744691

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744691)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 71795292
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A experiência estética pode ser definida como o “desenvolvimento esclarecido e intensificado de traços que pertencem a toda experiência normalmente 
completa” (DEWEY, 2010, p. 125), ou seja, não existe outro fundamento que alicerce tal experiência senão o fato de a arte ser um produto da interação 
contínua e cumulativa de um eu orgânico com o mundo. Para Dewey, a experiência humana resulta da adaptação do homem ao ambiente em que está 
inserido.
 
FONTE: CENCI, Angelo V.; MORIGI, Aline F. A experiência estética e a formação humana numa perspectiva monista em Dewey. Filos. Educ. Disponível 
em: http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033 Acesso em: maio 2021.
 De acordo com o objetivo atribuído por Dewey à estética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Restaurar a continuidade entre as experiências refinadas com as experiências cotidianas. 
( ) Possibilitar o acesso a determinadas obras de artes de um período histórico para desenvolver gosto pela arte. 
( ) Conhecer, por meio das experiências cotidianas, os aspectos de uma determinada cultura afro-brasileira. 
( ) Aprimorar a definição de experiências refinadas com base em obras de artes selecionadas de uma determinada cultura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – F – F.
B V – F – F – F.
C V – V – F – V.
D F – V – F – V.
A Tendência Liberal Tecnicista é modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os procedimentos e técnicas preparam para a 
transmissão e recepção de informações, e a aprendizagem é baseada no desempenho dos alunos.
 
FONTE: HAMZE, Amélia. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS MOVIMENTOS SÓCIO-POLÍTICOS E FILOSÓFICOS. Canal do educador – 
Brasil Escola. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/as-tendencias-pedagogicas.htm Acesso em: maio 2021.
 Com base na transformação da educação aos moldes tecnicistas, analise as sentenças a seguir: 
I- A educação se transformou num processo de conscientização baseada no ler/contextualizar/fazer. 
II- A educação se transformou numa atividade ideológica, sustentada pela subjetividade dos alunos. 
III- A educação se transformou numa atividade mecânica, dificultando a formação humanista. 
IV- A educação se transformou num processo de busca pelo desenvolvimento da consciência crítica dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença III está correta.
A pintora Tarsila do Amaral apresenta em suas obras paisagens rurais e urbanas brasileiras, além de elementos da fauna, flora e folclore do país. Filiou-se 
definitivamente ao Modernismo brasileiro e foi grande influência na arte brasileira. Tarsila aprimorou sua arte em diversos aspectos e representou um 
movimento nativista no Brasil, pintando obras como EFCB e Morro da Favela.
 
FONTE: SOUZA. Warley. Tarsila do Amaral. Mundo da Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/tarsila-do-amaral.htm Acesso 
em: abr. 2021
 Sobre o movimento nativista que Tarsila do Amaral representou, assinale a alternativa CORRETA:
A Movimento Ordem e Progresso.
B Movimento Verde-Amarelo.
C Movimento Pau-Brasil.
D Movimento Azul, Verde e Amarelo.
No eixo de produção, estão envolvidos aspectos da criação artística. Nele, o sujeito torna-se autor e precisa mobilizar conhecimentos sobre as linguagens para 
transformar em invenções artísticas. Aqui estão envolvidos elementos de natureza formal e simbólica. O sujeito mobiliza conhecimentos tanto conceituais 
quanto procedimentais, inventando tecnologias, adaptando materiais, articulando ideias. É nesse eixo que o aluno já tem condições de produzir. Todas as 
etapas que ele já percorreu permitem que ele se lance na produção artística, de modo qualificado, crítico e sensível.
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FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: 
https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021.
 Sobre o objetivo do eixo produção artística, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Possibilitar a realização da leitura, contextualização e produção baseada nas diretivas do mediador, para que a produção artística seja realizada conforme as 
orientações do professor.
 PORQUE 
II- Concretização de ações educativas que possibilitam o desenvolvimento de aprendizagens por meio da produção artística, articular com a leitura de 
imagem e estabelecer relações conceituais.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Podemos compreender que a arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por meio de alguns valores estéticos, como 
beleza, harmonia e equilíbrio. A arte pode ser representada por meio de diversas linguagens, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na 
dança, entre outras.
 FONTE: ESCOLA, Equipe Brasil. "Arte"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/arte.htm Acesso em: abr. 2021. 
De acordo com a definição de Arte, baseando-se na Arte como representação ou mimese, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Arte como representação, reproduzindo somente retratos da arte sacra. ( ) Por meio da Arte Moderna, a imitação passa a ser essencial para a Arte. 
( ) A Arte como representação contemporânea baseia-se nos preceitos da imitação. 
( ) Por meio da filosofia Platônica, a Arte está baseada na cópia ou na imitação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – V.
B V – F – V – F.
C F – V – F – F.
D F – F – F – V.
O modernismo no Brasil foi um movimento artístico, cultural e literário que se caracterizou pela liberdade estética, o nacionalismo e a crítica social. 
Inspirado pelas inovações artísticas das vanguardas europeias. No Brasil, o cenário era de insatisfação, pois muitas pessoas consideravam a política, a 
economia e a cultura estagnadas. Parte disso estava relacionado com o modelo político vigente baseado na política do café com leite. Assim, liderada pelo 
chamado “Grupo dos cinco”: Anita Malfatti, Mário de Andrade, Menotti del Picchia, Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral, surge o evento.
 
FONTE: DIANA, Daniela. Modernismo no Brasil. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/modernismo-no-brasil/ Acesso em: abr. 
2021.
 Sobre o evento que aconteceu e revolucionou a Arte brasileira, assinale a alternativa CORRETA: Semana da Arte Moderna. Semana de Arte Cubista. 
Semana da Arte dos Imigrantes. Semana de Arte Café com Leite.
A Semana de Arte Cubista.
B Semana de Arte Café com Leite.
C Semana da Arte dos Imigrantes.
D Semana da Arte Moderna.
Até o início do século XIX, não existiam cursos superiores no Brasil. O país era colônia portuguesa e as graduações eram proibidas nas terras brasileiras. 
Somente com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, que é considerada um marco importante para que o país começasse a escrever sua história no 
Ensino Superior, foram criadas algumas instituições de ensino superior.
 
FONTE: SALLIT, Mathias. Universidades mais antigas do Brasil: conheça as faculdades mais velhas. Disponível em: 
https://querobolsa.com.br/revista/universidades-mais-antigas-do-brasil-conheca-as-faculdades-mais-velhasAcesso em: abr. 2021.
 
 
 
A Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes. 
 
B Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico. 
 
C Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes. 
 
D Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social.
Sobre as instituições de ensino superior criadas no Brasil por D. João VI., assinale a alternativa CORRETA:
A Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social.
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B Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes.
C Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico.
D Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes.
A arte como forma significante parte de um pressuposto acerca da natureza da arte: uma obra de arte é um objeto que provoca emoções estéticas no seu 
público, que tem como característica a relação estabelecida entre as partes que a constituem.
 
FONTE: Google Arts & Culture. Arte como forma significante. Disponível em: https://artsandculture.google.com/usergallery/arte-como-forma 
significante/9AJCtL2Pi4ZZJw Acesso em: abr. 2021.
 Com base na Arte como forma, analise as sentenças a seguir: I- A Forma da Arte era baseada nos preceitos do design com ênfase no volume. 
II- A Forma na Arte tornou-se importante devido ao movimento artístico expressionismo. 
III- Immanuel Kant, filósofo influente da estética, posiciona-se refere à Forma da Arte, pontuando que o conteúdo da obra de arte era de extremo interesse 
estético.
 
IV- Immanuel Kant foi o precursor da reflexão da Estética na Arte, pois acreditava que a Arte não deveria ser conceituada, e sim julgada por suas qualidades 
formais.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
Foi a partir do início do século XX que se concretizou a oficialização do ensino de Desenho nas escolas brasileiras (MACHADO, 2012). De acordo com Zuin 
(2001), no início do século XX, o ensino de desenho estava incluído em diversas escolas, no entanto, era um saber acessível a poucos. Este ensino se baseava 
nas construções de figuras geométricas com auxílio de instrumentos e do desenho de observação.
 
FONTE: KUHN, Thaline T.; FLORES, Claudia R. O ensino de desenho para o trabalho industrial: o traçado de uma pesquisa histórica. Anais do 3º Encontro 
Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/6183 Acesso em: 
abr. 2021.
 Com base no objetivo principal da inserção do desenho no contexto escolar, analise as sentenças a seguir: 
I- Desenvolver nos alunos a noção básica do desenho para elaborar obras de arte. 
II- Possibilitar ao aluno o desenvolvimento da habilidade motora fina artística. 
III- Contribuir para que o aluno possa desenvolver a destreza da precisão no desenho. 
IV- Preparar o aluno para o mercado de trabalho e para o aperfeiçoamento intelectual. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O surgimento da abordagem triangular objetivava a melhoria do ensino da arte, na busca pelo entendimento da mesma e também de uma aprendizagem 
significativa. Preocupou-se pela busca de um conhecimento crítico não somente para os alunos, mas também para os professores. É fundamental ressaltar que 
a Abordagem Triangular não se refere a um modelo ou método, mas tem o objetivo de focar na metodologia adotada pelo professor nas suas aulas práticas, 
sem vínculo teórico padronizado, a fim de não engessar o processo. Fica evidente, portanto, que a abordagem triangular não se enquadra para quem quer 
seguir um método padronizado, ele requer a liberdade de obter conhecimento crítico reflexível no processo de ensino.
 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: 
https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021.
 Sobre o espaço de arte que a Abordagem Triangular ficou consolidada, antes de sua inserção na escola, assinale a alternativa CORRETA:
A Museu de Arte Moderna.
B Instituto Arte na Escola.
C Instituto Inhotim.
D Museu de Arte Contemporânea.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo 
e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
É
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I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que 
o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal: 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. 
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais. 
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - F
B V - F - V
C F - V - V
D V - V - V
“Loureço Filho (2001, p. 98) destaca que, para Rui Barbosa, o desenho como um conhecimento disciplinarizado “ensinaria a ver, a pensar, a comunicar, a 
produzir; no domínio espiritual, ensinaria a encarar a vida, a inventar, a libertar a mente”. [...] as ideias de Rui Barbosa demoraram um certo tempo para 
serem efetivadas no que diz respeito às políticas públicas de educação. Zuin (2001, p. 71) destaca que o ensino de Desenho passou a ser “mais valorizado a 
partir das últimas décadas do século XIX, quer seja influenciado pela França, quer pelos pareceres de Barbosa, visando o progresso do país.”
 
FONTE: KUHN, Thaline T.; FLORES, Claudia R. O ensino de desenho para o trabalho industrial: o traçado de uma pesquisa histórica. Anais do 3º Encontro 
Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/6183 Acesso em: 
abr. 2021.
 
Sobre o currículo em que se tornou obrigatório o ensino do desenho, com as reformas no ensino de artes que ocorreram no século XIX, assinale a alternativa 
CORRETA:
A DFoi incluído como obrigatório no ensino primário e superior.
B AFoi incluído como obrigatório no ensino primário e secundário.
C CFoi incluído como obrigatório no ensino especial e secundário.
D BFoi incluído como obrigatório no ensino infantil e especial.
Na sociedade atual, as competências são essenciais para que o indivíduo tenha sucesso em sua vida social e na carreira. A forma de conduzir suas relações, 
responsabilidades e profissão são determinadas por sua capacidade de a cada dia conviver e resolver as situações cotidianas. Os resultados disso são 
totalmente dependentes da forma com que os seus problemas são solucionados.
 
FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las?PAR – Plataforma Educacional. Disponível em: 
https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três em Habilidades e 
Competências, sendo que uma delas enfatiza a questão de análise, de reflexão e a compreensão de diferentes processos artísticos, com a utilização de 
diferentes instrumentos de ordem material ou imaterial, assinale a alternativa CORRETA:
A Investigação e Compreensão.
B Compreensão e Desconstrução.
C Construção e Produção.
D Apropriação e Construção.
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Sabemos que não há uma única definição do que é arte. Porque é impossível tecer um significado absoluto para uma atividade que reúne uma produção tão 
vasta e diversificada. Para explicar o que é arte de uma maneira simplista, poderíamos dizer que "arte é uma forma do ser humano se expressar". Apesar de 
ser realizada nos mais variados meios, os artistas comungam o desejo de transmitirem sentimentos e emoções.
 
FONTE: FUKS, Rebeca. Afinal, o que é Arte? Cultura Genial. Disponível em: https://www.culturagenial.com/o-que-e-arte/ Acesso em: abr. 2021. 
 
I- A Arte possibilita unicamente ao artista o desenvolvimento emotivo das suas habilidades e emoções. 
 
II- A Arte é a criação consciente e significativa de um objeto artístico, realizada por meio de habilidade e imaginação. 
 
III- A Arte possui a função ritualística e mágico-religiosa, que permite ao espectador a inter-relação com o objeto artístico. 
 
IV- A Arte engloba diversos conceitos, porém somente desenvolve no espectador a percepção e a imaginação.
Com base nesse pressuposto acerca das possíveis definições para arte, analise as sentenças a seguir:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
As políticas culturais seriam, então, políticas interculturais. Na contemporaneidade, o conceito de Interculturalismo deve estar presente na educação para que 
se caminhe para o aperfeiçoamento das sociedades e sua cultura. Podemos inclusive trabalhar com o ensino da arte em direção a uma reconstrução social, 
que, de acordo com Richter (2003), viria de um tipo de educação culturalmente dialogal que prepararia o estudante para se tornar um membro ativo e um 
cidadão participante na sociedade, contribuindo para aprimorá-la.
 
FONTE: MAGALHÃES, Clarisse R. O ensino da arte e a pluralidade cultural: trabalhando com a interculturalidade. V CINFE – Congresso Internacional de Filoso
https://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico3/O%20ensino%20da%20arte%20e%20a%20pluralidade%20cultural_%20trab
Acesso em: maio 2021.
 Sobre a denominação atribuída à interculturalidade na visão da arte-educadora Ana Mae Barbosa, assinale a alternativa CORRETA:
A Significa a relação com uma determinada cultura.
B Significa a interação entre as diferentes culturas.
C Significa a institucionalização da cultura numa sociedade.
 
D Significa a intervenção de diferentes culturas na sociedade
O eixo leitura está organizado diante de aspectos que lidam com as interações entre o sujeito e os objetos artísticos. Nesse eixo, são mobilizadas 
competências de leitura que requerem do sujeito o domínio dos códigos estruturantes e suas relações formais, bem como estão entrelaçados os aspectos 
simbólicos da produção artística e como a pessoa que dialoga com o artefato atribui a ele determinados significados.
 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: 
https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o objetivo do eixo Leitura de imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A leitura de imagem possibilita a análise e leitura de obras de arte e das diversas imagens que nos rodeiam. 
 
PORQUE 
 
II- A leitura de imagem possibilita para o estudo de ângulos e da geometria desenvolvida na escola. 
 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A tendência tecnicista tem um forte suporte de base psicológica, pois os estudos desenvolvidos neste campo mostraram que era possível condicionar, moldar 
o aluno de acordo com a demanda do mercado de trabalho, inserido num contexto capitalista. Com isso, a psicologia passou a ter um objeto observável, 
mensurável, que podia ser reproduzido em diferentes condições e em diferentes sujeitos. Estas características foram importantes para que a psicologia 
alcançasse o status de ciência, rompendo definitivamente com sua tradição filosófica.
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FONTE: FILIPE, Bruno. A Tendência Tecnicista e a influência behaviorista. Pensologodemonstro Disponível em: 
http://pensologodemonstro.blogspot.com/2012/01/tendencia-tecnicista-e-influencia.html Acesso em: maio 2021.
 Sobre a conotação dada ao método de investigação psicológica utilizada no tecnicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A Psicanálise
B Behaviorismo.
C Histórico-sociocultural
D Fenomenológico
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a 
função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A IV – III – I – II.
B III – II – IV – I.
C IV – III – II – I.
D II – III – I – IV.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A Biologia e Sociologia.
B Psicologia e Pedagogia.
C Filosofia e Antropologia.
D Sociologia e Psicologia.
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