ATIVIDADE 2 - LPED ETODOLOGIA DO ENSINO DE CIENCIAS

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ATIVIDADE 2 - LPED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 53/2023
Período:04/09/2023 08:00 a 22/09/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/09/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,40
1ª QUESTÃO
Segundo Vygotsky (1991), a mente humana cria estruturas cognitivas necessárias à compreensão de um
determinado conceito trabalhado no processo ensino e aprendizagem.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Assinale a alternativa correta que indique como estas estruturas evoluem: 
ALTERNATIVAS
É um simples hábito mental que pode ser ensinado por meio de treinamento.
Esse processo não propicia a internalização dos conceitos e sua reconstrução na mente do estudante.
A soma de certas conexões associativas formadas pela memória representa um simples hábito mental.
As estruturas cognitivas, por serem um ato real e complexo de pensamento, podem ser ensinadas por meio de
treinamento.
As estruturas cognitivas dependem desse processo para evoluírem e somente serão construídas à medida que novos
conceitos forem trabalhados.
2ª QUESTÃO
As reflexões voltadas à produção do conhecimento científico apontam caminhos para a compreensão de
que, na ciência rompe-se com modelos anteriormente aceitos como explicações para a natureza. Alguns
exemplos demonstram este aspecto descontínuo da validade dos modelos científicos.
Sobre esses exemplos, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A superação do modelo geocêntrico pelo heliocêntrico.
II. A substituição do modelo organicista pelo modelo dos sistemas para explicação das funções do corpo
humano.
III. A superação das ideias de criação pela teoria da evolução e outros.
IV. A relatividade de Einstein.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A Educação Ambiental transcende a unidade temática vida e evolução por conta de seu caráter
interdisciplinar. Na realidade, a Educação Ambiental também se mostra como uma das ferramentas de
orientação para a tomada de consciência dos indivíduos frente aos problemas ambientais.
Fonte: Burgo, João Luis Dequi Araújo Ozilia Geraldini. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá /PR.
UniCesumar, 2022.   
 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. 
 
I- A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 225, §1o, VI, estabelece a obrigação do Poder Público de
“promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a
preservação do meio ambiente”.
 
PORQUE
 
II-  A educação para o meio ambiente vem crescendo e assumindo um papel muito importante na criação
de uma linguagem comum na comunidade.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Fonte: OLIVEIRA, E. Interdisciplinaridade. S.d. Disponibilizada em:
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/. Acesso em 25 de junho de 2022.
 
Com base nas informações apresentadas na imagem, avalie as asserções a seguir e as relações propostas
entre elas. 
 
I- A figura do cientista se baseia em estereótipos, não pertinentes à sociedade contemporânea.. 
 
PORQUE
 
II- O trabalho pedagógico  deve ser baseado em uma discussão dialética, que proporcione professor e
alunos utilizando da premissa: prática-teoria-prática. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
A utilização de diferentes recursos pedagógicos pode propiciar melhorias na abordagem do conteúdo
específico de Ciências. Contudo, cabe ao professor ficar atento à qualidade desses materiais, selecionando
os que apresentarem linguagem adequada e um rigor teórico conceitual para evitar a banalização do
conhecimento científico.
 Fonte: PIOVESAN, J.; OTTONELLI, J.C; BORDIN, J. B.; PIOVESAN, L. Psicologia do desenvolvimento e da
aprendizagem. 1. ed. Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2018
 
Com base nas informações apresentadas no texto e na imagem, avalie as asserções a seguir e as relações
propostas entre elas. 
 
I- O professor do século XXI precisa se atentar para a diferença entre o ensino que visa a memorização de
conceitos de um aprendizado que forneça subsídio para que o aluno possa colocar seus objetivos em
degraus mais altos que envolvem a análise e a síntese.
 
PORQUE
 
II- O uso adequado de materiais pode ser uma boa estratégia de ensino, desde que o professor articule o
conteúdo do material com o conteúdo específico abordado e os processos cognitivos a serem
desenvolvidos pelos estudantes, sempre levando em conta a análise, reflexão e a problematização.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
Ao estudar a BNCC de Ciências, você vai perceber que há novos nomes para os antigos eixos temáticos que
organizavam os conteúdos do componente curricular. Mas a mudança vai além da nomenclatura. No que diz
respeito a área da Ciência da Natureza, o objetivo principal é proporcionar aos alunos o contato com
processos, práticas e procedimentos da investigação científica para que eles sejam capazes de intervir na
sociedade. 
Fonte: Burgo, João Luis Dequi Araújo Ozilia Geraldini. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá /PR.
UniCesumar, 2022.   
 
 
Com base nas informações acerca da área intitulada ciências da natureza, avalie as afirmações a seguir. 
 
I- A área ciência da natureza não está subdividida em três unidades temáticas: Biologia, Física e Química.
 
II- A unidade temática Matéria e Energia não é responsável pelo estudo da matéria e suas transformações.
 
III- A unidade temática Terra e Universo não objetiva discutir sobre as características dos seres vivos que
habitam na terra.
 
IV- A unidade temática Vida e Ebulição prevê um estudo que seja baseado nas relações naturais do homem
para com o ambiente e características evolutivas dos seres vivos.
 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
III, apenas.
II e III, apenas;
III e IV, apenas;
II, III e IV, apenas;
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
O planejamento de uma aula de Ciências Naturais é uma atividade antecipadora e precatória que ocorre
com o objetivo permitir que uma determinada atividade ou que todos processos metodológicos possam se
realizar. Nesta perspectiva, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta. 
Fonte: Burgo, João Luis Dequi Araújo Ozilia Geraldini. Metodologia do Ensino de Ciências. Maringá /PR.
UniCesumar, 2022.   
 
 
ALTERNATIVAS
A exploração do experimental não é obrigatória no Ensino de Ciências;
O Ensino de Ciências deve seguir um currículo contextualizado unicamente com a sociedade circundante.
O Ensino de Ciências deve ser realizado apenas em ambientes formais de ensino devido ao seu rigor metodológico.
O Ensino de ciências deve primar por uma abordagemhistórica em detrimento do aspecto puramente investigativo.
O Ensino de Ciências deve possibilitar o desenvolvimento de competências e atitudes científicas dos estudantes.
8ª QUESTÃO
Na escola, o obstáculo epistemológico assume função didática e permite superar duas grandes ilusões no
ensino de Ciências: o não rompimento entre os conhecimentos cotidiano e científico e a crença de que se
conhece a partir do nada. Uma das proposições é que estes obstáculos, muitas vezes, acontecem em relação
ao trabalho docente.
Sobre os obstáculos que existem em relação aos professores, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Dificuldades na formação inicial.
II. Carência de formação continuada do professor.
III. Falta de fundamentação teórico-metodológica.
IV. Trabalho crítico-analítico com o livro didático adotado.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
Com o Renascimento e a emergência do sistema mercantilista de produção, entre outras influências, o
pensamento ocidental sofreu modificações importantes relacionadas ao novo período histórico que se
anunciava.
Considerando as novas concepções de ciência, analise as afirmativas abaixo:
 
I. No final do século XVII, Isaac Newton estabeleceu a primeira grande unificação dos estudos da Física
relacionando os fenômenos físicos, terrestres e celestes.
II. Temas que eram objeto da filosofia passaram a ser analisados pelo olhar da ciência empírica.
III. O conhecimento científico se desvinculou do pensamento teocêntrico.
IV. O ser humano passa a explicar a natureza por meio de leis, princípios e teorias. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV. 
10ª QUESTÃO
O contexto de uma sala de aula é objeto de estudo de um futuro pedagogo, principalmente no que diz
respeito ao professor e ao aluno e os processos dinâmicos de uma sala de aula, afinal, são pontos focais de
seu  futuro trabalho.
Fonte: Elaborada pelo professor, 2023.
Nesta perspectiva, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel do professor no século XXI.
 
ALTERNATIVAS
O professor deve mediar o processo de aprendizagem.
O professor é agente de transformação dos conhecimentos.
O professor é aquele que transfere conhecimentos para os alunos.
O professor não deve sobrepor a figura do aluno em meio a família.
O professor atua como um agente ?cuidador? do aluno em meio ao seu próprio processo de aprendizagem.