PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO ava1

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PSICOLOGIA DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
 
 
 
 
 
As concepções sobre o desenvolvimento e a aprendizagem 
 
 
 
 
 
 
 
Ranny Barbosa Vaz da silva 
Matrícula:20212303131 
Professora: JACQUELINE MAIA DE MIRANDA 
 
 
 
Barra da tijuca/RJ 
 
 
• A história da psicologia sobre as questões psíquicas a partir da filosofia Grega, com o 
nascimento racional (não mais em mitos). 
Existe uma forte relação entre a Filosofia e as Psicologia, podendo-se afirmar 
que são as ciências humanas mais próximas. Os primeiros estudos sobre o 
psiquismo e a alma foram realizados pela Filosofia Grega. 
As grandes afinidades que existe entre pensamento filosófico e a Psicologia; o 
aprofundamento da antropologia filosófica, principalmente do psiquismo, 
dimensão construtiva do ser humano; e, por fim, o autoconhecimento, que 
propiciará um encontro da verdade e bem que habita no interior humano. 
A Psicologia busca estudar a pessoa humana, principalmente sua dimensão 
interior. Do mesmo modo que o pensamento filosófico: “No campo filosófico, a 
interrogação sobre o homem torna-se o tema dominante na época da sofística 
antiga (séc. V a. C.) e a partir de então, acompanhar todo o desenvolvimento 
histórico da Filosofia Ocidental... 
Sendo assim, expressa-se uma primeira relação entre o estudo da psicologia e 
o pensamento filosófico, pois aquela está em estreita relação com este, 
possibilitando-se assim um diálogo e um aprofundamento de temas caros á 
Filosofia que a psicologia poderia iluminar ou até mesmo responder e dar 
soluções. 
 
Assim sendo da Filosofia moderna e pós-moderna se voltam com insistência 
para elaborar o melhor discurso possível sobre o ser humano. 
 
• As três concepções sobre a aquisição dos conhecimentos. 
 
Por meio das teorias de desenvolvimento, os professores são capazes de 
qualificar suas práticas pedagógicas, e assim compreendendo a realidade e m 
que os alunos estão inseridos, facilitando o desenvolvimento de uma forma 
geral. 
Temos três correntes teóricas que são atualmente muito utilizadas, o inatismo, 
comportamentalismo e interacionismo. 
 
 
INATISMO 
 
 É a teoria de desenvolvimento inatista parte do princípio de que as 
capacidades dos alunos, sejam elas comportamentais ou até mesmo de 
aprendizagem, são inatas, ou seja, já nascem com eles. Assim, considera que 
são os fatores hereditários e biológicos, anteriores a experiência de ensino, que 
irão determinar a aprendizagem, ou não, de cada aluno. As interações sociais, 
bem como os fatores relacionados ao ensino e à experiência, não são, 
segundo o inatismo, fatores determinantes na formação dos indivíduos. 
Na concepção inatista, o aprendizado tem um papel muito limitado j, sendo as 
habilidades inatas, os indivíduos não teriam nada de novo a aprender; apenas 
aprimorariam as habilidades e conhecimentos que já nasceram com eles. E o 
papel do professor, nessa concepção, é igualmente limitado: sua função é 
apenas despertar nos alunos aquilo que eles já sabem e aprimorar e atualizar 
esses conhecimentos inatos. O professor é, assim, um mero auxiliar do aluno, 
e deve interferir o mínimo possível no processo de aprendizagem. Além disso, 
abre-se um precedente para que o mal desenvolvimento de um aluno seja 
justificado unicamente por sua própria falta de habilidade, e não pela inaptidão 
do professor ou do método educacional. 
 
INTERACIONISMO 
O principal teórico desta vertente educacional é o psicólogo Jean Piaget. 
A metodologia interacionista defende que fatores orgânicos e ambientais 
exercem influência no processo de desenvolvimento dos seres humanos, 
inclusive em sua formação educacional. Em outras palavras, o conhecimento é 
resultado da combinação entre fatores objetivos e subjetivos que fazem parte 
de cotidiano de cada estudante. 
No interacionismo, tanto os fatores biológicos e orgânicos, quanto os fatores 
ambientais. São considerados como influenciadores processos de 
desenvolvimento dos seres humanos e na sua formação educacional. Assim, o 
processo de aprendizagem seria resultante da combinação entre fatores 
objetivos e subjetivos quer permeiam o cotidiano de cada aluno. O 
desenvolvimento do estudante é influenciado por fatores orgânicos e 
ambientais, a partir da interação com o meio da relação com as pessoas. 
Os diferentes papéis do professor nas teorias do desenvolvimento refletem 
muito do que na prática se exerce na escola. A concepção construtivista parte 
do fato certo de que a escola toma acessíveis aos seus alunos aspectos de 
ensinos que são essenciais para seu desenvolvimento pessoal. Essa 
concepção considera que o aprendizado é fruto de uma construção pessoal. 
 
EMPIRISMO 
Aristóteles apresentou uma perspectiva contrária à de Platão. Segundo ele, 
embora as pessoas nasçam com capacidade de aprender, elas precisam de 
experiências ao longo da vida para que se desenvolvam. A fonte do 
conhecimento são as informações captadas do meio exterior pelos sentidos. 
Ideias como essa impulsionaram o empirismo, corrente favorável a um ensino 
pela imitação - na escola, as atividades propostas são as que facilitam a 
memorização, como a repetição e a cópia. 
O empirismo defende que toda a nossa estrutura cognitiva é formada com base 
na experiência prática, de modo que, quanto mais vastas, intensas e ricas as 
nossas experiências, mais amplo e profundo torna-se o nosso 
conhecimento. Aristóteles já defendia que o conhecimento advém da 
experiência, contrariando as teses platônicas, que eram essencialmente 
inatistas. 
 
• Uma visão geral sobre a Psicologia se construindo como alicerce para estudos da 
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento 
A psicologia de aprendizagem e desenvolvimento é uma área de conhecimento 
dentro da psicologia, que tem como função a produção de saberes relativos aos 
fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo. 
Partindo do geral percebemos que a importância da psicologia na educação 
possibilita a criança a apreender, planejar, direcionar e avaliar as suas ações. 
Ao longo desse processo, ela comete alguns erros, reflete sobre eles e 
enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam alegrias, tristezas, 
períodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus 
http://novaescola.org.br/historia/pratica-pedagogica/aristoteles-428110.shtml
https://mundoeducacao.uol.com.br/filosofia/aristoteles.htm
http://www.incursos.net/
semelhantes. Não concebe a vida em isolamento. Tal entendimento 
fundamenta e justifica a preocupação em pensar e promover o repensar das 
práticas pedagógicas instituídas, como sendo uma condição necessária para 
que essas práticas se façam de um modo mais ético, mais eficaz e eficiente, 
cumprindo assim a função de socialização. 
A importância da psicologia no processo ensino-aprendizagem reside no 
reconhecimento de que a educação é um fenômeno verdadeiramente 
complexo e o seu impacto no desenvolvimento humano obriga que se 
considere a globalidade e a diversidade das práticas educativas em que o ser 
humano se encontra imerso, isto porque a educação se desdobra em múltiplos 
contextos nos quais as pessoas vivem e participam definidos como âmbitos 
educativos. Assim a psicologia da aprendizagem, aplica à educação e ao 
ensino, busca mostrar como, através da interação entre professor e alunos, 
entre os alunos, é possível a aquisição do saber e da cultura acumulados. 
O papel do professor nesse processo é fundamental. Ele procura estruturar 
condições para a ocorrência de interações professor-alunos-objeto de estudo, 
que levam à apropriação do conhecimento. De maneira geral, portanto, essa 
visão de aprendizagem reconhece tanto a natureza social da aquisição do 
conhecimento como o papel preponderante que nela tem o adulto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências: 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/pequena-historia-psicologia-educacao-
inatismo-empirismo-interacionismo/http://www.incursos.net/
http://www.incursos.net/
https://pedagogiaaopedaletra.com/pequena-historia-psicologia-educacao-inatismo-empirismo-interacionismo/
https://pedagogiaaopedaletra.com/pequena-historia-psicologia-educacao-inatismo-empirismo-interacionismo/
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431892/2/Livro_Psicologia
%20do%20Desenvolvimento.pdf 
https://www.youtube.com/watch?v=dSGgDcJxPL4 
 
 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431892/2/Livro_Psicologia%20do%20Desenvolvimento.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431892/2/Livro_Psicologia%20do%20Desenvolvimento.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=dSGgDcJxPL4