Educação Infantil

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MARILENE MARIA FERNANDES GOMES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular Obrigatório I do Curso de 
Pedagogia 
 
MARILENE MARIA FERNANDES GOMES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 8 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 10 
5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS ............. 12 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 14 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 16 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 18 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 20 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 22 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR ... 29 
12 RELATO DE REGENCIA .................................................................................... 30 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 33 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 34 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
O presente trabalho é um relato do Estágio Curricular Obrigatório do curso de 
Pedagogia Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, realizado na CMEI - Centro 
Municipal de Educação Infantil Ermida - José Clementino Filho, quem tem como 
Diretora Edileine Maria Jesuína Mendes. 
A escola está inserida no município de Divinópolis, na região de Ermida. A 
instituição me acolheu pela diretora, com muito carinho e fez a apresentação aos 
outros professores e funcionários da escola, também apresentou todos os ambientes 
da escola, no qual me encantou, com a organização e limpeza da escola. Gratidão. 
Um fato curioso é que nem todo mundo sabe, mas Santo Antônio dos 
Campos (Ermida) só foi incorporada ao município de Divinópolis anos depois da 
emancipação da cidade. As duas eram vilas pertencentes a Itapecerica. E, antes da 
Ferrovia, Ermida era maior que Divinópolis. Um ponto interessante é que poucas 
pessoas sabem, porém criativamente ignoradas, que Santo Antônio dos Campos 
(Ermida) só se fundiu ao território de Divinópolis alguns anos subsequentes ao 
momento de emancipação da cidade. Ambas as localidades eram vilas subordinadas 
a Itapecerica. Antes mesmo da construção da Ferrovia, é notável que Ermida era 
uma localidade mais expressiva em tamanho se comparada com Divinópolis. A 
celebração de Santo Antônio, a título de exemplo, configura-se como sendo a mais 
antiga comemoração da região, remontando há quase 200 anos de festejos 
contínuos. 
A escola está inserida no município de Divinópolis, na região de Ermida. A 
instituição me acolheu pela diretora, com muito carinho e fez a apresentação aos 
outros professores e funcionários da escola, também apresentou todos os ambientes 
da escola, no qual me encantou, com a organização e limpeza da escola. Gratidão. 
Neste relato, busco apresentar os trabalhos desenvolvidos durante cada 
etapa do estágio. 
 
 
 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
Sobre o papel do professor e do ensino na educação infantil, é essencial 
contextualizar a importância das teorias de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Esses 
teóricos contribuíram significativamente para a compreensão do desenvolvimento 
infantil e das estratégias educacionais eficazes. Ao examinar suas perspectivas, 
podemos elucidar como o papel do professor na educação infantil vai além da 
simples transmissão de conhecimento, envolvendo a criação de um ambiente 
educacional estimulante e interativo. Este estudo visa explorar as expectativas 
derivadas das teorias de Vigotski, Leontiev e Elkonin, destacando a importância do 
professor como facilitador ativo do desenvolvimento cognitivo, social e emocional 
das crianças nesta fase crucial de suas vidas. 
O texto vem nos mostrar o que é desenvolvimento infantil e em que o foco do 
educador e do ensino esclarecidos por Vigotsk, Leontiev e Elkonin é levantada a 
questão de educação escolar auxilia como foco os papeis do educador e do ensino, 
é levantando a questão do educador para crianças pequenas que era vista 
essencialmente como ferramenta de assistência para preparar o aluno para o ensino 
fundamental e não tinha valor próprio, depois de um debate chegou uma conclusão 
que as crianças pequenas tem que ter o proposito de ser cuidados e educados. 
Vigotsk, Leontiev concordam que as aptidões exclusivamente humanas. São 
adquiridos pela criança após introdução de angios e apropriação cultural, não sendo 
transmitido biologicamente. 
Para que a criança atinja seu potencial total Leontiev, que as crianças sejam 
cultivadas as funções psicológicas com devida orientação. 
Os profissionais da educação infantil devem ter atitudes que ajudam as 
crianças a construírem confiança além de incentivar a reabilitação e elaborar 
perguntas para provocar raciocínios lógicos e pensamentos críticos, ter zelo pelas 
crianças e ter rotina lúdica dentro de sala de aula. 
Os professores da educação infantil são responsáveis em acompanhar seus 
alunos no pátio da escola, brincadeiras e lanches é responsável por ensinar conceito 
básico, Como respeitar os colegas, saber esperar seu lugar na fila e sua vez. 
O professor é o maior mediador das relações das crianças com o meio, com a 
cultura e com as interações. Elkonin. 
 
 
5 
 
No texto chega-se a conclusão que Vigotsk, Leontiev e Elkonin defendem o 
ensino no desenvolvimento das crianças pequenas por meio da intervenção 
consciente do educador. Sendo assim, o educador assume uma papel decetivo. 
Este texto chega a conclusão Vigotsk, Leontiev e Elkonin defendem o ensino no 
desenvolvimento das crianças pequenas, com a intervenção consciente do 
educador, sendo com brincadeiras que são atividades principais dessa fase. 
Desta forma podemos afirmar que as crianças formam seu conhecimento 
desde pequena, experiencias adquiridas, torna-se as funções psicológicas, 
superiores, comportamento consciente e ação proposital, planejamento e 
pensamento abstrato, sendo o professor intervirem para um aprendizado satisfatório 
entre pensamento e linguagem. Sendo oferecido materiais interessantes para as 
crianças explorar, aprender, brincar e interagir de forma que o aprender fique 
divertido. 
A conclusão sobre o papel do professor e do ensino na educação infantil, de 
acordo com as teorias de Vigotski, Leontiev e Elkonin, destaca a importância do 
professor como mediador ativo no processo de aprendizagem das crianças. 
Segundo essas teorias, o professor deve criar um ambiente propício para o 
desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionaisdas crianças, 
utilizando estratégias que levem em consideração o nível de desenvolvimento delas. 
Além disso, o ensino deve ser sensível às necessidades individuais de cada criança, 
promovendo a interação social e a construção do conhecimento por meio de 
atividades lúdicas e desafiadoras. O professor desempenha um papel fundamental 
ao guiar, apoiar e estimular o desenvolvimento das crianças, promovendo assim um 
aprendizado significativo e eficaz na educação infantil. 
 
 
6 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O CMEI José Clementino Filho está localizado no distrito de Santo Antônio 
dos Campos na cidade de Divinópolis/MG – Brasil. 
A instituição foi inaugurada há 18 anos é há 6 anos funciona em prédio 
próprio para infância, situada no endereço acima citado. São atendidos em media 
230 crianças, das quais Cercas de 35% reside na zona rural e vem para a escola por 
meio de transporte escolar. 
Contamos com um corpo efetivo de 25 profissionais, que temos uma ação 
planejada, a longo prazo, que vai possibilitar sucesso na execução dos projetos. 
Tem como filosofia de trabalho voltado para construção de uma sociedade ocioso de 
valores, buscamos sempre um ensino de qualidade. Contando com uma espaço 
físico privilegiado e bem cuidado. 
A pratica pedagógica pontada pelo currículo, referência de Minas Gerais. 
Abrange um conjunto de ações articuladas, assim das afetividades tem um papel 
fundamental no desenvolvimento da criança. 
Por comungarmos dos pensamentos de Vygotsky de que o desenvolvimento 
cognitivos se dar por meio da interações social, anualmente, são trabalhados 
projetos atuais que competem a curiosidade das crianças e o envolvimento da 
comunidade escolar. 
A construção das operações logicas é pautada nos estudos de Piaget, 
considerando importantes os processo de obstrução empírica realizadas sobre os 
objetivos, bem como atividades de coordenação a estes aplicados. Entendendo 
como fundamental o trabalho com a motricidade, “ o movimento humano consiste em 
uma forma de linguagem corporal em que a expressão de sentimentos, emoções e 
pensamentos está relacionado a cultura a qual pertence” (Currículo Referência de 
Minas Gerias 2019). 
Atualmente sobre a direção Rildilene Maria Jesuina e atende a 233 crianças, 
sendo crianças de 03 anos creches (III), 04 anos (1º período) e 5 anos (2º período), 
sendo atendidas crianças das zona urbana como na comunidade rural. 
Para desenvolver a consciência fonologia, incentiva-se a reflexão sobre nossa 
língua, jogos de linguagem, priorizando um nível de desafios entre os alunos 
alterando grau de dificuldade, ressaltando o lúdico que promove o interesse ao 
aprendizado e possibilita que a criança aproprie do significado de compreensão 
 
 
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serão viabilizados: jogos de escuta, jogos de rima, consciência, silábicos, instrução 
de fonemas iniciais e finais. 
A musicalização na educação infantil vem somar, ela estimula na fala, desinibi 
e desenvolve as expressões. 
A comunidade é porcina do CMEI, contamos também com a participação dos 
professores, supervisora, assistente educacional, eventual, vice-diretora e diretora, 
os momentos de decisões se dá através dos planejamentos. Para garantimos que a 
inclusão aconteça de maneira efetiva. Há o envolvimento de vários membros com a 
equipe do CMEI, onde é enformado sobre as necessidades da criança. Os 
estagiários também dão suporte as crianças que necessitam de acompanhamento. 
As estagiarias adotadas pela unidade escolar José Clementino Filho, foram 
associadas na prática de estudo. Troca de experiencia, confiança entre trabalhos 
realizados pela SEMED. Contamos também com o acolhimento de nossos 
profissionais, o uso de tecnologia no planejamento das vivencias e explorando por 
todas da equipe do CMEI. 
O planejamento é semanalmente, o professor é mediador para aprendizagem, 
estingue a curiosidade e oferece estratégia para reflexão, ambientes fecundos a 
criatividade e direciona sem planejamento, com pensamento pedagógica e 
fundamental. Pensar no desenvolvimento de ações para a cidadania e os direitos 
humanos. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017) e o currículo Referencia de 
Minas Gerais nos convida a olhar para a educação do ponto de vista do 
desenvolvimento, habilidades competências para formação de cidadão consciente e 
respeitos, assim ações nestes âmbitos devem compor o currículo escolar. Por 
promover conhecimentos, realizações de ações efetivas da nossa sociedade. 
 
 
 
 
 
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
Na análise de materiais didáticos para a educação infantil, é essencial 
considerar diversos aspectos, incluindo conteúdo, acessibilidade e adequação às 
faixas etárias. Durante o processo de avaliação, os educadores devem examinar 
cuidadosamente os materiais disponíveis, como livros, jogos, brinquedos e recursos 
online, para garantir que atendam às necessidades das crianças em 
desenvolvimento. 
Primeiro, é importante verificar se os materiais são apropriados para a idade 
das crianças. Isso envolve avaliar o nível de complexidade, linguagem e conceitos 
apresentados. Os materiais devem ser desafiadores o suficiente para estimular o 
aprendizado, mas não tão complexos a ponto de causar frustração. 
A diversidade e representação também são critérios cruciais. Os materiais 
devem refletir uma variedade de culturas, experiências e identidades para promover 
a inclusão e a compreensão da diversidade desde cedo. 
Além disso, a interatividade dos materiais é fundamental. Jogos educativos, 
quebra-cabeças e atividades práticas podem ajudar as crianças a aprender de 
maneira mais eficaz, incentivando o envolvimento ativo. 
A qualidade visual e atração dos materiais são fatores que influenciam o 
interesse das crianças. Ilustrações coloridas e atrativas podem cativar a atenção e 
tornar o aprendizado mais agradável. 
Por último, mas não menos importante, a avaliação contínua dos materiais é 
crucial. Os educadores devem monitorar como as crianças respondem aos materiais 
e fazer ajustes conforme necessário para atender às necessidades individuais e 
coletivas. 
Em resumo, a análise de materiais didáticos na educação infantil envolve 
considerar a idade apropriada, diversidade, interatividade, qualidade visual e 
avaliação constante para garantir que as crianças tenham acesso a recursos de alta 
qualidade que as ajudem a aprender e se desenvolver de maneira saudável 
e enriquecedora. 
A qualidade visual e atração dos materiais são fatores que influenciam o 
interesse das crianças. Ilustrações coloridas e atrativas podem cativar a atenção e 
tornar o aprendizado mais agradável. 
Por último, mas não menos importante, a avaliação contínua dos materiais é 
 
 
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crucial. Os educadores devem monitorar como as crianças respondem aos materiais 
e fazer ajustes conforme necessário para atender às necessidades individuais e 
coletivas. 
Em resumo, a análise de materiais didáticos na educação infantil envolve 
considerar a idade apropriada, diversidade, interatividade, qualidade visual e 
avaliação constante para garantir que as crianças tenham acesso a recursos de alta 
qualidade que as ajudem a aprender e se desenvolver de maneira saudável 
e enriquecedora. 
A entrevista com a professora regente Claudia na educação infantil revelou 
insights valiosos sobre a pedagogia e os desafios inerentes a essa fase crucial da 
formação das crianças. Suas experiências e reflexões ressaltaram a importância da 
paciência, empatia e adaptabilidade na construção de um ambiente de aprendizado 
estimulante. Além disso, destacaram a necessidade de colaboração entre 
educadores, famílias e comunidades para garantir o desenvolvimento integral das 
crianças. 
 
 
 
 
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
Durante o meu estagio, entrevistei a professora regente Claudia Maria MartinsSilva, no mês de setembro, que atua no CMEI Jose Clementino Filho, uma escola 
pulica municipal que fica localizada na Rua Francisco Caetano Ribeiro nº 431 – 
Centro Ermida/Divinópolis no estado de Minas Gerais. A partir comecei a recolher o 
entendimento que ela teve sua formação em Ciências físicas e biológicas no ano de 
1998. Após ela teve sua especialização realizada no ano consecutivos, pós em 
Biologia (1999). 
Claudia também tem magistério, curso de Magistério Técnico no ano de 1993, 
a a partir desse ano ela tem 30 anos nas seguintes instituições: Escola Estadual 
Antônio Belarmino Gomes, Escola Estadual Martyn Ciprien, Escola Estadual 
Engenheiro Pedro, Escola Municipal Prof. Veneza Guimarães de Oliveira e CMEI - 
José Clementino Filho, ao que está até o momento. 
Durante nossa conserva, ela continua participando de cursos de capacitação 
e formação continua, quais são: Jogos na Educação Infantil (CRPE), Primeiros 
Socorros (Corpo de Bombeiros), Regras de escrita para relatórios (CRPE), 
Desenvolvimento motor e cognitivo infantil (Oficina do Brincar – Ana Fernandes 
Galvão), no qual sempre mantem atualizadas para buscar conhecimento. 
Tendo assim sua visão do ensino que o trabalho com a educação infantil traz 
muita alegria. Atualmente é extremamente necessário para o desenvolvimento 
integral da criança. Baseando nos direitos de aprendizagem e no currículo nacional 
da educação infantil, as atividades são lucidas e prazerosas, proporcionando 
vivencias e experiencias, assim tirando muitas crianças da frente das telas e da 
monotonia, também ajudando muitas famílias que trabalham fora a ter um local 
adequado e de qualidade para deixar a criança. 
Sua visão sobre a rotina das aulas é que seguem projetos e sequencias 
didáticas. As atividades são proporcionais ao desenvolvimento da criança. Utilizando 
música, desenhos, atividades ao ar livre, rodas de danças e trabalho para ajudar a 
criança ao desenvolvimento. Na educação infantil sempre são abordados temas 
contemporâneos transversais, principalmente saúde, meio ambiente, respeito as 
diferenças, valorização da cultura, no qual sempre tem uma atividade voltada para 
estes tópicos, assim como outros. 
Ao conversar sobre o recebimento de matérias de apoia, ela responde que 
 
 
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recebe alguns somente e outros são solicitados a diretoria também opta por 
elementos da natureza e matérias recicláveis. 
Este ano não estamos desenvolvendo projeto, pois há uma criança sendo 
avaliada pela equipe inteira e que no momento não há necessidades de adaptar o 
material didático. 
 
 
 
 
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5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS 
 
O objetivo deste relatório é apresentar o resultado do levantamento de 
materiais de apoio específicos para a abordagem de temas transversais e 
contemporâneos na educação infantil na escola CMEI - Jose Clementino Filho. 
A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento 
integral das crianças, proporcionando-lhes oportunidades de aprendizado não 
apenas acadêmico, mas também social e emocional. Nesse contexto, a abordagem 
de temas transversais e contemporâneos é essencial para preparar as crianças para 
uma cidadania ativa e consciente. 
Durante o levantamento, foram identificados os seguintes materiais de apoio 
específicos para a abordagem de temas transversais e contemporâneos: 
Livros Didáticos: Foram selecionados livros didáticos apropriados para a faixa 
etária das crianças na educação infantil que incluem seções dedicadas a temas 
como diversidade, sustentabilidade e cidadania. 
Recursos Online: Foi identificado um conjunto de recursos online, como 
vídeos educativos e jogos interativos, que abordam questões contemporâneas de 
forma acessível às crianças. 
Atividades Práticas: Foram desenvolvidas atividades práticas, como projetos 
de arte e ciência, que permitem às crianças explorar temas transversais de forma 
lúdica e envolvente. 
O levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos 
temas transversais e contemporâneos na educação infantil no CMEI - Jose 
Clementino Filho revelou a importância de fornecer às nossas crianças um ambiente 
de aprendizado rico e diversificado, que não apenas promova o desenvolvimento 
acadêmico, mas também estimule o crescimento social e emocional. 
Durante este processo, identificamos uma variedade de recursos valiosos que 
serão fundamentais para aprimorar o currículo da escola e garantir que nossos 
alunos estejam preparados para compreender e enfrentar as complexidades do 
mundo contemporâneo. Os materiais de apoio incluem livros didáticos adequados à 
faixa etária das crianças, recursos online interativos, atividades práticas envolventes 
e a oportunidade de ouvir especialistas locais. 
A educação infantil é um período crucial para estabelecer as bases de 
 
 
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valores, ética e consciência cidadã, e a presença desses materiais de apoio fortalece 
nosso compromisso de oferecer uma educação completa e atualizada. Esses 
recursos não apenas enriquecerão as experiências de aprendizado de nossos 
alunos, mas também os prepararão para se tornarem cidadãos ativos e informados 
em um mundo em constante evolução. 
À medida que implementamos esses materiais e estratégias em nossa 
abordagem pedagógica, estamos confiantes de que estaremos contribuindo 
significativamente para o desenvolvimento integral de nossas crianças, capacitando-
as a enfrentar os desafios e as oportunidades que o futuro reserva. 
Estamos ansiosos para ver o impacto positivo desses materiais de apoio em 
nossos alunos e em nossa comunidade educacional como um todo. 
 
 
 
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
 
O CMEI – José Clementino Filho compromete-se em oferecer uma educação 
de alta qualidade às crianças, reconhecendo a importância da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) como um guia fundamental para nossa prática 
pedagógica. O processo de implantação da BNCC foi uma jornada significativa que 
visa alinhar nossos objetivos educacionais com os padrões nacionais. 
Conscientização e Formação: O processo de implantação da BNCC começou 
com a conscientização e formação de nossa equipe. Realizamos workshops e 
treinamentos para que nossos professores entendessem os princípios da BNCC e 
sua relevância para a educação infantil. 
Análise Curricular: Em seguida, analisamos nosso currículo existente à luz da 
BNCC. Identificamos áreas que precisavam ser revisadas ou adaptadas para 
garantir a conformidade com os objetivos da BNCC. 
Revisão dos Objetivos e Metas: Trabalhamos em estreita colaboração com 
nossos professores para revisar e atualizar nossos objetivos e metas de 
aprendizado, incorporando os descritores de habilidades e competências da BNCC. 
Adaptação de Recursos: Fizemos um levantamento dos recursos didáticos 
disponíveis e adquirimos novos materiais alinhados com a BNCC, incluindo livros 
didáticos, jogos e recursos digitais. 
Desenvolvimento de Estratégias Pedagógicas: Nossos educadores 
colaboraram para desenvolver estratégias pedagógicas que enfatizassem a 
exploração, a criatividade e a interação social, fundamentais para a educação infantil 
de acordo com a BNCC. 
Comunicação com os Pais: Comunicamos as mudanças aos pais e 
responsáveis, explicando como a BNCC beneficia seus filhos e incentivando a 
parceria entre escola e família. 
Avaliação Contínua: Implementamos um sistema de avaliação contínua para 
monitorar o progresso das crianças e a eficácia de nossas estratégias de ensino em 
relação à BNCC. Os resultados são discutidos regularmente em reuniões de equipe. 
Resultados e Considerações Finais: A implantação da BNCC na Escola de 
Educação Infantil "Futuros Brilhantes" trouxe uma abordagem mais sólida e alinhada 
à educação de nossas crianças. Nossos educadores estão mais conscientes e 
 
 
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capacitadospara proporcionar um ambiente de aprendizado rico, promovendo o 
desenvolvimento integral das crianças. 
A BNCC nos incentivou a repensar nossa prática pedagógica, a criar 
estratégias mais envolventes e a adaptar nosso currículo para atender às 
necessidades de nossos alunos de maneira mais eficaz. A parceria com os pais 
também se fortaleceu, resultando em uma experiência educacional mais integrada. 
No entanto, reconhecemos que a implantação da BNCC é um processo 
contínuo que requer adaptação e atualização constante. Estamos comprometidos 
em manter nosso alinhamento com a BNCC e continuar aprimorando nossa prática 
educacional para o benefício de nossos alunos. 
Portanto, implementar a BNCC na educação infantil é fundamental para 
oferecer uma base sólida e igualitária para o crescimento e desenvolvimento das 
crianças, preparando-as para um futuro mais promissor. 
 
 
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
 
As crianças se comunicam com o mundo usando uma variedade de 
linguagens: falada, escrita, física e musical. As diferentes linguagens que cada 
pessoa produz levam a diferentes interpretações dependendo do indivíduo e da 
experiência. Portanto, os educadores devem lembrar que o processo avaliativo é um 
momento de mediação, interação e troca com os alunos, e suas ações devem ser 
norteadas e planejadas no cotidiano das crianças. 
Na BNCC a educação infantil cita a importância de as crianças participarem 
ativamente do planejamento das atividades escolares proposta pelo educador, como 
por exemplo: A escolha das brincadeiras e dos matérias. Isso proporciona mais 
autonomia e permite um posicionamento do estudante, com a proposta de conviver, 
brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. Deve ser estimulada a explorar 
movimentos, sons, formas, textura, palavras, objetos e elementos da natureza. 
Avaliar professores requer apoio na avaliação. Existem ferramentas 
disponíveis para realizar estas avaliações de forma consistente e justa. A ferramenta 
será determinada pela intenção do professor durante a avaliação. O objetivo da 
educação infantil não é categorizar, punir ou encorajar: contudo, a avaliação da 
educação infantil é caracterizada pela supervisão. Construindo o conhecimento 
como ponto de partida para o planejamento Em atividades educacionais. Alguns 
exemplos de instrumentos avaliativos comumente utilizados incluem: 
Observação: A observação direta das crianças em sala de aula é uma das 
principais formas de avaliação na educação infantil.. 
Portfólios: Os portfólios são coleções organizadas de trabalhos das crianças, 
incluindo desenhos, projetos de arte, registros de atividades e outros exemplos de 
seu trabalho. 
Entrevistas com Pais: As conversas regulares com os pais são uma forma 
importante de coletar informações sobre o desenvolvimento da criança fora da sala 
de aula. Os professores podem fazer perguntas sobre o comportamento em casa, 
interesses e marcos de desenvolvimento. 
Avaliações Diagnósticas: Essas avaliações ajudam a identificar as habilidades 
e conhecimentos das crianças no início do ano letivo. Isso ajuda os professores a 
 
 
17 
 
planejar o currículo de acordo com as necessidades individuais das crianças. 
Checklists de Desenvolvimento: Os checklists são listas de marcos de 
desenvolvimento típicos para a faixa etária.. 
Registros de Anedotas: Professores podem fazer registros de momentos 
significativos de aprendizado ou comportamento das crianças em forma de 
anedotas. 
Avaliações Formativas: São avaliações realizadas ao longo do processo de 
aprendizado para monitorar o progresso das crianças e fazer ajustes nas estratégias 
de ensino conforme necessário. 
Observações em Grupo: Além de observar individualmente, os professores 
também observam interações em grupo, como a capacidade de colaborar, 
compartilhar e resolver conflitos. 
Relatórios Narrativos: Os professores podem criar relatórios narrativos que 
descrevem o desenvolvimento da criança em várias áreas, fornecendo uma visão 
holística do aluno. 
O objetivo dos instrumentos de avaliação é ajudar os professores no processo 
de aquisição de conhecimentos dos alunos, avaliar os conhecimentos, necessidades 
e experiências anteriores dos alunos, tendo em conta os seus antecedentes sociais, 
familiares e psicológicos, e no processo avaliar se os conceitos são correto ou não é 
avaliar. 
 
 
 
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
A equipe pedagógica é de muita importância na educação infantil, todos se 
envolvem no processo da aprendizagem e buscam sempre vários caminhos para as 
crianças avançar no conhecimento e planejamento. 
Todas as crianças do CMEI - José Clementino Filho podem enfrentar 
dificuldades durante o ensino primário por vários motivos. A função da supervisão 
instrucional é entender tudo o que cada aluno diz e captar pistas sobre o que ele 
precisa. O apoio pedagógico do CMEI auxilia, portanto, o processo de 
aprendizagem, ajuda os alunos a superar os principais desafios que enfrentam e 
também contribui para melhores resultados. 
O apoio educativo ao nível do CMEI é muito importante, pois dá as crianças 
os mais conforto para expressarem os seus maiores desafios na escola e também 
permite-lhes saber o que precisam para alcançar tudo o que lhes é pretendido. 
Nesse sentido, a pedagogia com as crianças ajuda a aumentar a sua confiança 
porque existem diferentes perspectivas que os acolhem e lhes mostram que as 
dificuldades são apenas detalhes que podem ser superados. 
Ao se sentir confortável em informá-los sobre qualquer coisa que possa estar 
dificultando o aprendizado, nossa equipe de treinamento poderá fornecer uma ajuda 
mais específica no que você precisa. 
É normal que os alunos considerem algumas matérias difíceis ou impossíveis 
de compreender durante o ensino primário. Além da ajuda direta, o papel do apoio 
educacional é servir de ponte de comunicação entre alunos e professores, ou 
mesmo fortalecer essas relações. Isso permite que a equipe docente perceba que 
um determinado aluno está tendo dificuldades com uma determinada matéria e 
planeje como melhor ajudá-lo. Essa avaliação detalhada do que dificulta a 
aprendizagem de conteúdos específicos pode ajudar a orientar planos de aula e 
iniciativas pedagógicas, criando projetos e atividades que ajudem a gerar benefícios 
tanto para os alunos quanto para as escolas. A monitoria pedagógica proporciona 
conhecimento sobre os alunos em todas as áreas. Isto significa que os alunos 
podem ser vistos tanto dentro como fora da escola, pois toda a sua vida pode 
impactar a aprendizagem das crianças e, portanto, exigir atenção. 
 
 
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Um coordenador escolar no CMEI que te acompanha mais de perto te ajuda a 
seguir um caminho mais específico que te levará a alcançar melhores resultados e 
alcançar tudo que as crianças possam evoluir. 
A supervisão pedagógica não trata apenas da gestão de questões escolares. 
O ambiente escolar é muito mais inclusivo e conta com as relações família-escola, 
permitindo que as crianças vejam tudo o que vivenciam, se cerquem e de alguma 
forma reflitam sobre os desafios que enfrentam na hora de aprender. 
Como você pode ver, o apoio pedagógico oferece uma variedade de 
benefícios para ajudar os alunos a aprender e agrega valor à jornada que cada 
indivíduo deve percorrer para atingir seus objetivos, apoiando as necessidades 
expressadas. Portanto, são benéficos tanto em contextos educacionais como sociais 
porque ambos estão intimamente relacionados e continuam a depender um do outro. 
É, portanto, muito importante que esta supervisão subsidie todo o espaço de 
ensino e encontre estratégias para chegar a cada aluno, tendo em conta não só tudo 
o que ele conquistou, mas também as dificuldades que naturalmente surgem 
durante aaprendizagem. 
 
 
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
Percebi que todos os dias na chegada das crianças, a professor colhe com 
muito carinho e afetividade. Acolhe todos e ela começa com o momento de 
brincadeiras no pátio, são brincadeiras livres ou dirigirias. Este momento as crianças 
se divertem e se comunicam, interagem no parquinho. 
Depois da diversão, é hora de alimentar as crianças. Eles tomam leite. 
Barriguinhas cheias é hora de começar as atividades. A professora organiza a sala, 
cada aluno na sua mesinha, sempre muito atenciosa, os que são mais dispersos, 
sempre colocador na frente, é hora da atividade e o momento aonde a a professora 
oferece o material, proporcionando, aprendizado e desenvolvimento e autonomia. 
Nas atividades, são oferecidos: cola, tesoura e lápis para colorir. Sempre tem muita 
atividade de recortes e colagens, desenvolvendo a coordenação motora, sempre 
seguindo o plano de aula, que é feito semanalmente em equipe. 
As atividades são divididas em partes. Quando os alunos ficam cansados, 
tem uma pausa para descanso, sendo um momento de brincar de massinha ou 
brincar de lego. A professora sempre muito atenciosa com todos, vai sempre em 
casa mesinha. Depois é hora do lanche. As crianças tem autonomia de pegar a 
toalhinha e fazer sua higiene sozinhos. Lavam as mãos e vão para lanchar. Todos 
sentam a mesa e lancham. A turminha sempre junto a professora. 
Acompanha e avalia os que precisam de ajuda, e o momento de apreciar 
sabores e conhecer os alimentos (olfato e paladar). Quando a criança não conhece 
o alimento é oferecido uma degustação para ser apreciado. 
Depois do lanche, é guardado a toalhinha e vão para o recreio. O recrio 
também é acompanhado por funcionários e estagiários. As crianças se divertem, 
sendo que cada grupo tem uma brincadeira preferida que acontece no pátio. Alguns 
jogam bola, outros preferem o porquinho, outros já preferem o tanque de areia, onde 
é construído vários sonhos, constroem: sorveterias e fazendas. 
Na hora da volta do recreio, é hora do descanso, a professora acalma as 
crianças com uma música tranquila e com muito carinho faz um ventinho para 
refrescar e acalmar. Quando a sala tranquiliza, voltamos a atividades. 
Foi trabalhado também o livro da Pilar, onde percebi que o livro da Pilar 
trouxe um momento mágico, onde a rede da Pilar viaja para vários lugares, onde 
houver conhecimento de lugares e cultura. No dia Pilar estava conhecendo o 
 
 
21 
 
amazonas, e foi servido o açaí. As crianças apreciaram o sabor. Foi trabalhado 
sabor, a cor do açaí gelado. Uns gostam outros não. 
Fizemos também um quebra cabeça da pilar, aonde foi trabalhado colorido, 
recorte e depois montagem e colagem. Percebi que na colagem mesmo sendo da 
mesma idade, algumas crianças tem mais facilidade que as outras. 
Tem também o horário da fruta, onde as crianças se alimentam novamente, 
cada um na sua mesinha. Antes da saída, cada aluno é responsável por guardar 
todos os seus objetos, observam debaixo da carteira e guardam a mochila. 
É oferecida também o dever, todos os dias a professora explica com muito 
cuidado a casa aluno. É responsável para guardar em suas pastas. É hora da saída, 
enquanto são entregues aos pais, ficam esperando no pátio, tem brincadeiras 
dirigidas ou pular corda. Enquanto não forem todos os alunos entregue, a professora 
fica presentes na sala. 
 
 
 
 
22 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
 
 Plano de Aula 01 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – José Clementino Filho 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Corpo, gestos e movimentos. 
Série - 
Turma 2º Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: EIO3EOO3 – EI03E05 – EI03E007 – EI03F02 - 
Cantiga de Roda 
Objetivos Objetivo geral 
Cantiga de roda 
Objetivos específicos 
 Exercitar o corpo, memória, comunicação oral e criatividade. 
 
Metodologia 1. Levar as crianças para o pátio e dividir em 2 grupos. 
 2. se Conversar com as crianças. dividir em 2 grupos, os 
acomodamos e colocamos uma música para a cantiga de roda poder 
começar. 
 3. Conversamos com os grupos o que cada um ia fazer e sua 
maneira de fazer. 
Recursos Livro 
Comandos do professor. 
 
Avaliação 1. A atividade proporcionou exercitar a coordenação motora, 
estimular a memória, praticar a comunicação oral e a criatividade da 
criança. 
 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-
escola/cade-um-poema-de-jose-paulo-paes/4839. Acesso dia 25 de 
ago. de 2023 
 
 
 
 
23 
 
 
 Plano de Aula 02 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – José Clementino Filho 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Corpo, gestos e movimentos. 
Série - 
Turma 2º Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: EI01CG02 - EI01CG03 - EI01ET06) Dançando em 
dose dupla 
Objetivos Objetivo geral 
Promover a exploração de fontes sonoras e materiais para 
acompanhar as cantigas e melodia. 
Objetivos específicos 
 Propiciar brincadeiras onde a criança perceba seu corpo e os sons 
que ele produz. 
 
Metodologia 1. Iniciar uma roda de conversa, aonde pata discutir como será 
realizado a aula. 
2. Levar as crianças para a sala de audiovisual para ela ficarem 
assistiram os vídeos, sobre os animais. 
3. Passar os sons para que as crianças compartilham e façam os 
movimentos exibidos. 
 
Recursos Data-Show 
 
Avaliação 1. A brincadeira estimulou a expressão corporal através dos movimentos 
que foram feitos durante o vídeo. 
2.As crianças exercitaram a imaginação e criatividade e exploraram 
formas de deslocamento na noção do espaço. 
 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/busca?query=Tra%C3%A7os%2C+sons%
2C+cores+e+formas&submit=. Acesso em 25 de ago. de 2023 
 
 
 
 
24 
 
 
 Plano de Aula 03 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI - José Clementino Filho 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Traços, sons, cores e formas. 
Série - 
Turma 2º Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: (EI01CG03 - EI01TS02 - EI01EF06) - Riscando e 
escolhendo o papel. 
Objetivos Objetivo geral 
Traçar marcas gráficas. 
Objetivos específicos 
 Traçar marcas gráficas, no suporte, usando giz de cera e os tipos de 
folha deixado la. 
 
Metodologia 1. Uma roda para conversar com as crianças. 
2. Levar as crianças para sala de aula e mostrando aonde ficava 
o papeis e o giz. 
3. Convidar as crianças para a pegar o seu material para 
iniciarmos a atividade. 
 
Recursos 1. Papel ofício. 
2. Papel reciclável. 
3. Giz de Cera. 
 
Avaliação 1. Foi evidente o prazer e a felicidade das crianças durante a 
atividade, a autonomia de desenhar e ao mesmo tempo 
interagindo socialmente com as outras crianças. 
Referencias. DISNEY, Brasil. Disponivel em: 
https://www.youtube.com/watch?v=tHMWHviO4Qw. Acesso dia 28 
de ago. 2023 
 
Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869. Acesso dia 28 
de ago. de 2023 
 
https://www.youtube.com/watch?v=tHMWHviO4Qw
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869
 
 
25 
 
 
 
 
 
 Plano de Aula 04 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI - José Clementino Filho 
Professor regente Claúdia Maria MartinsSilva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Traços, sons, cores e formas. 
 
Série - 
Turma 2º Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: (I03ET07) - Traços, sons, cores e formas 
 
Objetivos Objetivo geral 
Utilizar números naturais como indicador de quantidade 
Objetivos específicos 
 Traçar marcas gráficas, no suporte, usando giz de cera e os tipos de 
folha deixado la. 
 
Metodologia 1. Iniciamos com um círculo para conversar com as crianças 
sobre a atividade que irão desenvolver. 
2. A apresentar a atividades que será desenvolvida da música 
“Indiozinhos”. 
3. Mostrar o um cartaz com a lestra da música para realizar uma 
leitura apontada. Em seguida, as crianças cantaram a música 
e junto as crianças realizaram a escrita da espontânea de 
alguns números da canção. 
4. De algumas imagens para fazer o paramento, relacionando o 
número a quantidade. 
 
Recursos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Data-Show 
2. Vídeo 
 
 
 
26 
 
Avaliação 1. A música e o vídeo “Indiozinho”, uma cantiga antiga, deixou 
as crianças deslumbradas, pois elas escutaram a música, 
leram o cartaz e no final, conseguiram apontar a quantidade 
ao número. 
2. 3. Umas crianças tiveram mais dificuldade para completar que 
as outras, mas todos completaram a atividade. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869. Acesso em 28 
de ago. de 2023 
 
 
 Plano de Aula 05 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI - José Clementino Filho 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Eu, o outro e nós. 
 
Série - 
Turma 2ª Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: (I02CG05 - EI02EF01 - EI02EF09) - Meu nome, minha 
identidade. 
Objetivos Objetivo geral 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por 
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, 
desenhos e outras formas de expressão 
Objetivos específicos 
 Identificar a imagem (Foto) diferenciando das demais crianças. 
 Escreva seu nome para identificar seus pertences e crie um 
autorretrato para descrever suas características. 
 
Metodologia 1. Enviar um bilhete as famílias responsáveis pedindo uma foto 
de cada uma das crianças com o rosto bem nítido. 
2. Roda de conversa para explicar a atividade. 
3. Entregar o material para cada criança: a fotos, folha de papel, 
canetinha e cola. 
4. Construir um crachá com foto, nome e suas características. 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/riscando-e-escolhendo-o-papel/3869
 
 
27 
 
Recursos 1. Foto 
2. Livro de historinhas. 
3. Letras do alfabeto. 
4. Papel. 
5. Canetinhas. 
6. Cola. 
 
Avaliação 1. Algumas crianças apresentaram dificuldade, mas todas 
tiveram a intervenção da professora e conseguiram finalizar a 
atividade. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/criancas-bem-pequenas/meu-nome-minha-
identidade/3807. Acesso em 01 de set. de 2023. 
 
 
 Plano de Aula 06 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI - Candidés 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Professor 
estagiário 
Marilene Maria Fernandes Gomes 
Disciplina Traços, sons, cores e formas. 
 
Série - 
Turma 2º Período 
Período Matutino 
Conteúdo 
Habilidades: (EI02TS02X– EI02CG01 – EIO2EO03) – Animais da 
Fazenda 
Objetivos Objetivo geral 
 Observar os diferentes tipos de animais 
Objetivos específicos 
 Observar os tipos de animais da Fazendinha e Incentivar o cuidado 
com os animais e colorir a zebra. 
 
Metodologia 1. Roda de conversa sobre os animais que vivem na fazenda. 
2. Perguntar as crianças se alguém já esteve na fazenda e quais 
animais viram lá. 
3. Apresentar um cartar para preenchimento no final das 
atividades. 
 
Recursos 1. Desenho de animais da Fazendinhas. 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-pequenas/meu-nome-minha-identidade/3807
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-pequenas/meu-nome-minha-identidade/3807
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-pequenas/meu-nome-minha-identidade/3807
 
 
28 
 
2. Livro de historinha da Fazendinha. 
3. Música “Mundo Bita – Fazendinha”. 
4. Cola. 
5. Cartolina. 
Avaliação 
1. As atividades foram bem-apresentadas pelas crianças. 
2. Todas as crianças aproveitaram, a coordenação motora e a 
habilidade de conectar a cor que precisava ser preenchida 
com a do cartaz, na atividade foi usado um cartar para 
desenho e para finalizar a atividade. 
 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche. 
Acesso em 02 de set. de 2023. 
 
 
 
 
29 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
Em um momento reservado no CMEI – José Clementino Filho, sentei-me com 
a professora Claudia regente da turma do 2º período vespertino, com muito 
entusiasmo apresentei a ela meu planos de aula, onde relatei a ela todos os meus 
objetivos, ela com muita atenção e clareza, conferiu. Ela me falou com o que um 
conteúdo de um plano de aula deve ter. Foi um momento em que a professora 
Claudia pontuou todos os pontos dos meus planos de aula positivos e negativos. Ela 
me orientou a trocar algumas atividades que não estavam de acordo com a turma do 
2º período. Me orientou a não dar atividades muito extensas e sempre colocar uma 
música, uma brincadeira para as crianças não se dispersar muito. 
Falou também para mim seguir uma sequência, sendo uma atividade sempre 
interligado a outra. Observou também que o tempo que coloquei para cada 
atividades estava muito, pois as crianças pequenas não ficam focadas por muito 
tempo. 
Pediu também para sempre ter uma atividade extra, em caso de alguns 
alunos terminarem primeiro, ou dar a criança uma massinha de modo que ela não 
atrapalhe o restante da turma. 
Ela me mostrou várias possibilidades para que meus planos de aula 
pudessem ficar adequados as normas da BNCC, conviver, brincar, participar, 
explorar, conhecer-se. Foi um momento que a professora Claudia me mostrou que 
temos uma dimensão de atividades, que podemos transformar em aprendizagem. 
Levei os planos novamente para a casa, revisei-os e coloquei novas 
atividades, aonde as crianças pudessem explorar mais seu conhecimento. Depois de 
tudo, analisando e refletindo, sentei-me novamente com a professora Claudia, em 
um momento na sala dos professores, onde apresentei a ela meus planos de aula. 
Após analisado com muito cuidado, a professora Claudia aprovou e elogiou pelo 
meu desempenho. 
Sendo assim, a professora Claudia agendou um dia pra que eu possa estar 
regendo a aula e apresentando a ela meu trabalho, fiquei muito entusiasmada e 
feliz, com toda a orientação e paciência que ela teve comigo. 
Foi um momento de muito aprendizado para meu crescimento profissional. 
 
 
30 
 
12 RELATO DE REGENCIA 
 
É fundamental apresentar o contexto em que ocorreu a regência, incluindo 
detalhes sobre a instituição de ensino, o nível e a faixa etária dos alunos envolvidos. 
Além disso, é importante mencionar os objetivos da regência, como a aplicação de 
uma metodologia específica, a exploração de determinado conteúdo ou o 
desenvolvimento de habilidades específicas. A introdução deve criar um panorama 
claro para os leitores, fornecendo uma visão geral do que será abordado no 
relato de regência. 
Iniciei meu plano deaula acolhendo as crianças com muito carinho e 
entusiasmo. Cantamos uma música para descontrair e alegrar nossa vida. Como a 
professora Claudia estava trabalhando no Projeto da Pilar na Amazônia, achei 
interessante dar continuidade o que ela havia iniciado ... Primeiro fizemos uma roda 
de conversa sobre a história, relembrando como era a floresta, comentamos também 
sobre o vídeo que havíamos assistido. 
As crianças relataram para mim sobre a história, Pilar na Amazonia, falaram 
sobre a floresta, sobre os animais, jacaré, anta, cobra e o bicho preguiça. O rio 
também foi um relato pelas crianças, depois dessa troca de experiencias, foi o 
momento de concluir a maquete, aonde a professora Claudia havia começado. 
Fomos para o pátio da escola, levamos a maquete, pincel e tinta. Dividi as 
crianças em 3 grupos para executar o trabalho da maquete. O primeiro grupo fica 
responsável para pintar o rio, onde teve questionamento sobre o encontro do rio e 
foi usada uma cor para cada rio que tinha na maquete. O segundo grupo, fica 
responsável pela pintura da vegetação, árvores e flores. O terceiro grupo fica 
responsável pelas as pinturas dos animais, aonde exploramos muitas cores. Foram 
trabalhadas nessa maquete muitas habilidades conforme o campo de experiencia. 
Fizeram um desenho muito criativos. Houve muito desempenho e dedicação das 
crenças, na construção da maquete fomos para o recreio. 
Depois do recrio, fiz o momento do descanso aonde as crianças relaxaram. 
Depois o ajudante do dia me auxiliou a distribuímos ¼ de folha A4 para cada criança 
desenhar uma árvore. Foi distribuído também folhas de papel crepom para decorar a 
árvore. Cada criança desenvolveu um desenho em sua colagem enfeitando e com 
as bolinhas de papel crepom, foi um momento que as crianças se destacaram muito. 
Terminamos o trabalho do desenho e colagem da árvore com muito sucesso. 
 
 
31 
 
Fiquei encantada com a habilidade que as crianças do 2º período 
desenvolvem todas as atividades propostas por mim. 
Foi um momento de muito aprendizagem. 
Na conclusão deste extenso relato de regência na educação infantil, é 
evidente o impacto profundo que a experiência teve não apenas nos alunos, mas 
também no processo de aprendizado do regente. Ao longo do período de regência, 
foi possível observar a transformação gradual das crianças, não apenas em termos 
acadêmicos, mas também no desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e 
cognitivas. 
Ficou claro que a abordagem lúdica e participativa adotada durante as 
atividades de ensino estimulou a curiosidade natural das crianças, promovendo uma 
atmosfera de aprendizado envolvente e estimulante. A interação constante, tanto 
individualmente quanto em grupo, permitiu não apenas o crescimento acadêmico, 
mas também a construção de laços de confiança entre o regente e os alunos. 
Durante a regência, houve a oportunidade de adaptar as estratégias de 
ensino de acordo com as necessidades individuais de cada criança, valorizando 
suas diferenças e promovendo a inclusão. Observou-se o desenvolvimento de 
habilidades motoras finas e grossas, o estímulo à criatividade por meio de atividades 
artísticas e a construção de noções matemáticas e linguísticas de forma 
contextualizada e significativa. 
Além disso, a experiência proporcionou um aprendizado valioso ao regente. A 
prática constante e a reflexão contínua sobre as estratégias adotadas permitiram 
uma compreensão mais profunda das teorias educacionais, bem como o 
desenvolvimento de habilidades de gerenciamento de sala de aula e de resolução 
de conflitos. A colaboração com colegas e a orientação dos mentores também foram 
fundamentais para o crescimento profissional e pessoal. 
Ao final deste período de regência na educação infantil, fica claro que o papel 
do educador vai além da transmissão de conhecimento; ele é um facilitador do 
processo de descoberta, um guia que auxilia as crianças a explorarem o mundo ao 
seu redor. A paixão pelo ensino e a dedicação em proporcionar uma educação de 
qualidade às crianças foram reforçadas, solidificando o compromisso em contribuir 
para o desenvolvimento integral e feliz de cada aluno, preparando-os para um futuro 
cheio de possibilidades e aprendizados. 
 
 
 
32 
 
 
 Relato de Regência 
Identificação sobre a 
aula 
Escola CMEI – José Clementino Filho 
Datas 31/08/2023, 01/09/2023, 04/09/2023, 
05/09/2023, 06/09/2023 e 11/09/2023 
Turno Matutino 
Série e turma 2º Período 
Número de alunos 24 
Conteúdo EI03EO02 – EIO3E003 – EI03CG05 – 
EIO3TS02 – EI03EF07 
Professor regente Claúdia Maria Martins Silva 
Descrição da aula Continuação da construção maquete do Projeto Pilar na 
Amazónia do livro O Diário de Pilar na Amazónia, de Flavia Lins. 
Roda de conversa sobre a história, relembrando quando era a 
floresta, comentar também sobre o vídeo assistido. 
Falar o que já foi feito na maquete e o que falta, mostrando o 
trabalho já realizado. 
Fazer a lista no quadro tendo o professor como escriba (explorar 
os gêneros), cada criança receberá um quarto de folha A4 para 
desenhar uma árvore, enfeitar a árvore de bolinhas de papel 
crepom. 
 
 
Reflexão sobre a aula 
Descreva aspetos gerais da aula ministrada, evidenciando o 
modo como as suas ações foram desenvolvidas, os 
recursos utilizados, a postura dos alunos etc. 
 
 
 
 
33 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
34 
 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O estágio é fundamental para a formação profissional, como afirma Pimenta e 
Lima (2008), o exercício de qualquer profissão é prático, no sentido que se trata de 
aprender a fazer algo ou ação. Dessa maneira o estágio possibilita a oportunidade de 
aliar a teoria com a prática, no intuito de formar um profissional pronto para o campo 
de atuação proposto. Neste relato, busco apresentar os trabalhos desenvolvidos 
durante o estágio, sendo ela: observação da sala de aula. 
Meu estágio foi realizado no CMEI JOSÉ CLEMENTINO FILHO, fica situada 
na Rua Francisco Caetano Ribeiro, 431, centro, no município de Santo Antônio dos 
Campos, na cidade de Divinópolis/MG. São atendidas 273 crianças na faixa etária 
de 02 a 05 anos, o período de funcionamento é matutino das 7 horas ás 11: 30 min e 
no vespertino das 13:00 hs ás 17: 30 min, de segunda à sexta feira, o CMEI atende 
também crianças que vem zona rural e por esses motivos são oferecidas refeições 
nutritivas que são elaboradas pela nutricionistas da SEMED e tem as pessoal da 
EMOP que ajudam nas necessidades de 6 higienização: banho, troca de fraldas 
(para os que ainda usam) e da limpeza do ambiente escolar. 
O CMEI conta com ambiente externo amplo para brincadeiras livres incluindo 
uma grande caixa de areia, chuveirão, e um miniparque; o ambiente interno é 
composto por: 08 salas de aula, 01 uma biblioteca, 1 sala de brinquedoteca, 01 
cozinha, 01 refeitório, 02 secretarias/diretoria/ vice-diretora, 01 banheiro para 
funcionários, 02 banheiros masculino e feminino amplos para alunos que contém: 02 
chuveiros, 04 pias e 04 vasos sanitários em tamanhos pequenos atendendo as 
necessidades das crianças, além de possuir banheiro que atendem crianças com 
deficiência. A equipe é composta por 08 professoras, 2 eventuais uma para cada 
turno, 7 assistentes educacionais que acompanham as crianças com deficiências 
(incluindo auxiliares de sala para creche 2 , 01 no período da manhã e 01 no período 
da tarde), 02 cozinheiras, 01 segurança, 02 secretárias, 01 supervisora pedagógica 
e 01diretora, 1 vice - diretora, 6 funcionárias da EMOP, totalizando 33 funcionários 
trabalhando para atender as necessidades básicas e de formação das crianças, 
contemplando as áreas: social, afetiva, psicomotor, linguística, cognitiva, educativa. 
Quando cheguei no CMEI José Clementino Filho, fui muito bem recebida e 
acolhida pela diretora Rildilene que me levou para conhecer a parteinterna e fiquei 
 
 
35 
 
encantada ao ver a organização, a limpeza do ambiente e o espaço que a unidade 
escolar tem para desenvolver as brincadeiras lúdicas e motoras com as crianças. 
Logo em seguida fui direcionada para a turminha do Segundo período, na qual a 
professora regente é a Cláudia. 
Fui recepcionada pela professora e as crianças, onde fui apresentada em roda 
de conversa para elas e falado o motivo de estar ali, era para fazer estágio para 
futuramente ser uma ótima professora, eles perguntaram e foram bem preceptivos. 
As salas são amplas, mesinhas coloridas e com tamanho ideal para idade delas, com 
cartazes elaborados pelas crianças sobre a orientação e supervisão da professora, 
quadro dos números até 50, alfabeto pintado na parede, regras e combinados o que 
pode e não pode fazer, elaborados pelas próprias crianças. São crianças que se 
expressam bastantes, são curiosas e em alguns momentos agitadas, mas com um 
carinho enorme um pelo outro. 
A professora utiliza muitos recursos didáticos e principalmente materiais 
concretos para estar ensinado os alunos, tais como: tampinhas de garrafa pet, 
palitos, pedrinhas coloridas, pano de diversas cores e tamanhos, formas geométricas 
em madeira ou em EVA, giz para representação das letras no chão ou no quadro, 
brincadeiras motoras diversificadas e adaptadas se necessário, além das atividades 
escritas realizadas na sala de aula. Seu planejamento ocorre uma vez na semana, 
onde é discutido em grupo o que será trabalhado e desenvolvidos com as crianças, 
dentro da BNCC. 
Na sala de aula a professora estava trabalhando o tema relacionado “Dos 
livros para o cinema” e o tema era reciclagem. Foram mostradas para as crianças a 
importância de não jogar as caixas de papelão fora, garrafas pets, plásticos, latinhas 
de refrigerante e entre outros materiais recicláveis. 
Foram mostradas elas a importância de separar os objetos e depois 
encaminhar para devidas unidades fazem reciclagem desses materiais e além disso 
mostrou que também que restos de algumas frutas e verduras poderiam ser utilizadas 
como adubo ou utilizadas para fazer suco que foi o caso da casca do abacaxi e da 
casca da melancia para fazer doce, na qual ficou maravilhoso. Além disso, em 
conjunto com os familiares das crianças foram feitos brinquedos com materiais 
recicláveis, onde surgiu, ioiô, carrinho de papelão, boneca feita de resto pano, peteca 
de pano, chocalho, carrinhos feitos com resto de madeiras, casinhas feitas de 
papelão, entre outros brinquedos. 
 
 
36 
 
Após as atividades, as crianças são liberadas para brincar livremente pelos 
espaços do CMEI sempre sob a supervisão do professor e auxiliares, por vezes 
havia intervenção para direcionar a brincadeira, mas, a intenção era sempre as 
deixar desenvolverem suas próprias formas de brincar. Além disso, a professora 
também realiza com as crianças várias atividades motoras, para ajudar a desenvolver 
as habilidades necessárias à sua idade, brincadeiras com bola, peteca, circuito, 
corda, bambolês, musicais, palavras cantadas, cantigas de rodas e entre outras. 
É inquestionável a relevância do estágio curricular obrigatório na formação 
profissional. É o momento que refletimos e fazemos as ligações entre tudo que foi 
aprendido de maneira teórica e aplicamos na prática, articulando os conhecimentos 
adquiridos na faculdade. Diante disso, pude analisar com cuidado a realidade e o 
cotidiano na Educação Infantil, foi um processo de aprendizagem que me orientou 
como conduzir meus planos de aula e como organizar uma sala de aula para o 
acolhimento de cada aluno e foi de forma clara onde possa ficar mais fácil 
entendimento e desenvolvimento pedagógico. 
O estágio foi para mim um alicerce muito importante no meu processo de 
formação e prática, me trouxe mais segurança e firmeza na minha vida profissional 
da área da educação. Vivenciei momentos que cada criança tem suas 
especificidades, seu modo de agir, pensar, interagir e que simples gestos de carinho 
e amor pode alimentar e mudar uma criança. Fiquei surpreendida o jeito da regente da 
turma sempre muita atenciosa, sempre dando autonomia para que a criança 
desenvolva suas habilidades. 
O exercício da função docente pode ser produto de imitação, assim como 
pode ser também muito particular a cada profissional, a partir de comparações e 
vivências de acordo com o que foi aprendido. O processo de construção docente é 
constante, pude perceber que cada dia é um novo aprendizado e que cada vez mais 
valor aprimorando a arte de ensinar. 
O primeiro estágio é sempre mais assustador, desafiador, é o medo de 
iniciante, contudo, foi muito válido ter essa experiência e valerá para os próximos que 
estão por vir, até a formação completa e o exercício da profissão. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
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<https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-
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