Relatorio Estagio Obrigatorio Educação Infantil

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FERNANDA GOMIDES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular Obrigatório I do Curso de 
Pedagogia 
 
FERNANDA GOMIDES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 5 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 7 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 9 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 11 
5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS ............. 13 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 15 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 18 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 20 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 22 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 24 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR ... 31 
12 RELATO DE REGENCIA .................................................................................... 33 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 36 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 37 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 39 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O estágio será o nosso primeiro contato como estudantes dentro da área de 
atuação. nós como futuros professores teremos a vivência de conhecer e observar a 
teoria e a prática. poderemos vivenciar as alegrias e desafios da docência. sendo 
assim para vivenciar essa experiencia escolhi o centro educacional mamãe coruja 
que próximo da minha casa. 
Em primeiro contato com a escola pedi a oportunidade de estar fazendo o 
estágio de 150 horas na educação infantil e desta forma foi agendado pelo diretor 
Luiz Marcelo de Oliveira a data de início. 
No primeiro dia de estágio levei a carta fiz uma breve apresentação do meu 
desejo de estar fazendo o estágio na educação infantil. fui apresentada para a 
equipe e também nas turminhas, a turma da creche 3 foi especial fiquei encantada 
com a forma da professora Silvania lecionar e com as crianças da creche 3 pois são 
crianças comunicativas, cheia de questionamento e energia. fui recebida por todos 
com afeto e carisma. 
O Centro Educacional Mamãe Coruja é uma escola pequena com 65 crianças 
divididas por turmas do berçário até o 2º período. As turminhas tem rotina e 
combinados. a coordenação sempre está presente orientando e conduzindo a 
equipe. o local é uma casa adaptada para escola com projeto aprovado pelo corpo 
de bombeiros e alvará da prefeitura. 
Com o estágio na educação infantil irei conhecer como funciona uma escola, 
como ser um regente de turma, preparar planos de aula e diferentes formas de 
avaliar. que essa experiência possa nos proporcionar como estagiários um olhar 
para diferenciado para o mercado de trabalho. 
 
 
 
5 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
Os professores da pré-escola devem apoiar as expectativas e fornecer uma 
variedade de materiais para garantir que as crianças tenham toda a gama possível 
de experiências infantis. As crianças da educação infantil precisam de um ambiente 
onde possam explorar, correr, brincar, pular, correr e interagir. Isso torna o 
aprendizado fácil e divertido para seu filho. 
Para Vygotsky, os professores são muito importantes na aprendizagem 
porque são o elo entre os alunos e a aprendizagem. As crianças aprendem a 
explorar desde cedo e esta deve ser a forma de aprendizagem mais utilizada. 
Leontiev acredita que os professores devem ter conhecimento profundo do 
desenvolvimento infantil para que as atividades tenham objetivos educacionais 
adequados. 
Para Ekonin, ele colocou a teoria dos jogos históricos e culturais na 
psicologia. As atividades de educação infantil podem ser sistematizadas explicando 
as etapas do desenvolvimento individual e o papel dos adultos, bem como assuntos 
importantes relacionados à educação infantil e a influência de diversas teorias sobre 
o papel dos professores. É importante que os professores da pré-escola criem um 
ambiente rico em oportunidades de aprendizagem por meio da exploração, interação 
e brincadeiras. Isso vai ao encontro das ideias de Vygotsky, Leontiev e Eckonin, que 
enfatizam a importância do professor como mediador do processo de aprendizagem 
e da compreensão do desenvolvimento infantil para planejar atividades educativas 
adequadas. Desta forma, as crianças podem aprender de forma eficaz, divertir-se e 
desenvolver as suas competências e conhecimentos de forma holística. 
Durante minha formação em pedagogia, tive a oportunidade de estudar 
artigos que examinavam o desenvolvimento infantil sob perspectivas históricas, 
culturais e psicológicas. Este artigo leva a uma reflexão profunda sobre como a 
interação na educação infantil desempenha um papel importante na educação 
infantil. 
A principal mensagem deste artigo é que o desenvolvimento infantil não é um 
processo espontâneo e autônomo. Pelo contrário, é influenciado e impulsionado 
pelos ensinamentos e pela intervenção ativa dos adultos. Esta perspectiva baseia-se 
na psicologia histórica e cultural, que enfatiza a importância do contexto social e 
cultural na formação da mente da criança. Uma das ideias principais do artigo é que 
 
 
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diferentes atividades-chave aparecem em cada fase do desenvolvimento infantil. Por 
exemplo, nos primeiros anos de vida, a comunicação emocional direta com os 
adultos é muito importante. As atividades de manipulação de objetos passam a ser a 
atividade principal, com os adultos ajudando as crianças a interagir com os objetos. 
Nos anos pré-escolares, o role-play ganha mais destaque, permitindo que as 
crianças reproduzam e compreendam as relações sociais. 
No geral, o artigo destaca o importante papel que a educação desempenha 
no desenvolvimento das crianças e na transição da educação infantil para a idade 
escolar. O professor é o agente desse processo, orientando e estimulando o 
desenvolvimento psicológico da criança. 
Este artigo fortaleceu minha compreensão sobre a importância do papel dos 
educadores na educação das crianças e na promoção de um desenvolvimento 
saudável e significativo desde a primeira infância. Uma das principais contribuições 
deste artigo é desafiar a visão de que o desenvolvimento infantil é puramente 
voluntário. Por outro lado, ele argumentou que o processo de crescimento de uma 
criança é moldado e dirigido pelo ensino e pela intervenção ativa dos adultos. Isto 
sugere que os educadores desempenham um papel importante na promoção do 
desenvolvimento das crianças desde tenra idade. 
A periodização do desenvolvimento infantil, conforme descrita no artigo, 
ajuda-nos a compreender que o crescimento infantil não é um processo contínuo e 
uniforme, mas sim uma série de empreendimentos diversos, cadaum com 
características e desafios próprios. Este estágio inclui comunicação emocional direta 
na infância, atividades manipulativas objetivas na infância e dramatização na pré-
escola. À medida que as crianças se aproximam da idade escolar, as atividades de 
aprendizagem tornam-se cada vez mais importantes. 
É importante enfatizar o papel do professor em cada etapa do 
desenvolvimento. 
 
 
 
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
Organização e Estrutura Física: O PPP descreve detalhadamente a estrutura 
física do centro, incluindo os diferentes ambientes, como as salas de aula, a cozinha, 
a área de serviço e o almoxarifado. Essa organização é importante para entender o 
espaço disponível e como ele é utilizado para atender às necessidades das 
crianças. 
 Organização das Crianças e Seus Agrupamentos: O PPP define faixas etárias 
e números máximos de crianças por turma, garantindo uma organização adequada 
para cada fase da Educação Infantil. Isso é fundamental para garantir a qualidade do 
atendimento e a personalização das atividades. 
Currículo: O PPP destaca os eixos e aspectos do trabalho no currículo, 
incluindo artes visuais, identidade, autonomia, linguagem oral e escrita, matemática, 
música, natureza e sociedades. Além disso, menciona a adoção das diretrizes da 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que demonstra alinhamento com as 
políticas educacionais vigentes. 
Capacidades Referentes a Cada Fase da Educação Infantil: O PPP detalha 
as capacidades que as crianças devem desenvolver em cada fase da Educação 
Infantil. Isso ajuda a compreender as metas educacionais da instituição e o que se 
espera que os alunos alcancem ao longo do processo. 
Organização das Metodologias de Trabalho: O PPP destaca a importância da 
metodologia de trabalho ser adaptada à idade das crianças, com foco no 
desenvolvimento cognitivo e motor. Também menciona a utilização de portfólios, 
cadernos e álbuns como instrumentos para documentar o progresso dos alunos. 
Articulação e Aperfeiçoamento: O PPP aborda a formação continuada dos 
profissionais, a articulação com a comunidade, a transição para o Ensino 
Fundamental e o envolvimento das famílias. Esses aspectos são essenciais para 
promover uma educação de qualidade e a participação ativa de todos os envolvidos. 
Avaliação de Desempenho dos Profissionais: O PPP menciona a avaliação de 
desempenho dos profissionais, incluindo a autoavaliação e a realização de reuniões 
para discutir o progresso e as áreas que precisam ser aprimoradas. Isso demonstra 
um compromisso com a melhoria contínua. 
 
Avaliação Institucional: Uma instituição promove uma avaliação institucional 
 
 
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por meio do feedback dos pais e responsáveis, permitindo que eles expressem suas 
opiniões sobre o funcionamento da escola. Isso contribui para a transparência e o 
aprimoramento das práticas educacionais. 
Em resumo, o PPP do Centro Educacional Mamãe Coruja parece estar bem 
estruturado e alinhado com as diretrizes educacionais nacionais. Ele enfatiza a 
importância da organização, da personalização do ensino de acordo com a faixa 
etária e das parcerias com a comunidade e famílias para oferecer uma educação de 
qualidade na Educação Infantil. 
 
 
 
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
Os materiais didáticos são um recurso educacional que ocupa posição 
fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois têm a função de orientar as 
interações, sendo também uma ferramenta para ajudar a melhorar o relacionamento 
entre professores e alunos. 
O material é apropriado para crianças de 0 a 5 anos. 
São disponibilizado: 
Blocos que são utilizados para desenvolver a coordenação motora e o 
raciocínio lógico são os principais pontos fortes dos blocos de construção. Também 
são utilizados livros emborrachados; fantoches que permitem as crianças 
desenvolvam sua expressão verbal e artística, pois os bonecos sempre levam as 
crianças para o mundo da imaginação. Jogos também são utilizados, pois brincar, a 
criança adquire naturalmente um aprendizado mais interessante, que é um 
momento de comunicação consigo mesma, despertando sua imaginação através da 
prática. 
Assim como é utilizado os materiais didáticos, pois serve como um guia 
interativo e ao mesmo tempo uma ferramenta para melhorar o relacionamento entre 
professores e alunos. 
É utilizado uma coleção de livros para promover o aprendizado aprofundado 
de elementos curriculares que impactam as habilidades sociais, a leitura e os papéis 
de liderança dos alunos. Coleção de histórias, caderno para planejamento para 
estimular a criança a absorver mais informações em casa com a ajuda dos pais. 
É disponibilizado Notebook e Internet também, para o acesso de livros, 
brincadeiras, exercícios entre outros. Utiliza bola para desenvolver a coordenação 
motora dos pés, pernas, mãos e braço. Assim como o balão, que é utilizado para 
ampliar o conhecimento das crianças, fazendo com que a aula com a professora se 
torne mais dinâmica. O objetivo do bambolê que é utilizado como material é de 
treinar a capacidade de coordenar movimentos e coordenar mudanças de 
movimentos e passos em um tempo e espaço específicos. As bonecas são parte, 
para as crianças criarem seus próprios. 
Carrinhos estimulam a imaginação, a coordenação motora fina, as relações 
espaciais, o reconhecimento de formas e cores, o planejamento, os conceitos e a 
consciência de causa e efeito, assim como o alinhavo, para fornecer a coordenação 
 
 
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mão-olho através da manipulação dos objetos. 
Bingo, jogo da memória para a fixação, boliche, cone, lego, blocos massinha; 
folhas coloridas, papel kraft, dominó, revistas; caixinha de som para salas e caixa de 
som para evento e atividades fora de sala, portfólio, cadernos e apostilas. 
Para garantir a eficácia do processo de ensino e aprendizagem, é importante 
que os conteúdos educacionais sejam criados e avaliados continuamente pelos 
profissionais envolvidos na educação. Desta forma, o Centro Educacional Mamãe 
Coruja podem garantir a qualidade editorial dos materiais utilizados na escola. 
 
 
 
 
 
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
Tive a oportunidade de entrevistar a Professora Silvânia Campos Oliveira no 
Centro Educacional Mamãe Coruja, uma educadora com vasta experiência, que atua 
há 35 anos ministrando aulas de natação, apesar de ter ingressado na docência há 
apenas dois anos. 
Ela escolheu a Pedagogia para buscar conhecimento e contribuir para o 
desenvolvimento das crianças. Silvânia se formou em 2017, mas começou a lecionar 
apenas em 2021, devido à sua paixão por administrar uma empresa de natação. 
Atualmente, ela leciona para crianças de dois anos no Centro Educacional Mamãe 
Coruja. 
Durante nossa conversa, Silvânia enfatizou a importância da empatia e das 
estratégias pedagógicas em sua prática docente. Ela está constantemente em busca 
de conhecimento por meio de leituras e cursos, tendo concluído dois cursos de 
gestão em pessoas e parentalidade até o momento. 
Na Educação Infantil, não há disciplinas tradicionais, mas sim campos de 
experiência orientados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses 
campos incluem espaços, tempos, detalhes, relações e transformações. É crucial 
que as crianças tenham uma ampla diversidade de experiências para construir seu 
conhecimento. 
A rotina na sala de aula da Creche 3, onde Silvânia atua Banheiro e água 
sempre que tem vontade. Tudo é planejado e envolve a participação ativa das 
crianças, principalmente nos combinados. A rotina inclui atividades como 
acolhimento, rodinhas de música e conversa, atividades práticas com apostilas, 
cadernos de aula e portfólios. Cada dia da semana é dedicado a um material 
específico. Além disso, são reservados momentos para higiene pessoal, lanche, 
recreio, contação de histórias, relaxamento com músicacalma e atividades livres. 
Silvânia destaca a importância de tornar as atividades lúdicas e variadas. Ela 
utiliza brincadeiras, músicas, pequenos textos, apostilas, artes, portfólios e, quando 
necessário, recursos da internet, como vídeos com objetivos educacionais. Ela 
enfatiza que as crianças não assistem televisão na escola, mas assistem a vídeos 
educativos, como "Galinha Pintadinha", "Barbie", "Carros" e outros. 
Silvânia destaca a importância da inclusão e da adaptação para receber 
crianças com necessidades especiais, caso seja necessário no futuro. Ela acredita 
 
 
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que a escola deve estar preparada para proporcionar um ambiente acolhedor e 
inclusivo para todas as crianças, independentemente de suas necessidades 
individuais. 
Durante uma entrevista, Silvânia enfatizou a relevância da empatia em sua 
prática pedagógica. Ela acredita que compreender as necessidades individuais de 
cada criança e ser sensível para perceber o que elas precisam é fundamental para o 
sucesso na educação infantil. 
Uma entrevista com a Professora Silvânia Campos Oliveira proporcionou 
insights valiosos sobre sua experiência na Educação Infantil e sua dedicação ao 
desenvolvimento das crianças. Ela se declarou uma educadora comprometida com a 
busca constante de conhecimento e a aplicação de estratégias pedagógicas 
eficazes para proporcionar uma educação de qualidade. 
 
 
 
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5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenha um papel 
fundamental na definição dos objetivos de aprendizagem para as crianças na 
Educação Infantil. A principal função da BNCC é garantir que as crianças 
desempenhem um papel ativo em seu processo de aprendizagem, superando 
desafios e construindo suas próprias experiências na relação com o mundo que as 
rodeia. 
Dentro da BNCC, encontramos temas contemporâneos transversais que são 
essenciais para serem envolvidos na sala de aula. Estes incluem meio ambiente, 
economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. A 
integração desses temas na sala de aula proporciona uma oportunidade de envolver 
a comunidade e as famílias de uma forma envolvente através de projetos e 
atividades lúdicas. 
Os temas transversais permitem que nossas crianças compreendam 
questões diversas e relevantes. Eles aprendem a cuidar do planeta ao entender o 
ambiente em que vivem, gerenciando seu dinheiro ao comprar um lanche, mantendo 
a saúde através da escovação após as refeições e a higiene das mãos. Além disso, 
eles aprenderão a usar a tecnologia para pesquisas, trazendo notícias para 
discussão em grupo. A cidadania e o civismo são promovidos ao ouvir o hino 
nacional, compreender seu lugar na comunidade e sentir-se parte integrante do local 
onde moram. Dessa forma, as crianças começam a desenvolver hábitos que as 
tornarão cidadãos conscientes e ativos. 
Dentro da sala de aula, utilizamos materiais educativos adaptados às normas 
da BNCC. As apostilas são uma ferramenta valiosa, assim como bandeiras do país, 
do estado e da cidade, além de músicas variadas externas para atividades. 
Também incorporamos o hino nacional e outros recursos educacionais que 
evoluíram para a compreensão dos temas transversais. 
É importante mencionar que contamos com o apoio ao progresso pedagógico, 
que nos fornece materiais atualizados e acesso à internet para buscar novas ideias, 
jogos, brincadeiras e livros que tornem a aprendizagem desses temas 
contemporâneos mais lúdica e prazerosa. 
Ao implementar a BNCC e seus temas são uma base sólida necessária para 
 
 
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que elas compreendam o mundo ao seu redor e desenvolvam habilidades 
importantes para a vida. Ao abordar temas como meio ambiente, cidadania, saúde e 
tecnologia desde os primeiros anos, estamos preparando as crianças para se 
tornarem cidadãos conscientes, capazes de tomar decisões informadas e contribuir 
para a construção de um mundo melhor. 
Além disso, uma abordagem lúdica e prazerosa na sala de aula permite que 
as crianças se envolvam ativamente no processo de aprendizado, tornando-o mais 
significativo e estimulante. Essa abordagem também promove a participação das 
famílias e da comunidade na educação das crianças, criando uma parceria essencial 
para o desenvolvimento integral dos pequenos. 
Em resumo, a BNCC e os temas transversais desempenham um papel crucial 
na formação das crianças na Educação Infantil, preparando-se para um futuro de 
aprendizagem contínua e engajamento cívico. Através de uma abordagem lúdica e 
colaborativa, estamos construindo bases para cidadãos conscientes e ativos em 
nossa sociedade. 
 
 
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
O Centro Educacional Mamãe Coruja demonstra cumprimento aos princípios 
e diretrizes da BNCC, o que é fundamental para seguir as orientações nacionais 
para a educação infantil. 
As atividades propostas estão em conformidade com as habilidades e 
competências esperadas para cada faixa etária da educação infantil, abrangendo 
aspectos como linguagem, habilidades motoras, exploração do meio ambiente e 
estímulo à curiosidade científica. 
Uma instituição valoriza a abordagem de temas contemporâneos, como meio 
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciências, 
preparando as crianças para lidar com questões relevantes para a sociedade atual. 
Reconhece-se a importância da participação das famílias e da comunidade no 
processo educacional, o que é coerente com a BNCC, que enfatiza a parceria entre 
escola, família e comunidade. 
A instituição investe na formação contínua dos profissionais de educação, 
garantindo que estejam atualizados e preparados para implementar a BNCC em sala 
de aula. 
A abordagem de avaliação é voltada para o progresso e desenvolvimento das 
crianças, em vez de focar apenas em notas e desempenho final. 
O documento menciona a abordagem das crianças com possíveis 
necessidades especiais, demonstrando inclusão e apoio de proteção. 
O eu, o outro e o nós : Este campo trata do desenvolvimento das crianças por 
meio da interação, tanto com outras crianças como com adultos. Durante essa 
interação, as crianças começam a construir sua própria identidade e percebem a 
existência de diferentes pontos de vista e modos de vida. 
O Centro Educacional Mamãe Coruja faz o uso dos cinco eixos na educação 
infantil tais como: 
Corpo, gestos e movimentos : Aqui, o foco está no desenvolvimento 
perceptivo das crianças, que ocorre através dos sentidos, gestos, movimentos 
intencionais ou espontâneos. É o campo onde as crianças exploram seu próprio 
corpo e suas capacidades motoras. 
Traços, filhos, núcleos e formas : Esse campo é de natureza cultural e 
envolve a exposição das crianças a diversas manifestações artísticas, culturais e 
 
 
16 
 
científicas, tanto locais quanto universais. Inclui atividades relacionadas às artes 
visuais, música, teatro, dança e outras formas de expressão. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação : Este campo se concentra no 
desenvolvimento da comunicação das crianças. Ele se prepara para lidar com 
situações comunicativas do cotidiano, auxiliando na construção da linguagem, na 
capacidade de ouvir, falar, pensar e imaginar. 
Espaços, tempos, detalhes, relações e transformações : Este campo é 
socioambiental e aborda os espaços e tempos em que as crianças vivem inseridas 
na sociedade. Envolver a compreensão de diferentes dimensões e relações 
espaciais e temporais, bem como conceitos relacionados à quantidade e 
transformações. 
Esses campos de experiência são fundamentais na Educação Infantil, pois 
proporcionam às crianças oportunidades de desenvolvimento em diversas áreas, 
desde a interação social até a exploração de suas habilidades motoras e criativas, 
contribuindo para uma base sólida em sua formação educacional.O Centro Educacional Mamãe Coruja demonstra cumprimento aos princípios 
e diretrizes da BNCC, o que é fundamental para seguir as orientações nacionais 
para a educação infantil. 
As atividades propostas estão em conformidade com as habilidades e 
competências esperadas para cada faixa etária da educação infantil, abrangendo 
aspectos como linguagem, habilidades motoras, exploração do meio ambiente e 
estímulo à curiosidade científica. 
Uma instituição valoriza a abordagem de temas contemporâneos, como meio 
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciências, 
preparando as crianças para lidar com questões relevantes para a sociedade atual. 
Reconhece-se a importância da participação das famílias e da comunidade no 
processo educacional, o que é coerente com a BNCC, que enfatiza a parceria entre 
escola, família e comunidade. 
A instituição investe na formação contínua dos profissionais de educação, 
garantindo que estejam atualizados e preparados para implementar a BNCC em sala 
de aula. 
A abordagem de avaliação é voltada para o progresso e desenvolvimento das 
crianças, em vez de focar apenas em notas e desempenho final. 
 
 
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O documento menciona a abordagem das crianças com possíveis 
necessidades especiais, demonstrando inclusão e apoio de proteção. 
O eu, o outro e o nós : Este campo trata do desenvolvimento das crianças por 
meio da interação, tanto com outras crianças como com adultos. Durante essa 
interação, as crianças começam a construir sua própria identidade e percebem a 
existência de diferentes pontos de vista e modos de vida. 
Corpo, gestos e movimentos : Aqui, o foco está no desenvolvimento 
perceptivo das crianças, que ocorre através dos sentidos, gestos, movimentos 
intencionais ou espontâneos. É o campo onde as crianças exploram seu próprio 
corpo e suas capacidades motoras. 
Traços, filhos, núcleos e formas : Esse campo é de natureza cultural e 
envolve a exposição das crianças a diversas manifestações artísticas, culturais e 
científicas, tanto locais quanto universais. Inclui atividades relacionadas às artes 
visuais, música, teatro, dança e outras formas de expressão. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação : Este campo se concentra no 
desenvolvimento da comunicação das crianças. Ele se prepara para lidar com 
situações comunicativas do cotidiano, auxiliando na construção da linguagem, na 
capacidade de ouvir, falar, pensar e imaginar. 
Espaços, tempos, detalhes, relações e transformações : Este campo é 
socioambiental e aborda os espaços e tempos em que as crianças vivem inseridas 
na sociedade. Envolver a compreensão de diferentes dimensões e relações 
espaciais e temporais, bem como conceitos relacionados à quantidade e 
transformações. 
Esses campos de experiência são fundamentais na Educação Infantil, pois 
proporcionam às crianças oportunidades de desenvolvimento em diversas áreas, 
desde a interação social até a exploração de suas habilidades motoras e criativas, 
contribuindo para uma base sólida em sua formação educacional. 
Em resumo, o Centro Educacional Mamãe Coruja parece estar em 
conformidade com as diretrizes da BNCC e demonstrar um compromisso com a 
educação infantil de qualidade, abordando temas contemporâneos e promovendo a 
participação da comunidade na educação das crianças. 
 
 
 
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
A avaliação na Educação Infantil é importante para conhecer cada criança 
que o professor prover experiências e desafios na vida escolar promovendo um 
melhor desenvolvimento intelectual, físico e social. Dentro da BNCC não vem 
especificando como a criança na EDUCAÇÂO INFANTIL deve ser avaliada mas 
porem diz que a criança tem DIREITOS DE APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-
se. 
Desta forma a criança aprendendo através do diálogo ela terá apropriação do 
aprendizado oferecido pelo professor e terá ação-reflexão-ação que se passa a sua 
volta dentro da sala de aula. Sendo assim a criança carregara um saber enriquecido 
e cheio de significados. 
Em minhas observações no Centro Educacional Mamãe Coruja eles utilizam 
diversos matérias de avaliação, incluindo observações, portfólios, entrevistas e 
atividades práticas. O objetivo desta avaliação é compreender o desenvolvimento, as 
habilidades motoras, as habilidades sociais, emocionais e cognitivas da criança. 
Num esforço para compreender o desenvolvimento individual de cada criança, 
concentramo-nos no processo de recuperação em vez da avaliação tradicional. 
Além das ferramentas mencionadas, os professores das escolas utilizam 
frequentemente avaliações formativas que ocorrem durante o processo de 
aprendizagem para identificar necessidades específicas. Uma combinação de jogos 
educativos, atividades divertidas e projetos para avaliar o envolvimento e o interesse 
das crianças. 
O objetivo desta abordagem é avaliar o desenvolvimento integrado das 
crianças, tendo em conta as suas características individuais e criando um ambiente 
de aprendizagem estimulante. Na escola utiliza frequentemente observações 
contínuas para acompanhar as interações sociais, a expressão criativa, a resolução 
de problemas e as competências linguísticas das crianças. 
 
Relatórios descritivos e registros de aulas são comuns, permitindo 
compreender melhor o progresso da criança. Além disso, a colaboração dos pais é 
uma prática importante das informações de uma variedade de contextos para 
 
 
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fornecer uma imagem mais abrangente do desenvolvimento da criança. 
Os projetos temáticos são frequentemente utilizados como forma de avaliação 
na escola para ajudar as crianças a explorar e aplicar os seus conhecimentos. Para 
incentivar a aprendizagem colaborativa, também é incluído um retorno dos pais, 
onde as crianças partilham e discutem diretamente as suas opiniões. 
 Além disso, a avaliação da educação infantil avalia a reflexão contínua dos 
professores sobre a sua prática para adaptá-la às necessidades específicas das 
crianças dentro da sala de aula. Esta abordagem centrada na criança visa apoiar o 
desenvolvimento individual desde os primeiros anos de vida. 
Os educadores da primeira infância costumam usar escalas de observação 
apropriadas à idade para avaliar o desempenho do desenvolvimento. A escala inclui 
indicadores específicos de habilidades motoras, de linguagem, socioemocionais e 
cognitivas que fornecem uma base estruturada para avaliação. Também podem 
incluir documentação visual, como fotos e vídeos, para mostrar o progresso e as 
conquistas de uma criança ao longo do tempo, proporcionando uma abordagem 
mais rica e abrangente para avaliar o desenvolvimento de uma criança. 
 
 
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
A análise da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento na 
educação infantil envolve observação cuidadosa, comunicação eficiente com os 
pais, adaptação de métodos de ensino e informações formativas para garantir um 
ambiente estimulante e inclusivo. È crucial promover uma abordagem holística, 
considerando aspectos emocionais, sociais e cognitivos das crianças garantindo que 
as estratégias pedagógicas se alinhem às necessidades individuais de cada criança. 
na educação infantil os professores e a e equipe pedagógica tem um papel 
fundamental para auxiliar e apoiar o desenvolvimento dos novos conhecimento. No 
centro educacional mamãe coruja a equipe pedagógica sempre oferece apoio aos 
professores e alunos e buscando atender e orientar no processo de aprendizagem. 
A equipe pedagógica é um agente transformador no ambiente escolar, sendo 
que se torna ponte de comunicação dos alunos, professores e os pais melhorando 
essa relação. Desta forma quando ocorre algo com alguma criança a equipe poderá 
ser informa para que a escola juntamentecom a família possa traçar maneiras 
diversas para ajudar. 
No Centro Educional Mamãe Coruja durante o meu período de observação 
pode notar que a equipe pedagógica sempre faz reuniões com os professores 
durante a semana , dão feedback dos pais para professores e vice versa, a cada 
quinzena todos se reunirem em grupo para colocar em pauta o que pode ser 
melhorado e desta forma possibilita que as professoras fação uma troca de 
conhecimento entre elas e dentro desse encontro buscam sempre ser agentes 
transformadores na vida de cada criança. 
A equipe pedagógica da escola sempre caminha junto com as professoras 
intervindo de forma carinhosa e destacando pontos positivos e negativos 
possibilitando mudanças de hábitos e combinados que não estejam funcionando 
trazendo confiança e positividade na aprendizagem das crianças. 
No centro educacional mamãe coruja podemos perceber que os profissionais 
da equipe pedagógica são agentes transformadores ambiente escolar, responsável 
pela mediação do trabalho e do colaborativo, onde as pessoas envolvidas possam 
se dar apoio e tendo como meta atingir objetivos comuns e coletivos. 
Na educação infantil não sendo disciplinas a equipe pedagógica acompanha 
 
 
21 
 
os picos de desenvolvimento e os eixo que aparecem na BNCC. desta forma a 
equipe pedagógica pode acompanhas as turminhas de 0 a 5 anos no 
desenvolvimento possibilitando estar sempre ofereço os materiais corretos e 
possibilitando uma desenvolturas melhor das crianças. 
A formação contínua da equipe e colaboração entre os membros são 
fundamentais para promover práticas pedagógicas eficazes. no centro educacional 
mamãe coruja a equipe pedagógica deixa o ambiente acolhedor e seguro 
contribuindo para desenvolvimento socioemocional. Através da comunicação 
constante com os responsáveis, por meio de agenda, reuniões e relatórios, fica fácil 
compartilhar o progresso e propor estratégias personalizadas para as crianças. e 
também podemos perceber que a equipe tem flexibilidade e a capacidade de 
adaptação para lidar com diferentes necessidades e estilos de aprendizagem das 
crianças, promovendo uma educação infantil inclusiva e de qualidade. 
 
 
22 
 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
Em 14/09/2023, iniciei o meu estágio de observação com 20 horas na 
Creche 3 do Centro Educacional Mamãe Coruja. Fui calorosamente recebida pela 
professora Silvânia, pelas crianças e pelo estagiário Fernando. A turma é composta 
por nove crianças de três anos e meio a quatro anos, caracterizada por ser 
comunicativa, esperta, participativa e animada. 
A professora Silvânia é descrita como dinâmica, acolhedora e alegre, com 
uma forte conexão com as crianças. A comunicação entre as crianças é evidente, 
diminuindo um ambiente propício para interações sociais. 
A rotina da turma é estruturada e estimulante, com atividades aprovadas ao 
desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Alguns momentos diários 
incluem chegada, acolhimento, brincadeiras, tarefas como colocar água nas garrafas 
das crianças, verificação de agendas, conversas e atividades específicas. 
O projeto dos avós foi mencionado, onde cada avó e avô escreveram uma 
receita e as crianças compartilharam essas receitas entre si. Isso permitiu que as 
crianças conhecessem os lanches preferidos de seus colegas feitos pelas avós, 
experimentassem novos sabores e texturas, e desenvolvessem novos hábitos 
alimentares. O projeto culminou com um café da tarde na escola e um passeio de 
trenzinho. 
A Semana Nacional da Educação Infantil teve o tema “ BEM TE QUERO PAZ 
TE ENTREGO” onde envolveu todos da escola para promover o respeito e a paz 
entre as crianças, famílias e outros. As famílias participaram dessa semana, 
contribuindo para a conscientização sobre a promoção do bem e dos valores, 
destacando a importância da família na escola. 
A professora Silvânia desempenha um papel fundamental para manter uma 
turma focada e engajada. Nessa faixa etária, as crianças são muito ativas, correndo, 
pulando, subindo e descendo escadas, rolando, andando de velocípede e bicicleta. 
Além disso, elas demonstram um vocabulário extenso e um desejo constante por 
novidades para ampliar seu conhecimento do mundo ao seu redor. 
O ambiente é estimulante e propício para o desenvolvimento infantil. A 
alegria, a comunicação e a interação são elementos fundamentais nesse contexto, e 
a professora Silvânia desempenha um papel crucial na criação desse ambiente de 
aprendizagem e bem-estar para as crianças. 
 
 
23 
 
O meu estágio de observação me proporcionou uma visão aprimorada das 
dinâmicas de uma sala de aula de educação infantil, incluindo projetos envolventes, 
atividades planejadas cuidadosamente e uma abordagem focada no 
desenvolvimento das crianças. Esse tipo de experiência prática é fundamental para 
o desenvolvimento de ensino aprendizagem. 
 
 
 
 
24 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
Plano de Aula 01 
Identificação 
Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina O eu, o outro e o nós 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: EI03EF09 – Conviver, brincar, participar, explorar e expressar. 
Objetivos 
Objetivo geral 
Exploração da estética e compreensão do espaço. 
 
Objetivos específicos 
 Explorar áreas incluem autodescoberta, construção de 
relacionamentos, conexões sociais, pertencimento e comunidade. 
Além da diversidade cultural, também é importante respeitar a forma 
de pensar e agir das outras pessoas. 
Metodologia 
1. Inicie perguntando “Com quem você mora? Como é sua 
família? Onde mora sua família?”. 
2. Explorando a paisagem do material oferecido, as crianças 
poderem falar de suas observações e descobertas. 
3. O desenho da atividade realizada da família oferece pistas nas 
descobertas de conceitos já em processo de construção, como: 
quantidade (número de pessoas da família), proporcionalidade, 
tamanho das pessoas, entre outros. 
1. Enfeitar a casa do desenho. 
Recursos 
1. Apostila. 
2. Folha oficio. 
3. Papel. 
4. Lápis de colorir. 
Avaliação 
É uma atividade artística que explora estética e compreensão do 
espaço. As crianças que realizaram a atividade, demonstraram uma 
autonomia. 
Não esqueça de colocar o nome de cada criança na sua produção 
artísticas. 
Referências 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. 
Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 
 
 
 
25 
 
 
 
Plano de Aula 02 
Identificação 
Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: EI02ET08 - Registrar com números a quantidade de 
crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade 
de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). 
Objetivos 
Objetivo geral 
Identificar números e quantidades 
Objetivos específicos 
Cultivar o pensamento matemático e lógico. Criar uma hipótese para 
resolver o problema apresentado. Desenvolver atenção e 
concentração. 
 
 
Metodologia 
1. Retome na sala de aula a leitura, identificação e composição 
(quantidade) dos números de1 a 5. 
2. Use fichas com números e quantidades. 
3. Convide as crianças a brincarem com o bingo dos números. 
4. Analise com as crianças as cartelas do bingo. 
5. Explique como jogar (regras do jogo). 
6. Leia o primeiro comando, depois leia o segundo comando. 
7. Ajude na tarefa de recortar. Na ação de recortar, a criança 
poderá escolher a cartela com 4 docinhos ou com 5 docinhos. 
8. Grupos serão formados de crianças com a cartela de 4 docinhos e 
grupos de crianças com a cartela de 5 docinhos. 
Recursos 
1. Apostila. 
2. Papel. 
3. Lápis. 
4. Cartela debingo. 
Avaliação 
O jogo é uma brincadeira lúdica. Repita a atividade outras vezes para 
oportunizar outros ganhadores. 
Esta atividade não se esgota em si mesma. Pode ser repetida várias 
vezes, a critério da professora. 
 
 
26 
 
Referências 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. 
Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022 
 
 
Plano de Aula 03 
Identificação 
Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina Corpo, gestos e movimentos 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: EI02ET07 - Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., 
em contextos diversos 
Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo da atividade de é expor animais que vivem no jardim. 
 
Objetivos específicos 
Explorar a vivencia das crianças com estes bichos: fumigas, 
joaninhas, lagartas, caramujos, borboletas, ente outros. 
 
 
Metodologia 
1. Apresente e leia a proposta da página. "Quem vive no jardim?". 
2. Desafie os alunos a lerem a imagem destacando paisagem e 
animais. 
3. Explore o texto em um cartaz grande para trabalhar com o 
grupo. Lembre-se: o texto é um instrumento gerador de 
conhecimento. 
4. Se possível, desenhe formigas no cartaz, a fim de ilustrar o 
tema e gerar possibilidades de leitura. 
5. Desafie as crianças a pensarem sobre o que o texto fala e 
lerem o título do texto. 
6. Depois, leia o terceiro comando e desafie as crianças a 
fazerem a contagem até o 10. 
7. Explore a alimentação das formigas. 
Recursos 
1. Apostila. 
2. Papel. 
3. Lápis. 
4. Pátio. 
 
 
27 
 
Avaliação 
O jogo é uma brincadeira lúdica. Repita a atividade outras vezes para 
oportunizar outros ganhadores. 
Esta atividade não se esgota em si mesma. Pode ser repetida várias 
vezes, a critério da professora. 
Referências 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. 
Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 
 
 
 
Plano de Aula 04 
Identificação 
Escola Centro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina Gestos, corpo e movimentos 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: 0102EF01 – EI02F06 – EI2F09 – Manusear diferentes 
instrumento e suportes de escritas para desenhar, traçar letras e 
outros sinais básicos 
Objetivos 
Objetivo geral 
Trabalhar a coordenação 
Objetivos específicos 
 Melhorar a capacidade de desenvolver pequenos gestos do dia a dia, 
dominar e controlar o corpo e realizar movimentos mais meticulosos 
 
Metodologia 
1. Usando o traçado do "e" e do "U" para trabalhar a coordenação 
motora. 
2. Explore a imagem do formigueiro. 
3. Cobrindo os caminhos, chega-se à moradia das formigas. A 
atividade favorece a exploração do modo de vida das formigas 
e a descoberta de curiosidades sobre esse animal. É de 
fundamental importância a pesquisa sobre a vida das formigas 
para oferecer informações interessantes às crianças. Explore a 
palavra FORMIGA, observando a sequência das letras. 
4. Para ajudar na ação de completar a palavra, pegue o seu 
ALFABETO MÓVEL. 
Recursos 
1. Apostila. 
2. ALFABETO MÓVEL 
3. Papel. 
4. Lápis. 
 
 
28 
 
Avaliação 
Pesquisar sobre o modo de vida de alguns animais de interesse das 
crianças; pesquisas sobre alimentação de seus animais; produção de 
formigueiros e de minhocários; observação de um animal para 
descobrir suas características; produção de desenhos para colocar no 
mural da sala, entre outros. 
Possibilita as habilidades de andar, pular, subir escada, chutar bola, entre 
outras. 
 
 
 
Referências 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. 
Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 
 
 
Plano de Aula 05 
Identificação 
Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes 
de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. 
Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo da atividade é a construção do número 3 
 
Objetivos específicos 
Os objetivos são: trabalhando notação, símbolo e o valor quantitativo. 
 
Metodologia 
1. A exploração da construção da quantidade poderá ser feita 
através da contagem. Incentive a observação da cena e 
problematize: "Há quantas formigas sem folhas? Quantas 
formigas carregando folhas? Se juntar todas as formigas, 
quantas ficarão?". 
2. É importante fazer a contagem - 1 formiga + 1 formiga + 1 
formiga formam um grupo de 3 formigas. "Vamos contar 
novamente?". 
3. As crianças poderão traçar o número com o dedo no papel, no 
quadro, no chão, na mesinha, no ar, ou até mesmo na areia. 
4. Foi pego uma tampa de caixa de sapato, pinte o fundo da 
tampa com tinta usando uma cor forte para destacar; coloque 
uma lâmina de areia. Ao traçar o número na areia, o 3 aparece 
 
 
29 
 
na cor colocada. Esta atividade poderá ser trabalhada com 
escrita de números e letras. 
Recursos 
1. Apostila. 
2. Tinta. 
3. Papel. 
4. Lápis. 
5. Tampa de caixa de sapato. 
Avaliação 
Nessa atividade trabalhamos com leitura, escritas, composições e 
trabalhar com o material didático. 
Avalie o entendimento das crianças observando sua capacidade de 
identificar o número 3 nos objetos na atividade. 
Referências 
APOSTILA. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: João 
Pessoa. MVC Editora, 2022 
 
 
Plano de Aula 06 
Identificação 
Escola Cendro Educacional Mamãe Coruja 
Professor regente Silvânia Campos Oliveira 
Professor estagiário Fernanda Gomides 
Disciplina O eu, o outro e o nós 
Série Creche 3 
Turma Educação Infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: EIOZEFO1 - EI02EF02 - EI02EF03 - EI02EF07 - 
EIOZEF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita 
para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. 
Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo da atividade é descobrir o número 
 
Objetivos específicos 
 O objetivo da atividade é ampliar a apropriação do conceito do 
número com construção do 3. 
 
 
 
30 
 
Metodologia 
1. Apresente o texto em um cartaz enfeitado de 3 borboletas 
coloridas. Leia o texto e explore a compreensão. 
2. Converse sobre o colorido e a beleza das borboletas. Pode 
voltar a observar as atividades sobre bichinhos de jardim para 
situar a borboleta como um animal que embeleza os jardins. É 
um animalzinho que beija as flores de galho em galho, fazendo 
um balé na natureza. 
3. Apresente algumas palavras do texto em fichas - borboleta, natureza, 
teatro, dançarina. Explore as rimas do texto e desafie as crianças a 
falarem palavras que rimam com borboleta, natureza e beleza. 
Recursos 
5. Apostila. 
6. Atividade. 
7. Papel. 
1. Lápis. 
Avaliação 
 Dê oportunidades para a apresentação das produções. 
Trabalhe com material manipulativo para concretizar as hipóteses. 
Referências 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. 
Cidade: João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
O mês de setembro, tive a oportunidade de apresentar meus planos de aula à 
professora Silvânia com o objetivo de aprimorar meus conhecimentos em educação. 
Durante esta apresentação, compartilharei seis planos de aula que foram 
meticulosamente preparados, cada um focado em áreas específicas de 
desenvolvimento infantil. 
O primeiro plano, intitulado "Gestos, Corpo e Movimentos", tinha como 
objetivo fundamental a melhoria das habilidades das crianças na realização de 
pequenos gestos cotidianos, dominar o controle de seus corpos e executar 
movimentosmais precisos. 
o segundo plano explorava o mundo dos insetos e foi intitulado "Exploração 
de Bichos". Nesse contexto, pretendi proporcionar às crianças a oportunidade de 
conhecer e interagir com diversos insetos, como formigas, joaninhas, lagartas, 
caramujos e borboletas, estimulando assim sua curiosidade e conexão com a 
natureza. 
O terceiro plano, denominado "O eu, o nós e os outros fazendo a 
compreensão de si mesmos, dos outros e da comunidade em que vivem. este plano 
visava promover a autodescoberta das crianças, incentivando a construção de 
relacionamentos saudáveis, conexões sociais, um senso de pertencimento e a 
valorização da diversidade cultural. Era essencial que as crianças compreendessem 
e respeitassem as diferentes formas de pensar e agir das outras pessoas. 
Os dois últimos planos, "Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e 
Transformações", foram centrados no desenvolvimento do pensamento matemático 
e lógico das crianças. No quarto plano, o foco estava na resolução de problemas, 
com a promoção da criação de hipóteses como uma abordagem de símbolos e o 
valor quantitativo, contribuindo para a compreensão das bases matemáticas. 
Durante a apresentação desses planos de aula à professora Silvânia, ela 
forneceu feedback valioso e orientações importantes. ela enfatizou a importância de 
incluir materiais concretos na sala de aula, bem como outros recursos, como folhas, 
papel crepom, cola colorida e canetinhas, para tornar as atividades mais envolventes 
e práticas para as crianças. 
A professora também destacou a necessidade de oferecer oportunidades 
para que as crianças explorem, experimentem e interajam ativamente com os 
 
 
32 
 
conceitos apresentados, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e 
envolvente para elas. 
Durante essa apresentação, também dúvidas esclarecedoras e oferecidas 
orientações adicionais. Essa interação foi particularmente significativa para mim, 
pois percebeu a importância de ter professores que atuam como verdadeiros 
motivadores e apoiadores das aulas em várias situações educacionais. 
Essa experiência de apresentação e feedback me proporcionou insights 
valiosos sobre o desenvolvimento de planos de aula eficazes e adaptados às 
necessidades das crianças. aprender a importância de considerar materiais e 
métodos que tornem o aprendizado mais envolvente e prático, promovendo 
profundidade dos conceitos envolvidos. também compreendi a importância de 
garantir que as atividades estejam alinhadas com o nível de desenvolvimento das 
crianças, de modo que todas elas possam participar e se beneficiarem do processo 
educacional 
Além disso, essa experiência reforçou a importância de buscar orientações e 
feedback de professor experiente, como a professora Silvânia , que desempenharam 
um papel fundamental no meu crescimento como educadora. A capacidade de 
receber feedback construtivo e aplicá-lo de maneira eficaz é uma habilidade valiosa 
para praticas pedagógicas e fornecer uma educação de qualidade às crianças. 
Em resumo, essa experiência de apresentação de planos de aula à 
professora Silvânia foi enriquecedora e instrutiva. ela a importância de criar planos 
de aula abrangentes e envolventes, considerando materiais, métodos e o nível de 
desenvolvimento das crianças. além disso, destacou a necessidade de buscar 
orientação e feedback de educadores experientes para aprimorar constantemente 
minhas habilidades como professor. essa jornada de aprendizado e crescimento na 
área da educação é fundamental para proporcionar experiências educacionais 
significativas e impactantes para as crianças. 
Na conclusão do relato da apresentação dos planos de aula ao professor, é 
importante recapitular os pontos chave discutidos durante a apresentação. Podemos 
destacar as principais ideias dos planos de aula, explicar como eles se alinham aos 
objetivos do curso e enfatizar a relevância das atividades propostas para o 
aprendizado dos alunos. Além disso, agradecer a professora pela oportunidade de 
apresentar os planos de aula e expressar disponibilidade para esclarecer quaisquer 
dúvidas adicionais que possam surgir no futuro. 
 
 
33 
 
12 RELATO DE REGENCIA 
 
No meu período de regência na turma de 03 anos tive a oportunidade de 
ministrar 06 planos de aula na qual me proporcionol uma experiência maravilhosa. 
Nos dias 11,12,13,14,15 e 18 de setembro foram os dias que assumi a turma. 
A professora Silvânia foi atenciosa e prestativa conversando com as crianças como 
seria esses dias. 
Antes de assumir a turma, já conhecia os nomes das crianças, o que facilitou 
a interação inicial. Para atrair a atenção da turma e garantir uma aula dinâmica, 
comecei as atividades com músicas, jogos, brincadeiras, blocos de montar e 
massinhas. O objetivo era criar um ambiente de aprendizagem agradável e interativo 
que envolvesse todas as crianças. 
Com a ajuda da professora Silvânia, preparei cuidadosamente o material 
necessário para as atividades. Deixei tudo organizado de forma para garantir que as 
atividades fossem realizadas de maneira eficiente e que o foco das crianças fosse 
interrompido ao longo da aula. Isso incluiu a separação de materiais como lápis de 
colorir, cartelas de números, jogos, brinquedos, massinhas e fichas com números e 
detalhes. 
Atividade de Apresentação da Família: Iniciei as aulas de forma dinâmica, 
utilizando músicas, jogos, brincadeiras e materiais como lápis de colorir. Comecei a 
perguntar às crianças sobre suas famílias, onde moravam e como era a casa delas. 
Em seguida, elas decoraram um desenho representando suas famílias, permitindo a 
exploração de conceitos como quantidade e tamanho. 
Atividade de Bingo dos Números: Trabalhei com números de 1 a 5, 
incentivando as crianças a identificarem e compreenderem as quantidades 
correspondentes. Utilizei fichas com números e detalhes e organizei um jogo de 
bingo para tornar o aprendizado mais divertido. 
Explorando a Vida das Formigas: Introduzi o tema das formigas, desafiando 
as crianças a explorarem a paisagem do mundo das formigas. Utilize imagens e 
materiais sensoriais, como areia, para envolvê-las na atividade. Também abordei 
conceitos matemáticos, como contagem e proporções, enquanto investigamos. 
Além das atividades pedagógicas, também tive a oportunidade de contribuir 
para a educação em saúde e higiene das crianças. A prática de lavar as mãos na 
hora do lanche é fundamental para a saúde e o bem-estar delas. Durante o estágio, 
 
 
34 
 
pude ensinar e estimular esse hábito importante. 
A lavagem das mãos não é apenas um procedimento de higiene, mas 
também uma lição valiosa sobre autocuidado e prevenção de doenças. Ajudar as 
crianças a entender a importância de lavar as mãos antes das refeições e mostrar 
contribuição para a educação delas. 
Durante esse período de estágio, pude perceber o benefício que é trabalhar 
com crianças em idades de três anos . Sua curiosidade inata e sede de 
conhecimento são civilização. Através das atividades planejadas, observei o 
progresso das crianças na medida em que elas desenvolveram suas habilidades 
cognitivas, sociais e motoras. 
Uma das lições mais importantes que aprendi é a necessidade de flexibilidade 
e adaptação no ambiente de sala de aula. Cada criança é única, com diferentes 
necessidades e ritmos de aprendizagem. Isso me incentivou a ajustar minhas 
abordagens de ensino e a encontrar maneiras criativas de envolver cada aluno. 
Fico satisfeita em ver como as crianças responderam positivamente às 
atividades e como interesse em aprender. Minha intenção era criar um ambiente de 
aprendizado seguro e estimulante, onde elas se sentissem à vontade para explorar, 
fazer perguntas e expressar suas ideias. Ao longo do estágio, observamos melhorias 
motoras progressivas, no reconhecimento de números e na compreensão de 
conceitos, como família e natureza. 
Não posso deixar de mencionar a importânciado apoio e orientação da 
professora Silvânia. Sua experiência e dedicação à educação infantil foram 
fundamentais para o sucesso das atividades e para o meu crescimento profissional. 
Aprendi muito com ela e sou grata. 
Esta etapa me proporcionou uma visão prática e vantagens do mundo da 
educação infantil. Aprendi a importância de ser paciente, flexível e criativo ao lidar 
com crianças pequenas. Também aprimorei minhas habilidades de comunicação, 
pois a interação constante com as crianças é clara e de uma grande empatia. 
Além disso, percebeu-se a relevância de abordagens multidisciplinares e 
lúdicas no ensino. As atividades que envolvem música, jogos, brincadeiras e 
exploração sensorial mostraram-se práticas para manter o interesse das crianças e 
facilitar o aprendizado. 
Este estágio reforçou minha paixão pela educação e confirmou minha decisão 
de seguir uma carreira leve e tranquila. 
 
 
35 
 
“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas 
transformam o mundo “ (Paulo Freire) 
Patrono da educação brasileira, educador e filósofo brasileiro, Paulo Freire 
(1921 – 1997) foi um dos mais importantes pedagogos do Brasil. Ele afirma que a 
educação é uma ferramenta de mudança, mas que por si só não mudará a 
sociedade sem que as pessoas também sofram mudanças. 
 
 
36 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
37 
 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Durante esses 25 dias de estágio no Centro Educacional Mamãe Coruja, 
enfrentei desafios enriquecedores e alcancei conquistas significativas. A experiência 
dentro da escola foi inesquecível, destacando a importância do papel do professor 
como agente transformador na vida das crianças, moldando futuros cidadãos. 
No ambiente do Centro Educacional Mamãe Coruja, pude observar como a 
aprendizagem por meio do brincar e do lúdico desempenha um papel crucial no 
desenvolvimento das crianças. Essa vivência proporcionou um notável crescimento 
em meu conhecimento e habilidades, destacando a relevância de um ensino 
diferenciado. 
O apoio da professora Silvânia foi fundamental nessa jornada, contribuindo 
significativamente para minha capacitação e preparação para oferecer um ensino de 
qualidade no mercado de trabalho. Aprendi que ser professor vai além de transmitir 
conhecimentos acadêmicos, envolvendo o entendimento profundo da história e 
necessidades individuais de cada aluno. 
Explorar o universo dos alunos vai além do ensino convencional do ABC; 
envolve conhecer suas histórias, desafios e potenciais. Essa compreensão mais 
profunda é crucial para estabelecer uma conexão significativa, proporcionando um 
ambiente educacional mais rico e inclusivo. 
Ao longo do estágio, percebi que a educação é verdadeiramente uma via de 
mão dupla. Não apenas transmitimos conhecimento, mas também recebemos 
valiosas lições ao compreender as individualidades de cada aluno. A interação diária 
com as crianças mostrou-me a importância de adaptar métodos de ensino para 
atender às diversas necessidades de aprendizado. 
Ao finalizar esse período, sinto-me mais preparada para enfrentar os desafios 
da carreira docente, consciente de que meu papel vai além da sala de aula. 
Agradeço ao Centro Educacional Mamãe Coruja pela oportunidade e à professora 
Silvânia por sua orientação valiosa. Estou motivada a contribuir positivamente para o 
desenvolvimento educacional e pessoal dos meus futuros alunos. 
Despeço-me dessa equipe maravilhosa do Centro Educacional Mamãe Coruja 
com profunda gratidão. Agradeço, em especial, à professora Silvânia, cuja paciência 
e carinho foram fundamentais para esclarecer minhas dúvidas. Um agradecimento 
 
 
38 
 
especial às adoráveis crianças da creche 3, que não só receberam meus 
ensinamentos, mas também me proporcionaram valiosas lições. 
Em resumo, este relatório destaca a importância da educação infantil como 
alicerce fundamental para o desenvolvimento holístico das crianças. Ao longo de 
nossa análise, ficou claro que um ambiente educacional seguro, inclusivo e 
estimulante desempenha um papel crucial na formação das habilidades cognitivas, 
sociais e emocionais dos pequenos aprendizes. 
Durante nossa pesquisa, examinamos as melhores práticas pedagógicas, 
incluindo métodos de ensino inovadores, interações positivas entre educadores e 
crianças, e a integração eficaz da tecnologia na sala de aula. Além disso, 
enfatizamos a importância da personalização do aprendizado para atender às 
necessidades individuais de cada criança, reconhecendo que cada uma delas é 
única em seu estilo de aprendizagem e ritmo de desenvolvimento. 
Hoje, digo um "até breve", pois espero, em algum tempo, compartilhar 
novamente experiências enriquecedoras com todos vocês. Essa jornada fortaleceu 
meu compromisso com a educação, e levo comigo não apenas conhecimento, mas 
também memórias preciosas desse período significativo. 
 
 
39 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponivel 
em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ >. Brasília: MEC, 2023. 
 
ELKONIN, D. A teoria do jogo de Elkonin e a educação infantil. Trad. Alvaro 
Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
1987. 
 
LIVRO DO PROFESSOR. Mundo das coisas 3ª ed. Educação Infantil. Cidade: 
João Pessoa. Editora Grasfset, 2022. 
 
VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: 
símios, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/