Neurociencia Educacional

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Questão 1/5 - Neurociência Educacional
Aprendizagem e memória são funções abrangentes e específicas que são ativadas por estímulos ambientais e capazes de modificar o comportamento. Vimos em nossa segunda aula que possuímos diferentes sistemas de memória.
Com relação a tais sistemas, relacione as colunas e depois marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Memória episódica
2. Memória de trabalho
3. Memória procedimental ou memória corporal
4. Memória implícita 
(   ) Permite a execução de ações motoras comuns, de forma automática, após a aprendizagem.
(   ) Reconstrói experiências passadas, sensações e emoções.
(   ) Funciona como um rascunho, mantendo os dados temporariamente até que sejam apagados pela tarefa seguinte.
(   ) Não temos sua consciência, porém esta memória influencia nossas ações de forma sutil.
	
	A
	3-1-2-4
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	1-2-4-3
	
	C
	2-4-3-1
	
	D
	4-3-1-2
Questão 2/5 - Neurociência Educacional
O córtex cerebral, também conhecido como a “casca” que recobre nosso cérebro, que estirado tem aproximadamente dois metros quadrados, com 4 mm de espessura, é dividido por 5 lobos: frontal, parietal, insular, temporal e occipital. Nos hominídeos, cresceu continuamente nos últimos 4,4 milhões de anos.
Assinale a alternativa que apresenta apenas funções gerais do córtex cerebral:
	
	A
	Pensamento, Julgamento, Antecipação, Movimentos voluntários, Linguagem e Percepção.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Processamento, Avaliação, Visão e Movimentos involuntários.
	
	C
	Agilidade, Emoção, Movimentos laterais e Alteração.
	
	D
	Pensamento, Contemplação, União, Linguagem e Espiritualidade.
Questão 3/5 - Neurociência Educacional
Precisamos conhecer o desenvolvimento neuropsicomotor para que possamos compreender a aquisição da leitura e escrita, avaliar suas dificuldades e desenvolver ações para dar oportunidade de aprendizado a todas as crianças, respeitando individualidades, diversidade e limitações.
Para tanto, precisa-se primeiramente definir o termo motricidade que pode ser entendido como:
	
	A
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano somente por meio de seu estado emocional e afetivo e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
	
	B
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu desenvolvimento nas relações sociais e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
	
	C
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio de seu corpo em movimento e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	A ciência que tem como objeto de estudo o ser humano por meio do aprendizado que este adquire nas experiências espirituais e em relação aos seus meios interno e externo. A motricidade está diretamente relacionada aos processos de maturação, onde corpo e movimento dão origem às aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas e esta é sustentada por basicamente três áreas: a do movimento, do intelecto e da afetividade.
Questão 4/5 - Neurociência Educacional
Na função sensitiva, deverá ser analisada a evolução da estereognosia na criança com experiências que abrangem desde o reconhecimento de objetos familiares, passando pelas sensações táteis, segmentar, e gnosia digital. Para tanto, separam-se em quatro as habilidades que deverão ser analisadas quando do diagnóstico, a saber: sensação tátil, sensibilidade segmentar, estereognosia, gnosia digital. 
Destas, a estereognosia trata-se de:
	
	A
	Capacidade de reconhecer, sem o controle visual, objetos familiares (chave, lápis, bola de gude, caixa de fósforos, borracha escolar, pedaço de pano) com as mãos, uma de cada vez.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Capacidade de reconhecer, sem o controle verbal, objetos familiares (chave, lápis, bola de gude, caixa de fósforos, borracha escolar, pedaço de pano) com os sons e sem tocar, uma de cada vez.
	
	C
	Capacidade de reconhecer, sem o controle visual, se o dedo está “para baixo ou para cima” sem o controle visual e  não objetos familiares (chave, lápis, bola de gude, caixa de fósforos, borracha escolar, pedaço de pano) com as mãos, uma de cada vez.
	
	D
	Capacidade de reconhecer, sem o controle visual, que o dedo foi tocado em uma das mãos, dando nome, indicando num desenho ou mostrando na outra mão, uma de cada vez.
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Para uma avaliação neuropsicomotora, com relação à habilidade de memória, deve ser observada a memória auditiva, a memória visual, a tátil, e a memória cinestésica, sendo estas imprescindíveis para a aquisição de leitura e escrita.
Desta forma, devemos elencar os seguintes itens a serem observados na avaliação:
	
	A
	Retenção de figura-fundo; retenção de frases: poesia complexa; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); e memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
	
	B
	Retenção de figuras: baralho de origem cigana (modelo tarot); retenção de frases: anúncios de publicidade; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
	
	C
	Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: poesia simples; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Retenção de figuras da família; retenção de frases: poesia simples; retenção de números de telefones de familiares; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
Questão 1/5 - Neurociência Educacional
Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada dislexia evolutiva, uma condição congênita, a Associação Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia de desenvolvimento pode ser descrita como:
	
	A
	Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura da língua estrangeira e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente psicológico da linguagem de forma discreta em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	
	B
	Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	
	C
	Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldadesapresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
	
	D
	Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a faixa etária da pessoa.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 2/5 - Neurociência Educacional
As ações para o desenvolvimento das habilidades neuropsicomotoras têm como objetivo final a melhora na aquisição da leitura e da escrita.
Portanto, não podemos esquecer que a leitura está intimamente relacionada:
	
	A
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos sonoros, na associação com os símbolos táteis correspondentes, com a análise e a síntese olfativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
	
	B
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos astronômicos, na associação com os símbolos sonoros correspondentes, com a análise e a síntese gustativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
	
	C
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos gráficos, na associação com os símbolos auditivos correspondentes, com a análise e a síntese auditiva e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos táteis, na associação com os símbolos pré-históricos correspondentes, com a análise e a síntese auditiva e visual da palavra e de seu som, efeito da repetição na fala, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
Questão 3/5 - Neurociência Educacional
Aprendizagem e memória são funções abrangentes e específicas que são ativadas por estímulos ambientais e capazes de modificar o comportamento. Vimos em nossa segunda aula que possuímos diferentes sistemas de memória.
Com relação a tais sistemas, relacione as colunas e depois marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Memória episódica
2. Memória de trabalho
3. Memória procedimental ou memória corporal
4. Memória implícita 
(   ) Permite a execução de ações motoras comuns, de forma automática, após a aprendizagem.
(   ) Reconstrói experiências passadas, sensações e emoções.
(   ) Funciona como um rascunho, mantendo os dados temporariamente até que sejam apagados pela tarefa seguinte.
(   ) Não temos sua consciência, porém esta memória influencia nossas ações de forma sutil.
	
	A
	3-1-2-4
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	1-2-4-3
	
	C
	2-4-3-1
	
	D
	4-3-1-2
Questão 4/5 - Neurociência Educacional
Em um dos estágios da memória os itens são esquecidos tão logo registrados, a não ser que sejam regularmente atualizados, e informações desnecessárias são apagadas. Aqui falamos de:
	
	A
	O que pode dar errado no estágio seleção.
	
	B
	O que deve ocorrer no estágio recordação.
	
	C
	O que pode dar errado no estágio recordação.
	
	D
	O que deve ocorrer no estágio esquecimento.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial, identifique abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços;
	
	B
	Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo com o movimento:
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Copie a figura, girando até ficar virada para baixo:
	
	D
	Pintar o quadro igual:
Questão 1/5 - Neurociência Educacional
A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. Já o aprendizado é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em:
	
	A
	Seleção
	
	B
	Conhecimento
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Recordação
	
	D
	Variação
Questão 2/5 - Neurociência Educacional
Em um dos estágios da memória os itens são esquecidos tão logo registrados, a não ser que sejam regularmente atualizados, e informações desnecessárias são apagadas. Aqui falamos de:
	
	A
	O que pode dar errado no estágio seleção.
	
	B
	O que deve ocorrer no estágio recordação.
	
	C
	O que pode dar errado no estágio recordação.
	
	D
	O que deve ocorrer no estágio esquecimento.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 3/5 - Neurociência Educacional
As ações para o desenvolvimento das habilidades neuropsicomotoras têm como objetivo final a melhora na aquisição da leitura e da escrita.
Portanto, não podemos esquecer que a leitura está intimamente relacionada:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos sonoros, na associação com os símbolos táteis correspondentes, com a análise e a síntese olfativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos astronômicos, na associação com os símbolos sonoros correspondentes, com a análise e a síntese gustativa e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
	
	C
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos gráficos, na associação com os símbolos auditivos correspondentes, com a análise e a síntese auditiva e visual da palavra e de seu significado, efeito da experiência, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
	
	D
	Ao reconhecimento e à discriminação de símbolos táteis, na associação com os símbolos pré-históricos correspondentes, com a análise e a síntese auditiva e visual da palavra e de seu som, efeito da repetição na fala, do repertório linguístico adquirido, das memórias de longa duração.
Questão 4/5 - Neurociência Educacional
Para uma avaliação neuropsicomotora, com relação à habilidade de memória, deve ser observada a memória auditiva, a memória visual, a tátil, e a memória cinestésica, sendo estas imprescindíveis para a aquisição de leitura e escrita.
Desta forma, devemos elencar os seguintes itens a serem observados na avaliação:
	
	A
	Retenção de figura-fundo; retenção de frases: poesia complexa; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); e memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
	
	B
	Retenção de figuras: baralho de origem cigana (modelo tarot); retenção de frases: anúncios de publicidade; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
	
	C
	Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: poesia simples; retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Retenção de figuras da família; retenção de frases: poesia simples; retenção de números de telefones de familiares; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.
Questão 5/5 - Neurociência Educacional
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial,identifique abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços;
	
	B
	Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo com o movimento:
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Copie a figura, girando até ficar virada para baixo:
	
	D
	Pintar o quadro igual: