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ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL
PREFEITURA MUNICIPAL DE AMAMBAI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
 ESCOLA MUNICIPAL MARLENE VILARINHO DE ALBUQUERQUE
Planejamento de Novembro 4º Ano A/B/C
Professor: Pedro e Corina
Plano de Aula 
 Professor: Pedro e Corina
Município: Amambai 
Turma: 4º ano A/B/C
Turno: Matutino/vespertino
Disciplina: Língua Portuguesa 
4º Bimestre 
Data: 01/11/2023 a 30/11/2023
Conteúdos: 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
Análise linguística/semiótica (Ortografização).
Escrita colaborativa.
Competências/habilidades:
EF04LP0Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interroga
 (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF04LP0Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interroga
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Metodologia/Atividades a serem desenvolvida:
- ROTINA DIÁRIA:
- Acolhida dos alunos.
- Pauta dirigida na lousa.
- Cabeçalho da escola (nome da escola, cidade, data e dias da semana, meses do ano).
Chamada.
- Leitura deleite;
- Projeto leitura: Toda sexta-feira dois alunos irão levar os cadernos de leitura com um livro a ser realizada a leitura em família e a ficha para preenchimento de informações sobre o livro. Na segunda-feira eles irão compartilhar com a turma a história lida.
2ª SEMANA
DIA: 6/11/2023 A 10/11/2023
Nas quintas-feiras na 4ª aula os alunos serão levados na sala e tecnologia.
· Será introduzindo o conteúdo História em Quadrinho com leitura e explicação.
· A professora irá entregar um texto informativo sobre o que é “História em Quadrinhos” irá realizar a leitura logo após a explicação.
 
· Após a leitura e explicação, será entregue uma atividade com gênero textual de tirinha impressa para interpretação de texto e as questões serão passadas na lousa.
· Tarefa: será entregue atividade de leitura e interpretação da tirinha como tarefa para os alunos.
 
LEIA O TEXTO ABAIXO:
 (
http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/
)
1.QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA?
2.COMO PODEMOS CHAMAR ESSE TIPO DE HISTÓRIA CRIADA EM QUADRINHOS?
3.QUEM SÃO OS PERSONAGENS?
4.O QUE A MÔNICA ESTÁ PROCURANDO?
5.QUEM ESTÁ AJUDANDO A MÔNICA EM SUA BUSCA?
____________________________________________________________________
6.QUEM ERA O COELHINHO?
7.ONDE A MAGALI ESTAVA ESCONDIDA?
8.QUANTOS QUADRINHOS ESSA HISTÓRIA POSSUI?
9.O SOM PRODUZIDO POR MAGALI CHAMA-SE ONOMATOPEIA (PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS OU FONEMAS QUE TEM O OBJETIVO DE IMITAR O BARULHO DE UM SOM). QUAL SOM A ONOMATOPEIA “CHUP, CHUP, CHUP” REPRODUZ?
10.NO QUADRINHO DOIS, O CEBOLINHA PRONUNCIOU DUAS PALAVRAS COM AS LETRAS TROCADAS. FAÇA A CORREÇÃO DELAS.
11.OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CRIE UMA HISTÓRIA ENGRAÇADA NO CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL.
· Será feito a correção da tarefa anterior coletivamente na lousa.
 Darei continuidade ao conteúdo História em Quadrinho. Introduzindo o que é “Onomatopeia e os balões” explicando o que é e como identificar.
 Após realizar a leitura e explicação entregar uma atividade para os alunos completar com as onomatopeias os balões de acordo com seus ruídos. Logo os alunos receberam umas atividades aonde os alunos terão que escrever o que representa cada som de cada onomatopeia.
A MAGIA DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Turma da Mônica, Homem-Aranha, Cavaleiros do Zodíaco, X-Men… Quem não fica encantado com uma boa história em quadrinhos? A banda desenhada (BD), história em quadrinhos ou HQ (que em Portugal também é conhecida como livro aos quadradinhos) é uma forma de arte sequencial ou continuada que une texto e imagens, organizadas com o objetivo de contar histórias dos mais variados gêneros e estilos. As HQs são, em geral, publicadas no formato de revistinhas, livros ou de pequenos trechos editados em jornais e revistas. (...) As revistas em quadrinhos ou 
revistinhas receberam o diminutivo por causado formato a partir dos anos 50 e do público-alvo – crianças e adolescentes. O termo gibi, como muitos preferem chamar hoje, nasceu do título de uma famosa revista semanal lançada por Roberto Marinho em 1939. [...].
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/08/magia-das-historias-em-quadrinhos/ (Adaptada)
 Logo após a leitura e explcação entregar a seguinte ativide de interpretação da tirinha.
https://static.todamateria.com.br/upload/oq
/ue/oqueehistoriaemquadrinhos-0-cke.jpg
 Essas histórias têm uma característica bem marcante: os balões de fala. Vamos conhecer alguns tipos de balões? Observe abaixo os exemplos com suas respectivas explicações.
AS ONOMATOPEIAS
· "As onomatopeias servem para descrever os sons do mundo, como o latido de um cachorro, o tocar de um telefone, o apito do trem, o canto de pássaros, batidas etc‖.
 (
Alguns
 
exemplos:
Bash! ou bow – queda Brrr 
booom! 
– trovão Drip! pim! ping! plim! plic! –
 
gota
Ding! dim! plim! trim! – campainha Honk! fom! fom! – buzina
Knock! Knock! toc! toc! – batida Pow! pou! – soco
Trim! trim! prim! – toque de telefone
)
 (
Você sabia que fazer a leitura oral, ou seja, a leitura em voz alta pode ajuda-lo a compreender melhor um texto e trazer vários benefícios na sua comunicação? Que tal praticar? Leia os textos e as atividades em voz alta para desenvolver essa habilidade de leitura!
(Mônica Tavares Galdino da Silva)
)
https://www.estudopratico.com.br/onomatopeia/ (Adaptada).
 https://coisinhamuitodoce.wordpress.com/2015/05/03/falando-sobre-baloes/ (Imagemadaptada
 
3ª SEMANA DIA: 13/11/2023 A 17/11-2023
· Nessa semana será realizada avaliação diagnóstica da coordenação.
· Dar continuidade ao conteúdo explicando também à importância dos Balões nas Histórias em quadrinhos para os alunos, os tipos de balões e seus significados logo irá entregar um texto informativos sobre o mesmo.
 
 As interjeições são muito comuns em histórias em quadrinhos; elas expressam sentimentos e emoções (ex: ah!, ufa!, ui!, ué?, credo!, psiu!...); elas são importantes para expressar dor, medo, impaciência, surpresa, alívio etc. Já as onomatopeias (imitam ruídos, sons da natureza e dos animais, barulhos de quedas, etc.) e também fazem parte deste universo das histórias em quadrinhos. Após passar na lousa o cenceito de Interjeição e questões sobre o conteúdo explicado.
INTERJEIÇÃO
· Conceito: É a palavra que procura expressar, de modo vivo, um sentimento. Como surpresa, alegria, aplauso, emoções.
 Ex.: Puxa! Isso é que foi jogo! (Satisfação)
Caramba! É verdade que isto é para mim? (Surpresa).
 Classificação da interjeição:
  As interjeições classificam-se segundo as emoções ou sentimentos que exprimem:
Aclamação: Viva!
Advertência: Alerta! Atenção! Calma! Cuidado! Devagar! Fogo! Olha!
                       Sentido!
Agradecimento: Grato! Obrigado!
Afugentamento: Arreda! Fora! Passa! Rua! Sai!
Alegria: Ah! Eh! Oh! Oba! Eta! Aleluia! Viva!
Alivio: Ah! Arre! Uf! Ufa!
Animação: Avante! Coragem! Força! Vamos! Eita!
Apelo, chamamento, pedido: Alô! Hei! Psiu!Socorro! Ô! Ô!
Aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso! Ótimo!
Aversão: Xi! Ih! Credo!
Cessação: Basta! Chega!
Concordância: Claro! Ótimo! Sim!
Desapontamento: Uai! UÉ! Ah!
Desejo: Oxalá! Pudera! Tomara!
Dor: Ah! Oh! Ai! Ui!
Espanto: Puxa! Nossa!
Impaciência: Hum! Puxa!
Pena: Oh! Coitado!
Reprovação: Francamente! Ora!
Satisfação: Boa! Oba! Opa!
Saudação: Ave! Olá! Oi! Salve! Adeus! Viva!
Silêncio: Psiu, Pst! Silêncio!
Terror, medo: Uh! Ui! Credo! Cruzes!
 A professora irá passar na lousa as atividades a seguir para os alunos registrarem no caderno e logo responder de acordo ao que se pede.
 1 – Identifique as interjeições e as locuções interjetivas das frases.
a)     Xi! meu dinheiro acabou...
b)    Bom dia, rapazes!
c)     Cuidado! Você pode se machucar!
d)    Adeus, crianças!
e)     Ai! é meu pé que está embaixo!
f)      Meu Deus! Que miséria!
g)     Ai de mim, se não fizer a lição!
 2 – Elabore cinco frases utilizando interjeições ou locuções interjetivas.
     Resposta pessoal.
 3 – Identifique as interjeições e classifique-as conforme os sentimentos ou emoções que exprimem.
a)  Obrigada, é muita gentileza de sua parte.
Agradecimento.
b)  Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho!
Alívio.
c)  Ah! Você aqui a esta hora!
Espanto, admiração.
d)  Puxa! Pensei que não viesse mais.
Impaciência.
e)  Calma, que tudo acabará bem.
Advertência.
f)  Ora! Não foi assim que eu expliquei a questão.
Reprovação.
g)  Ih, que bagunça está aqui!
Aversão.
h)  Olá! Que bom revê-lo!
Alegria.
i)   Nossa, que lugar lindo!!!
Admiração.
j)   Puxa! Você é realmente um artista.
Admiração.
k)  Oba! A festa vai começar!
Alegria.
l)   Oxalá os preços fiquem realmente estabelecidos!
Desejo.
m) Psiu! As crianças estão dormindo.
Silêncio.
n)  Credo, que coisa horrível!
Terror, medo.
4 – Complete com Oh! ou Ó.
a)    ( Ó ) céus, ninguém me entende?
b)    ( Oh! ) voltastes!
c)    ( Oh! ) quantos presentes!
d)    ( Ó ) menino, andar aí é perigoso.
e)    ( Ó ) meu Deus! por que tanta injustiça?
· Será entregue uma atividade, onde os educandos deverão observar a tirinha e responder as questões.
 4 – Observe e responda:
a) 	Observe a tirinha abaixo, identifique e escreva o que a onomatopeia ―POW‖ significa:
https://www.todamateria.com.br/onomatopeia/ (Adaptada)
b) Indique no seu caderno os quadrinhos que apresentam interjeições:
( I )	( II )
( III )	( IV )
	
( V )	( VI )
· Colar a tirinha no caderno de Produção de texto e solicitar que os alunos produzam um texto de acordo com a imagem.
 Tarefa:
· A linguagem verbal é a linguagem falada, que nos textos é representada pela escrita. Enquanto a linguagem não verbal é aquela em que o personagem não fala nenhuma palavra, mas mesmo assim podemos compreender o que ele quer dizer através das suas expressões faciais e corporais, ou seja, como ele se movimenta se faz alguma careta, se mostra alguma emoção etc. Dessa forma, observe a tirinha abaixo, produzida com a linguagem não verbal, e responda às perguntas em seu caderno 
a) O que você entendeu da tirinha acima?
b) Através da expressão facial do personagem Cascão, é possível identificar o que ele está sentindo. Qual é o sentimento do Cascão?
c) Se você pudesse usar uma interjeição para o Cascão no primeiro quadrinho, qual seria?
d) Na imagem abaixo, Mônica fala que ―o mundo tava precisando mesmo!‖ Leia, analise a tirinha e responda: o que ela quis dizer com essa frase?
 -Será entregue uma atividade como tarefa de português para os alunos.
 Tarefa:
1 – Identifique as interjeições:
a)     Puxa! Você nem olhou para mim na festa.
 b)    Tavinho, você não pode ficar um minuto sem televisão? Credo!
 c)     Temos a família reunida de novo. Viva!
 d)    Você vai conseguir. Força!
2 – Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:
 Alegria – aborrecimento – saudação – desejo – advertência – admiração.
 a)     Caramba! Como ela samba!
 Admiração.
 b)    Cuidado! Trecho sem acostamento!
Advertência.
 c)     Oxalá os pais saibam compreendê-lo.
Desejo.
 d)    Olá! Como passou a noite?
Saudação.
 e)     Oba, as férias estão aí.
Alegria.
 f)      Xi! Esse cara aqui de novo.
Aborrecimento.
3 – Faça como o exercício anterior.
Espanto – aplauso – preocupação- animação – pena.
 a)     Bravo, não ficou com medo e respondeu à altura.
Aplauso.
 b)    Coragem, breve chegaremos!
Animação.
 c)     Oh! Machucou-se de novo o pobrezinho.
Pena.
 d)    Epa, que barulho é esse aí na porta?
Preocupação.
 e)     Céus, como mentem nossos políticos.
Espanto.
4 – Complete as frases abaixo com as interjeições do quadro:
     Alô – socorro – oxalá – ufa – passa – cuidado.
 a)     Oxalá! Não chova amanhã.
 b)    Cuidado! Escola!
 c)     Alô?! Quem está falando?
 d)    Socorro! Preciso de ajuda!
 e)     Passa! Seu vira-lata sem dono!
 f)      Ufa! Acabei a tarefa!
5 – Reescreva os trechos substituindo o que estiver em destaque por interjeições. Veja o exemplo:
     Já são oito horas – disse a mãe admirada.
     Puxa, já são oito horas – disse a mãe.
 a)     Façam silêncio. Preciso explicar esse assunto.
Silêncio - Preciso explicar esse assunto.
 b)    Consegui ser aprovado – gritou o menino com muito entusiasmo.
Oba, consegui ser aprovado – gritou o menino.
 c)     Agora vamos ter a nossa casa- falou o pai, com alívio.
Ufa, agora vamos ter a nossa casa – falou o pai.
 d)    Não faça perguntas indiscretas – disse a mãe com um ar de advertência.
Cuidado, não faça perguntas indiscretas – disse a mãe.
 O cachorro quase me mordeu – disse a menina, muito amedrontada.
Cruzes, o cachorro quase me mordeu – disse a menina.
6 – Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:
“______ que nada tenha acontecido com Maurício.” “________! Com quem eu estou falando?” “_______, você fala demais!”
 a)     Oxalá, hum, irra.
 b)    Tchau, que pena, claro.
 c)     Hum, claro, ué.
 d)    Queira Deus, alô, bico calado.
7 – “Nossa Senhora! Como você pode fazer isso!” A locução interjetiva destacada expressa:
 a)     Espanto.
 b)    Saudação.
 c)     Satisfação
 d)    Desejo.
 8 – Assinale a oração que expressa pena:
   a) Chega! Não aguento mais!
   b) Quem me dera ganhar uma herança!
   c) Pobre coitado! Nem casa tem.
e) Bravo! Cante mais uma vez.
4ª SEMANA
DIA: 20/11/2023 A 24/11/2023
Nessa semana será realizada a Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa.
· Realizar a correção da tarefa coletivamente na lousa.
 Logo após será retomando o conteúdo “Sinais de Pontuação” para os alunos recordar a sua função em textos e frases. 
 Será entregue um texto informativo sobre o mesmo a professora irá realizar a leitura e a explicação do mesmo logo após passar na lousa uma atividade de fixação para os alunos registrarem no caderno.
Sinais de Pontuação são sinais gráficos que contribuem para a coerência e a coesão de textos, bem como têm a função de desempenhar questões de ordem estilística.
 São eles: o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?), as reticências (...), as aspas (“”), os parênteses ( ( ) ) e o travessão (—).
Ponto (.)
 O ponto, ou ponto final, é utilizado para terminar a ideia ou discurso e indicar o final de um período. O ponto é, ainda, utilizado nas abreviações.
 Exemplos do uso de ponto final:
· Acordei e logo pensei nela e na discussão que tivemos. Depois, saí para trabalhar e resolvi ligar e pedir perdão.
· O filme recebeu várias indicações para o Oscar.
· Esse acontecimento remonta ao ano 300 a.C., segundo afirmam os nossos historiadores.
· Sr. João, lamentamos informar que o seu voo foi cancelado.
Vírgula (,)
 A vírgula indica uma pausa no discurso. Sua utilização é tão importante que pode mudar o significado quando não utilizada ou utilizada de modo incorreto. A vírgula também serve para separartermos com a mesma função sintática, bem como para separar o aposto e o vocativo.
Exemplos do uso de vírgula:
· Vou precisar de farinha, ovos, leite e açúcar.
· Rose Maria, apresentadora do programa da manhã, falou sobre as receitas vegetarianas. (aposto)
· Desta maneira, Maria, não posso mais acreditar em você. (vocativo)
Ponto e Vírgula (;)
O ponto e vírgula serve para separar várias orações dentro de uma mesma frase e para separar uma relação de elementos.
É um sinal que muitas vezes gera confusão nos leitores, já que ora representa uma pausa mais longa que a vírgula e ora mais breve que o ponto.
Exemplos do uso de ponto e vírgula:
· Os empregados, que ganham pouco, reclamam; os patrões, que não lucram, reclamam igualmente.
· Joaquim celebrou seu aniversário na praia; não gosta do frio e nem das montanhas.
· Os conteúdos da prova são: Geografia; História; Português.
Dois Pontos (:)
 Esse sinal gráfico é utilizado antes de uma explicação, para introduzir uma fala ou para iniciar uma enumeração.
Exemplos do uso de dois pontos:
· Na matemática, as quatro operações essenciais são: adição, subtração, multiplicação e divisão.
· Joana explicou: — Não devemos pisar na grama do parque.
· Descobri onde estava o livro: na mochila.
Ponto de Exclamação (!)
O ponto de exclamação é utilizado para exclamar. Assim, é colocado em frases que denotam sentimentos como surpresa, desejo, susto, ordem, entusiasmo, espanto
Exemplos do uso de ponto de exclamação:
· Que horror!
· Ganhei!
· Quieto!
Ponto de Interrogação (?)
O ponto de interrogação é utilizado para interrogar, perguntar. Utiliza-se no final das frases diretas ou indiretas-livre.
Exemplos do uso de ponto de interrogação:
· Quer ir ao cinema comigo?
· Será que eles preferem jornais ou revistas?
· Entendeu?
Reticências (...)
As reticências servem para suprimir palavras, textos ou até mesmo indicar que o sentido vai muito mais além do que está expresso na frase.
Exemplos do uso de reticências:
· Ana gosta de comprar sapatos, bolsas, calças…
· Não sei… Preciso pensar no assunto.
· "A vida é uma tempestade (...) Um dia você está tomando sol e no dia seguinte o mar te lança contra as rochas." (O Conde de Monte Cristo, Alexandre Dumas)
Aspas (" ")
É utilizado para enfatizar palavras ou expressões, bem como é usada para delimitar citações de obras.
Exemplos do uso de aspas:
· Satisfeito com o resultado do vestibular, se sentia "o bom”.
· Brás Cubas dedica suas memórias a um verme: "Ao verme que primeiro roeu as frias carnes do meu cadáver dedico como saudosa lembrança estas memórias póstumas."
· É simplesmente "inacreditável" o que aconteceu.
Parênteses ( ( ) )
Os parênteses são utilizados para isolar explicações ou acrescentar informação acessória.
Exemplos do uso de parênteses:
· O funcionário (o mais mal-humorado que já vi) fez a troca dos artigos.
· Cheguei à casa cansada, jantei (um sanduíche e um suco) e adormeci no sofá.
· Saiu às pressas (como sempre) e esqueceu o lanche na cozinha.
Travessão (—)
O Travessão é utilizado no início de frases diretas para indicar os diálogos do texto bem como para substituir os parênteses ou dupla vírgula.
Exemplos:
· Muito descontrolada, Paula gritou com o marido: — Por favor, não faça isso agora, pois teremos problemas mais tarde.
· Perguntei: — Onde é o ponto de ônibus?
· Maria - funcionária da prefeitura - aconselhou-me que fizesse assim.
· Após entregar o texto informativo realizar a leitura e explicação, será entregue um texto para que os alunos colorem os sinais de pontuação adequadamente. 
Exercícios de sinais de pontuação
1. O texto abaixo precisa de pontuação. Pontue-o adequadamente.
Acordei às oito e pouco da manhã atrasada como sempre e peguei o ônibus para a escola com as minhas amigas Ana Maria e Bia
A Ana que gosta de ir à janela pediu para a Maria trocar de lugar com ela a Maria que estava cheia de calor disse que preferia ficar onde estava ambas ficaram chateadas logo cedo
Li um cartaz que anunciava Feira de Livros Usados Vamos Mas ninguém me deu resposta, nem sequer a Bia Que começo de dia
Na escola aulas e apresentações de trabalhos Sim, não lembrava que a professora devolveria as provas corrigidas
Ninguém sai da sala até que eu termine de dizer o resultado de todos
Quando chegou a minha vez
Estou decepcionada
E entregando o meu teste completou Teve o melhor resultado da turma
Gabarito 
Acordei às oito e pouco da manhã (atrasada como sempre) e peguei o ônibus para a escola com as minhas amigas: Ana, Maria e Bia.
A Ana - que gosta de ir à janela - pediu para a Maria trocar de lugar com ela, a Maria - que estava cheia de calor - disse que preferia ficar onde estava; ambas ficaram chateadas logo cedo.
Li um cartaz que anunciava: Feira de Livros Usados. Vamos? Mas, ninguém me deu resposta; nem sequer a Bia. Que começo de dia!
Na escola, aulas e apresentações de trabalhos... Sim, não lembrava que a professora devolveria as provas corrigidas.
— Ninguém sai da sala até que eu termine de dizer o resultado de todos.
Quando chegou a minha vez:
— Estou decepcionada.
E entregando o meu teste completou: — Teve o melhor resultado da turma.
2) PONTUE AS FRASES ABAIXO ADEQUADAMENTE: 
A) MARIA E JOANA FORAM AO TEATRO.
 B) CAMILA COMPROU UMA CALÇA, UMA BLUSA E UMA SANDÁLIA. 
C) QUE DIA É HOJE?
 D) OLHA! QUE CARRO LINDO! 
E) MAMÃE DISSE: – VOCÊ JÁ JANTOU? 
F) QUE FILME MARAVILHOSO! 
G) NÃO VOU AO CINEMA! 
H) CARLOS VENHA ALMOÇAR!
 2) COMPLETE O TEXTO ABAIXO COM A PONTUAÇÃO CORRETA:
 MEU AMIGO LANÇA FORA, ALEGREMENTE, O JORNAL QUE ESTÁ LENDO E DIZ:
 – CHEGA! HOUVE UM DESASTRE DE TEM NA FRANÇA; UM ACIDENTE DE MINA NA INGLATERRA; UM SURTO DE PESTE NA ÍNDIA; VOCÊ ACREDITA NISSO QUE OS JORNAIS DIZEM? SERÁ O MUNDO ASSIM, UMA BOLA CONFUSA, ONDE ACONTECEM UNICAMENTE DESASTRES E DESGRAÇAS? NÃO! OS JORNAIS É QUE FALSIFICAM A IMAGEM DO MUNDO.
5ª SEMANA
DIA: 27/11/2023 A 30/11/2023
· Logo após realizar a correção coletivamente com os alunos na lousa.
-Entregar uma atividade para os alunos onde terão que completar a história em quadrinho usando os sinais de pontuação corretamente e as falam de acordo com os balões indicado.
 
 
· Dar início ao conteúdo tipos de frases. Iniciar a aula com roda de conversa informal expondo, em cartaz, para as crianças uma frase afirmativa, uma frase negativa, uma frase interrogativa e uma frase exclamativa e questionar as crianças sobre as diferenças em cada uma.
 Tipos de frases
OS TIPOS DE FRASES SÃO CINCO:
FRASE. É SÃO PALAVRAS QUE JUNTAS TRANSMITEM UM PENSAMENTO. AS FRASES PODEM SER:
· FRASES DECLARATIVAS AFIRMATIVAS: ELAS FAZEM UMA AFIRMAÇÃO, UMA DECLARAÇÃO SIMPLES.
· FRASES DECLARATIVAS NEGATIVAS: ELAS NEGAM ALGUMA COISA.
· FRASES INTERROGATIVAS: FAZEM UMA INTERROGAÇÃO, UMA PERGUNTA.
· FRASES EXCLAMATIVAS: INDICAM SURPRESA, EXCLAMAÇÃO, ESPANTO, ADMIRAÇÃO, ALEGRIA, SUSTO, DOR, MEDO, ETC.
· FRASES IMPERATIVAS: PASSAM UMA ORDEM OU PEDIDO.
 Uma frase é um enunciado falado ou escrito que apresenta um sentido
completo, podendo conter apenas uma ou várias palavras. Através dos tipos de frases é possível compreender a intencionalidade discursiva.
· Minha professora leu o livro.
· Estamos estudando Ciências.
· Deseja algo?
· Mãe, posso ir ao cinema amanhã?
· Adoro viajar!
· Parabéns!
· Sente-se imediatamente!
· Pare, for favor!
Como podemos verificar, as frases apresentam diferentes intenções comunicativas. Usamos frases para expor um assunto, para indagar sobre algo, para expressar sentimentos, para chamar a atenção, para dar uma ordem,...
Nas frases faladas, a intencionalidade discursiva é transmitida através da entonação, do contexto, das expressões faciais, das pausas,…
Nas frases escritas, os sinais de pontuação ajudam a definir o sentido das frases, representando por escrito esses diversos recursos existentes na linguagem oral.
Frases declarativas
Uma frase declarativa tem como intenção dar uma informação ou constatar um fato. É pontuada com ponto final e pode ser afirmativa ou negativa.
Frases declarativas afirmativas:
· Gosto de ler antes de dormir.
· Meuirmão foi à natação.
· A palestra começará na hora marcada.
Frases declarativas negativas:
· Não gosto de ler antes de dormir.
· Meu irmão nunca foi à natação.
· A palestra jamais começará na hora marcada.
Frases interrogativas
Numa frase interrogativa, o emissor faz uma pergunta ao interlocutor. Ocorrendo uma interrogação direta, a frase deverá ser pontuada com ponto de interrogação. Exemplos:
· Que horas são?
· Você viu meu irmão?
· Posso passar?
Frases imperativas
Uma frase imperativa tem como intenção dar ordens ou conselhos, bem como fazer pedidos, havendo uma ação direta sobre o comportamento do interlocutor. Pode ser pontuada com ponto de exclamação ou ponto final e pode ser afirmativa ou negativa.
Frases imperativas afirmativas:
· Pare com esse barulho imediatamente!
· Ajuda-me aqui, por favor.
· Fale com minha mulher, ela pode ajudá-la.
Frases imperativas negativas:
· Não seja paranoico, ninguém estava falando de você.
· Não empurre seu irmão!
· Não faça confusão.
Frases exclamativas
Numa frase exclamativa, o emissor exprime um estado emotivo, exteriorizando seus sentimentos. É pontuada com ponto de exclamação.
· Que dia maravilhoso!
· Que bom que você chegou!
· Nossa, que horror!
· 
CLASSIFIQUE ADEQUADAMENTE AS FRASES ABAIXO: 
A) POR FAVOR, FECHE A JANELA.
 R.: Frase imperativa. 
B) HOJE NÃO VOU TRABALHAR. 
R.: Frase declarativa afirmativa. 
C) JOÃO SABE JOGAR. 
R.: Frase declarativa afirmativa.
 D) QUE BELO CACHORRO! 
R.: Frase exclamativa. 
E) VENHA CÁ, JOANA.
 R.: Frase imperativa.
 F) CARMEM GOSTA DE LARANJA.
 R.: Frase declarativa afirmativa. 
G) QUE HORAS SÃO? 
R.: Frase interrogativa. 
H) QUE BOLO DELICIOSO!
 R.: Frase exclamativa. 
I) CARLOS NÃO VEIO TRABALHAR.
 R.: Frase declarativa negativa. 
J) A JANTA ESTÁ PRONTA?
 R.: Frase interrogativa.
 K) O PALHAÇO É ENGRAÇADO! 
R.: Frase exclamativa. 
2) ESCREVA UMA FRASE NEGATIVA, UMA INTERROGATIVA E UMA EXCLAMATIVA QUE CONTENHAM A PALAVRA CARRO: 
A) NEGATIVA: Resposta pessoal R.:____________________________________________________________________________ 
B) INTERROGATIVA: Resposta pessoal R.:____________________________________________________________________________ 
C) EXCLAMATIVA: Resposta pessoal R.:____________________________________________________________________________ 
3) PASSE AS FRASES AFIRMATIVAS PARA NEGATIVAS: 
A) O RAPAZ FEZ UM ELOGIO PARA A MOÇA. 
R.: O rapaz não fez um elogio para a moça. 
B) CAMILA PERDEU SEU CARTÃO. 
R.: Camila não perdeu seu cartão. 
C) O CÉU ESTÁ LINDO. 
R.: O céu não está lindo. 
D) JULIO É UM BOM DIRETOR. 
R.: Julio não é um bom diretor. 
E) O MENINO SALVOU A VIDA DA MOÇA. 
R.: O menino não salvou a vida da moça
 
 
· Será selecionado um texto para realizar a reestruturação. 
Após concluir a reestruturação será entregue uma atividade xerocopiada para os alunos com tarefa.
Atividades:
01 – Que tipo de frase é: “Como se chama o teu gato?”
      Interrogativa.
02 – Que tipo de frase é: “O Pedro vai para a escola.”
      Afirmativa.
03 – Que tipo de frase é: “Que lindo gatinho!”
      Exclamativa.
04 – Marque a alternativa que apresenta frase exclamativa:
 a)   (  ) Os casais saíram para jantar?
 b)   ( X ) Bons ventos o levem!
 c)   (  ) Janine não foi na igreja.
 d)   (  ) Recebi o dinheiro.
05 – Escreva uma frase negativa.
        Não quero que você chegue tarde  em casa.
06 – Escreva A para as frases afirmativas e N para as frases negativas.
     (N  ) Eu não posso comer chocolate.
     ( A ) Ouço o canto dos pássaros.
     (A  ) O carro avançou o sinal.
     (N  ) Você não estudou a lição.
07 – Transforme as frases afirmativas em negativas.
a)   A polícia segue o ladrão.
     A polícia não segue o ladrão.
b)   Mauro está estudando no quarto.
     Mauro não está estudando no quarto.
c)   Eu sinto, eu vejo, eu ouço!
    Eu não sinto, eu não vejo, eu não ouço!
d)   Eu gosto de ouvir os carros passando.
    Eu não gosto de ouvir os carros passando.
08 – Com as palavras abaixo, forme frases interrogativas e exclamativas.
        Siga o modelo: Bola: De quem é esta bola?
                                          Que bola suja!
 a)   Caneta: De quem é esta caneta?
                  Que caneta linda!
b)   Casa: De quem é esta casa?
               Que casa grande!
 c)   Presente: De quem é este presente?
                     Que presente lindo!
d)   Sorvete: De que sabor é este sorvete?
                   Que delícia!
e)   Caderno: De quem é este caderno?
                     Que bonito!
f)    Carro:  De quem é este carro?
                Que carro luxuoso!
Recursos: Textos e Atividades impressas, livro e o caderno de Produção de Texto.
Avaliação: Os alunos serão avaliados mediante interesse e participação no desenvolvimento das atividades propostas, capricho e organização do caderno.