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FERNANDA GOMIDES RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA - LICENCIATURA Divinópolis 2023 Divinópolis 2023 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I do Curso de Pedagogia FERNANDA GOMIDES SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 7 3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 9 4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 11 5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS ............. 13 6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 15 7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR ........................................................................................... 18 8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 20 9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 22 10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 24 11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR ... 31 12 RELATO DE REGENCIA .................................................................................... 33 13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 36 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 37 REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 39 4 INTRODUÇÃO O estágio será o nosso primeiro contato como estudantes dentro da área de atuação. nós como futuros professores teremos a vivência de conhecer e observar a teoria e a prática. poderemos vivenciar as alegrias e desafios da docência. sendo assim para vivenciar essa experiencia escolhi o centro educacional mamãe coruja que próximo da minha casa. Em primeiro contato com a escola pedi a oportunidade de estar fazendo o estágio de 150 horas na educação infantil e desta forma foi agendado pelo diretor Luiz Marcelo de Oliveira a data de início. No primeiro dia de estágio levei a carta fiz uma breve apresentação do meu desejo de estar fazendo o estágio na educação infantil. fui apresentada para a equipe e também nas turminhas, a turma da creche 3 foi especial fiquei encantada com a forma da professora Silvania lecionar e com as crianças da creche 3 pois são crianças comunicativas, cheia de questionamento e energia. fui recebida por todos com afeto e carisma. O Centro Educacional Mamãe Coruja é uma escola pequena com 65 crianças divididas por turmas do berçário até o 2º período. As turminhas tem rotina e combinados. a coordenação sempre está presente orientando e conduzindo a equipe. o local é uma casa adaptada para escola com projeto aprovado pelo corpo de bombeiros e alvará da prefeitura. Com o estágio na educação infantil irei conhecer como funciona uma escola, como ser um regente de turma, preparar planos de aula e diferentes formas de avaliar. que essa experiência possa nos proporcionar como estagiários um olhar para diferenciado para o mercado de trabalho. 5 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Os professores da pré-escola devem apoiar as expectativas e fornecer uma variedade de materiais para garantir que as crianças tenham toda a gama possível de experiências infantis. As crianças da educação infantil precisam de um ambiente onde possam explorar, correr, brincar, pular, correr e interagir. Isso torna o aprendizado fácil e divertido para seu filho. Para Vygotsky, os professores são muito importantes na aprendizagem porque são o elo entre os alunos e a aprendizagem. As crianças aprendem a explorar desde cedo e esta deve ser a forma de aprendizagem mais utilizada. Leontiev acredita que os professores devem ter conhecimento profundo do desenvolvimento infantil para que as atividades tenham objetivos educacionais adequados. Para Ekonin, ele colocou a teoria dos jogos históricos e culturais na psicologia. As atividades de educação infantil podem ser sistematizadas explicando as etapas do desenvolvimento individual e o papel dos adultos, bem como assuntos importantes relacionados à educação infantil e a influência de diversas teorias sobre o papel dos professores. É importante que os professores da pré-escola criem um ambiente rico em oportunidades de aprendizagem por meio da exploração, interação e brincadeiras. Isso vai ao encontro das ideias de Vygotsky, Leontiev e Eckonin, que enfatizam a importância do professor como mediador do processo de aprendizagem e da compreensão do desenvolvimento infantil para planejar atividades educativas adequadas. Desta forma, as crianças podem aprender de forma eficaz, divertir-se e desenvolver as suas competências e conhecimentos de forma holística. Durante minha formação em pedagogia, tive a oportunidade de estudar artigos que examinavam o desenvolvimento infantil sob perspectivas históricas, culturais e psicológicas. Este artigo leva a uma reflexão profunda sobre como a interação na educação infantil desempenha um papel importante na educação infantil. A principal mensagem deste artigo é que o desenvolvimento infantil não é um processo espontâneo e autônomo. Pelo contrário, é influenciado e impulsionado pelos ensinamentos e pela intervenção ativa dos adultos. Esta perspectiva baseia-se na psicologia histórica e cultural, que enfatiza a importância do contexto social e cultural na formação da mente da criança. Uma das ideias principais do artigo é que 6 diferentes atividades-chave aparecem em cada fase do desenvolvimento infantil. Por exemplo, nos primeiros anos de vida, a comunicação emocional direta com os adultos é muito importante. As atividades de manipulação de objetos passam a ser a atividade principal, com os adultos ajudando as crianças a interagir com os objetos. Nos anos pré-escolares, o role-play ganha mais destaque, permitindo que as crianças reproduzam e compreendam as relações sociais. No geral, o artigo destaca o importante papel que a educação desempenha no desenvolvimento das crianças e na transição da educação infantil para a idade escolar. O professor é o agente desse processo, orientando e estimulando o desenvolvimento psicológico da criança. Este artigo fortaleceu minha compreensão sobre a importância do papel dos educadores na educação das crianças e na promoção de um desenvolvimento saudável e significativo desde a primeira infância. Uma das principais contribuições deste artigo é desafiar a visão de que o desenvolvimento infantil é puramente voluntário. Por outro lado, ele argumentou que o processo de crescimento de uma criança é moldado e dirigido pelo ensino e pela intervenção ativa dos adultos. Isto sugere que os educadores desempenham um papel importante na promoção do desenvolvimento das crianças desde tenra idade. A periodização do desenvolvimento infantil, conforme descrita no artigo, ajuda-nos a compreender que o crescimento infantil não é um processo contínuo e uniforme, mas sim uma série de empreendimentos diversos, cadaum com características e desafios próprios. Este estágio inclui comunicação emocional direta na infância, atividades manipulativas objetivas na infância e dramatização na pré- escola. À medida que as crianças se aproximam da idade escolar, as atividades de aprendizagem tornam-se cada vez mais importantes. É importante enfatizar o papel do professor em cada etapa do desenvolvimento. 7 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) Organização e Estrutura Física: O PPP descreve detalhadamente a estrutura física do centro, incluindo os diferentes ambientes, como as salas de aula, a cozinha, a área de serviço e o almoxarifado. Essa organização é importante para entender o espaço disponível e como ele é utilizado para atender às necessidades das crianças. Organização das Crianças e Seus Agrupamentos: O PPP define faixas etárias e números máximos de crianças por turma, garantindo uma organização adequada para cada fase da Educação Infantil. Isso é fundamental para garantir a qualidade do atendimento e a personalização das atividades. Currículo: O PPP destaca os eixos e aspectos do trabalho no currículo, incluindo artes visuais, identidade, autonomia, linguagem oral e escrita, matemática, música, natureza e sociedades. Além disso, menciona a adoção das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que demonstra alinhamento com as políticas educacionais vigentes. Capacidades Referentes a Cada Fase da Educação Infantil: O PPP detalha as capacidades que as crianças devem desenvolver em cada fase da Educação Infantil. Isso ajuda a compreender as metas educacionais da instituição e o que se espera que os alunos alcancem ao longo do processo. Organização das Metodologias de Trabalho: O PPP destaca a importância da metodologia de trabalho ser adaptada à idade das crianças, com foco no desenvolvimento cognitivo e motor. Também menciona a utilização de portfólios, cadernos e álbuns como instrumentos para documentar o progresso dos alunos. Articulação e Aperfeiçoamento: O PPP aborda a formação continuada dos profissionais, a articulação com a comunidade, a transição para o Ensino Fundamental e o envolvimento das famílias. Esses aspectos são essenciais para promover uma educação de qualidade e a participação ativa de todos os envolvidos. Avaliação de Desempenho dos Profissionais: O PPP menciona a avaliação de desempenho dos profissionais, incluindo a autoavaliação e a realização de reuniões para discutir o progresso e as áreas que precisam ser aprimoradas. Isso demonstra um compromisso com a melhoria contínua. Avaliação Institucional: Uma instituição promove uma avaliação institucional 8 por meio do feedback dos pais e responsáveis, permitindo que eles expressem suas opiniões sobre o funcionamento da escola. Isso contribui para a transparência e o aprimoramento das práticas educacionais. Em resumo, o PPP do Centro Educacional Mamãe Coruja parece estar bem estruturado e alinhado com as diretrizes educacionais nacionais. Ele enfatiza a importância da organização, da personalização do ensino de acordo com a faixa etária e das parcerias com a comunidade e famílias para oferecer uma educação de qualidade na Educação Infantil. 9 3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Os materiais didáticos são um recurso educacional que ocupa posição fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois têm a função de orientar as interações, sendo também uma ferramenta para ajudar a melhorar o relacionamento entre professores e alunos. O material é apropriado para crianças de 0 a 5 anos. São disponibilizado: Blocos que são utilizados para desenvolver a coordenação motora e o raciocínio lógico são os principais pontos fortes dos blocos de construção. Também são utilizados livros emborrachados; fantoches que permitem as crianças desenvolvam sua expressão verbal e artística, pois os bonecos sempre levam as crianças para o mundo da imaginação. Jogos também são utilizados, pois brincar, a criança adquire naturalmente um aprendizado mais interessante, que é um momento de comunicação consigo mesma, despertando sua imaginação através da prática. Assim como é utilizado os materiais didáticos, pois serve como um guia interativo e ao mesmo tempo uma ferramenta para melhorar o relacionamento entre professores e alunos. É utilizado uma coleção de livros para promover o aprendizado aprofundado de elementos curriculares que impactam as habilidades sociais, a leitura e os papéis de liderança dos alunos. Coleção de histórias, caderno para planejamento para estimular a criança a absorver mais informações em casa com a ajuda dos pais. É disponibilizado Notebook e Internet também, para o acesso de livros, brincadeiras, exercícios entre outros. Utiliza bola para desenvolver a coordenação motora dos pés, pernas, mãos e braço. Assim como o balão, que é utilizado para ampliar o conhecimento das crianças, fazendo com que a aula com a professora se torne mais dinâmica. O objetivo do bambolê que é utilizado como material é de treinar a capacidade de coordenar movimentos e coordenar mudanças de movimentos e passos em um tempo e espaço específicos. As bonecas são parte, para as crianças criarem seus próprios. Carrinhos estimulam a imaginação, a coordenação motora fina, as relações espaciais, o reconhecimento de formas e cores, o planejamento, os conceitos e a consciência de causa e efeito, assim como o alinhavo, para fornecer a coordenação 10 mão-olho através da manipulação dos objetos. Bingo, jogo da memória para a fixação, boliche, cone, lego, blocos massinha; folhas coloridas, papel kraft, dominó, revistas; caixinha de som para salas e caixa de som para evento e atividades fora de sala, portfólio, cadernos e apostilas. Para garantir a eficácia do processo de ensino e aprendizagem, é importante que os conteúdos educacionais sejam criados e avaliados continuamente pelos profissionais envolvidos na educação. Desta forma, o Centro Educacional Mamãe Coruja podem garantir a qualidade editorial dos materiais utilizados na escola. 11 4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Tive a oportunidade de entrevistar a Professora Silvânia Campos Oliveira no Centro Educacional Mamãe Coruja, uma educadora com vasta experiência, que atua há 35 anos ministrando aulas de natação, apesar de ter ingressado na docência há apenas dois anos. Ela escolheu a Pedagogia para buscar conhecimento e contribuir para o desenvolvimento das crianças. Silvânia se formou em 2017, mas começou a lecionar apenas em 2021, devido à sua paixão por administrar uma empresa de natação. Atualmente, ela leciona para crianças de dois anos no Centro Educacional Mamãe Coruja. Durante nossa conversa, Silvânia enfatizou a importância da empatia e das estratégias pedagógicas em sua prática docente. Ela está constantemente em busca de conhecimento por meio de leituras e cursos, tendo concluído dois cursos de gestão em pessoas e parentalidade até o momento. Na Educação Infantil, não há disciplinas tradicionais, mas sim campos de experiência orientados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses campos incluem espaços, tempos, detalhes, relações e transformações. É crucial que as crianças tenham uma ampla diversidade de experiências para construir seu conhecimento. A rotina na sala de aula da Creche 3, onde Silvânia atua Banheiro e água sempre que tem vontade. Tudo é planejado e envolve a participação ativa das crianças, principalmente nos combinados. A rotina inclui atividades como acolhimento, rodinhas de música e conversa, atividades práticas com apostilas, cadernos de aula e portfólios. Cada dia da semana é dedicado a um material específico. Além disso, são reservados momentos para higiene pessoal, lanche, recreio, contação de histórias, relaxamento com músicacalma e atividades livres. Silvânia destaca a importância de tornar as atividades lúdicas e variadas. Ela utiliza brincadeiras, músicas, pequenos textos, apostilas, artes, portfólios e, quando necessário, recursos da internet, como vídeos com objetivos educacionais. Ela enfatiza que as crianças não assistem televisão na escola, mas assistem a vídeos educativos, como "Galinha Pintadinha", "Barbie", "Carros" e outros. Silvânia destaca a importância da inclusão e da adaptação para receber crianças com necessidades especiais, caso seja necessário no futuro. Ela acredita 12 que a escola deve estar preparada para proporcionar um ambiente acolhedor e inclusivo para todas as crianças, independentemente de suas necessidades individuais. Durante uma entrevista, Silvânia enfatizou a relevância da empatia em sua prática pedagógica. Ela acredita que compreender as necessidades individuais de cada criança e ser sensível para perceber o que elas precisam é fundamental para o sucesso na educação infantil. Uma entrevista com a Professora Silvânia Campos Oliveira proporcionou insights valiosos sobre sua experiência na Educação Infantil e sua dedicação ao desenvolvimento das crianças. Ela se declarou uma educadora comprometida com a busca constante de conhecimento e a aplicação de estratégias pedagógicas eficazes para proporcionar uma educação de qualidade. 13 5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenha um papel fundamental na definição dos objetivos de aprendizagem para as crianças na Educação Infantil. A principal função da BNCC é garantir que as crianças desempenhem um papel ativo em seu processo de aprendizagem, superando desafios e construindo suas próprias experiências na relação com o mundo que as rodeia. Dentro da BNCC, encontramos temas contemporâneos transversais que são essenciais para serem envolvidos na sala de aula. Estes incluem meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. A integração desses temas na sala de aula proporciona uma oportunidade de envolver a comunidade e as famílias de uma forma envolvente através de projetos e atividades lúdicas. Os temas transversais permitem que nossas crianças compreendam questões diversas e relevantes. Eles aprendem a cuidar do planeta ao entender o ambiente em que vivem, gerenciando seu dinheiro ao comprar um lanche, mantendo a saúde através da escovação após as refeições e a higiene das mãos. Além disso, eles aprenderão a usar a tecnologia para pesquisas, trazendo notícias para discussão em grupo. A cidadania e o civismo são promovidos ao ouvir o hino nacional, compreender seu lugar na comunidade e sentir-se parte integrante do local onde moram. Dessa forma, as crianças começam a desenvolver hábitos que as tornarão cidadãos conscientes e ativos. Dentro da sala de aula, utilizamos materiais educativos adaptados às normas da BNCC. As apostilas são uma ferramenta valiosa, assim como bandeiras do país, do estado e da cidade, além de músicas variadas externas para atividades. Também incorporamos o hino nacional e outros recursos educacionais que evoluíram para a compreensão dos temas transversais. É importante mencionar que contamos com o apoio ao progresso pedagógico, que nos fornece materiais atualizados e acesso à internet para buscar novas ideias, jogos, brincadeiras e livros que tornem a aprendizagem desses temas contemporâneos mais lúdica e prazerosa. Ao implementar a BNCC e seus temas são uma base sólida necessária para 14 que elas compreendam o mundo ao seu redor e desenvolvam habilidades importantes para a vida. Ao abordar temas como meio ambiente, cidadania, saúde e tecnologia desde os primeiros anos, estamos preparando as crianças para se tornarem cidadãos conscientes, capazes de tomar decisões informadas e contribuir para a construção de um mundo melhor. Além disso, uma abordagem lúdica e prazerosa na sala de aula permite que as crianças se envolvam ativamente no processo de aprendizado, tornando-o mais significativo e estimulante. Essa abordagem também promove a participação das famílias e da comunidade na educação das crianças, criando uma parceria essencial para o desenvolvimento integral dos pequenos. Em resumo, a BNCC e os temas transversais desempenham um papel crucial na formação das crianças na Educação Infantil, preparando-se para um futuro de aprendizagem contínua e engajamento cívico. Através de uma abordagem lúdica e colaborativa, estamos construindo bases para cidadãos conscientes e ativos em nossa sociedade. 15 6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O Centro Educacional Mamãe Coruja demonstra cumprimento aos princípios e diretrizes da BNCC, o que é fundamental para seguir as orientações nacionais para a educação infantil. As atividades propostas estão em conformidade com as habilidades e competências esperadas para cada faixa etária da educação infantil, abrangendo aspectos como linguagem, habilidades motoras, exploração do meio ambiente e estímulo à curiosidade científica. Uma instituição valoriza a abordagem de temas contemporâneos, como meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciências, preparando as crianças para lidar com questões relevantes para a sociedade atual. Reconhece-se a importância da participação das famílias e da comunidade no processo educacional, o que é coerente com a BNCC, que enfatiza a parceria entre escola, família e comunidade. A instituição investe na formação contínua dos profissionais de educação, garantindo que estejam atualizados e preparados para implementar a BNCC em sala de aula. A abordagem de avaliação é voltada para o progresso e desenvolvimento das crianças, em vez de focar apenas em notas e desempenho final. O documento menciona a abordagem das crianças com possíveis necessidades especiais, demonstrando inclusão e apoio de proteção. O eu, o outro e o nós : Este campo trata do desenvolvimento das crianças por meio da interação, tanto com outras crianças como com adultos. Durante essa interação, as crianças começam a construir sua própria identidade e percebem a existência de diferentes pontos de vista e modos de vida. O Centro Educacional Mamãe Coruja faz o uso dos cinco eixos na educação infantil tais como: Corpo, gestos e movimentos : Aqui, o foco está no desenvolvimento perceptivo das crianças, que ocorre através dos sentidos, gestos, movimentos intencionais ou espontâneos. É o campo onde as crianças exploram seu próprio corpo e suas capacidades motoras. Traços, filhos, núcleos e formas : Esse campo é de natureza cultural e envolve a exposição das crianças a diversas manifestações artísticas, culturais e 16 científicas, tanto locais quanto universais. Inclui atividades relacionadas às artes visuais, música, teatro, dança e outras formas de expressão. Escuta, fala, pensamento e imaginação : Este campo se concentra no desenvolvimento da comunicação das crianças. Ele se prepara para lidar com situações comunicativas do cotidiano, auxiliando na construção da linguagem, na capacidade de ouvir, falar, pensar e imaginar. Espaços, tempos, detalhes, relações e transformações : Este campo é socioambiental e aborda os espaços e tempos em que as crianças vivem inseridas na sociedade. Envolver a compreensão de diferentes dimensões e relações espaciais e temporais, bem como conceitos relacionados à quantidade e transformações. Esses campos de experiência são fundamentais na Educação Infantil, pois proporcionam às crianças oportunidades de desenvolvimento em diversas áreas, desde a interação social até a exploração de suas habilidades motoras e criativas, contribuindo para uma base sólida em sua formação educacional.O Centro Educacional Mamãe Coruja demonstra cumprimento aos princípios e diretrizes da BNCC, o que é fundamental para seguir as orientações nacionais para a educação infantil. As atividades propostas estão em conformidade com as habilidades e competências esperadas para cada faixa etária da educação infantil, abrangendo aspectos como linguagem, habilidades motoras, exploração do meio ambiente e estímulo à curiosidade científica. Uma instituição valoriza a abordagem de temas contemporâneos, como meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciências, preparando as crianças para lidar com questões relevantes para a sociedade atual. Reconhece-se a importância da participação das famílias e da comunidade no processo educacional, o que é coerente com a BNCC, que enfatiza a parceria entre escola, família e comunidade. A instituição investe na formação contínua dos profissionais de educação, garantindo que estejam atualizados e preparados para implementar a BNCC em sala de aula. A abordagem de avaliação é voltada para o progresso e desenvolvimento das crianças, em vez de focar apenas em notas e desempenho final. 17 O documento menciona a abordagem das crianças com possíveis necessidades especiais, demonstrando inclusão e apoio de proteção. O eu, o outro e o nós : Este campo trata do desenvolvimento das crianças por meio da interação, tanto com outras crianças como com adultos. Durante essa interação, as crianças começam a construir sua própria identidade e percebem a existência de diferentes pontos de vista e modos de vida. Corpo, gestos e movimentos : Aqui, o foco está no desenvolvimento perceptivo das crianças, que ocorre através dos sentidos, gestos, movimentos intencionais ou espontâneos. É o campo onde as crianças exploram seu próprio corpo e suas capacidades motoras. Traços, filhos, núcleos e formas : Esse campo é de natureza cultural e envolve a exposição das crianças a diversas manifestações artísticas, culturais e científicas, tanto locais quanto universais. Inclui atividades relacionadas às artes visuais, música, teatro, dança e outras formas de expressão. Escuta, fala, pensamento e imaginação : Este campo se concentra no desenvolvimento da comunicação das crianças. Ele se prepara para lidar com situações comunicativas do cotidiano, auxiliando na construção da linguagem, na capacidade de ouvir, falar, pensar e imaginar. Espaços, tempos, detalhes, relações e transformações : Este campo é socioambiental e aborda os espaços e tempos em que as crianças vivem inseridas na sociedade. Envolver a compreensão de diferentes dimensões e relações espaciais e temporais, bem como conceitos relacionados à quantidade e transformações. Esses campos de experiência são fundamentais na Educação Infantil, pois proporcionam às crianças oportunidades de desenvolvimento em diversas áreas, desde a interação social até a exploração de suas habilidades motoras e criativas, contribuindo para uma base sólida em sua formação educacional. Em resumo, o Centro Educacional Mamãe Coruja parece estar em conformidade com as diretrizes da BNCC e demonstrar um compromisso com a educação infantil de qualidade, abordando temas contemporâneos e promovendo a participação da comunidade na educação das crianças. 18 7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR A avaliação na Educação Infantil é importante para conhecer cada criança que o professor prover experiências e desafios na vida escolar promovendo um melhor desenvolvimento intelectual, físico e social. Dentro da BNCC não vem especificando como a criança na EDUCAÇÂO INFANTIL deve ser avaliada mas porem diz que a criança tem DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer- se. Desta forma a criança aprendendo através do diálogo ela terá apropriação do aprendizado oferecido pelo professor e terá ação-reflexão-ação que se passa a sua volta dentro da sala de aula. Sendo assim a criança carregara um saber enriquecido e cheio de significados. Em minhas observações no Centro Educacional Mamãe Coruja eles utilizam diversos matérias de avaliação, incluindo observações, portfólios, entrevistas e atividades práticas. O objetivo desta avaliação é compreender o desenvolvimento, as habilidades motoras, as habilidades sociais, emocionais e cognitivas da criança. Num esforço para compreender o desenvolvimento individual de cada criança, concentramo-nos no processo de recuperação em vez da avaliação tradicional. Além das ferramentas mencionadas, os professores das escolas utilizam frequentemente avaliações formativas que ocorrem durante o processo de aprendizagem para identificar necessidades específicas. Uma combinação de jogos educativos, atividades divertidas e projetos para avaliar o envolvimento e o interesse das crianças. O objetivo desta abordagem é avaliar o desenvolvimento integrado das crianças, tendo em conta as suas características individuais e criando um ambiente de aprendizagem estimulante. Na escola utiliza frequentemente observações contínuas para acompanhar as interações sociais, a expressão criativa, a resolução de problemas e as competências linguísticas das crianças. Relatórios descritivos e registros de aulas são comuns, permitindo compreender melhor o progresso da criança. Além disso, a colaboração dos pais é uma prática importante das informações de uma variedade de contextos para 19 fornecer uma imagem mais abrangente do desenvolvimento da criança. Os projetos temáticos são frequentemente utilizados como forma de avaliação na escola para ajudar as crianças a explorar e aplicar os seus conhecimentos. Para incentivar a aprendizagem colaborativa, também é incluído um retorno dos pais, onde as crianças partilham e discutem diretamente as suas opiniões. Além disso, a avaliação da educação infantil avalia a reflexão contínua dos professores sobre a sua prática para adaptá-la às necessidades específicas das crianças dentro da sala de aula. Esta abordagem centrada na criança visa apoiar o desenvolvimento individual desde os primeiros anos de vida. Os educadores da primeira infância costumam usar escalas de observação apropriadas à idade para avaliar o desempenho do desenvolvimento. A escala inclui indicadores específicos de habilidades motoras, de linguagem, socioemocionais e cognitivas que fornecem uma base estruturada para avaliação. Também podem incluir documentação visual, como fotos e vídeos, para mostrar o progresso e as conquistas de uma criança ao longo do tempo, proporcionando uma abordagem mais rica e abrangente para avaliar o desenvolvimento de uma criança. 20 8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA A análise da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento na educação infantil envolve observação cuidadosa, comunicação eficiente com os pais, adaptação de métodos de ensino e informações formativas para garantir um ambiente estimulante e inclusivo. È crucial promover uma abordagem holística, considerando aspectos emocionais, sociais e cognitivos das crianças garantindo que as estratégias pedagógicas se alinhem às necessidades individuais de cada criança. na educação infantil os professores e a e equipe pedagógica tem um papel fundamental para auxiliar e apoiar o desenvolvimento dos novos conhecimento. No centro educacional mamãe coruja a equipe pedagógica sempre oferece apoio aos professores e alunos e buscando atender e orientar no processo de aprendizagem. A equipe pedagógica é um agente transformador no ambiente escolar, sendo que se torna ponte de comunicação dos alunos, professores e os pais melhorando essa relação. Desta forma quando ocorre algo com alguma criança a equipe poderá ser informa para que a escola juntamentecom a família possa traçar maneiras diversas para ajudar. No Centro Educional Mamãe Coruja durante o meu período de observação pode notar que a equipe pedagógica sempre faz reuniões com os professores durante a semana , dão feedback dos pais para professores e vice versa, a cada quinzena todos se reunirem em grupo para colocar em pauta o que pode ser melhorado e desta forma possibilita que as professoras fação uma troca de conhecimento entre elas e dentro desse encontro buscam sempre ser agentes transformadores na vida de cada criança. A equipe pedagógica da escola sempre caminha junto com as professoras intervindo de forma carinhosa e destacando pontos positivos e negativos possibilitando mudanças de hábitos e combinados que não estejam funcionando trazendo confiança e positividade na aprendizagem das crianças. No centro educacional mamãe coruja podemos perceber que os profissionais da equipe pedagógica são agentes transformadores ambiente escolar, responsável pela mediação do trabalho e do colaborativo, onde as pessoas envolvidas possam se dar apoio e tendo como meta atingir objetivos comuns e coletivos. Na educação infantil não sendo disciplinas a equipe pedagógica acompanha 21 os picos de desenvolvimento e os eixo que aparecem na BNCC. desta forma a equipe pedagógica pode acompanhas as turminhas de 0 a 5 anos no desenvolvimento possibilitando estar sempre ofereço os materiais corretos e possibilitando uma desenvolturas melhor das crianças. A formação contínua da equipe e colaboração entre os membros são fundamentais para promover práticas pedagógicas eficazes. no centro educacional mamãe coruja a equipe pedagógica deixa o ambiente acolhedor e seguro contribuindo para desenvolvimento socioemocional. Através da comunicação constante com os responsáveis, por meio de agenda, reuniões e relatórios, fica fácil compartilhar o progresso e propor estratégias personalizadas para as crianças. e também podemos perceber que a equipe tem flexibilidade e a capacidade de adaptação para lidar com diferentes necessidades e estilos de aprendizagem das crianças, promovendo uma educação infantil inclusiva e de qualidade. 22 9 RELATO DA OBSERVAÇÃO Em 14/09/2023, iniciei o meu estágio de observação com 20 horas na Creche 3 do Centro Educacional Mamãe Coruja. Fui calorosamente recebida pela professora Silvânia, pelas crianças e pelo estagiário Fernando. A turma é composta por nove crianças de três anos e meio a quatro anos, caracterizada por ser comunicativa, esperta, participativa e animada. A professora Silvânia é descrita como dinâmica, acolhedora e alegre, com uma forte conexão com as crianças. A comunicação entre as crianças é evidente, diminuindo um ambiente propício para interações sociais. A rotina da turma é estruturada e estimulante, com atividades aprovadas ao desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Alguns momentos diários incluem chegada, acolhimento, brincadeiras, tarefas como colocar água nas garrafas das crianças, verificação de agendas, conversas e atividades específicas. O projeto dos avós foi mencionado, onde cada avó e avô escreveram uma receita e as crianças compartilharam essas receitas entre si. Isso permitiu que as crianças conhecessem os lanches preferidos de seus colegas feitos pelas avós, experimentassem novos sabores e texturas, e desenvolvessem novos hábitos alimentares. O projeto culminou com um café da tarde na escola e um passeio de trenzinho. A Semana Nacional da Educação Infantil teve o tema “ BEM TE QUERO PAZ TE ENTREGO” onde envolveu todos da escola para promover o respeito e a paz entre as crianças, famílias e outros. As famílias participaram dessa semana, contribuindo para a conscientização sobre a promoção do bem e dos valores, destacando a importância da família na escola. A professora Silvânia desempenha um papel fundamental para manter uma turma focada e engajada. Nessa faixa etária, as crianças são muito ativas, correndo, pulando, subindo e descendo escadas, rolando, andando de velocípede e bicicleta. Além disso, elas demonstram um vocabulário extenso e um desejo constante por novidades para ampliar seu conhecimento do mundo ao seu redor. O ambiente é estimulante e propício para o desenvolvimento infantil. A alegria, a comunicação e a interação são elementos fundamentais nesse contexto, e a professora Silvânia desempenha um papel crucial na criação desse ambiente de aprendizagem e bem-estar para as crianças. 23 O meu estágio de observação me proporcionou uma visão aprimorada das dinâmicas de uma sala de aula de educação infantil, incluindo projetos envolventes, atividades planejadas cuidadosamente e uma abordagem focada no desenvolvimento das crianças. Esse tipo de experiência prática é fundamental para o desenvolvimento de ensino aprendizagem. 24 10 PLANOS DE AULA Plano de Aula 01 Identificação Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina O eu, o outro e o nós Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: EI03EF09 – Conviver, brincar, participar, explorar e expressar. Objetivos Objetivo geral Exploração da estética e compreensão do espaço. Objetivos específicos Explorar áreas incluem autodescoberta, construção de relacionamentos, conexões sociais, pertencimento e comunidade. Além da diversidade cultural, também é importante respeitar a forma de pensar e agir das outras pessoas. Metodologia 1. Inicie perguntando “Com quem você mora? Como é sua família? Onde mora sua família?”. 2. Explorando a paisagem do material oferecido, as crianças poderem falar de suas observações e descobertas. 3. O desenho da atividade realizada da família oferece pistas nas descobertas de conceitos já em processo de construção, como: quantidade (número de pessoas da família), proporcionalidade, tamanho das pessoas, entre outros. 1. Enfeitar a casa do desenho. Recursos 1. Apostila. 2. Folha oficio. 3. Papel. 4. Lápis de colorir. Avaliação É uma atividade artística que explora estética e compreensão do espaço. As crianças que realizaram a atividade, demonstraram uma autonomia. Não esqueça de colocar o nome de cada criança na sua produção artísticas. Referências LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 25 Plano de Aula 02 Identificação Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: EI02ET08 - Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). Objetivos Objetivo geral Identificar números e quantidades Objetivos específicos Cultivar o pensamento matemático e lógico. Criar uma hipótese para resolver o problema apresentado. Desenvolver atenção e concentração. Metodologia 1. Retome na sala de aula a leitura, identificação e composição (quantidade) dos números de1 a 5. 2. Use fichas com números e quantidades. 3. Convide as crianças a brincarem com o bingo dos números. 4. Analise com as crianças as cartelas do bingo. 5. Explique como jogar (regras do jogo). 6. Leia o primeiro comando, depois leia o segundo comando. 7. Ajude na tarefa de recortar. Na ação de recortar, a criança poderá escolher a cartela com 4 docinhos ou com 5 docinhos. 8. Grupos serão formados de crianças com a cartela de 4 docinhos e grupos de crianças com a cartela de 5 docinhos. Recursos 1. Apostila. 2. Papel. 3. Lápis. 4. Cartela debingo. Avaliação O jogo é uma brincadeira lúdica. Repita a atividade outras vezes para oportunizar outros ganhadores. Esta atividade não se esgota em si mesma. Pode ser repetida várias vezes, a critério da professora. 26 Referências LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022 Plano de Aula 03 Identificação Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina Corpo, gestos e movimentos Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: EI02ET07 - Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos Objetivos Objetivo geral O objetivo da atividade de é expor animais que vivem no jardim. Objetivos específicos Explorar a vivencia das crianças com estes bichos: fumigas, joaninhas, lagartas, caramujos, borboletas, ente outros. Metodologia 1. Apresente e leia a proposta da página. "Quem vive no jardim?". 2. Desafie os alunos a lerem a imagem destacando paisagem e animais. 3. Explore o texto em um cartaz grande para trabalhar com o grupo. Lembre-se: o texto é um instrumento gerador de conhecimento. 4. Se possível, desenhe formigas no cartaz, a fim de ilustrar o tema e gerar possibilidades de leitura. 5. Desafie as crianças a pensarem sobre o que o texto fala e lerem o título do texto. 6. Depois, leia o terceiro comando e desafie as crianças a fazerem a contagem até o 10. 7. Explore a alimentação das formigas. Recursos 1. Apostila. 2. Papel. 3. Lápis. 4. Pátio. 27 Avaliação O jogo é uma brincadeira lúdica. Repita a atividade outras vezes para oportunizar outros ganhadores. Esta atividade não se esgota em si mesma. Pode ser repetida várias vezes, a critério da professora. Referências LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. Plano de Aula 04 Identificação Escola Centro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina Gestos, corpo e movimentos Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: 0102EF01 – EI02F06 – EI2F09 – Manusear diferentes instrumento e suportes de escritas para desenhar, traçar letras e outros sinais básicos Objetivos Objetivo geral Trabalhar a coordenação Objetivos específicos Melhorar a capacidade de desenvolver pequenos gestos do dia a dia, dominar e controlar o corpo e realizar movimentos mais meticulosos Metodologia 1. Usando o traçado do "e" e do "U" para trabalhar a coordenação motora. 2. Explore a imagem do formigueiro. 3. Cobrindo os caminhos, chega-se à moradia das formigas. A atividade favorece a exploração do modo de vida das formigas e a descoberta de curiosidades sobre esse animal. É de fundamental importância a pesquisa sobre a vida das formigas para oferecer informações interessantes às crianças. Explore a palavra FORMIGA, observando a sequência das letras. 4. Para ajudar na ação de completar a palavra, pegue o seu ALFABETO MÓVEL. Recursos 1. Apostila. 2. ALFABETO MÓVEL 3. Papel. 4. Lápis. 28 Avaliação Pesquisar sobre o modo de vida de alguns animais de interesse das crianças; pesquisas sobre alimentação de seus animais; produção de formigueiros e de minhocários; observação de um animal para descobrir suas características; produção de desenhos para colocar no mural da sala, entre outros. Possibilita as habilidades de andar, pular, subir escada, chutar bola, entre outras. Referências LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. Plano de Aula 05 Identificação Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. Objetivos Objetivo geral O objetivo da atividade é a construção do número 3 Objetivos específicos Os objetivos são: trabalhando notação, símbolo e o valor quantitativo. Metodologia 1. A exploração da construção da quantidade poderá ser feita através da contagem. Incentive a observação da cena e problematize: "Há quantas formigas sem folhas? Quantas formigas carregando folhas? Se juntar todas as formigas, quantas ficarão?". 2. É importante fazer a contagem - 1 formiga + 1 formiga + 1 formiga formam um grupo de 3 formigas. "Vamos contar novamente?". 3. As crianças poderão traçar o número com o dedo no papel, no quadro, no chão, na mesinha, no ar, ou até mesmo na areia. 4. Foi pego uma tampa de caixa de sapato, pinte o fundo da tampa com tinta usando uma cor forte para destacar; coloque uma lâmina de areia. Ao traçar o número na areia, o 3 aparece 29 na cor colocada. Esta atividade poderá ser trabalhada com escrita de números e letras. Recursos 1. Apostila. 2. Tinta. 3. Papel. 4. Lápis. 5. Tampa de caixa de sapato. Avaliação Nessa atividade trabalhamos com leitura, escritas, composições e trabalhar com o material didático. Avalie o entendimento das crianças observando sua capacidade de identificar o número 3 nos objetos na atividade. Referências APOSTILA. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. MVC Editora, 2022 Plano de Aula 06 Identificação Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja Professor regente Silvânia Campos Oliveira Professor estagiário Fernanda Gomides Disciplina O eu, o outro e o nós Série Creche 3 Turma Educação Infantil Período Vespertino Conteúdo Habilidade: EIOZEFO1 - EI02EF02 - EI02EF03 - EI02EF07 - EIOZEF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. Objetivos Objetivo geral O objetivo da atividade é descobrir o número Objetivos específicos O objetivo da atividade é ampliar a apropriação do conceito do número com construção do 3. 30 Metodologia 1. Apresente o texto em um cartaz enfeitado de 3 borboletas coloridas. Leia o texto e explore a compreensão. 2. Converse sobre o colorido e a beleza das borboletas. Pode voltar a observar as atividades sobre bichinhos de jardim para situar a borboleta como um animal que embeleza os jardins. É um animalzinho que beija as flores de galho em galho, fazendo um balé na natureza. 3. Apresente algumas palavras do texto em fichas - borboleta, natureza, teatro, dançarina. Explore as rimas do texto e desafie as crianças a falarem palavras que rimam com borboleta, natureza e beleza. Recursos 5. Apostila. 6. Atividade. 7. Papel. 1. Lápis. Avaliação Dê oportunidades para a apresentação das produções. Trabalhe com material manipulativo para concretizar as hipóteses. Referências LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 31 11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR O mês de setembro, tive a oportunidade de apresentar meus planos de aula à professora Silvânia com o objetivo de aprimorar meus conhecimentos em educação. Durante esta apresentação, compartilharei seis planos de aula que foram meticulosamente preparados, cada um focado em áreas específicas de desenvolvimento infantil. O primeiro plano, intitulado "Gestos, Corpo e Movimentos", tinha como objetivo fundamental a melhoria das habilidades das crianças na realização de pequenos gestos cotidianos, dominar o controle de seus corpos e executar movimentosmais precisos. o segundo plano explorava o mundo dos insetos e foi intitulado "Exploração de Bichos". Nesse contexto, pretendi proporcionar às crianças a oportunidade de conhecer e interagir com diversos insetos, como formigas, joaninhas, lagartas, caramujos e borboletas, estimulando assim sua curiosidade e conexão com a natureza. O terceiro plano, denominado "O eu, o nós e os outros fazendo a compreensão de si mesmos, dos outros e da comunidade em que vivem. este plano visava promover a autodescoberta das crianças, incentivando a construção de relacionamentos saudáveis, conexões sociais, um senso de pertencimento e a valorização da diversidade cultural. Era essencial que as crianças compreendessem e respeitassem as diferentes formas de pensar e agir das outras pessoas. Os dois últimos planos, "Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações", foram centrados no desenvolvimento do pensamento matemático e lógico das crianças. No quarto plano, o foco estava na resolução de problemas, com a promoção da criação de hipóteses como uma abordagem de símbolos e o valor quantitativo, contribuindo para a compreensão das bases matemáticas. Durante a apresentação desses planos de aula à professora Silvânia, ela forneceu feedback valioso e orientações importantes. ela enfatizou a importância de incluir materiais concretos na sala de aula, bem como outros recursos, como folhas, papel crepom, cola colorida e canetinhas, para tornar as atividades mais envolventes e práticas para as crianças. A professora também destacou a necessidade de oferecer oportunidades para que as crianças explorem, experimentem e interajam ativamente com os 32 conceitos apresentados, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e envolvente para elas. Durante essa apresentação, também dúvidas esclarecedoras e oferecidas orientações adicionais. Essa interação foi particularmente significativa para mim, pois percebeu a importância de ter professores que atuam como verdadeiros motivadores e apoiadores das aulas em várias situações educacionais. Essa experiência de apresentação e feedback me proporcionou insights valiosos sobre o desenvolvimento de planos de aula eficazes e adaptados às necessidades das crianças. aprender a importância de considerar materiais e métodos que tornem o aprendizado mais envolvente e prático, promovendo profundidade dos conceitos envolvidos. também compreendi a importância de garantir que as atividades estejam alinhadas com o nível de desenvolvimento das crianças, de modo que todas elas possam participar e se beneficiarem do processo educacional Além disso, essa experiência reforçou a importância de buscar orientações e feedback de professor experiente, como a professora Silvânia , que desempenharam um papel fundamental no meu crescimento como educadora. A capacidade de receber feedback construtivo e aplicá-lo de maneira eficaz é uma habilidade valiosa para praticas pedagógicas e fornecer uma educação de qualidade às crianças. Em resumo, essa experiência de apresentação de planos de aula à professora Silvânia foi enriquecedora e instrutiva. ela a importância de criar planos de aula abrangentes e envolventes, considerando materiais, métodos e o nível de desenvolvimento das crianças. além disso, destacou a necessidade de buscar orientação e feedback de educadores experientes para aprimorar constantemente minhas habilidades como professor. essa jornada de aprendizado e crescimento na área da educação é fundamental para proporcionar experiências educacionais significativas e impactantes para as crianças. Na conclusão do relato da apresentação dos planos de aula ao professor, é importante recapitular os pontos chave discutidos durante a apresentação. Podemos destacar as principais ideias dos planos de aula, explicar como eles se alinham aos objetivos do curso e enfatizar a relevância das atividades propostas para o aprendizado dos alunos. Além disso, agradecer a professora pela oportunidade de apresentar os planos de aula e expressar disponibilidade para esclarecer quaisquer dúvidas adicionais que possam surgir no futuro. 33 12 RELATO DE REGENCIA No meu período de regência na turma de 03 anos tive a oportunidade de ministrar 06 planos de aula na qual me proporcionol uma experiência maravilhosa. Nos dias 11,12,13,14,15 e 18 de setembro foram os dias que assumi a turma. A professora Silvânia foi atenciosa e prestativa conversando com as crianças como seria esses dias. Antes de assumir a turma, já conhecia os nomes das crianças, o que facilitou a interação inicial. Para atrair a atenção da turma e garantir uma aula dinâmica, comecei as atividades com músicas, jogos, brincadeiras, blocos de montar e massinhas. O objetivo era criar um ambiente de aprendizagem agradável e interativo que envolvesse todas as crianças. Com a ajuda da professora Silvânia, preparei cuidadosamente o material necessário para as atividades. Deixei tudo organizado de forma para garantir que as atividades fossem realizadas de maneira eficiente e que o foco das crianças fosse interrompido ao longo da aula. Isso incluiu a separação de materiais como lápis de colorir, cartelas de números, jogos, brinquedos, massinhas e fichas com números e detalhes. Atividade de Apresentação da Família: Iniciei as aulas de forma dinâmica, utilizando músicas, jogos, brincadeiras e materiais como lápis de colorir. Comecei a perguntar às crianças sobre suas famílias, onde moravam e como era a casa delas. Em seguida, elas decoraram um desenho representando suas famílias, permitindo a exploração de conceitos como quantidade e tamanho. Atividade de Bingo dos Números: Trabalhei com números de 1 a 5, incentivando as crianças a identificarem e compreenderem as quantidades correspondentes. Utilizei fichas com números e detalhes e organizei um jogo de bingo para tornar o aprendizado mais divertido. Explorando a Vida das Formigas: Introduzi o tema das formigas, desafiando as crianças a explorarem a paisagem do mundo das formigas. Utilize imagens e materiais sensoriais, como areia, para envolvê-las na atividade. Também abordei conceitos matemáticos, como contagem e proporções, enquanto investigamos. Além das atividades pedagógicas, também tive a oportunidade de contribuir para a educação em saúde e higiene das crianças. A prática de lavar as mãos na hora do lanche é fundamental para a saúde e o bem-estar delas. Durante o estágio, 34 pude ensinar e estimular esse hábito importante. A lavagem das mãos não é apenas um procedimento de higiene, mas também uma lição valiosa sobre autocuidado e prevenção de doenças. Ajudar as crianças a entender a importância de lavar as mãos antes das refeições e mostrar contribuição para a educação delas. Durante esse período de estágio, pude perceber o benefício que é trabalhar com crianças em idades de três anos . Sua curiosidade inata e sede de conhecimento são civilização. Através das atividades planejadas, observei o progresso das crianças na medida em que elas desenvolveram suas habilidades cognitivas, sociais e motoras. Uma das lições mais importantes que aprendi é a necessidade de flexibilidade e adaptação no ambiente de sala de aula. Cada criança é única, com diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Isso me incentivou a ajustar minhas abordagens de ensino e a encontrar maneiras criativas de envolver cada aluno. Fico satisfeita em ver como as crianças responderam positivamente às atividades e como interesse em aprender. Minha intenção era criar um ambiente de aprendizado seguro e estimulante, onde elas se sentissem à vontade para explorar, fazer perguntas e expressar suas ideias. Ao longo do estágio, observamos melhorias motoras progressivas, no reconhecimento de números e na compreensão de conceitos, como família e natureza. Não posso deixar de mencionar a importânciado apoio e orientação da professora Silvânia. Sua experiência e dedicação à educação infantil foram fundamentais para o sucesso das atividades e para o meu crescimento profissional. Aprendi muito com ela e sou grata. Esta etapa me proporcionou uma visão prática e vantagens do mundo da educação infantil. Aprendi a importância de ser paciente, flexível e criativo ao lidar com crianças pequenas. Também aprimorei minhas habilidades de comunicação, pois a interação constante com as crianças é clara e de uma grande empatia. Além disso, percebeu-se a relevância de abordagens multidisciplinares e lúdicas no ensino. As atividades que envolvem música, jogos, brincadeiras e exploração sensorial mostraram-se práticas para manter o interesse das crianças e facilitar o aprendizado. Este estágio reforçou minha paixão pela educação e confirmou minha decisão de seguir uma carreira leve e tranquila. 35 “Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo “ (Paulo Freire) Patrono da educação brasileira, educador e filósofo brasileiro, Paulo Freire (1921 – 1997) foi um dos mais importantes pedagogos do Brasil. Ele afirma que a educação é uma ferramenta de mudança, mas que por si só não mudará a sociedade sem que as pessoas também sofram mudanças. 36 13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 37 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante esses 25 dias de estágio no Centro Educacional Mamãe Coruja, enfrentei desafios enriquecedores e alcancei conquistas significativas. A experiência dentro da escola foi inesquecível, destacando a importância do papel do professor como agente transformador na vida das crianças, moldando futuros cidadãos. No ambiente do Centro Educacional Mamãe Coruja, pude observar como a aprendizagem por meio do brincar e do lúdico desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças. Essa vivência proporcionou um notável crescimento em meu conhecimento e habilidades, destacando a relevância de um ensino diferenciado. O apoio da professora Silvânia foi fundamental nessa jornada, contribuindo significativamente para minha capacitação e preparação para oferecer um ensino de qualidade no mercado de trabalho. Aprendi que ser professor vai além de transmitir conhecimentos acadêmicos, envolvendo o entendimento profundo da história e necessidades individuais de cada aluno. Explorar o universo dos alunos vai além do ensino convencional do ABC; envolve conhecer suas histórias, desafios e potenciais. Essa compreensão mais profunda é crucial para estabelecer uma conexão significativa, proporcionando um ambiente educacional mais rico e inclusivo. Ao longo do estágio, percebi que a educação é verdadeiramente uma via de mão dupla. Não apenas transmitimos conhecimento, mas também recebemos valiosas lições ao compreender as individualidades de cada aluno. A interação diária com as crianças mostrou-me a importância de adaptar métodos de ensino para atender às diversas necessidades de aprendizado. Ao finalizar esse período, sinto-me mais preparada para enfrentar os desafios da carreira docente, consciente de que meu papel vai além da sala de aula. Agradeço ao Centro Educacional Mamãe Coruja pela oportunidade e à professora Silvânia por sua orientação valiosa. Estou motivada a contribuir positivamente para o desenvolvimento educacional e pessoal dos meus futuros alunos. Despeço-me dessa equipe maravilhosa do Centro Educacional Mamãe Coruja com profunda gratidão. Agradeço, em especial, à professora Silvânia, cuja paciência e carinho foram fundamentais para esclarecer minhas dúvidas. Um agradecimento 38 especial às adoráveis crianças da creche 3, que não só receberam meus ensinamentos, mas também me proporcionaram valiosas lições. Em resumo, este relatório destaca a importância da educação infantil como alicerce fundamental para o desenvolvimento holístico das crianças. Ao longo de nossa análise, ficou claro que um ambiente educacional seguro, inclusivo e estimulante desempenha um papel crucial na formação das habilidades cognitivas, sociais e emocionais dos pequenos aprendizes. Durante nossa pesquisa, examinamos as melhores práticas pedagógicas, incluindo métodos de ensino inovadores, interações positivas entre educadores e crianças, e a integração eficaz da tecnologia na sala de aula. Além disso, enfatizamos a importância da personalização do aprendizado para atender às necessidades individuais de cada criança, reconhecendo que cada uma delas é única em seu estilo de aprendizagem e ritmo de desenvolvimento. Hoje, digo um "até breve", pois espero, em algum tempo, compartilhar novamente experiências enriquecedoras com todos vocês. Essa jornada fortaleceu meu compromisso com a educação, e levo comigo não apenas conhecimento, mas também memórias preciosas desse período significativo. 39 REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponivel em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ >. Brasília: MEC, 2023. ELKONIN, D. A teoria do jogo de Elkonin e a educação infantil. Trad. Alvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: símios, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
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