peso do indicador é atribuído à nota dos concluintes no Enade.
C
 A dimensão Percepção Discente sobre as Condições do Processo Formativo é calculada por meio das respostas do Questionário do Estudante.
D
 O curso mencionado no texto tem uma qualidade insatisfatória, pois deveria ter alcançado um CPC igual ou maior que 5.
5O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade, em seu início, tinha o objetivo de avaliar o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados, suas habilidades e competências. A primeira aplicação ocorreu em 2004. FONTE: FELDMANN, T.; SOUZA, O. A governamentalidade e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 21, n. 3, p. 1017-1032, nov. 2016 Sobre as informações referentes ao Enade, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A prova do Enade tem duração de quatro horas.
B
 O reconhecimento de um curso pode ser negado caso o desempenho dos estudantes no Enade seja insatisfatório.
C
 O Conceito de Curso (CC) é composto pela nota dos concluintes no Enade.
D
 O estudante deve apresentar o seu resultado no exame na secretaria da instituição. 
6
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – F – V – F.
B
V – F – F – F.
C
F – F – V – F.
D
F – V – V – F.
7Cada instituição de educação superior é constituída por missão, valores, visão, princípios, objetivos próprios e é organizada de acordo com seus regimentos e estatutos. As atividades educacionais, submetidas ao planejamento institucional, devem estar em sintonia com os princípios institucionais, como sua função social. Sobre diferenças entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), assinale a alternativa CORRETA:
A
 O PPI exprime a orientação científica de determinado curso; e o PDI define o orçamento de cada curso.
B
 O PDI tem duração indeterminada e expressa os valores da IES; e o PPI é submetido à avaliação institucional.
C
 O PPI é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico; e o PDI é a materialização gerencial do PPI.
D
 O PDI é um documento perene da IES; e o PPI tem duração limitada ao mandato do reitor.
8Uma Instituição de Educação Superior solicitou o reconhecimento do seu curso de Administração. Para a avaliação do curso em questão foram designados, pelo Inep, dois avaliadores do BAsis. A instituição já tinha conhecimento sobre os pontos que seriam verificados no curso e havia se preparado para o momento da avaliação in loco. Sobre a situação hipotética apresentada e a avaliação dos cursos de graduação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O Conceito Enade satisfatório obtido pelos estudantes é decisivo para o reconhecimento do curso. 
B
 A avaliação in loco, no caso apresentado, poderia ser dispensada em razão das notas obtidas no IGC, CPC e CI.
C
 A infraestrutura é uma dimensão que deixa de ser avaliada no caso do curso de Administração.
D
 A organização didático-pedagógica é uma das dimensões analisadas pelo instrumento de avaliação. 
9A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988, no entanto, afasta-se da gratuidade do ensino que a Carta Magna assegurava ao afirmar o ensino privado em todos os níveis. Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior privadas, de acordo com a LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-administrativos.
B
 Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduaçãoe pós-graduação. 
C
 Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos.
D
 Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
10O documento do Paiub parte da visão de que a avaliação é um ato político e voluntário da instituição em rever o seu projeto acadêmico e social. O ato de autoconhecimento teria função formativa e emancipatória. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o objetivo desse programa de avaliação, de acordo com os princípios do Paiub, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Uma nova lei de educação superior.
B
 Uma nova política de educação superior.
C
 Uma sistemática de avaliação institucional.
D
 Um diagnóstico da educação superior.
11O Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU), criado em 1983 ao final do período da ditadura militar pelo Conselho Federal de Educação (CFE), foi precursor das experiências avaliativas que começaram a sustentar as políticas para a educação superior. Sua pesquisa se orientava de modo radicalmente distinto ao paradigma tecnicista vigente no Ministério da Educação. No diálogo com as IES, o PARU promoveu um processo de avalição institucional, que contava com a autoavaliação, com um caráter formativo e emancipatório. Sobre uma inovação que o PARU trazia, além da autoavaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A avaliação dos docentes das IES.
B
 A avaliação do desempenho dos estudantes.
C
 A avaliação da gestão das IES.
D
 A avaliação dos cursos de graduação.
12Na década de 1990 observou-se um intenso movimento de expansão das instituições de educação superior brasileiras e, com isso, vários normativos foram implementados para regular essa etapa de ensino. Até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – várias outras legislações e normativas foram instituídos no decorrer do governo de Fernando Henrique Cardoso. Sobre o normativo que antecedeu a promulgação da LDB, em relação à educação superior, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O Decreto n° 2.026/96, que instruiu os procedimentos da autoavaliação das IES.
B
 A Portaria n° 249/96 do Ministério da Educação que regulamentou os exames nacionais de cursos (ENC-Provão).
C
 A Lei n° 9.192/95, que alterou o processo de escolha de dirigentes das universidades privadas.
D
 A Lei n° 9.131/95, que instituiu a Câmara de Educação Básica.
13O Programa de Avaliação das Universidades Brasileiras (Paiub) foi construído sob sete princípios, a saber: i) globalidade; ii) comparabilidade; iii) respeito à identidade institucional; iv) não premiação; v) adesão voluntária; vi) legitimidade; e vii) continuidade. De acordo com os princípios do PAIUB, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O princípio da globalidade expressa a noção de que é preciso avaliar a instituição com base em uma das suas atividades. ( ) A ideia da comparabilidade se concretiza no sentido de buscar uma uniformidade básica de metodologias e indicadores. ( ) A legitimidade é caracterizada pela legitimidade técnica do projeto institucional, garantindo uma metodologia adequada e a informações fidedignas. ( ) A continuidade está vinculada às análises que descartam a comparabilidade de resultados das avaliações ao longo dos anos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – V – F.
B
 V – V – V – F.
C
 V – V – F – V.
D
 F – F – V – V. 
14Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos avaliadores do BAsis pediu para ser conduzido à biblioteca da instituição para que pudesse verificar as condições das instalações e do acervo. De acordo com a situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no instrumento de avaliação institucional externa. ( ) Caso a biblioteca não apresente acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada. ( ) O plano de atualização do acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita. ( ) A avaliação da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – V.
B
 V – V – F – V.
C
 F – F – V – F.
D
 F – V – F – F.
15Na metade da década de 1990, o governo brasileiro iniciou um processo gradual de implementação de um sistema de avaliação do ensino superior. O processo teve início em 1995 com a Lei nº 9.131 (BRASIL, 1995), que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos, também conhecido como “Provão”, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento predefinidos. Leis subsequentes incluíram no sistema o Censo de Educação Superior e a Avaliação das Condições de Ensino – ACE. FONTE: VERHINE, R. E.; DANTAS, L. M. V.; SOARES, J. F. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 291-310, jul./set. 2006. (adaptado). Sobre o meio pelo qual era feita a Avaliação das Condições de Ensino, com base nas informações do Exame Nacional de Cursos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Do preenchimento de relatórios pela Comissão Própria de Avaliação.
B
 Dos relatos institucionais enviados pela equipe gestora das instituições.
C
 Da análise dos questionários respondidos pela comunidade acadêmica.
D
 De visitas de comissões externas às instituições de ensino.
16A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, determina que a avaliação educacional deve ser contínua e cumulativa e que os aspectos qualitativos sempre prevaleçam sobre os quantitativos, priorizando, assim, a qualidade e o processo de aprendizagem. Sobre a atual LDB e o tipo de avaliação educacional que preconiza, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O aspecto probatório é enfatizado na Lei, pois defende que avaliação tem como principais características a capacidade de informar, situar e classificar o avaliado, tendo a perspectiva de conclusão de um processo educacional.
B
 A Lei recomenda a prática da avaliação formativa, uma vez que o foco é o  acompanhamento de todo o processo de aprendizagem, identificando possíveis dificuldades e atuando sobre elas com o intuito de melhorar a qualidade da aprendizagem.
C
 O foco dado pela Lei está na avaliação das aprendizagens visto que orienta a determinação do grau de domínio de alguns objetivos preestabelecidos, propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um trabalho de formação.
D
 A avaliação somativa é o foco da LDB, pois orienta que as instituições educacionais sintetizem as aprendizagens dos estudantes tendo por base critérios gerais.
17Desde os anos de 1980, vimos assistindo a um cenário de mudanças nas formas como o Estado se interpõe para implementar e controlar alguns setores da sociedade. Um dos eixos estruturantes dessas reformas tem sido a introdução, consolidação e ampliação de mecanismos de avaliação de largo espectro como instrumento da ação dos governos na produção e regulação das políticas públicas. FONTE: SCHNEIDER, M. P.; ROSTIROLA, C. R. RBPAE - v. 31, n. 3, p. 493 - 510 set./dez. 2015, p. 493. Dada a centralidade das avaliações no âmbito da gestão estatal, estudiosos afirmam que o Estado assumiu uma nova fase, que é caracterizada pela expressão Estado avaliador. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa expressão significa que o Estado passou a admitir a lógica do mercado, através da importação para o domínio público de modelos de gestão privada, com ênfase no resultado. ( ) O chamado Estado avaliador tem na avaliação um dos pontos centrais para as reformas na administração pública. ( ) As ações estatais defendem a necessidade de maior transparência por parte de instituições educacionais e para tanta sustentam a entrada de processos de avaliação, prestação de contas e responsabilização (accountability).( ) O Estado avaliador é aquele que atua a partir dos resultados obtidos em testes organizados e realizados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – V – V.
B
 F – V – V – F.
C
 F – V – F – V.
D
 V – F – F – V. 
18A avaliação educacional faz parte do cotidiano do processo de ensino-aprendizagem e, atualmente, ela também é um importante instrumento para fins de monitorar e subsidiar as políticas públicas educacionais. Sobre a avaliação, que pode ser classificada em interna ou externa, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Avaliação interna. II - Avaliação externa. ( ) Seu foco é o desempenho da instituição educacional escolar e o seu resultado é uma medida de desempenho que possibilita aos gestores a implementação de políticas públicas, e às instituições educacionais um retrato de seu desempenho. ( ) Essa modalidade de avaliação é intencional e sistematizada e o professor pode recorrer a diferentes instrumentos avaliativos. ( ) Identifica o desempenho de cada aluno e possibilita o planejamento e a discussão de ações específicas para cada caso. ( ) Também chamadas de avaliação em larga escala, buscam assegurar a qualidade da educação, fortalecendo o direito a uma educação de qualidade a todos os estudantes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – I – II – II. 
B
 II – I – I – II.
C
 I – II – II – I.
D
 I – II – I – II.
19
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A
A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
B
O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra pessoa entenda.
C
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida pelo emissor.
D
Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda.
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Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V – V.
B
V – V – V – F.
C
V – V – V – V.
D
F – V – V – F.