Avaliação Final (Objetiva) -Politicas e a Educação dos Surdos no Brasil

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 19245662
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
O Congresso de Milão foi uma conferência internacional de educadores de surdos, no dia 6 de 
setembro de 1880, na cidade de Milão, Itália. Havia representantes de vários países. No entanto, 
apenas um surdo participou do congresso. O congresso não discutiu diretamente os métodos de 
ensino para pessoas surdas. O interesse era reafirmar a necessidade de substituição da língua de sinais 
pela língua oral nacional, conseguindo assim, a aprovação do oralismo puro. Sobre as consequências 
e resoluções deste Congresso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O interesse do Congresso era reafirmar a necessidade de substituição da língua de sinais pela 
língua oral nacional. Foram colocadas as vantagens da fala e abolidos completamente os sinais. 
( ) A língua de sinais, em todas as suas formas, foi proibida oficialmente, estigmatizada alegando 
que ela destruía a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos são "preguiçosos" para 
falar, preferindo usar a língua de sinais. 
( ) Após o Congresso de Milão, o oralismo puro invadiu a Europa. 
( ) Começa o desejo do educador de ter o controle total das salas e não se sujeitar a dividir o seu 
papel com um professor surdo. É a não valorização do surdo enquanto elemento capaz de educar e 
decidir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - F - F.
D F - F - V - V.
As crianças surdas precisam ser postas em contato primeiro com pessoas fluentes na língua de 
sinais, sejam seus pais, professores ou outros. Assim que a comunicação por sinais for aprendida - e 
ela pode ser fluente aos três anos de idade -, tudo, então, pode decorrer: livre intercurso de 
pensamento, livre fluxo de informações, aprendizado da leitura e escrita e, talvez, da fala. Por isso, é 
importante que algumas atitudes sejam tomadas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua seja introduzida e adquirida o mais cedo possível.
( ) A língua seja abordada por pessoas fluentes na língua de sinais. 
( ) A língua seja abordada com softwares habilitados.
( ) A língua seja introduzida e adquirida em escolas especializadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
D V - V - F - F.
Fernandes e Moreira (2014) estudaram as políticas e a educação bilíngue dos surdos brasileiros, 
relatando situações em que a comunidade surda tem um alto grau de identificação com a Língua 
Brasileira de Sinais - Libras - e acaba por utilizá-la no cotidiano, seja no contato entre si, seja no 
contato surdo-ouvinte bilíngue, por sua estrutura acontecer através de signos visuais, diferentemente 
da maioria das línguas naturais, que são orais-auditivas. No entanto, apesar da identificação com sua 
língua visual, a língua portuguesa é a língua oficial do Brasil, pela qual se realizam as interações 
sociais básicas, desde a família, a escola e o trabalho. Impondo assim, a necessidade do uso social do 
português em ambientes formais, que assume o status de segunda língua para os surdos brasileiros, 
obrigatório no processo de escolarização dos surdos. Acerca da caracterização dessa situação, 
assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação bilíngue para 
surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014, p. 51-
69. Editora UFPR. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/er/nspe-2/05.pdf. Acesso em: 24 abr. 
2019.
A A condição bilíngue dos surdos brasileiros.
B A condição linguística formal dos surdos brasileiros.
C A condição linguística aplicada dos surdos brasileiros.
D A condição dos signos visuais dos surdos brasileiros.
Uma Comunidade Surda é um grupo de pessoas que mora em uma localização particular, 
compartilha as metas comuns de seus membros, e de vários modos trabalha para alcançar estas metas. 
Portanto, em uma comunidade surda pode ter também ouvintes e surdos que não são culturalmente 
surdos. Já a cultura da pessoa Surda é mais fechada do que a comunidade surda. Sobre este tema, 
analise as sentenças a seguir:
I- Membros de uma cultura surda se comportam como as pessoas surdas, usam a língua das pessoas 
surdas e compartilham das crenças das pessoas surdas entre si e com outras pessoas que não são 
surdas. 
II- Ser uma pessoa surda não equivale a dizer que esta faça parte de uma cultura e de uma 
comunidade surda.
III- As identidades surdas podem ser classificadas em distintos grupos: identidades surdas; 
identidades surdas hídricas; identidades surdas de transposição; identidades surdas completas e 
identidades surdas flutuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
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B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
Alexander Bell foi o inventor do telefone. Este é um dos seus feitos mais conhecidos. Mas ele 
também foi médico, especializando-se em problemas auditivos, tornando-se assim, instrutor de 
surdos-mudos. Inclusive, fundou uma escola para crianças com dificuldades auditivas. Sobre ele e 
suas contribuições para a educação de crianças surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Alexander Grahan Bell publicou vários artigos criticando casamentos entre pessoas surdas, a 
cultura surda e as escolas residenciais para surdos, alegando que são fatores do isolamento dos surdos 
com a sociedade. 
( ) Ele era contra a língua de sinais, argumentando que ela não propiciava o desenvolvimento 
intelectual dos surdos.
( ) A escola de Bell era uma escola para pobres, brancos e livres. 
( ) O programa de Bell previa Língua portuguesa, Aritmética, Geografia e História do Brasil, 
Escrituração Mercantil, Linguagem Articulada (os que tivessem aptidão) e Doutrina Cristã.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
O ouvido, ou orelha, nome proposto pela nova nomenclatura médica, é uma estrutura complexa, 
dividida em três partes: externa, média e interna. O ouvido médio encontra-se limitado exteriormente 
pelo tímpano, membrana sensível que transmite as vibrações sonoras aos ossos do ouvido. Sobre esta 
estrutura óssea, avalie as afirmações a seguir:
I- O primeiro desses ossos, o martelo, está fixado à membrana timpânica, seguido da bigorna e do 
estribo, comunicando-se este último com a chamada janela oval, que marca a transição para o ouvido 
interno. 
PORQUE
II- A vibração desses minúsculos ossos, fixados à parede da cavidade auditiva por meio de pequenos 
ligamentos, reduz a amplitude das ondas sonoras que os atingem, ao mesmo tempo em que 
amplificam a intensidade. Esse sistema é fundamental para que as ondas que se propagam nesse meio 
possam passar ao meio líquido do ouvido interno. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
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B As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Segundo Rocha (2008), a primeira escola criada no Brasil teve como objetivo ensinar a ler, a 
escrever e a contar. Era uma escola para pobres, brancos e livres. Naquela época, a sociedade, aindaescravocrata, organizava-se politicamente de forma distinta da atualidade. "Não guardava uma 
intenção de continuidade com os níveis de instrução secundária e superior, que eram destinados à 
aristocracia" (ROCHA, 2008, p. 23). Com relação a este período, analise as sentenças a seguir:
I- Foi, nesse cenário, conhecido como "das primeiras letras", que em junho de 1855, E. Huet 
apresentou ao imperador D. Pedro II um projeto para criação de um estabelecimento para surdos. 
II- E. Huet, professor surdo, nasceu, viveu e estudou em Paris, ficou surdo aos 12 anos de idade em 
consequência de ter contraído sarampo. Fundou outras escolas de surdos em diversos países. Chegou 
ao Brasil em 1855 e fundou a primeira escola aqui. 
III- Os primeiros surdos que frequentaram a escola de surdos no Brasil foram dois meninos. 
IV- A escola se denominava "Imperial Instituto dos Surdos-Mudos", hoje: "Instituto Nacional de 
Educação de Surdos" (INES). 
V- Esta primeira escola apresentou uma proposta que mesclava a língua de sinais americana com os 
sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROCHA, Solange Maria da. O INES e a educação de surdos no Brasil: aspectos da trajetória 
do Instituto Nacional de Educação de Surdos em seu percurso de 150 anos. Rio de Janeiro: INES, 
2008.
A As sentenças IV e V estão corretas.
B As sentenças III, IV e V estão corretas.
C As sentenças I, II e V estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A Comunicação Total foi desenvolvida aproximadamente em 1960, após a constatação de que 
muitos sujeitos surdos não tiveram o sucesso esperado na leitura de lábios e emissão de palavras, 
propostas pelo oralismo puro. Sobre esta filosofia, analise as sentenças a seguir:
I- A Comunicação Total inclui todo o espectro dos modos linguísticos: gestos criados pelas crianças, 
língua de sinais, fala, leitura orofacial, alfabeto manual, leitura e escrita. 
II- A Comunicação Total incorpora o desenvolvimento de quaisquer restos de audição para a melhoria 
das habilidades de fala ou de leitura orofacial.
III- A Comunicação Total não se preocupa com os processos comunicativos entre surdos e destes com 
ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
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B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A Confederação Brasileira de Desportos de Surdos (CBDS) foi fundada oficialmente em 17 de 
novembro de 1984, mas sua história começa bem antes, na década de 1950, com o intenso 
movimento de criação de Associações de Surdos. No início, as associações funcionavam como 
espaços de recreação e lazer, mas com o passar do tempo passaram a ter outros papéis. Sobre quais 
eram esses papéis, assinale a alternativa CORRETA:
A Pontos de articulação política e de prática desportiva.
B Pontos de articulação social e de prática associativa.
C Pontos de articulação política e de prática sociocultural.
D Pontos de articulação cultural e de prática desportiva.
O termo Identidades Surdas de Transição nos remete aos surdos que nunca tiveram contato com 
a identidade surda. No momento em que esses surdos conseguem contato com a comunidade surda, a 
situação muda e eles passam pela "desouvintização" da representação da identidade. Sobre esta 
identidade, analise as sentenças a seguir:
I- Estes surdos vivem entre uma identidade surda e uma identidade ouvinte.
II- Quando um surdo encontra com seus pares surdos e se identifica surdo também, o encontro torna-
se um momento de aprendizado e reconhecimento.
III- Estes são, na maioria das vezes, filhos de pais ouvintes e nunca tiveram contato com outros 
surdos.
IV- Estes casos são de surdos que não têm condições de usar a língua de sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os 
pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
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I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, 
que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da 
próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas 
de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I, II e III.
B II, III e IV.
C I e IV.
D II e IV.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-
lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal 
de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a 
língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III, IV.
B I e III.
C I, II e IV.
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D II e III.
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