PROVA DE Didática - 2 SEMESTRE

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GABARITO
Protocolo: 807921
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Prova
Data de aplicação: 14/10/2023
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática
Ano: 20232 / Semestre: 2
RGM: 053.22234 / Aluno: MARCIA APARECIDA DE LIMA
PROVA 01
Questão 1
Devemos considerar que o que modifica efetivamente a realidade é a ação e não as ideias. No entanto, a ação
sem ideia é cega e ineficaz. Novas ideias abrem possibilidades de mudança, mas não mudam.
Partindo da afirmação acima elabore um texto/ dissertativo de no máximo 15 linhas acerca do questionamento:
É possível a transformação da escola?
Resposta do aluno: A educação é uma das áreas que mais passa por transformações, reconhecendo que a
escola necessita adaptar-se principalmente com as inovações atreladas ao cotidiano, investindo em tecnologia,
buscando uma nova reconfiguração através de uma construção de ensino de qualidade cada vez melhor que
atenda aos anseios e necessidades dos educandos, estando aberto constantemente para novidades, visando ter
o aluno como protagonista do processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo as habilidades que envolvam
os sentimentos e emoções, estimulando jogos e atividades para impulsionar a conectividade com o âmbito
escolar.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão. Parabéns!
Questão 2
Ensino e aprendizagem são dois componentes de um mesmo processo. E para compreender a dinâmica do
processo de ensino, é necessário analisar separadamente cada um desses componentes. Partindo dessa
afirmação explique:
O processo de ensino:
O processo de aprendizagem:
Resposta do aluno: É importante destacar que o processo de ensino engloba a conectividade que o professor
estabelece com o respectivo conhecimento nas suas respectivas especificidades, por outro lado, o processo de
aprendizagem está relacionado ao método através do qual o conhecimento, os princípios e a competência de
cada indivíduo são adquiridos.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão. Parabéns!
Questão 3
Os Colégios Jesuítas no Brasil colônia entre 1549 e 1599 tinham como objetivos principais:
a) ensinar apenas os dogmas da fé católica.
b) a catequização além de ensinar a ler, escrever (correta)
c) o ensino da teologia, teatro e Língua Grega.
d) a formação de padres que formariam o grupo chamado templários.
e) manutenção dos valores do Estado-família e a formação do cidadão.
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Questão 4
A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No
caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar consciência de que nosso
trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura.
Nesse sentido o Planejamento ajuda
a) A desperdiçar o tempo e a desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem (ex: o professor pode se
lembrar no meio de uma aula de um texto complementar interessante ou de uma dinâmica boa, e poderá
utilizar naquele momento);
b) A organização adequada do currículo, racionalizando as experiências de aprendizagem, tendo em vista tornar
a ação pedagógica mais eficaz e eficiente. E estabelecer a comunicação com outros professores, visando a
integração curricular, bem como a evitar as desnecessárias repetições ou os vazios curriculares; (correta)
c) A improvisação do professor, já que possibilita o pensar mais sistematicamente sobre a realidade, sobre a
proposta, sobre a prática, ajudando, pois, a aumentar a distância teoria-prática, evitando a rotina viciada e a
improvisação;
d) A não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos e a não superar a expropriação a que o
professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu que fazer.
Questão 5
Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o
de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a
uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico.
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve,
sistematicamente, três aspectos:
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um
lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro.
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático.
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do
educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de
transmissão do conhecimento.
IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático.
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre.
Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:
a) Se apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) Se todas as assertivas são falsas.
c) Se todas as assertivas são verdadeiras
d) Se apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) Se apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.
Questão 6
A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No
caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar
consciência de que nosso trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura.
E para tanto sabe-se que as contribuições de um planejamento são:
a) A organização adequada do currículo; estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; estabelecer
a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação
a concepção e ao domínio do seu fazer. (correta)
b) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
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tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não
estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido
em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
c) o estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e
oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação
dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do
seu fazer.
d) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer
a comunicação e a participação dos aluno.
Questão 7
Nas atividades docentes / pedagógicas do professor, procuram-se os objetivos: assegurar aos alunos o domínio
seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos
desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e trabalho
intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de
ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um
caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das
situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado).
Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educação
a) Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de
alterações durante a trajetória profissional do professor, paraque se assegure o domínio dos conhecimentos
científicos pelos alunos.
b) Na atividade pedagógica, o professor não poderá relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o
desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que não irá
evidenciar a dimensão educativa no processo do ensino escolar.
c) As metodologias nos planos de aulas são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de
alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos
científicos pelos alunos
d) O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de
habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre o
docente, discente e os conteúdos. (correta)
Questão 8
É um instrumento didático-pedagógico e administrativo de elaboração do professor e deverá ser adaptado às
necessidades que possam surgir no decorrer do período. Normalmente é entregue na secretaria ou na
Coordenação Pedagógica da instituição antes do começo do ano letivo, em versão eletrônica e ou impressa,
devidamente assinada.
Estamos nos referindo a:
a) Projeto Político Pedagógico;
b) Avaliação bimestral;
c) Plano de trabalho do Professor;
d) Plano de Aula; (correta)
e) Projeto de Curso.
Questão 9
No decorrer da vida planejamos e nos organizamos e devemos para ministrar aulas, fazer o mesmo. Nesse
sentido, é fundamental o planejamento, isto é, o plano de aula de acordo com os conteúdos que serão
trabalhados em sala. Desta forma, baseando-se nas características necessárias para a organização curricular e
metodológica assinale a alternativa abaixo os itens fundamentais de um plano de aula.
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a) Dados de identificação gerais; conteúdos/temas; Objetivos; Desenvolvimento metodológico e Avaliação.
(correta)
b) Dados de identificação; objetivos; temas; desenvolvimento e referência.
c) Identificação geral; Conteúdo; Desenvolvimento metodológico e Avaliação.
d) Dados de identificação gerais; Objetivos; Conteúdo/temas; Avaliação e referencias
e) Dados de identificação gerais; Objetivos; temas; Desenvolvimento metodológico e exercícios.
Questão 10
Na escola em que Jose é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que José quer utilizar o laboratório para favorecer o
processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve: (ENADE/ PEDAGOGIA 2011 - adapatada) .
a) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
b) Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratórios de
informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes no laboratório.
c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico
da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados
disponível nos computadores do laboratório de informática
PROVA 02
Questão 1
Em relação aos procedimentos didáticos que um professor, no contexto contemporâneo, deve assumir,
Perrenoud (2000) sinaliza a existência de dez competências profissionais para ensinar. Sabendo que todas as
dez competências são fundamentais, cite três competências e discorra sobre as mesmas em no máximo 07
linhas.
Resposta do aluno: Importante se faz realçar que segundo Perrenoud o conceito de competência constitui-se na
faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos, (saberes, capacidades e informações ). Como se
depreende para solucionar com pertinência a eficácia de uma série de informações , ressaltando que as
competências estão ligadas a contextos culturais, profissionais e condições sociais, pois, os seres humanos não
vivem todos as mesmas situações, eles desenvolvem competências adaptadas a seu mundo.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão. Parabéns!
Questão 2
Luckesi (2003) afirma que a avaliação deve deixar de ser utilizada como um recurso de autoridade, que decide
sobre o destino do educando, para assumir o papel de auxiliar o crescimento da aprendizagem do aluno.
Explique como o professor deveria proceder para tornar a avaliação uma auxiliar da aprendizagem
apresentando argumentos claros e objetivos. Elabore um texto dissertativo de no máximo 10 linhas.
Resposta do aluno: Nessa linha de análise, o reflexo de avaliar consiste em destacar que o papel da avaliação é
diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar a tomada de decisão para a melhoria da
qualidade do desempenho do educando, devendo ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra, diferentemente
do julgamento puro e simples, permitindo tomar conhecimento do que se aprendeu e do que não se aprendeu
orientar o educando para superar as dificuldades, na medida em que o que importa é aprender.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão. Parabéns!
Questão 3
A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as
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pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham,
controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução
para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das
especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos
de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, A. R.
Explorando e Construindo um Conceito de Gestão Escolar. Educação em Revista. Belo Horizonte. V25, n03,
dez.2009, p.125-126(adaptado).
Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação
a) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em
relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a
existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento
de objetivos definidos;
b) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como
prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões
sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. (correta)
c) Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem
ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e
avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
Questão 4
De acordo com que foi estudado na aula 10, o Projeto Político Pedagógico está relacionado ao trabalho
pedagógico da instituição escolar, indicando uma direção, explicando os fundamentos da teoria e metodologia,
assim como as formas de implementação e avaliação da instituição escolar. (VEIGA,I.P.A. Escola: Espaço do
Projeto Político Pedagógico, 4ed. Campinas- SP. Papirus, 1998).
Nesse sentido em relação a elaboração do PPP, pode-se afirmar que:
a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no âmbito
escolar.
b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a
participação de todos os segmentos da escola. (correta)
c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da
organização dos trabalhos pedagógicos.
d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os professores,
coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e estruturado o mesmo.
Questão 5
Na contemporaneidade, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
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Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
a) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
b) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem
determinados grupos sociais.
c) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual
este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado. (correta)
d) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a
função de atuar em processos para inclusão escolar.
Questão 6
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências
tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos
tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos
e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes,
experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o
aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto
pedagógico situado e contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é incorreto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) não deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de
aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
c) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
d) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 7
- A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática
educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a
utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. (correta)
Questão 8
Segundo Vasconcellos (2007, p. 169), o Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano global da instituição.
Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que
se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada. Ou seja, que define claramente o tipo de ação educativa que se
quer realizar. Nesse sentido em relação ao Projeto Político Pedagógico, pode-se afirmar que:
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a) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado apenas
pelo Diretor ou Coordenador da Escola.
b) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, como um elemento de
organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Envolve uma
construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa ser construído
participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
(correta)
c) A principal possibilidade da construção do projeto pedagógico é não dar autonomia à escola de poder
delinear sua proposta, e sim, tem uma característica genérica para todas as instituições educacionais.
d) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado pelo
Diretor ou Coordenador da Escola de acordo com a comunidade escolar na qual os alunos pertencem.
e) Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, não precisa
ser construído de acordo com as orientações dos coordenadores, como uma tentativa de resgatar o sentido
humano, científico e libertador do planejamento.
Questão 9
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem.
Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes,
comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos
e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa
realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
a) Diagnóstica conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b) Classificatória medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. (correta)
c) Formativa acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
d) Mediadora intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e) Investigativa conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
Questão 10
Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um professor precisa dominar os saberes científicos, obtidos
no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho nas escolas. Se ele tiver somente o
saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da disciplina que ministra, mas jamais será um bom
professor. Isto é: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula. (CHARTIER, Anne-Marie. Nova
Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010). Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto
acima e a formação e práticado professor em sala de aula, depreende-se que este deve
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao
aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário.
(correta)
b) atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação,
o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras
literárias.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los
como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras
literárias.
d) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário
para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
conceber a formação teórica como instância de abstrações, composta de generalizações e conceitos
obrigatórios nos curriculares universitários, mas distanciada da prática escolar.