PRATICA DE INTEGRACAO III- UN 4 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa

Pedagogia

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em 02/11/2023

Questões resolvidas

O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta unidade, vimos que os diferentes sentidos/significados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão, dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através de um modelo.
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
b. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
c. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
d. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática.
e. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.

A questão sobre o objeto de ensino específico da Educação Física foi reportada durante os estudos desta unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido como:
A competição inerente ao esporte, doutrina e estabelece níveis distintos de exclusão e discriminação.
O esporte é polissêmico e permite uma gama de possibilidades de prática aos sujeitos.
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
O esporte de rendimento no ambiente escolar visa a formação de novos atletas olímpicos.
O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.

Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao final da Educação Básica, seria muito interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte, como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao trabalho pedagógico do professor de Educação Física.
Ensinar o esporte de modo não-profissional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus benefícios.
Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de novos talentos esportivos.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as suas regras oficiais.
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto rendimento no ambiente escolar.

As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhar para o Desporto de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de organização das práticas, quer sejam elas: de modo profissional, e, de modo não-profissional, respectivamente. Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e funcionamento.
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não profissional, analise as afirmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semiprofissional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração fixa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – V – II – III – V, IV – F.
I – F, II – F, III – F, IV – V.
I – F, II – F, III – V, IV – V.
I – F, II – V, III – F, IV – V.

enômeno apresenta traços diferentes de acordo com o ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande elasticidade semântica. Logo, oferece uma signi�cativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos, podendo mudar de sentido”. (MARQUES; GUTIERREZ; ALMEIDA, 2008, p. 43)
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Esporte pro�ssional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento.
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.

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4) De acordo com o CONFEF/CREFs o profissional de Educação Física está apto e habilitado para atuar para intervenção em várias especificidades, sen...

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O esporte, como conteúdo escolar, tem sido amplamente discutido na literatura científica. Um estudo de estado do conhecimento realizado por Matos e...

FAM

Questão 8/10 Prescrição e Orientação do Exercício Físico Ler em voz alta Leia 0 fragmento de texto: "No universo esportivo atual, nota-se uma mudança

Questão 3/10 Esportes de Rendimento Esportes Individuais Ler em voz alta Leia 0 extrato de texto: "Os esportes classificados como individuais são aque

Questão 9/10 Treinamento Esportivo Ler em voz alta Leia 0 fragmento de texto: "[...] 0 conceito de treinamento utiliza-se do ensino planejado e dirigi

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Questões resolvidas

O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta unidade, vimos que os diferentes sentidos/significados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão, dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através de um modelo.
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
b. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
c. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
d. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática.
e. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.

A questão sobre o objeto de ensino específico da Educação Física foi reportada durante os estudos desta unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido como:
A competição inerente ao esporte, doutrina e estabelece níveis distintos de exclusão e discriminação.
O esporte é polissêmico e permite uma gama de possibilidades de prática aos sujeitos.
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
O esporte de rendimento no ambiente escolar visa a formação de novos atletas olímpicos.
O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.

Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao final da Educação Básica, seria muito interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte, como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao trabalho pedagógico do professor de Educação Física.
Ensinar o esporte de modo não-profissional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus benefícios.
Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de novos talentos esportivos.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as suas regras oficiais.
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto rendimento no ambiente escolar.

As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhar para o Desporto de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de organização das práticas, quer sejam elas: de modo profissional, e, de modo não-profissional, respectivamente. Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e funcionamento.
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não profissional, analise as afirmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semiprofissional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração fixa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – V – II – III – V, IV – F.
I – F, II – F, III – F, IV – V.
I – F, II – F, III – V, IV – V.
I – F, II – V, III – F, IV – V.

enômeno apresenta traços diferentes de acordo com o ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande elasticidade semântica. Logo, oferece uma signi�cativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos, podendo mudar de sentido”. (MARQUES; GUTIERREZ; ALMEIDA, 2008, p. 43)
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Esporte pro�ssional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento.
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.

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4) De acordo com o CONFEF/CREFs o profissional de Educação Física está apto e habilitado para atuar para intervenção em várias especificidades, sen...

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O esporte, como conteúdo escolar, tem sido amplamente discutido na literatura científica. Um estudo de estado do conhecimento realizado por Matos e...

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Questão 8/10 Prescrição e Orientação do Exercício Físico Ler em voz alta Leia 0 fragmento de texto: "No universo esportivo atual, nota-se uma mudança

Questão 3/10 Esportes de Rendimento Esportes Individuais Ler em voz alta Leia 0 extrato de texto: "Os esportes classificados como individuais são aque

Questão 9/10 Treinamento Esportivo Ler em voz alta Leia 0 fragmento de texto: "[...] 0 conceito de treinamento utiliza-se do ensino planejado e dirigi

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02/11/2023, 16:39 UN 4 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
https://avap.multivix.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=4223147&cmid=1534761 1/5
Minhas Disciplinas / Meus cursos / 422419 / Unidade 4 - Esporte como Conteúdo da EDF Escolar
/ UN 4 - Avaliação Objetiva
Prática de integração III
Iniciado em Thursday, 2 Nov 2023, 16:36
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 2 Nov 2023, 16:39
Tempo
empregado
2 minutos 53 segundos
Avaliar 0,75 de um máximo de 0,75(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
O esporte pode ser estudado e estruturado sob diferentes perspectivas de análise. Durante o estudo desta
unidade, vimos que os diferentes sentidos/signi�cados que são atribuídos ao esporte, estão diretamente
vinculados aos tipos de manifestação esportiva. Nesse sentido, para que seja possível aprofundar essa discussão,
dentro do bojo das distintas manifestações do esporte, estão presentes alguns elementos didáticos que ajudam
diretamente o professor de Educação Física na organização e sistematização dos conteúdos de ensino, através
de um modelo.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com as informações apresentadas, e, balizados pelas considerações realizadas no decorrer da
unidade, o modelo de concepção das manifestações esportivas está subdivido em três grandes esferas de
análise, que estão corretamente apresentadas em:
a. Modelo político, modelo educacional e modelo esportivo.
b. Modelo formal, modelo do esporte amador e modelo educacional.
c. Ambiente educacional, ambiente de lazer e ambiente de rendimento.
d. Ambiente de prática, modalidade de prática e sentido de prática. 
e. Modelo educacional, modelo do desporto de rendimento e modelo de participação.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
A questão sobre o objeto de ensino especí�co da Educação Física foi reportada durante os estudos desta
unidade. Sendo assim, ao compreender que tal objeto contempla uma gama de elementos histórico-sociais-
culturais-políticos da sociedade, o tema da Cultura Corporal de Movimento (CCM) emerge desse bojo, e, traz
importantes questões que são inerentes ao processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto
da escola, e, por consequência, da tematização do esporte dentro dessa perspectiva.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
Diante do exposto, podemos compreender que o Esporte, dentro do contexto da CCM pode ser compreendido
como:
Escolha uma opção:
A competição inerente ao esporte, doutrina e estabelece níveis distintos de exclusão e discriminação.
O esporte é polissêmico e permite uma gama de possibilidades de prática aos sujeitos. 
O esporte de rendimento no ambiente escolar visa a formação de novos atletas olímpicos.
O esporte é ruim para a saúde, pois exige muito das capacidades orgânicas dos sujeitos.
O esporte é competitivo e excludente e nesse sentido somente os mais aptos podem praticá-lo.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
Como vimos durante os estudos desta unidade, o esporte pode e deve ser ensinado a todos, para além das
técnicas e distintas modalidades esportivas, mas sim, contemplar inúmeras questões inerentes à sua prática
consciente, e, das suas diferentes formas de organização. Nesse sentido, ao �nal da Educação Básica, seria muito
interessante que todos os alunos pudessem deixar o Ensino Médio portando conhecimentos sobre o esporte,
como uma possibilidade de agrega-lo às suas rotinas diárias, e, principalmente, da sua importância sob os
aspectos do estilo de vida e da qualidade de vida.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com o texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente as incumbências inerentes ao
trabalho pedagógico do professor de Educação Física.
Escolha uma opção:
Ensinar o esporte educacional com o viés olímpico, na perspectiva da formação de atletas de alto
rendimento no ambiente escolar.
Ensinar o esporte de modo não-pro�ssional visando a descoberta de talentos a partir do vínculo
empregatício e de remuneração.
Ensinar o esporte educacional com viés das competições esportivas internacionais e nacionais e todas as
suas regras o�ciais.
Ensinar o esporte como uma prática para toda a vida, para que assim os sujeitos possam usufruir de seus
benefícios.
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Ensinar o esporte de participação com viés voltado ao alto rendimento esportivo, a busca e seleção de
novos talentos esportivos.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
As diferentes manifestações esportivas descritas na Lei Pelé (1998) apresentam características peculiares sobre
sua forma de organização na sociedade brasileira. Em especial, quando voltamos nosso olhara para o Desporto
de Rendimento, podemos perceber que há uma divisão desta manifestação em duas grandes categorias de
organização das práticas, quer sejam elas: de modo pro�ssional, e, de modo não-pro�ssional, respectivamente.
Sob esta segunda categoria, há ainda uma subdivisão que estabelece normas de sua organização e
funcionamento.
Fonte: Elaborado pelo autor (2021).
De acordo com o texto, e ainda, com os estudos abordados nesta unidade, dentro do modo não pro�ssional,
analise as a�rmativas a seguir, e, em seguida, assinale (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.
I – Compreende o desporto semipro�ssional em regime de contrato de trabalho.
II – Compreende o desporto amador através de remuneração �xa.
III – Compreende o desporto para adolescentes de 14-18 anos com incentivos materiais.
IV – Compreende o desporto amador, estabelecido pela liberdade de prática.
Escolha uma opção:
I – F, II – V, III – F, IV – V.
I – F, II – F, III – F, IV – V.
I – V, II – V, III – F, IV – F.
I – F, II – F, III – V, IV – V. 
I – V – II – III – V, IV – F.
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02/11/2023, 16:39 UN 4 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,15 de 0,15
Leia o trecho a seguir.
Uma das facetas do esporte contemporâneo se apresenta na heterogeneidade de suas formas de manifestação.
Embora contenha características especí�cas, esse fenômeno apresenta traços diferentes de acordo com o
ambiente em que se insere (STIGGER, 2002). Ao observar manifestações esportivas não é difícil notar
semelhanças e diferenças entre elas. Assim como outras produções culturais humanas, apresenta uma grande
elasticidade semântica. Logo, oferece uma signi�cativa disponibilidade para usos diferentes, até opostos,
podendo mudar de sentido”. (MARQUES; GUTIERREZ; ALMEIDA, 2008, p. 43)
Fonte: STIGGER, M. P. Esporte, lazer e estilos de vida: um estudo etnográ�co. Campinas: Autores Associados,
2002. In: MARQUES, R. F. R.; GUTIERREZ, G. L.; ALMEIDA, M. A. B. de. O esporte contemporâneo e o modelo de
concepção das formas de manifestação do esporte. Conexões, v. 6, n. 2, p. 42-61, 2008. Disponível em:
https://doi.org/10.20396/conex.v6i2.8637803. Acesso em: 30 maio 2021.
Assinale a alternativa correta sobre os tipos estudados de manifestação esportiva:
Escolha uma opção:
Esporte pro�ssional, esporte amador e esporte olímpico.
Desporto para todos, desporto educacional e desporto de participação.
Desporto olímpico, desporto paralímpico e desporto de inclusão.
Desporto educacional, desporto de participação e desporto de rendimento. 
Desporto recreacional, desporto amador e desporto de saúde.
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