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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698459)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 69180596
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
O DBAE surgiu a partir de 1960, nos Estados Unidos, centrado em considerações de estudiosos 
canadenses, europeus, mexicanos e americanos. Quais foram os motivos que levaram os 
pesquisadores na criação do DBAE?
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A O projeto político pedagógico das escolas.
B A falta de estrutura das salas de Arte.
C A avaliação do currículo educacional.
D A avaliação da aprendizagem.
De acordo com Barbosa (2003), uma proposta de Arte-Educação fundamentada na tendência pós-
moderna deve ter ênfase em três questões.
Abaixo aponte a resposta incorreta.
A A contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética da obra.
B O fazer.
C A história da Arte.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
D A leitura da obra de Arte (apreciação interpretativa).
De acordo com Eisner (1997), existem quatro coisas principais que as pessoas fazem com a Arte. 
Elas vêem arte. Elas entendem o lugar da arte na cultura através dos tempos. Elas fazem julgamentos 
sobre suas qualidades. Elas fazem arte. Essas quatro operações se constituem no DBAE e foram 
constituídas em:
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A imaginação, a crítica, a história e estética da arte.
B A produção, a reflexão, a história e estética da arte.
C A produção, a crítica, a história e o designer.
D A produção, a crítica, a história e estética da arte.
De acordo com o artigo (citado no caderno de estudos) “Concepções de avaliação e práticas 
avaliativas na escola: entre possibilidades e dificuldades” de Meneghel e Kreisch (2009), a concepção 
formativa assemelha-se muito a algumas concepções de avaliação que possuem propósitos em 
comum: fazer da avaliação um meio para o desenvolvimento dos alunos e reflexão dos agentes 
envolvidos (professor e aluno) na aprendizagem. De acordo com a informação apresente a única 
alternativa incorreta.
A Avaliação Somativa
B Avaliação Dinâmica.
C Avaliação apreciativa e Meta-Avaliação.
D Avaliação Emancipatória e Mediadora.
3
4
Ana Mae desenvolveu, em várias de suas obras, o ensino de Arte centrada nos princípios de: 
percepção - crítica - execução. Dessa forma, os três tópicos da Proposta Triangular, são 
compreendidos em:
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Contextualização, Leitura de Imagem e Fazer Artístico
B História da Arte, contextualização e fazer
C Fazer, exprimir e leitura de imagem
D História da Arte, leitura de imagem e fazer artístico
O currículo sofreu diversas modificações ao longo da história, e essas mudanças se deram devido a 
diversos fatores como, políticos, econômicos, sociais, dentre outros. Apesar de diversos documentos 
oficiais apresentarem suas concepções e uma base de organização curricular, muitos professores 
preferem seguir suas concepções de ensino.
Sobre o assunto abordado, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Modernista.
III- Tecnicista.
IV- Pós-moderno.
( ) O currículo não prevê mais conteúdo, pois a ênfase é na expressão, produção. Tudo tem valor, 
beleza.
( ) O currículo da ênfase ao livro didático, fundamental para a prática pedagógica do professor.
( ) O currículo não possui um conteúdo específico. Fomenta o multiculturalismo, a 
interdisciplinaridade e o desenvolvimento dos estudantes num todo.
( ) O currículo é eurocêntrico, conteudista e apresenta ênfase na reprodução do conteúdos dos 
livros.
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Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
A II - III - IV -I.
 
B I - II - III-IV.
 
C IV- III - II - I.
 
D II - IV-III - I.
 
Assinale como verdadeiro as afirmativas corretas e falso as alternativas incorretas. 
( ) - A pedagogia escolanovista rompeu com as cópias dos modelos tradicionais e abriu margem 
para a livre expressão, colocando ênfase na criatividade e nas emoções dos alunos. 
 ( ) - A corrente expressionista baseada, sobretudo, na importância do desenvolvimento da 
espontaneidade destacava a importância de não perturbar nem interferir no desenvolvimento natural 
do menino e da menina.
( ) - A pedagogia tradional foi uma prática de ensino praticada exclusivamente no século XIX. 
( ) - A concepção de Pós-moderna e a Proposta Triangular são práticas exclusivas da prática de 
ensino de Arte da atualidade. A partir disso assinale a alternativa correta:
A V- F- V- F
B V- V- F- F
C F- F - V- V
D F- V- F-V
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No Brasil, após a década de 80, o ensino de Arte ganhou um novo cenário na educação. Baseado na 
concepção Pós-Moderna, a Proposta Triangular veio trazer um novo olhar para a maneira de ensinar 
Arte em escolas.
Sobre a origem e objetivo da Proposta Triangular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) É fundamentada em abordagens epistemológicas como: Escuelas Al Aire Libre, do México; 
Critical Studes, da Inglaterra; e Discipline Based Art Education (DBAE), dos Estados Unidos.
( ) Surgiu a partir de 1960, nos Estados Unidos, centrado em considerações de estudiosos 
canadenses, europeus, mexicanos e americanos sobre a avaliação do currículo educacional.
( ) Surgiu na Europa em meados de 1950, a partir de estudo de canadenses, europeus, mexicanos e 
americanos sobre a avaliação do currículo educacional e o papel da arte na educação.
( ) Surgiu das investigações realizadas por pesquisadores nos Estados Unidos, que perceberam uma 
queda na qualidade da arte-educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
 
B F - F - V - V.
 
C V - F - F - V.
D F - V - V - F.
 
As escolas brasileiras e do mundo inteiro estão lotadas de professores que possuem diferentes 
concepções sobre a educação, e nesse sentido passam a olhar para seu aluno de acordo com seu jeito 
de ver o ensino. Sendo assim, em cada concepção o aluno é visto pelo professor de uma perspectiva.
Sobre o tema exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Modernista.
III- Tecnicista.
IV- Pós Moderna.
( ) Considerado um ser de "Individualidades", possui a liberdade para fazer o que desejar em sala de 
aula, pois a arte é um estado de espírito.
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( ) Considerado um receptor de instruções a serem seguidas. Pois nessa concepção o conhecimento 
só está nos livros e devem ser treinadas e captadas.
( ) Considerado um "Tabula Rasa”, que não sabe nada. É visto como uma folha em branco, que não 
possui conhecimentos prévios e que em nada contribui.
( ) Considerado participante do processo de aprendizagem. Confronta seus saberes com os trazidos 
pelo professor. Participa da construção coletiva do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III- I - IV.
 
B I - III - IV - II.
 
C III - I - II - IV.
 
D IV - I - III - II.
 
Na avaliação classificatória o importante é:
A A aprendizagem.
B A reflexão.
C A retomada nos erros
D A nota.
Diversas práticas pedagógicas são disseminadas todos os dias em escolas pelo nosso país, pois cada 
professor passou por uma formação pedagógica e teve experiências distintas enquanto estudante da 
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educação básica. Assim, sua concepção foi sendo formada, até mesmo por meio do simples ato de 
reproduzir ou de expelir práticas que não foram bem aceitas por ele.
Sobre a formação dos professores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Escolanivista
III- Tecnicista
IV- Pósmoderno.
( ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo do estudante. Nesta 
tendência, a educação está centrada no aluno.
( ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, contribuindo 
para sua autonomia e reflexão.
( ) O papel do professor é um transmissor e detentor do saber, passa a ser um técnico responsável e 
tem como aliado o livro didático.
( ) O papel do professor é impor disciplina, ter rigidez eautoridade, enquanto o estudante tem uma 
atitude passiva e receptiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 
II - IV - III - I.
 
B
 
IV - II - I - III.
 
C III - I - II - IV.
D
 
I - III - IV - II.
 
De acordo com a concepção de avaliação formativa, destacamos a prática do professor como 
verdadeiro:
A Verificar o quanto o aluno sabe sobre determinado conteúdo.
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B Ajuda os alunos a superar as dificuldades.
C Atribuir uma nota sobre o desempenho do aluno.
D Diagnosticar o que o aluno aprendeu sobre o conteúdo.
De acordo com Coutinho (2003), os cursos de Educação Artística, que surgiram na década de 70, 
foram consequência da primeira obrigatoriedade de ensino de Arte na escola brasileira. A Lei 
5692/71 incluiu a Arte no currículo escolar em 1971 e determinou que a disciplina abordasse todas as 
linguagens da Arte, ou seja, Artes Plásticas, Música e Artes Cênicas, nos cursos de 1º e 2º graus. 
Nesse momento os professores buscavam processos e métodos diferentes para trabalhar as linguagens 
da Arte. Sobre a forma como o ensino da Arte acabou sendo trabalhado, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: COUTINHO, Rejane Galvão. A formação de professores de Arte. In: 
BARBOSA, Ana Mae (Org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 
2003.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Aquisição de conhecimentos de outras disciplinas.
 
B Datas comemorativas.
 
C Livre expressão.
 
D Experiência estética.
 
Leia a afirmação a seguir e escolha a alternativa correta que completa a frase. De acordo com Pillar e 
Vieira (1992), a função primordial da arte-educação na escola é a formação estética dos indivíduos, 
que lhes permita conhecer uma linguagem artística, tanto por meio da produção como autoexpressão 
quanto por meio do entendimento da gramática visual e da contextualização histórica das imagens.
A Pós-moderna
13
14
B
Tradicional
C Escolanovista
D Tecnicista
O processo de ensino e aprendizagem é sempre de grandes desafios para os alunos, mas também para 
educadores responsáveis pelo processo educativo. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano 
escolar, Libâneo (2008) chama atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de 
escolas.
A respeito dos equívocos, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos.
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida 
quantitativa.
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: 
Cortez, 2008.
A As sentenças I e III estão corretas.
 
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
C As sentenças III e IV estão corretas.
 
D As sentenças I, II e III estão corretas.
 
De acordo com a concepção tradicional, é falso afirmar que o currículo se baseia:
15
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A Em cópia dos originais.
B Conteudista.
C Parte do cotidiano dos alunos.
D Eurocentrico.
Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno 
possui características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar que Bloom (1973) propôs, 
no século passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa.
Sobre o tema exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.
III- Função somativa.
( ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo 
de ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de 
relacionamento com os alunos.
( ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e 
diálogo.
( ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de 
aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em parecer descritivo, 
conceito ou nota.
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: 
Globo,1973.
A II - III - I.
 
B II - I - III.
 
C I - II - III.
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D III - II - I.
 
De acordo com o estudo quais as concepções de avaliação estudadas?
A Classificatória, somativa e formativa.
B Somativa, diagnóstica e formativa.
C Somativa, classificatória e diagnóstica.
D Classificatória, diagnóstica e formativa.
Barbosa (1998), menciona que Metodologia Triangular, foi um termo impróprio e destaca em várias 
de suas publicações que “metodologia” é a construção de cada professor em sua sala de aula, e 
justifica que esta terminologia foi carinhosamente batizada pelos professores de Arte do passado, 
mencionando que o termo mais conveniente é:
A Medida Triangular
B Prática Triangular.
C Proposta Triangular.
D Ensino Triangular.
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Pode-se mencionar que a prática da avaliação classificatória é muito atual não somente nas aulas de 
Arte, mas em todos os níveis e realidades educacionais. Para tal indique que situações ajudam a 
reforçar a avaliação classificatória nas escolas
A Diversos instrumentos de avaliação.
B Discussão sobre a avaliação entre os professores
C Construir coletivamente o PPP das escolas
D Falta de relação do professor e aluno no processo de ensino aprendizagem.
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