@import url(https://fonts.googleapis.com/css?family=Source+Sans+Pro:300,400,600,700&display=swap); Mecanismos atencionais: Exercícios e Desafio.Questões de 1 a 5.1.Ao investigar o tema da atenção, pode-se distinguir situações nas quais o indivíduo direciona a sua atenção somente a um único estímulo, ignorando outras fontes de informações que estejam compondo o seu campo atencional.Nesse sentido, analise as afirmações que seguem:I- A teoria da atenção auditiva tem por objeto a atenção alternada.II- No experimento de Cherry foi realizada supressão de estímulo auditivo para a manutenção do foco atencional.III- A teoria da atenção visual foi proposta a partir do experimento realizado por Cherry e de estímulos no olho esquerdo e direito, consecutivamente.Após análise, qual é a opção correta?Resposta: As alternativas I e II estão corretas.Explicação: A teoria da atenção auditiva focalizada, também conhecida por atenção seletiva, refere-se à apresentação de dois ou mais estímulos auditivos ao mesmo tempo, de forma a instruir o indivíduo a direcionar a sua atenção a somente um desses estímulos. Portanto, refere-se à capacidade de o indivíduo focar a sua atenção em um único estímulo, embora outros estejam presentes em seu campo atencional. Edward Colin Cherry, engenheiro eletrônico britânico, realizou esse experimento separando as fontes das mensagens auditivas das orelhas esquerda e direita.2. A relação da atenção com a consciência foi tema de interesse de William James, um dos precursores da psicologia enquanto ciência. Veja a seguir uma citação do autor sobre tais processos psicológicos básicos:"Milhões de itens (...) são apresentados aos meus sentidos e nunca entram propriamente na minha consciência. Por quê? Porque não têm interesse para mim. Minha experiência é aquilo que eu concordo em prestar atenção." (JAMES, 1994, p. 375).Com isso, tem-se que a focalização da atenção está na essência do processo atencional. Sobre a relação da atenção com a consciência, assinale a alternativa correta.Resposta: A característica da autoconsciência humana está localizada na categoria conteúdo consciente.Explicação: Para Eysenck e Keane (2017, p. 683), quando se relaciona atenção e consciência, em primeiro lugar, é preciso distinguir conteúdo consciente de nível de consciência. O conteúdo consciente \u201crefere-se à informação sobre a qual se está consciente em qualquer momento. A consciência, nesse sentido, é caracterizada pela experiência de percepções, pensamentos, consciência do mundo exterior e, frequentemente em seres humanos, a autoconsciência\u201d. Já o nível de consciência \u201crefere-se ao estado de consciência. Ele varia de total inconsciência, encontrada no coma, até o estado de vigília alerta. Esses dois aspectos da consciência são relacionados \u2013 um nível de consciência diferente de zero é necessário para que um indivíduo experimente conteúdo consciente ou percepção\u201d. Assim, o uso de drogas, o sono e a hipnose, por exemplo, influenciam esses diferentes estados. Para além disso, considerando a percepção consciente, ou seja, o conteúdo consciente, pode-se identificar: a consciência de acesso e a consciência fenomenal. A consciência de acesso é aquela que pode ser relatada, e seus conteúdos estão disponíveis para utilização em outros processos cognitivos, como a atenção. Já a consciência fenomenal é a experiência bruta, individual.3.Diferentes estímulos e combinações interferem no fluxo atencial e podem variar o foco.Em um ambiente escolar, por exemplo, um professor tem dificuldades para lecionar para um aluno específico. Esse aluno, durante a explicação dos conteúdos, tem dificuldades para focar sua atenção no que é compartilhado pelo professor, pois acompanha estímulos sonoros e auditivos em diferentes direções e conversa com os colegas durante todo o tempo da explicação. Por mais que ele consiga focar sua atenção durante curto tempo, não consegue aguardar a finalização das explicações por parte do professor.Esse pode ser um exemplo de alteração do funcionamento de seus mecanismos atencionais.Sobre foco atencional, concentração, inibição, dispersão e distração, assinale a alternativa correta a seguir.Resposta: A capacidade inibitória diz respeito à habilidade humana para romper com uma ação e iniciar outra, conciliando novos objetivos ao processo.Explicação: De modo geral, o processo de inibição abrange a supressão de pensamentos, ações e emoções, ou como processos de modificação comportamental que representam um mecanismo fundamental no sistema de controle da ação. A capacidade inibitória diz respeito ao potencial para inibir uma ação dando voz a outra mais condizente às demandas internas e externas; é fundamental para o processo de adaptação comportamental; e envolve vários aspectos dos processos atentivos. Ao longo do ciclo vital, complexifica-se essa capacidade. Por exemplo, estudos mostram que crianças de 10 a 12 anos podem ter menos dificuldade para selecionar informações e processá-las do que crianças de 5 a 6 anos (LEMES; ROSSINI, 2014). Nesse caminho, pode-se identificar dois tipos gerais de inibição: 1) a inibição da ação (que se origina fora do indivíduo e é executiva) e 2) a inibição atentiva (que se origina no interior do indivíduo e é automática).A partir disso, três novos tipos de inibição podem ser identificados: inibição da ação propriamente dita, que impacta a adaptação imediata do comportamento; supressão de comportamentos, objetivando melhoria na adaptação a médio e longo prazo; inibição por fatores endógenos e automáticos, habituação e impedimento de retorno durante a realização de tarefas visuais.Ainda, podem ser distinguidos dois fenômenos relacionados ao funcionamento da atenção: a dispersão e a distração. A dispersão \u201cconsiste num repetido deslocamento do foco atencional, que impossibilita a concentração, a duração e a consistência da experiência\u201d. Já na distração a atenção \u201cexperimenta uma errância, fugindo do foco da tarefa para a qual é solicitado prestar atenção e indo na direção de um campo mais amplo, habitado por pensamento fora de lugar [...] objeto desfocado\u201d (KASTRUP, 2004, p. 8).4. Na vida, dada a multiplicidade de estímulos com os quais uma pessoa se depara em diferentes contextos, seria impossível selecionar e processar todas as informações presentes no contexto em que experiencia a condição humana relacional.Então, o sistema atencional funciona como um filtro, auxiliando a deixar passar informações selecionadas para processamento e a descartar outras.Sobre o sistema atencional, avalie as afirmações a seguir:I- O sistema de alerta é também chamado de sistema de ativação reticular e está encarregado de respostas atencionais no locus ceruleus.II- O sistema de orientação percorre o córtex parietal superior.III- O sistema executivo da atenção sustenta e mantém o estado de alerta.Após analisar, marque a alternativa correta.Resposta: Apenas a II está correta.Explicação: O sistema atencional proposto por Posner e Peterson (1990), conhecido como modelo neuroanatômico, tem três divisões principais: sistema de alerta de ativação reticular (SRA), ou sistema de alerta; sistema atencional posterior (SAP), ou sistema de orientação; sistema atencional anterior (SAA), ou sistema de execução.O SRA envolve o locus ceruleus, o sistema colinérgico, os núcleos da base, o núcleo talâmico intralaminar e o córtex pré-frontal do hemisfério direito, ele tem por função sustentar a atenção e manter o estado de alerta. O SAP abrange o córtex parietal superior, o pulvinar do tálamo e os colículos superiores e sua função está ligada às respostas atencionais reflexas. Já o SAA,no circuito cingulado anterior \u2013 porção frontal do córtex cingulado, parte frontal do corpo caloso \u2013, está relacionado à energia direcionada para um determinado foco atencional, elemento consciente que representa o esforço para a realização de determinada tarefa atencional.5. Michael Posner, psicólogo norte-americano, é um proeminente pesquisador da área de neurociências que realizou diversas pesquisas no campo da atenção.Posner propôs modelos teóricos como o paradigma das dicas preditivas, utilizado para avaliar a capacidade de variar o foco atencional num determinado espaço (mudança).Junto a isso, nos estudos sobre atenção, especialmente considerando o campo da atenção visual, pode-se distinguir modelos bottom-up e top-down.Sobre o sistema atencional proposto por Posner e colaboradores, bem como sobre teorias top-down e bottom-up, marque com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a seguir.(F) No sistema executivo da atenção, a norepinefrina é produzida e secretada pelo locus ceruleus.(F) O mecanismo bottom-up regula o mecanismo top-down.(F) No sistema de vigilância, os colículos superiores estão envolvidos na regulação automática do foco atencional.Depois dessa análise, escolha a alternativa correta.Resposta: F-F-F.Explicação: No sistema de vigilância e alerta, destaca-se a atuação da noradrenalina, que é um neurotransmissor produzido pelas glândulas suprarrenais e é o principal secretado pelo locus ceruleus, localizado no tronco cerebral. Esse neurotransmissor tem atuação importante nos processos cognitivos, pois mantém o corpo em alerta durante o dia e quando dorme seus níveis diminuem.Pode-se identificar a característica de atuação integrada entre os mecanismos top-down e bottom-up. A atenção bottom-up é dirigida pela visibilidade clara baseada na cena, como contraste de cores e orientação. Já a atenção top-down é controlada por tarefas e memórias. No que concerne à relação entre esses sistemas, tem-se ainda que o mecanismo top-down pode controlar o mecanismo bottom-up, pois o modula por meio do enviesamento de determinadas características de acordo com a tarefa que está sendo realizada (KASTRUP, 2014).No sistema de orientação, os colículos superiores estão envolvidos nos chamados saltos dos olhos, um dos órgãos sensoriais, o que coloca em curso o acompanhamento do elemento-estímulo. Trata-se da regulação automática, por exemplo, da posição dos olhos para posicionar o foco atencional, também conhecida como norepinefrina.Desafio:A atenção, de acordo com Gazzaniga (2005), é o estudo de como o indivíduo seleciona os estímulos aos quais direciona a sua percepção e aqueles estímulos sensórios que serão ignorados. Um aspecto-chave da atenção é ela ser seletiva, ou seja, a capacidade de o indivíduo selecionar os estímulos que prestará atenção e outros que não prestará tanta atenção, uma vez que, apesar dessa seletividade, ainda é possível processar algumas informações contidas nos estímulos sensoriais aos quais não se está conscientemente prestando atenção.Após diversos estudos no campo da atenção, constatou-se que, quando o indivíduo está inserido em um contexto caracterizado por muitos estímulos (sala de aula, por exemplo), aqueles que não são percebidos somente são reduzidos no campo atencional em vez de completamente eliminados. Em outras palavras, é possível se ater a todos os estímulos presentes, porém, a qualidade da atenção é diferenciada.Suponha agora que você é psicólogo e atua em um centro de atenção psicossocial (Caps).\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200bConsiderando a apresentação desse caso:a) A partir do exposto, identifica-se que a função psíquica alterada na criança refere-se à atenção. Cite as principais características que indicam anormalidades apresentadas na situação descrita pela genitora e possíveis alterações desse mecanismo psíquico.b) Qual exercício simples e objetivo você, enquanto psicólogo, solicitaria que essa criança realizasse para identificar o nível de anormalidade na função psíquica mencionada na questão anterior? Descreva como você poderia avaliar as alterações atencionais apresentadas pela criança.Padrão de resposta esperado:a) Atenção. A atenção está comprometida, pois a criança não consegue direcionar a sua percepção para o que lhe é solicitado em sala. A concentração também está afetada, pois a criança não consegue manter o foco atencional em um mesmo estímulo por muito tempo. A distração também é apresentada pela criança, pois a sua atenção é facilmente desviada de um objeto a outro.b) Solicitar à criança (paciente) que olhe os objetos que estão na sala da entrevista e que em seguida cite o que visualizou. Pode ser executada junto à criança uma brincadeira na qual ela possa descrever os objetos que compõem o espaço de atendimento e se correspondem à realidade do ambiente.
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