Av1 - Gestão Pedagógica e Projeto Educativo

Prévia do material em texto

Av1 - Gestão Pedagógica e Projeto Educativo
×Sua avaliação foi confirmada com sucesso
Informações Adicionais
· Período: 02/10/2023 00:00 à 20/11/2023 23:59
· Situação: Cadastrado
· Tentativas: 2 / 3
· Pontuação: 2500
· Protocolo: 957086559
Estudando Foucault e sua obra, Azevedo e Veiga-Neto (2019, p. 10), estudaram livros didáticos de biologia e concluíram:
 
"A vida, assim, é descrita invariavelmente como um processo linear que obedece, enquanto dura, sempre à mesma ordem, à mesma sequência. A vida seria uma rotina, um conjunto de etapas que se sucedem com a passagem do tempo."
 
Sobre esse a relação do gestor pedagogo e escola, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O gestor escolar precisa ser firme em garantir a disciplina na sua escola, porque sem o controle do corpo não há aprendizagem.
II. Utilizando a crítica de Foucault à escola, é fundamental que o gestor pedagogo garanta que a escola seja um espaço de garantia de direitos, não de vigilância comportamental.
III. É fundamental que o gestor escolar estabeleça uma rotina rígida na sua escola, porque sem uma rotina opressora as crianças e adolescentes não obedecem.
Assinale a alternativa que tenha apenas afirmações corretas
Alternativas:
· a)
I, apenas.
· b)
II, apenas.
Alternativa assinalada
· c)
I e III, apenas.
· d)
II e III, apenas.
· e)
I, II e III.
2)
Paulo Freire estou a escola na perspectiva da educação como prática de liberdade e criou conceito de tema gerador e universo temático:
 
"Ainda que esta postura – a de uma dúvida crítica – seja legítima, nos parece que a constatação do “tema gerador”, como uma concretização, é algo a que chegamos através, não só da própria experiência existencial, mas também de uma reflexão crítica sobre as relações homens-mundo e homens-homens, implícitas nas primeiras." FREIRE (1987, p.56)
Na perspectiva de Paulo Freire, qual é o objetivo do tema gerador?
Alternativas:
· a)
Instrumentalizar o homem para o capitalismo.
· b)
Memorizar melhor o conteúdo da aula.
· c)
Alfabetizar as crianças.
· d)
Retirar o homem da alienação.
Alternativa assinalada
· e)
Treinar o homem para o empreendedorismo.
3)
Leia esse trecho a seguir, para responder essa questão, de Silva (2015, p. 102-3):
 
Assim, embora nesse momento de seu desenvolvimento a criança já evidencie que consegue raciocinar aproximando-se da lógica adulta, os seus esquemas conceituais e ações executadas mentalmente ainda necessitam ser manipulados ou imaginados de forma concreta. Em atenção e respeito a esta especificidade no desenvolvimento do educando, o processo de ensino-aprendizagem no ensino fundamental Waldorf é conduzido não de forma abstrata e teórica, como é a tônica no sistema convencional de ensino, mas a partir da vivência, da observação e da descrição dos fenômenos.
 
Agora, avalie as afirmações a seguir em verdadeiro (V) e falso (F):
 
(  ) Na pedagogia de projetos, a educação tem uma perspectiva de ruptura com a instrumentalidade da escola tradicional.
(  ) A escola Waldorf trabalha com a dimensão socioafetiva da aprendizagem.
(  ) Comparando com a escola tradicional, a pedagogia de projeto trabalha o indivíduo de forma integral.
(  ) A pedagogia de projetos ignora a dimensão da subjetividade do indivíduo.
Agora, assinale a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V, V, V, F.
Alternativa assinalada
· b)
V, F, V, F.
· c)
F, V, V, F.
· d)
V, V, F, F.
· e)
F, V, V, V.
4)
 [...]Para Carolina Campos, da Vozes da Educação, para ser um espaço de aprendizagem, a escola deve ser também um espaço de cura. “Estamos saindo de um evento altamente traumático. Perdemos mais de 600 mil pessoas e temos crianças e adolescentes que perderam seus cuidadores para a Covid. Logo na sequência, tivemos eventos muito sérios no Brasil, como inundações no sul da Bahia, em Minas, em Petrópolis [RJ] e em outras regiões. Foi muito tempo longe da escola, mas não estamos voltando de férias com todo mundo relaxado e descansado”, observa. “Evidências mostram que, em eventos pós-traumáticos, a escola é responsável pela regulação da comunidade, porque ela estabelece uma rotina. Os educadores precisam trabalhar o ambiente escolar como descompressor, promovendo o reconhecimento afetivo do espaço e das pessoas.” [...]
O trabalho educacional deve ser alinhado às questões comunitárias, assim promovendo um trabalho interdisciplinar e multidisciplinar que garantam o desenvolvimento do bem estar de alunos e professores. Trabalhar questões contemporâneas e que fazem parte do cotidiano de alunos, deve ser administrado pela gestão e por professores, visto que:
Alternativas:
· a)
Todas as atividades devem ter neutralidade, sem focar questões sociais, políticas ou individuais. Assim, mesmo perante situações adversas, é importante que não se abordem esses assuntos nas classes, preservando os alunos.
· b)
Todas as atividades devem advir da tomada de decisão da gestão, sendo prioritariamente executada por todos os participantes da comunidade escolar, principalmente  pais de alunos..
· c)
O professor deve adaptar especificamente os conteúdos tradicionais, preservando a sua carreira profissional e a seu perfil.
· d)
Os professores devem expor nas suas ações e práticas pedagógicas, nas reuniões coletivas, assim todos os demais docentes ficarão cientes para não interagirem nos conteúdos e nas práticas docentes.
· e)
Na construção dos aspectos de cidadania, protagonismo e criticidade às questões e dados de realidade, o estudante deve compreender as questões conflituosas e inclusive ter a oportunidade de questioná-las e ofertar soluções a essas demandas, sendo mediado pelo professor, com ensinamentos práticos e científicos.
Alternativa assinalada
5)
Quando há a participação social na definição de políticas públicas, novas perspectivas são elencadas na educação, conforme citam Ramos e Giorgi (2011). A gestão democrática no Brasil condiciona os gestores públicos a considerar cada vez mais a participação popular na sua tomada de decisão. Nessa perspectiva:
Nessa perspectiva, escolha a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
A educação deve priorizar aquilo que seja focado na cultura e na visibilidade da região pois nada do que seja de outras regiões, trará desenvolvimento educacional aos estudantes.
· b)
As ações de diretores das escolas públicas são regulamentadas pela legislação específica e prescinde de atuação que envolve diferentes atividades. Essas ações podem ser aperfeiçoadas no cotidiano do trabalho, respeitando-se as normas vigentes.
Alternativa assinalada
· c)
O conselho de escola é um órgão colegiado composto unicamente pelo corpo docente e por profissionais da educação, visto que aqueles que não dominam o assunto nada contribuem na educação de qualidade e tampouco a inclusão.
· d)
Não há limite para a ação do conselho educacional, sendo que em muitos casos eles conseguem ter um poder de decisão maior que o diretor da escola. Assim, sendo primordial que tenham na composição técnicos especialistas e profissionais de educação.
· e)
A participação educacional na vida pública é totalmente rígida, e os que fazem parte desses grupos são selecionados através das indicações ou aprovações prévias dos gestores públicas.