4 ANO 1 BIMESTRE

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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
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FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA 
 
Humberto Guimarães Souto 
Prefeito 
 
Rejane Veloso Rodrigues 
Secretária de Educação 
 
Valdoir Lázaro Rosa 
Diretor Administrativo e Financeiro 
 
Jaciara Braga Nassau 
Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar 
 
Elisângela Mesquita Silva 
Diretora Técnico-Pedagógica 
 
Sidneia Sales 
Gerente Pedagógica 
 
Acilege Pereira dos Santos 
Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
 
EQUIPE TÉCNICA 
 
Gilda Silvone de Freitas Cardoso 
Maria Jaqueline Almeida 
Marielle Morais de Oliveira 
Nilvan Gomes Ribeiro Matheus 
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra 
Rovel Ramos Madureira 
Sueli Alves Rocha 
Valéria Mendes Silva 
 
REVISÃO 
Anagrey Barbosa 
 
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APRESENTAÇÃO 
Prezada família, 
 
Entendemos que o fato de estarmos 
vivenciando a experiência do ensino remoto 
há mais de um ano não tornou essa realidade 
uma tarefa mais fácil. Muito pelo contrário, 
ainda estamos nos adaptando e aprendendo. 
 
Sabemos que vocês têm enfrentado 
dificuldades em meio a esse processo, mas 
assim como nós, têm se esforçado para ajudar 
nossos pequenos a conquistarem seu direito 
à educação. 
 
Por esse motivo, expressamos nossos 
sinceros agradecimentos e reforçamos a 
importância do seu papel neste momento tão 
importante da vida da sua criança. Não temos 
dúvidas de que com essa parceria e o 
comprometimento de vocês conseguiremos 
alcançar o nosso objetivo. 
 
Muito obrigada! 
 
► Para o sucesso da nossa missão é 
importante que vocês: 
 
➢ Estabeleçam e mantenham uma rotina 
de estudos com seu filho; 
 
➢ Organizem o seu material escolar; 
 
➢ Propiciem à sua criança um ambiente 
de estudo adequado, organizado e 
silencioso. 
 
➢ Observem e respeitem os prazos de 
entrega e recebimento do PEIA. 
 
➢ Entre em contato com o (a) 
professor(a) da sua criança, sempre 
que houver necessidade. 
Querido (a) aluno (a), 
 
Espero que você esteja pronto (a) para iniciar 
mais uma etapa do nosso trabalho de estudo 
em casa! 
 
Neste novo caderno você vai encontrar muitas 
informações e atividades divertidas e 
importantes para o seu desenvolvimento e seu 
aprendizado. 
 
Por isso, é muito importante que você continue 
focado em realizar as tarefas apresentadas 
nesse material e continue disposto (a) a 
continuar aprendendo! 
 
► Para ter sucesso nessa jornada, continue 
seguindo as regrinhas que nós já combinamos 
na etapa anterior: 
 
➢ Cuide com carinho dos seus materiais 
escolares; 
➢ Sempre que você for estudar, escolha 
um ambiente agradável, organizado e 
tranquilo, assim você aprenderá muito 
mais! 
➢ Em caso de dúvidas, leia o material mais 
de uma vez e sempre que você precisar 
de ajuda converse com alguém da sua 
família e peça para entrarem em contato 
com seu (a) professor(a). Comprometa-
se e dedique-se aos seus estudos com 
muito empenho, pois quanto mais você 
estuda, mais você se aproxima de 
realizar os seus sonhos! Nós 
acreditamos em você! 
 
 
De mãos dadas com você! 
Secretaria Municipal de Educação 
Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ..............................................................................................................05 
LITERATURA ...............................................................................................................................25 
MATEMÁTICA ..............................................................................................................................32 
GEOGRAFIA ................................................................................................................................73 
HISTÓRIA .....................................................................................................................................85 
CIÊNCIAS .....................................................................................................................................93 
ARTE............................................................................................................................................104 
ENSINO RELIGIOSO ..................................................................................................................114 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação. 
 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); Análise 
linguística/ semiótica (Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma); 
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS NO 1º BIMESTRE: Normas de jogos, Diário 
pessoal, Carta pessoal, Carta de reclamação, Blog, Vlog, E-mail, Chat. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Forma de composição de gêneros orais; Variação linguística; 
Produção de texto oral; Oralidade pública/ Intercâmbio conversacional em sala de aula; 
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos; Estratégia de leitura; Leitura 
de imagens em narrativas visuais; Construção do sistema alfabético e da ortografia; Morfologia; 
Ampliação de vocabulário; Forma de composição dos textos; Planejamento de texto; Revisão 
de textos; Edição de textos; Utilização de tecnologia digital. 
 
 
 
CONTEÚDOS: Planejamento e produção de gêneros orais; Variação linguística; 
Planejamento/produção de gêneros da oralidade; Expressão oral adequada em situações de 
intercâmbio oral; Função social e comunicativa dos textos; Expectativas e pressuposições 
antecipadoras de sentido no texto; Informações explícitas nos textos; Efeito de sentido de 
recurso expressivo e gráfico; Construção de sentido de histórias em quadrinhos: Recursos 
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias etc.); Uso do dicionário em atividades de 
leitura e escrita; Ortografia/emprego da letra h; Identificação/uso dos pronomes em situação de 
produção textual; Escrita de diversas palavras; Porque, porquê, por que e por quê; Preposições 
e locuções prepositivas; Identificação/ produção dos gêneros do jornal; Planejamento/ produção 
/ reescrita textuais /situação comunicativa; Releitura /revisão/ reescrita textual; Edição de textos 
(manual ou digital); Edição para publicação de textos por meio dos recursos tecnológicos. 
 
HABILIDADES: EF35LP10, EF35LP11, EF04LP12, EF15LP09, EF15LP01, EF15LP02, 
EF15LP03X, EF15LP04, EF15LP14, EF35LP12, EF35LP13, EF35LP14, EF35LP01MOC, 
EF35LP02MOC, EF35LP03MOC, EF35LP16, EF15LP05, EF15LP06, EF15LP07, EF15LP08. 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Você sabe o que é uma ENTREVISTA? 
Entrevista é uma conversa entre duas ou mais pessoas: o(s) entrevistador (s) e o(s) 
entrevistado(s), na qual perguntas são feitas pelo entrevistador de modo a obter a informação 
necessária por parte do entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para obter destas 
declarações que validem as informações apuradas ou que relatem situações vividas por 
personagens. 
Veja o exemplo abaixo: 
As olimpíadas que seriam realizadas no Japão em 2020 foram adiadas para 
2021, por causa do Coronavírus. Conhecemos os mascotes dos jogos olímpicos, 
o Miraitowa e a Someity. Ficamos sabendo também que o mascote que 
representará o Brasil é a onça Ginga, que representa a fauna brasileira. Hoje, a 
Ginga vai nos trazer uma novidade. Um esporte vai estrear nas olimpíadas neste 
ano. Vocês sabemqual é o esporte? O Skate. Essa palavra tem origem inglesa, 
mas em português escreve-se esqueite. Você já viu alguém andar de Skate? Você já andou de 
Skate? Ele é um esporte praticado em uma prancha estreita, com dois eixos de duas rodinhas, 
sobre a qual uma pessoa se equilibra, executando saltos em uma rampa. Mas 
para saber mais sobre o assunto, vamos ler a entrevista feita pelo aluno 
Mateus Brito, para o Jornal da Escola 4º ano. Ele entrevistou uma atleta de 
Skate chamada Maitê de Aguiar, profissional do Skate que mora em Curitiba, 
e que foi vencedora do Circuito Brasileiro de Skate, em 2018. 
Entrevista 
Mateus: Oi, tudo bem? Eu sou o Mateus, do Jornal da Escola 4º ano. Seja bem-vinda ao nosso 
jornal. Quantos anos você tem e com quantos começou a praticar Skate? 
Maitê: Oi, tudo bem. Tenho 10 anos e ando de Skate desde os 7. 
Mateus: O que é preciso para andar de Skate? 
Maitê: Muito foco, e concentração em nunca desistir, é preciso que os pais estejam sempre ali 
ajudando, é preciso usar equipamentos de segurança, (joelheiras, cotoveleiras e capacete). No 
começo não sabemos muito, mas depois fica divertido e muito legal. 
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Mateus: Legal, o que significa para você o Skate como esporte olímpico? Você pretende participar 
de uma olimpíada? 
Maitê: Sim. Pretendo participar de uma olimpíada, isso é bom porque o Skate passa a fazer parte 
dos jogos olímpicos, isso vai ajudar na minha carreira com o Skate. 
Mateus: Você consegue conciliar o esporte com os estudos? 
Maitê: Sim, consigo conciliar, tenho que me esforçar bastante e contar com o apoio dos pais e 
professores. 
Mateus: Que dica você daria para as crianças que querem praticar o Skate? 
Maitê: Eu daria como dica para quem quer andar de Skate, usar sempre os equipamentos de 
segurança e ter sempre o apoio dos pais e nunca desistir. 
Disponível: file:///C:/Users/hellenr/Downloads/4%C2%BAANO%20(78).pdf 
 
Questão 01. O texto que você leu é? 
A) Notícia. B) Entrevista. C) Poema. D) Carta. 
 
Questão 02. Escreva o nome dos participantes: 
Entrevistador: _________________________ Entrevistado: ____________________________ 
 
Questão 03. Qual foi o assunto do texto? ___________________________________________ 
 
Questão 04. Qual a dica importante que a entrevistada recomenda para as crianças que querem 
praticar Skate? 
A) Usar sempre equipamentos de segurança. C) Estudar bastante. 
B) Nunca desistir. D) Terem os pais por perto. 
 
Questão 05. Quais equipamentos de segurança são importantes para quem pratica o esporte 
Skate? ______________________________________________________________________ 
 
Leia as palavras abaixo: 
 
 
 
 
 
 
Você sabia que o H inicial não tem valor sonoro quando acompanhado de vogal, como nas 
palavras acima? No início das palavras, o H é utilizado por razões etimológicas, sendo mantido o 
h inicial existente na palavra de origem, como por exemplo: hélice (do grego hélix). 
 
HOTEL HOJE HABITANTE 
HERÓI HIENA HORÁRIO 
file:///C:/Users/hellenr/Downloads/4ºANO%20(78).pdf
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Leia o texto com atenção. 
MALUQUICES DO H 
O h é letra incrível, 
muda tudo de repente. 
Onde ele se intromete, 
tudo fica diferente... 
 
Se você vem pra cá, 
Vamos juntos tomar chá. 
Se o sono aparece, 
Tem um sonho e adormece. 
Se sai galo do poleiro, 
Pousa no galho ligeiro. 
(Mais respeito, eu sou criança, Pedro Bandeira, São Paulo, Moderna: 1994) 
Questão 06. Escreva as palavras abaixo em ordem alfabética, conforme o dicionário. Utilize o 
caderno. 
 
Questão 07. Observe as palavras abaixo. Procure-as no dicionário. 
 
A) Você encontrou todas as palavras acima no dicionário? Por quê? ____________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Escreva na primeira coluna da tabela abaixo as palavras que você encontrou no dicionário. 
Depois da lista pronta na coluna “Palavras Encontradas”, preencha a segunda coluna da tabela 
“Valor sonoro da letra H”, escrevendo qual o som do H para cada palavra que você encontrou. Se 
não tiver som, escreva “sem som”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Questão 08. Agora, tenho certeza de que você já está craque nas palavras com H! 
 
 
 
 
Forme palavras de acordo com a numeração indicada abaixo, levando em consideração as sílabas 
numeradas do quadro acima: 
3+5+4 = ___________________________________ 
3+18+4 = ___________________________________ 
1+7+7+15+8 = _______________________________ 
6+14 = _____________________________________ 
12 + 16 = ____________________________________ 
2+10+11+17 = ________________________________ 
12+20+21 = __________________________________ 
3+5+9+19 = __________________________________ 
 
Você se lembra o que é pronome? Estudamos no caderno de atividades anterior! Vamos 
ver se você aprendeu mesmo! 
Questão 09. Circule os pronomes pessoais nas frases abaixo: 
A) Os alunos do quarto ano são estudiosos, eles têm um bom desempenho. 
B) As frutas são nutritivas, elas fazem bem para a saúde. 
C) Você foi bem na prova. 
 
Questão 10. Imagine que você é um jornalista e, finalmente, conseguiu agendar uma entrevista 
com um adulto que poderá lhe orientar mais sobre as práticas de esporte no ambiente escolar. 
Pode ser um adulto que mora com você. É claro que você precisará de um bom roteiro, não é 
mesmo? Escreva em seu caderno. 
Para isso, siga as dicas abaixo e divirta-se! 
A) O primeiro passo é escolher a pessoa que poderia dar a entrevista, ou seja, o entrevistado. 
B) O segundo passo é começar a pensar em tudo que você já sabe sobre a vida e a carreira de 
seu entrevistado e em tudo que poderá ler e pesquisar sobre ele para saber o que perguntar. 
Lembre-se de que uma boa entrevista depende do conhecimento que o entrevistador tem sobre a 
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vida e o trabalho do entrevistado. Você não gostaria de correr o risco de estar cara a cara com seu 
entrevistado e não saber o que perguntar, não é mesmo? 
C) O terceiro passo é organizar todas as perguntas para garantir que nada de importante fique de 
fora de sua entrevista. 
D) Quarto e último passo: apresente seu roteiro para seus colegas. Uma informação importante: se 
a entrevista fosse de verdade, seria necessário organizar o material – um roteiro parecido com o 
que você lerá a seguir, gravador e canetas para não perder nenhum detalhe da fala de seu 
entrevistado favorito! 
Agora, escreva a entrevista para publicação no jornal local, contendo: título da entrevista; nome do 
entrevistador e do entrevistado; abertura com breve histórico sobre a vida, o trabalho e a carreira 
do entrevistado e indicação das principais perguntas com as respectivas respostas, até o 
fechamento da entrevista. 
Questão 11. Revise a sua entrevista considerando os critérios do quadro abaixo e, se necessário, 
reescreva-a com as devidas alterações: 
 
 
Atividade adaptada de: SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. 
Cadernos de apoio e aprendizagem: Língua Portuguesa: 4o ano. 2. ed. rev. e atual. São 
Paulo: SME, 2014. p. 54-79. 
 
 
 
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Leia a notícia. 
BRASIL 
19 de Novembro de 2019 
Como resolver questões do dia a dia escolar? 
Alunos contam como conversas entre estudantes estão ajudando a resolver problemas. 
Por Joanna Cataldo 
 Quantas horas você passa na escola por semana? E por mês? E por ano? Se contarmos seis 
horas de estudo por dia, o resultado é mais ou menos 1.080 horas por ano. Paratornar esse tempo 
mais agradável, algumas escolas têm incentivado os alunos a se reunirem em grupos para discutir 
questões que os afetam. 
 Em Belo Horizonte, Minas Gerais, a escola Balão Vermelho aposta em assembleias que são 
encontros semanais nos quais os estudantes, com o auxílio de um professor, discutem alguns 
problemas. Muitas vezes, os alunos levam para a assembleia questões como desentendimento 
entre amigos e debatem o ocorrido, pensando em soluções. “Nós sentamos em roda e olhamos um 
no olho do outro. Todo mundo debate de uma forma muito bacana”, conta Augusto V., de 10 anos. 
“Saímos de lá com outra cabeça”. 
 ”O que eu penso sobre... Assembleias.” 
 “Às vezes, a gente tem alguns atritos com outra turma e, nas assembleias, tentamos resolver 
esse problema. Hoje, a nossa relação com eles está bem melhor.” Matheus F., 10 anos. 
Grêmio Estudantil 
 Já na EMEF Prof.ª Daisy Amadio Fujiwara, na cidade de São Paulo, discutir ações e soluções 
é a missão do Grêmio. Os alunos interessados na iniciativa devem se reunir em chapas (grupos de 
estudantes) e participar de uma votação — em que os frequentadores da escola escolhem a chapa 
que acreditam ser a melhor. A chapa atual, chamada “O Futuro É Agora”, já realizou diversas ações 
— desde convencer o colégio a colocar espelho nos banheiros, até campanhas de autoestima. 
 “Na escola, nós vemos muitos casos de racismo. Então, para o Dia da Consciência Negra [20 
de novembro] começamos a espalhar laços pretos e frases como ‘sua cor é linda’ e ‘tenha orgulho 
de ser negro’”, conta Vitória A., de 13 anos. 
O que eu penso sobre... Grêmios 
“Acho que quem montar um grêmio na escola deve pensar em ideias possíveis de serem feitas. 
Não dá para prometer para os alunos que vai fazer coisas que, na verdade, são impossíveis de 
serem realizadas.” Victoria G., 13 anos. 
Fonte: Jornal Joca, disponível em dia a dia escolar/. 
https://www.jornaljoca.com.br/como-resolver-questoesdo dia a dia escolar/. Acesso em 08 de jun. 2020. 
 
As questões de 12 a 15, a seguir, devem ser respondidas no seu caderno. 
Questão 12. Responda: 
A) Qual o título dessa notícia? 
https://www.jornaljoca.com.br/como-resolver-questoes
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B) Qual o assunto da notícia? Onde se passam os acontecimentos e quem são as pessoas 
envolvidas? 
C) A notícia apresenta algumas informações por meio de depoimentos. Quais os dados pessoais 
divulgados ao final do depoimento de cada entrevistado? 
Questão 13. Após ler as experiências descritas na notícia, escreva: qual a função de um grêmio 
estudantil? 
Questão 14. A notícia apresenta o depoimento de vários estudantes que participam de grêmios e 
de assembleias em suas escolas. Qual o conselho dado pela aluna Victoria G., de 13 anos, para 
quem quer montar um Grêmio em sua escola? 
Questão 15. Procure no dicionário o significado das palavras: 
Grêmio Refúgio Campanha 
 
 
Vez ou outra surge a dúvida: utilizar qual por quê? Veja as regras abaixo: 
 
Uso dos Porquês 
Por que – usa-se no início e no meio de frases interrogativas diretas ou indiretas. 
Porque – usa-se para responder a uma pergunta. 
Por quê – usa-se no final de uma frase interrogativa ou numa pergunta isolada. 
Porquê – usa-se quando significa “razão” ou “motivo”. 
 
 
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Questão 16. Complete as frases com por que, porque, porquê, por quê, levando em 
consideração as regras apresentadas. 
A) Naiara não veio à aula. Posso saber _________________? 
B) _______________o menino não fez a lição de casa? 
C) Estou feliz ____________ tirei boa nota. 
D) Qual será o ________________ de tanta confusão? 
E) _________________ Gustavo está tão sorridente? 
Questão 17. Agora, usando os mesmos critérios, elabore uma frase para cada “porquê” 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 18. Compare as duas frases. Elas têm o mesmo sentido? Explique. 
Quero saber por que tanta alegria. 
Quero saber o porquê de tanta alegria. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 19. Substitua as expressões destacadas pelos termos porque, por que, por quê, ou 
porquê, sem mudar o sentido das frases. 
A) Jonas é saudável, pois pratica esportes. __________________________________________ 
B) Por qual razão você trouxe o que pedi? ___________________________________________ 
C) Marina não veio hoje, você sabe qual o motivo? ____________________________________ 
D) Quero saber o motivo de tanta confusão! __________________________________________ 
Questão 20. Nas frases abaixo, observe se o uso dos porquês está certo ou errado. Coloque (C) 
se estiver certo e ( E ) se estiver errado. 
( ) Os meninos saíram, por que? 
( ) Por que a diretora brigou? 
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( ) Ela brigou porque os meninos fizeram bagunça. 
( ) Qual foi o por que de tanta alegria? 
( ) A menina está triste por quê? 
( ) O porquê de tudo isso foi a nota baixa? 
( ) Porque as luzes se apagaram? 
 
Questão 21. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 
 
 
Questão 22. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas nas frases 
apresentadas. 
I. Ela não escreveu para você ____________? 
II. Marcos me explicou o ______________ da sua tristeza. 
III. _______________ você não fez as atividades? 
IV. Miriam não foi ao encontro, ______________ precisava estudar. 
 
 
 
Leia o texto. 
Título original: Rio 
Lançamento: 2011 (EUA) 
Direção: Carlos Saldanha (brasileiro) 
Elenco: Jesse Eisnberg, Anne Hathwaay, Rodrigo Santoro, Leslie 
Mann. 
 
O filme conta a história de uma arara azul chamada Blu. A ave 
cresce acreditando ser a última de sua espécie, até descobrir que há uma arara azul fêmea no Rio 
de Janeiro. Com a missão de impedir a extinção de sua espécie, Blu é obrigada a deixar o conforto 
de sua gaiola em Minnesota, onde é criada como um animal de estimação, para se aventurar em 
uma cidade totalmente estranha. Acontece que o problema só aumenta quando Blu conhece Jade, 
uma ave independente e feminista que não tem a menor intenção de facilitar a sua tarefa. Na cidade 
maravilhosa, as araras acabam embarcando em uma grande aventura, pela qual conhecem a 
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coragem, a amizade e o amor. Além da tecnologia 3D, o longa conta com a brilhante direção de 
Carlos Saldanha, premiado cineasta brasileiro que também dirigiu grandes sucessos como a Era 
do Gelo 2. O cenário também é muito convidativo, já que todos os detalhes dão à paisagem um ar 
ainda mais real. Um filme divertido, com uma série de animaizinhos irreverentes e uma questão 
séria perfeitamente abordada: a extinção das araras azuis. Nele, o Rio de Janeiro é retratado como 
nós conhecemos, uma cidade maravilhosa. Eu recomendo. 
 
Questão 23. Responda às questões abaixo, no seu caderno. 
A) Qual o título do filme? 
B) Qual é o principal personagem do filme e o seu nome? 
C) Qual a mensagem que o filme destaca sobre os animais? 
D) O que o filme relata para nós sobre a cidade do Rio de Janeiro? 
 
Questão 24. O filme Rio foi lançado no ano 2011 e narra uma história cujo foco é a extinção das 
araras azuis. Dez anos já se passaram. Agora, faça uma pesquisa e relate em seu caderno como 
está a quantidade de araras azuis existente atualmente. Registre no seu caderno sua pesquisa. 
 
 
Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/viewFile/1378/1077 
 
Leia um trecho do livro o Diário de Biloca 
 Ganhei este diário hoje. Bem... na verdade, eu ganhei no ano passado, no dia da troca do 
presente de amigo secreto. Fiquei super felizde ter sido amiga da Dri. Além do diário, ganhei uma 
pulseira lindíssima. Adorei o diário... mas só estou começando a escrever hoje porque vieram as 
férias... o início das aulas... Não tinha começado ainda por pura preguiça — gostar de escrever eu 
até gosto. E prometo, de pés juntos e dedos cruzados, que a partir de hoje não falho mais um dia 
sequer... Só se... 
 Espero realmente que aconteçam boas coisas para contar. Se for como o ano passado, cruz-
credo. Nem gosto de lembrar, mas como não consigo controlar a portinha da lembrança, acabo 
pensando tudo outra vez. A pior de todas foi mesmo a recuperação que eu peguei em Português. 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/viewFile/1378/1077
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Por pouco, muito pouco, não termino o ano com uma preciosa bomba que certamente iria explodir 
na minha casa. Ufa, ainda bem que passou, e o que passou, passou. Como diz minha avó: “águas 
passadas não movem moinho”. Se movem ou não movem não quero saber, este ano eu não vou 
marcar bobeira. Recuperação nunquinha, nunquinha. Vou tirar tudo de letra. Bem... chega de falar 
de coisa chata. Acho que para começar um diário é preciso coisas alegres, senão dá azar. 
Biloca. Fonte: GARCIA, Edson Gabriel. Diário de Biloca. São Paulo: Atual, 2003. p. 5. 
 
Faça o registro das respostas das próximas questões (de 25 a 32) no seu caderno. 
 
Questão 25. O que Biloca fala para seu diário? 
Questão 26. Para quem Biloca fala suas experiências? 
Questão 27. Você tem diário? ( ) Sim ( ) Não 
Questão 28. Quais os principais assuntos você costuma escrever para o seu diário? 
Questão 29. Imagine que Biloca quisesse que seus textos fossem lidos por mais pessoas e, em 
tempos de distanciamento social, pensou em publicá-los num blog. Você utiliza espaços virtuais 
como blogs, redes sociais- Facebook, WhatsApp, etc.? O que você acha da ideia de Biloca? 
Questão 30. Você gostaria de ter um Blog para publicar suas atividades diárias? Pesquise e 
escreva em seu caderno o passo a passo de como montar um blog. 
Questão 31. Hoje em dia, as pessoas têm utilizado muito as mídias para se comunicarem e estarem 
atualizadas rapidamente. Mas também perdem o controle sobre o uso. Existe um conjunto de boas 
maneiras de utilização da internet que você precisa saber para ter cuidado ao usá-la. Pesquise o 
significado do que é Netiqueta e registre em seu caderno. 
Questão 32 Agora que você conhece o significado do termo Netiqueta, escreva o que você 
entendeu e se aprendeu como lidar com as mídias. 
Questão 33. Avalie o seu comportamento com a internet e responda às questões do quadro: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Observe a imagem abaixo. 
 
Disponível: http://www.der.mg.gov.br/images/2020/comunicacao/clipping-marco/29.04.20.pdf 
Questão 34. Sobre a página do jornal acima, responda. 
A) Qual é o nome do jornal? _____________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Qual a principal notícia do dia? ________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
http://www.der.mg.gov.br/images/2020/comunicacao/clipping-marco/29.04.20.pdf
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C) Como você descobriu isso? ___________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
Questão 35. Na sua opinião, a foto e a legenda estimulam as pessoas a lerem a matéria completa? 
Explique. ____________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 36. Na frase “E daí?” O que o presidente quis dizer? 
A) ( ) Que a vacinação é importante. 
B) ( ) Que todas as pessoas têm que ser vacinadas. 
C) ( ) Que a saúde pública não é da sua responsabilidade. 
D) ( ) Que a vacina salva vidas. 
 
Questão 37. Você se interessa por notícias da política brasileira? Por quê? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 38. Você concorda com a fala do presidente do Brasil nessa manchete? Explique. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 39. Volte à notícia e encontre um pronome pessoal. Escreva-o:____________________ 
 
 
 
 
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Questão 40. Responda: 
A) Quem inicia o diálogo? ______________________________________________________ 
B) A quem ela se dirige? _______________________________________________________ 
C) A quem o médico se dirige? __________________________________________________ 
Questão 41. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por eles ou nós. 
A) Os alunos acompanharam a professora. 
___________________________________________________________________________ 
B) Ana e eu sujamos as meias. 
___________________________________________________________________________ 
Leia o texto sobre o pica-pau-de-topete vermelho. 
 Nas aves, a forma do bico varia muito em função do seu hábito, ou 
seja, depende do que elas comem. 
 O pica-pau-de-topete-vermelho está sempre bicando troncos de 
árvores à procura de larvas de insetos. Além de um bico forte, ele 
possui uma língua excepcionalmente longa para capturar as larvas 
que ficam escondidas dentro do tronco. 
https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=4&pag=57&num=22&sub=220 
Questão 42. Responda. 
A) O pronome elas, na segunda linha do texto, se refere a quem? _______________________ 
B) A que termo se refere o pronome ele na quarta linha? 
___________________________________________ 
 
Questão 43. Complete as frases com pronomes. Em seguida, marque a opção que representa a 
sequência correta dos pronomes. 
I. Para __________ tirar boas notas, é preciso estudar bastante. 
II. Pegue aquele caderno para _________________. 
III. Não jogue a borracha para ________________. Entregue-a na minha mão. 
IV. Passe o carimbo para __________________. 
A) eu – mim – eu – mim. C) mim – eu – eu – mim. 
B) mim – eu – mim – eu. D) eu – mim – mim – mim. 
 
 
https://museuescola.ibb.unesp.br/subtopico.php?id=4&pag=57&num=22&sub=220
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Questão 44. Escolha, no quadro abaixo, as preposições adequadas e complete as frases 
seguintes. 
 
 
 
A) Na próxima semana iremos ________________ São Paulo, participar da Bienal do livro. 
B) Que quarto bagunçado! Roupas, livros e até tênis estão ________________ a cama. 
C) Todos os dias passo __________ esta rua _____________ ir à escola. 
D) Mamãe faz aquele delicioso bolo _______ chocolate ___________ leite condensado, ovos, 
leite, farinha e chocolate. 
E) Vamos andando _________ o shopping, caminhar faz bem __________ saúde. 
F) Marlon encontrou a bola _________________ a mesa. 
G) Lucas passa ________ aqui mais tarde. 
Questão 45. Em todas as frases abaixo há uma preposição. Identifique-a, depois a escreva na 
linha abaixo da frase. Em algumas frases há mais de uma preposição. 
A) Ler é se aventurar entre as palavras. 
___________________________________________________________________________ 
 
B) Comprei um presente para o papai. 
___________________________________________________________________________C) O pássaro entrou pela janela. 
___________________________________________________________________________ 
 
D) Comprei um chinelo de dedo, e fiquei sem dinheiro. 
___________________________________________________________________________ 
 
E) Falei com meu colega por telefone. 
___________________________________________________________________________ 
 
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F) Depois que almoçar, irei ao shopping. 
___________________________________________________________________________ 
Questão 46. Observe as palavras no quadro abaixo. Marque com um X as que forem preposições. 
Desde Mais Fui Por Portugal 
Nunca Ontem Chover Desleixado Sob 
Entre Amigo Em Então Buraco 
Até Com Sobre Cá Porém 
Mas De Pois Sim Perante 
 
Questão 47. Leia o texto abaixo e faça o que se pede. 
FATO OU FAKE 
O “verdadeiro” jornalista só trabalha com a verdade, ele investiga para saber se o “fato” 
aconteceu ou se é mentira, se foi inventado. No vídeo, estas palavras aparecem em destaque, são 
os passos que o jornalista segue para publicar uma notícia: ele DUVIDA —CONFERE — e só 
depois INFORMA. O jornalista tem uma grande responsabilidade com o público. 
Assim como o jornalista é responsável pela notícia que publica, nós somos responsáveis 
pelos fatos ou acontecimentos que compartilhamos nas redes sociais. Dessa forma, só podemos 
compartilhar acontecimentos ou fatos depois que nos certificarmos se são fato ou fake. Devemos 
também formar a nossa opinião sobre eles, para podermos argumentar e sabermos defender 
nossos argumentos. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dkpj6bJjAjU. Acesso em: 13 jul. de 2020. 
A) Você já ouviu falar em fake news? Escreva o que você sabe sobre o significado dessa expressão. 
___________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
B) Você já leu uma notícia e depois descobriu que era falsa (fake news)? Conte qual o assunto 
da notícia falsa que você leu. 
___________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
Questão 48. Em sua opinião, por que as fake news se espalham tão rápido? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
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22 
 
 
 
 
 
 
Questão 49. Leia as cartas, a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Faça no caderno: 
Após a leitura das duas cartas: 
A) Qual o assunto da 1ª carta? 
B) E o assunto da 2ª carta? 
C) Você percebe alguma diferença entre as duas cartas? Se sim, explique o que observou de 
diferente entre elas. 
Questão 50. Agora que já viu dois exemplos de cartas, você acha que existem outros motivos que 
levam as pessoas a escrever e enviar cartas para outras pessoas? Se sim, no caderno, aponte 
alguns motivos para se escrever cartas. 
Questão 51. Vamos para a prática? Produza uma carta de reclamação à fábrica de chocolates, 
porque você comprou uma caixa de bombom e veio faltando o sabor de que você mais gosta. 
Observe a estrutura de uma carta, a partir dos exemplos dados. 
 
Você sabia que a divulgação de notícias falsas é crime? E que há punição prevista em lei 
para a pessoa que pratica esse crime? Então, cuidado e evite compartilhar notícias falsas. 
 
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23 
 
 
 
 
Questão 52. Vamos a uma pesquisa? Procure saber quais foram as duas cientistas brasileiras que 
decifraram o genoma do Coronavírus e escreva o nome delas aqui: _________________________ 
______________________________________________________________________________ 
Questão 53. Em quanto tempo elas fizeram essa análise? _______________E quanto tempo os 
outros países levaram para fazer a análise do genoma do Coronavírus? ____________________ 
 
Questão 54. Por que entender a origem e a evolução do Coronavírus é tão importante? 
A) ( ) Para desenvolver possíveis vacinas e curas. 
B) ( ) Para desenvolver mais vírus no ambiente. 
C) ( ) Para propagar a Covid-19 nas pessoas. 
 
Estamos enfrentando um inimigo perigoso, por isso, estamos em casa. 
Questão 55. E você também tem feito a sua 
parte? Escreva 2 coisas que você tem feito em 
casa para se prevenir contra o 
Coronavírus:_____________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
 
O QUE É CORONAVÍRUS? 
 
Coronavírus é uma família de vírus que causa infecções 
respiratórias. O novo agente do Coronavírus foi descoberto em 
31/12/2019, após casos registrados na China. Ele provoca a doença 
COVID-19. Como nunca tivemos contato com o vírus antes, não 
temos imunidade. Ele causa uma infecção pulmonar. Nos casos 
mais leves, porém, parece um resfriado comum ou uma gripe leve. 
Os primeiros Coronavírus humanos foram isolados pela primeira 
vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como 
Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo 
uma coroa. 
 
Soube a façanha das nossas cientistas? 
Quando o primeiro caso de Coronavírus chegou ao Brasil, duas cientistas 
brasileiras conseguiram sequenciar o genoma do vírus em apenas 48 horas – 
em outros países essa análise levou em média duas semanas. Esse estudo é 
importante para que cientistas possam entender a origem e a evolução do vírus 
e desenvolver possíveis vacinas e curas. 
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24 
 
Questão 56. Agora, complete as frases com as palavras: infecção, imunidade e microscopia, 
levando em conta o significado delas acima. 
A. O vírus quando entra no organismo provoca___________________________ deixando as 
pessoas doentes. 
B. Não é possível ver o vírus a olho nu, somente por meio da ______________________ é possível 
descrever o perfil do vírus. 
C. Alimentos saudáveis auxiliam no fortalecimento da ____________________________ 
 
Questão 57. Olá! Nesta aula trouxe duas brincadeiras para você se divertir!!! 
Assista aos tutoriais, no link disponível abaixo, para seguir, 
passo a passo, como reproduzir os jogos. 
Acesse o link para aprender como é a brincadeira “pega 
pregador” 
https://www.youtube.com/watch?v=V-Rkwrzd3Og 
Para essa brincadeira, vamos precisar de pregadores 
daqueles de prender roupa. 
Em um espaço demarcado, prenda os pregadores na parte 
de trás ou da frente da blusa. 
O objetivo é o seguinte: cada um deve tentar pegar os 
pregadores do seu oponente sem perder o seu. Ganha quem permanecer com os seus pregadores 
até o final ou quem pegar mais pregadores do adversário sem perder o seu. 
O que achou da brincadeira? 
Responda no seu caderno. 
Questão 58. Se pudesse mudar a regra do jogo, como seria sua mudança? Escreva os materiais 
que serão utilizados e as instruções do jogo em seu caderno. 
Questão 59. Agora é a sua vez! Planeje e produza um jogo ou brincadeira, dê as instruções e diga 
quais materiais serão necessários. Pense que você é um Youtuber, grave um áudio ou vídeo 
ensinando o jogo ou a brincadeira e envie para o WhatsApp da turma. 
https://www.youtube.com/watch?v=V-Rkwrzd3Og
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25 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
Campo artístico-literário 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); Análise linguística/ semiótica(Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Contagem de histórias; Formação do leitor literário; Leitura colaborativa e autônoma; 
Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e compartilhada. 
 
CONTEÚDOS: 
Reconto oral; Compreensão da dimensão lúdica/ estilística de textos em verso e prosa; 
Leitura de gêneros com estrutura narrativa; Estrutura narrativa. 
 
HABILIDADES:EF15LP19X, EF15LP15, EF15LP16, EF35LP29, EF35LP25. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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26 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o Poema. 
 
Questão 01. Responda. 
A) Quantas estrofes tem o poema? 
A) ( ) 8 estrofes. B) 12 estrofes. C) ( ) 7 estrofes. D) ( ) 3 estrofes. 
 
B) Quantos versos há no poema? _____________________________________ 
 
C) Qual é o assunto do poema? ________________________________________________ 
 
D) Estamos vivendo uma fase em que não podemos nos abraçar. Você está sentindo falta de 
abraçar as pessoas? Se sim, explique. _____________________________________________ 
 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
E) Quando esta fase de isolamento social acabar, qual é a pessoa que você mais quer abraçar? 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
F) Leia o poema para alguém de sua casa, dando uma entonação bem bacana e preste atenção 
nas rimas. 
 
Os poemas têm organização diferente daquela que encontramos, por exemplo, em 
textos jornalísticos ou na narração de uma história. No poema, as linhas não são ocupadas 
necessariamente até o fim. Cada linha de um poema chama-se verso. 
Os versos são organizados em conjuntos. Cada um desses conjuntos de versos 
denomina-se estrofe. 
Outra característica comum aos poemas, embora não seja obrigatória, são as rimas. 
Tem-se uma rima quando as palavras, geralmente no final dos versos, apresentam o 
mesmo som final, como “brasa” e “casa” ou “defeito” e “direito”, por exemplo. 
 
 
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27 
 
Questão 02. Leia o texto e converse com seus pais sobre o que vocês entenderam. Depois, 
responda às questões. 
 
Alice no País das Maravilhas completa 150 anos 
 É bem provável que você já tenha assistido ao filme ou tenha 
ouvido falar da história de Alice no País das Maravilhas. 
 O livro que foi publicado em julho de 1865 ainda encanta muitas pessoas 
por meio das curiosas aventuras da garotinha no País das Maravilhas. Há um 
mistério na história que tornou o livro um clássico atemporal. 
 Parte do motivo é que Alice no País das Maravilhas foi um ponto de 
virada na literatura infantil, que colocaria o nome de Dodgson, ou melhor, de 
Lewis Carroll, pseudônimo com o qual ele se tornou conhecido, entre os nomes 
dos grandes escritores da literatura universal. 
 Na época em que o livro foi lançado, as publicações para crianças tinham 
foco na educação moral, sendo usadas para ensiná-las a ser um bom garotinho 
ou uma boa garotinha, em vez de entreter e provocar a imaginação. 
 Em vez de instruir a criança, Carroll inovou centralizando a sua narrativa em uma garota que 
dava broncas em adultos, em um mundo no qual tudo é confuso. Alice dá conselhos de boas 
maneiras e reprime os habitantes do País das Maravilhas por serem indelicados. 
 
 
 
 
 
 
 
A) Você já tinha ouvido falar do livro Alice no País das Maravilhas? ________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
B) Em sua opinião, um livro infantil deve servir para divertir as crianças ou para ensiná-las o que é 
certo e o que é errado? Por quê? _________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
C) No País das Maravilhas, Alice achava tudo confuso. Como você imagina que seria esse lugar? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
Para explorar 
 
 
 
 
 
 
Vocabulário 
Atemporal: Sem tempo definido, por pertencer a todos os tempos. 
Reprimir: Conter a ação ou o movimento. 
 
Conheça um pouco mais do livro Alice no País das Maravilhas acessando o link: 
https://www.baixelivros.com.br/literatura-estrangeira/alice-no-pais-das-maravilhas . Acesso em: março 
de 2021 
https://www.baixelivros.com.br/literatura-estrangeira/alice-no-pais-das-maravilhas
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28 
 
Questão 03. Crie uma história que se passa em um tempo distante, num lugar diferenciado e as 
personagens são seres fantásticos e mágicos. Acrescente muita ação e aventura para deixar a 
história envolvente e criativa. Utilize o seu caderno. 
Questão 04. No seu caderno, crie uma narrativa utilizando a sequência proposta, a seguir, para 
iniciar os parágrafos. 
 
1º parágrafo: Em uma noite de lua cheia... 
 
2º parágrafo: Todos acreditavam... 
 
3º parágrafo: Até que um dia... 
 
4º parágrafo: Então... 
 
5º parágrafo: E assim, finalmente... 
 
 
Leia o poema abaixo 
 
 
Deixando a bola e a peteca, 
Com que inda há pouco brincavam, 
Por causa de uma boneca, 
Duas meninas brigavam 
 
Dizia a primeira: "É minha!" 
— "É minha!" a outra gritava; 
E nenhuma se continha, 
Nem a boneca largava. 
 
Quem mais sofria (coitada!) 
Era a boneca. Já tinha 
Toda a roupa estraçalhada, 
E amarrotada a carinha. 
 
Tanto puxaram por ela, 
Que a pobre rasgou-se ao meio, 
Perdendo a estopa amarela 
Que lhe formava o recheio. 
 
E, ao fim de tanta fadiga, 
Voltando à bola e à peteca, 
Ambas, por causa da briga, 
Ficaram sem a boneca... 
 
BILAC, Olavo.Cinco estrelas, Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.p.38. 
 
 
Vocabulário: 
Conter: Segurar 
Estopa: parte grosseira do tecido chamado linho, usado para 
preenchimento. 
Fadiga: Cansaço. 
Inda: ainda. 
 
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29 
 
Questão 05. Agora, responda. 
A) Sobre a estrofe inicial do poema de Olavo Bilac, podemos afirmar corretamente que: 
( ) Tem rimas – até porque, se não tivesse, não seria um poema. 
( ) É dividida em quatro estrofes. 
( ) Fala sobre duas meninas que jamais brigavam. 
( ) É dividido em versos e apresenta rimas. 
( ) Não apresenta rimas, por ser poesia mais moderna. 
 
B) Como é a divisão do poema de Olavo Bilac? _______________________________________ 
 
C) Existem, no poema, palavras que rimam mesmo em estrofes diferentes? Se a resposta for 
afirmativa, dê exemplos. 
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Questão 06. Escreva três palavras que não estão no poema e poderiam rimar com: 
 
A) coitada: ___________________________________________________________________ 
 
B) amarela: __________________________________________________________________ 
 
C) briga: _____________________________________________________________________ 
 
Questão 07. Pode-se dizer que o poema “A boneca” é um texto narrativo, pois: 
 
( ) Conta uma história. ( ) Descreve as meninas e a boneca. 
 
Questão 08. Para cada uma das imagens, a seguir, escreva uma estrofe de quatro versos em que 
o primeiro rime com o terceiro e o segundo rime com o quarto. 
 
 
 
 
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30 
 
POEMA CONCRETO 
 
Você já aprendeu que nem todo poema temrimas. Agora, você conhecerá um novo tipo de 
poema: o concreto. Ele recebe esse nome porque se constrói no espaço de maneiras especiais, 
concretizando formas que ajudam o leitor a entendê-lo. Veja um exemplo: 
 
 
Paulo Aquarone. Disponível em: http://www.pauloaquarone.com/formacaodeumcirculo.html. Acesso em: fevereiro.2021 
 
Veja como ele se organiza na página, revelando a construção gradativa de um círculo. Nos 
poemas concretos, cores e disposições das palavras são exemplos de recursos visuais que, com 
o texto, contribuem para o sentido do poema. 
 
Leia e observe o poema visual para responder às questões 09 e 10. 
 
 
Questão 09. Qual é a imagem que as palavras desse poema formam no espaço da página? 
___________________________________________________________________________ 
Questão 10. Esse poema é considerado concreto porque: 
A) apresenta versos e estrofes. 
B) apresenta apenas versos. 
C) apresenta apenas estrofes. 
D) apresenta palavras distribuídas no espaço do papel de maneira especial. 
E) fala da tristeza de olhar para dentro de nós mesmos. 
 
http://www.pauloaquarone.com/formacaodeumcirculo.html
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31 
 
Leia o poema. 
 
Questão 11. Qual a alternativa correta sobre a análise do coração como imagem desse poema? 
A) as palavras representam sentimentos e emoções posicionadas de modo estratégico. 
B) os sentimentos negativos não causam nenhuma alteração na imagem. 
C) a imagem do coração não tem relação com as palavras ou seu significado. 
D) a posição das palavras é totalmente aleatória, não podendo ser relacionada com o significado. 
 
Observe o poema visual e responda: 
 
http://www.knigge-fuer-getrennte.de/499-25-melhores-ideias-de-poema-visual-poema-visual-poema-3346.html acesso em 10 de fevereiro de 2021 
Questão 12. Indique a alternativa correta sobre a análise do poema: 
A) a pilha tem relação oposta à tecnologia da energia elétrica, por isso estão distantes. 
B) a pilha e o plugue do fio representam a energia que uma pessoa passa pra outras pessoas. 
C) o desenho não tem qualquer relação com o sentido do poema, tornando-se apenas uma 
distração. 
D) a posição da imagem e a direção das palavras não influenciam no sentido do poema. 
Disponível: https://paic.seduc.ce.gov.br 4º ANO - PAIC - Seduc 
Questão 13. Agora, é a sua vez de criar um poema concreto. Solte a criatividade e vá em frente! 
Faça um poema que misture imagem e palavras. Registre no seu caderno. 
 
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32 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Números 
Álgebra 
Geometria 
Grandezas e medidas 
Probabilidade e estatística 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
• Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números 
naturais de até cinco ordens. 
• Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural. 
• Fatos básicos da adição, da subtração e da multiplicação. 
• Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e 
subtração. 
• Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, 
acrescentar, separar, retirar). 
• Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de 
parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida. 
• Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de 
eventos, reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. 
• Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor 
na utilização de diferentes cédulas e moedas. 
• Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo): 
reconhecimento e análise de características. 
• Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral. 
• Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis categóricas, por 
meio de tabelas e gráficos. 
 
CONTEÚDOS: 
Sistema de Numeração Decimal 
- Sequência numérica até 19.999. - Quantificação e representação. 
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso. 
 - Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. 
- Ordem crescente e decrescente. 
- Par e ímpar. 
- Antecessor e sucessor. 
- Igualdade e desigualdade. 
- Maior, menor, igual, diferente (>, ˂,= ,≠). 
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND. 
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33 
 
- Procedimentos pessoais de cálculo mental. 
 - Decomposição de um número em diferentes formas de adições. 
- Fatos Fundamentais. 
Fatos Fundamentais: Adição, Subtração e Multiplicação. 
- Operações inversas. 
- Símbolos matemáticos (+, -, x, =); 
- Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Cálculo mental. 
- Resolução de problemas. 
 
Operações: Adição e Subtração 
- Cálculo mental e escrito. 
- Estimativa. 
- Fatos fundamentais. 
- Algoritmos convencionais da adição e da subtração. 
- Operações com reserva e com reagrupamento. 
 
Resolução de Problemas: 
- Significados das operações. 
 - Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, diferentes 
algoritmos, representações simbólicas etc.). 
- Técnicas operatórias convencionais. 
 - Resolução de problemas. 
- Elaboração de problemas. 
 
Operações: 
- Ideias e significados das operações; 
- Termos das operações. 
 - Propriedades das operações. 
 - Operações inversas. 
- Fatos Fundamentais: aplicação e memorização. 
 
 
Resolução de Problemas 
 - Processos de contagem. 
 - Repartição equitativa e medida. 
- Estratégias pessoais de cálculo. 
- Estimativa, arredondamento, agrupamento, decomposição. 
- Divisões exatas. 
 
Contagem / Resolução de Problemas 
 - Estratégias de resolução: 
• Diagrama; 
• Tabela; 
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34 
 
• Árvore de possibilidades; 
• Desenho. 
 
Escrita multiplicativa combinando os elementos de uma coleção. 
- Identificação e registro de regularidades. 
- Termos "fator" e "múltiplo de": compreensão e definição. 
- Relações entre as operações. 
- Termos das operações. 
 - Sinal de igualdade. 
- Valor desconhecido de uma sentença. 
 
Noções espaciais 
- Deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço por meio de: 
• Malhas quadriculadas; 
• Desenhos; 
• Mapas; 
• Diagramas; 
• Planta baixa; 
• Croquis. 
 - Vocabulário específico: termos como paralelas e perpendiculares. 
- Mudança de sentido e de direção. 
 
Unidades de Medidas: comprimento 
-- Múltiplos e submúltiplos. 
 - Relação entre unidades de mesma grandeza (metro e centímetro). 
 - Leitura das medidas expressas nos instrumentos de medidas. 
 - Estimativa de medição e conferência com uso de instrumentos de medida. 
 
Unidades de Medidas: tempo 
- Hora, minuto e segundo. 
- Leitura de horas em relógios diversos. 
- Relação entre hora e minuto, entre minuto e segundo e entre dia e hora. 
- Início e término de um evento. 
- Cálculo da duração de um evento. 
 - Resolução e elaboração de problemas que envolvam medidas de tempo. 
 
Probabilidade 
- Eventos aleatórios. 
 
HABILIDADES: 
EF04MA01, EF04MA02A, EF04MA04, EF04MA01MOC, EF04MA03MOCA, EF04MA03, 
EF04MA02B, EF04MA04, EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA11, EF04MA14, EF04MA15, 
EF04MA16, EF04MA20, EF04MA22, EF04MA26. 
 
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35 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
 
 
 
Vivemos rodeados de números. Eles fazem parte do nosso cotidiano, e nos deparamos com eles 
o tempo todo: números de telefone,número das casas, nossa idade e muitos outros. 
Questão 01. Mariana resolveu fazer um jogo com a calculadora. Pediu que Aninha digitasse o 
número 16.982 e depois acrescentasse 100. Apareceu o número no visor 17082. Depois pediu que 
apertasse a tecla =. No visor, apareceu número: 
 
 
Se Aninha continuasse a apertar a tecla igual, quais números apareceriam no visor da calculadora? 
Registre no espaço abaixo o percurso feito por Aninha: 
 
Questão 02. Complete as frases abaixo. 
A) 1 dezena de milhar são ______ unidades de milhar ou _____ centenas ou ______ dezenas ou 
___________ unidades. 
B) 2 dezenas de milhar são _____ unidades de milhar ou ______ centenas ou ______ ou 
___________ unidades. 
Questão 03. Como devemos escrever por extenso o número 15710? Marque a opção correta. 
A) Um mil, duzentos e trinta e cinco mil, e setecentos e dez. 
B) Quinze mil setecentos e dez. 
C) Um milhão duzentos e trinta e cinco mil e dez. 
D) Trinta e cinco mil e setecentos e dez. 
 
Questão 04. Complete o quadro abaixo com a sequência de números que faltam: 
 
 
 
 
 
 
 
12.333 12.337 
 12.342 
 12.346 12.350 
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36 
 
Questão 05. Leia os números abaixo e escreva-os por extenso: 
A) 1.296 ___________________________________________________________________ 
B) 15.348 __________________________________________________________________ 
C) 9.063 ___________________________________________________________________ 
D) 11.487 __________________________________________________________________ 
E) 17.805 __________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Questão 06. Considere os números escritos nas placas, a seguir. 
 
 
 
 
Agora, escreva esses números em ordem crescente. 
__________________________________________________________________________ 
 
Questão 07. Escreva os números abaixo em ordem decrescente. 
 
 
 
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
Questão 08. Na corrida internacional do homem, os corredores quiseram saber suas 
classificações. Ajude-os escrevendo os números ordinais dos lugares que alcançaram, por extenso. 
A) Rui 20º ___________________________________________ 
 
B) Doca 34º _________________________________________ 
 
C) Pedro 9º _________________________________________ 
 
D) Danilo 108º __________________________________________ 
 
E) João Pedro 68º _________________________________________ 
 
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37 
 
Questão 09. Muitas crianças se inscreveram, em duplas, para o concurso de dança pelo Programa 
“Sonho de Pop Star”. A classificação foi feita pelo maior número de pontos obtidos. As cinco 
primeiras duplas classificadas foram: 
 
A) Escreva os nomes da primeira e da quinta dupla que foram classificadas: 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
B) Classifique as duplas, ordenando-as de acordo com a pontuação obtida no concurso. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Questão 10. Observe a classificação de alguns dos alunos da escola de Lucas, na corrida de 
bicicleta, durante a gincana em comemoração à semana do estudante. Escreva os números 
correspondentes a cada classificação: 
A) Lucas quadragésimo nono ____________ 
B) Sebastião quinquagésimo ____________ 
C) Sônia centésimo oitavo ____________ 
D) Minerva octogésimo nono ___________ 
Questão 11. Complete com os símbolos > (maior que), < (menor que) ou = (igual a). 
 
 
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38 
 
Questão 12. O número 18.357 foi decomposto da seguinte forma: 
 
 
Agora faça o mesmo com os números, a seguir. 
A) 15.630 = _______________________________________________________________ 
B) 7.318 = ________________________________________________________________ 
C) 11.212 = _______________________________________________________________ 
D) 19.240 = _______________________________________________________________ 
 
Questão 13. Componha cada número, registrando com algarismos e por extenso, completando o 
quadro. 
 
Número decomposto Algarismos Por extenso 
2.000+900+40+3 2.943 Dois mil novecentos e quarenta e três 
5.000 + 200 + 7 
11.000 + 70 + 2 
16.000 + 70 + 5 
3.000 + 900 + 90 + 9 
9.000 + 100 + 60 
2.00 + 30 + 5 
19.000 + 300 + 50 
7.000 + 8000 + 300 + 9 
17.000 + 60 + 5 
 
Questão 14. Indique a alternativa que representa o número 17.508 decomposto: 
A) 10.000 + 1.000 + 500 + 80 C) 41.000 + 58 
B) 11.000 + 500 D) 10.000 + 7.000 + 500 + 8 
Questão 15. Na representação a seguir, a medida de cada intervalo é igual a 10. Escreva o número 
correspondente em cada retângulo. 
 
 
Questão 16. Observe a reta numérica, a seguir. 
 
A) Qual a medida de cada intervalo? _________________________________________ 
 
10.000 + 8.000 + 300 + 50 +7= 
18.357 
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B) Qual a localização referente aos marcos: 
• A: ______________________________________ 
• B: ______________________________________ 
• C: ______________________________________ 
• D: ______________________________________ 
• E: ______________________________________ 
C) Qual a localização entre os marcos: 
• A e B: _________________________________ 
• B e C: _________________________________ 
• C e D: _________________________________ 
• D e E: _________________________________ 
Questão 17. A professora Mariana apresentou aos seus alunos a tabela abaixo, que mostra as 
vendas da Loja Baratão durante um semestre. Veja: 
 
A professora pediu aos seus alunos que representassem todas as vendas na reta numérica. 
 
 
 
A) Quem representou na reta numérica os dados solicitados pela professora corretamente? 
_______________________________________________________________________ 
 
B) Escreva os meses em ordem crescente, considerando as vendas registradas. 
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
C) Represente no seu caderno o gráfico referente às vendas da Loja Baratão, no semestre 
apresentado na tabela, utilizando a malha quadriculada (destaque-a do seu livro de 
matemática). 
Loja Baratão 
Mês Janeiro (J) Fevereiro (F) Março (M) Abril (A) Maio (MA) Junho (JU) 
Quantidade 10.000 7.500 9.000 6.500 8.000 7.000 
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Adição e subtração 
Você sabe o que é uma operação inversa? 
 
 
Para algumas ações do nosso cotidiano, podemos perceber que há ações inversas, por 
exemplo, subir e descer uma escada, dormir e acordar, abrir e fechar uma porta, entre outras. 
Na matemática isso também acontece, para cada operação temos uma operação inversa. 
 
 
 
Por isso, podemos afirmar que a adição e a subtração são operações inversas ou irmãs. 
Veja mais dois exemplos a seguir: 
Exemplo 1: 
Fábio coleciona miniaturas de carrinhos. Ele acabou de participar de um jogo e ganhou 213 
carrinhos para sua coleção. Agora tem 524 carrinhos. Quantos carrinhos ele tinha antes do jogo? 
 
Se após jogar o jogo Fábio ficou com 524 
miniaturas de carrinhos, uma forma de 
saber quantos carrinhos ele tinha antes do 
jogo é diminuir a quantidade que ele 
ganhou no jogo do que ele tem agora. 
Apesar de Fábio ter ganhado carrinhos, 
utilizamosa subtração para saber quantos 
carrinhos ele tinha antes de ganhar. 
 
 
Nesse caso, estamos utilizando as relações inversas entre as operações de adição e subtração 
para resolver o problema. 
 
 
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Exemplo 2: 
 
 
 
Agora é com você! 
Questão 18. Efetue as adições e, depois, escreva duas subtrações para conferir o resultado. 
 
 
 
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42 
 
Questão 19. A professora passou no quadro a seguinte operação de adição. 
 
 
 
Mariana e Felipe utilizaram estratégias diferentes para resolver essa adição. Compare as 
estratégias que cada um utilizou e elabore na 3ª coluna sua própria estratégia. 
A) Qual a estratégia você considerou mais fácil para efetuar a adição? Justifique sua resposta. 
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
B) Efetue as adições, a seguir, no seu caderno, utilizando a estratégia que preferir. 
• 1540 + 2110 
• 4815 +1304 
• 3750 +1245 
• 1530 +2410 
 
Subtração sem complicação 
 
 
 
No quadro abaixo, você irá conhecer duas diferentes estratégias utilizadas para efetuar 
operações de subtração. 
 
Arredondando as centenas 
e depois fazendo a correção 
do resultado. 
Decompondo o subtraendo Decompondo o minuendo e 
o subtraendo; depois, 
reagrupando 
796 está próximo de 800 
194 está próximo de 200 
800 - 200 = 600 
6 - 4 = 2 
600 + 2 = 602 
796 - 194 = 
(796 - 100) - 90 - 4 = 
(696 - 90) - 4 = 
606 - 4 = 602 
796 - 194 = 
700 - 100 = 600 
90 - 90 = 0 
6 - 4 = 2 
 
 
 
367 + 422= ? 
 
796 – 194= ? 
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43 
 
Questão 20. Escolha uma das estratégias apresentadas e efetue as subtrações abaixo, no seu 
caderno. 
 
 
Questão 21. José e Priscila estão pesquisando preços para trocar alguns móveis de sua casa. 
Depois de visitar várias lojas, encontraram bons preços na Loja Z. 
 
Responda no caderno: 
Quanto eles pagarão se: 
a) Levarem os três itens? 
b) Levarem o sofá e a TV? 
c) Levarem o sofá e o jogo de mesa e 
cadeiras? 
d) Levarem a TV e o jogo de mesa e 
cadeiras? 
 
Multiplicando por meio da decomposição 
 
Para efetuar a multiplicação de quaisquer números naturais, uma boa estratégia é fazer a 
decomposição dos números e, em seguida, efetuarmos a multiplicação entre cada parcela. O 
produto desejado será a soma de todas essas multiplicações. Vamos ver alguns exemplos para 
ficar claro. 
 
Exemplo: Vamos efetuar a multiplicação entre os números 123 e 5. Primeiro, fazemos a 
decomposição de 123. O número 123 é composto por 3 unidades, 2 dezenas e 1 centena. 
Lembrando que 1centena é igual a 100 unidades e 2 dezenas é igual a 20 unidades. Veja: 
 
Agora, montamos uma tabela escrevendo as decomposições dos números, sendo um na vertical e 
outro na horizontal: 
 
 
 
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44 
 
O que fazemos agora é multiplicar os números e escrever o produto em cada célula. Fazemos as 
seguintes multiplicações: 
 
Conheça mais duas estratégias de multiplicação por meio da decomposição. 
 
 
Qual das estratégias você considerou a melhor para efetuar a multiplicação de 3 X 80? Justifique 
sua resposta. 
 
Questão 22. Como vimos, todo número natural pode ser escrito por meio de adições e 
multiplicações, por potências de dez, ou seja, através da decomposição e composição. Veja como 
uma aluna resolveu a multiplicação 15 × 12 sem armar a conta. 
 
 
Agora, resolva no seu caderno as operações abaixo, usando o mesmo procedimento que a aluna 
utilizou acima e dê o resultado nas linhas, a seguir. 
 
A) 25 × 12= ____________ C) 18 × 21= _____________ 
B) 46 × 15= _____________ D) 38 × 16= _____________ 
 
(15 × 10) + (15 × 2) = 150 + 30 = 180 
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45 
 
 
 
Questão 23. Veja como a professora resolveu o problema, a seguir, utilizando a decomposição. 
Um estojo de canetas hidrográficas tem 12 canetas. Quantas canetas terei se comprar 5 estojos? 
 
Resolva os problemas abaixo, utilizando a decomposição, como fez a professora no exemplo 
acima. 
A) Em uma sala há 5 prateleiras com 168 livros cada uma. Quantos livros há na sala? 
 
B) Para entrar em casa, João precisa subir 16 degraus. Da hora em que acorda até a hora de 
dormir, ele sobe esses degraus 3 vezes. Quantos degraus João sobe durante o dia? 
 
C) Aninha fez 4 tipos de doces para sua festa de aniversário, sendo 75 doces de cada tipo. Quantos 
doces Aninha fez ao todo? 
 
 
 
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=22
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D) Na escola de Mariana há 4 turmas de 4º ano. Cada turma tem 32 alunos. Quantos alunos 
estudam no 4º ano da escola? 
 
 
 
E) A biblioteca da escola recebeu 15 pacotes com 6 livros em cada um. Quantos livros a biblioteca 
da escola recebeu? 
 
 
 
 
 
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=23
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-de-revis%C3%A3o-4o-Ano-MAT.pdf#page=23
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Questão 24. Calcule, mentalmente, os resultados das multiplicações, a seguir. Depois, registre-os 
no quadro. 
 
Questão 25. Resolva, mentalmente, as seguintes multiplicações e pinte da mesma cor os produtos 
correspondentes a cada fato. 
 
 
Questão 26. Sem armar as contas, circule o resultado aproximado de cada operação. Em seguida, 
utilize a calculadora para conferir os resultados. 
 
 
 
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48 
 
IDEIAS DA DIVISÃO 
Hoje é dia de reunião de pais na escola. A diretora está 
preocupada com os preparativos e quer deixar tudo 
organizado. Ela reservou uma sala para a reunião. Setenta e dois 
pais confirmaram a presença. 
Ela vai fazer algumas atividades em grupo com os pais. 
• Quantos grupos com 6 pais ela pode formar, sem sobrar 
nenhum pai ou mãe fora de grupo? 
• E se forem 4 pais por grupo, quantos grupos ela conseguirá formar? Na sala há 8 mesas. 
• Quantos pais cabem sentados? 
• E se ela conseguir mais uma mesa, quantos pais caberão em cada mesa? 
Para responder a essas questões, utilizamos algumas ideias básicas da divisão. 
 
 
 
 
 
 
• Quantos grupos com 6 pais ela poderá formar sem sobrar nenhum pai ou mãe fora de grupo? 
 
 
 
 
 
• E se forem 4 pais por grupo, quantos grupos ela conseguirá formar? 
 
• Na sala há 8 mesas. Quantos pais cabem sentados em cada mesa? 
 
 
Ideia associada: dividir 
em partes iguais ou 
distribuir em grupos 
iguais. 
 
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49 
 
• E se ela conseguir mais uma mesa, quantos pais caberão em cada mesa? 
 
 
 
 
Agora, observe. 
Depois que a diretora já havia formado os grupos, dois pais chegaram. Agora são 74 pais 
para participar da reunião.Foram, então, formados 12 grupos de 6 pais, e mais 2 pais em cada 
grupo. 
 
 E se tivessem chegado 6 pais em vez de 2, o que aconteceria? Seria possível outro grupo 
com 6 pais? Por quê? 
 
 
 
 
Em cada grupo temos 6 pais, e mais 2 pais em cada grupo. 
 
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50 
 
A DIVISÃO E A MULTIPLICAÇÃO COMO OPERAÇÕES INVERSAS 
Para determinar a operação inversa de uma divisão é precisosaber qual é o 
problema e, a partir disso, pensar na situação contrária. 
Exemplo: Multiplicando 5 por um número obtemos 35 como resultado. Qual é o 
número? 
Para determinar o resultado é preciso calcular 35÷5=7. Dessa maneira, 
percebemos que a operação inversa da multiplicação é a divisão. 
 
Operação inversa da divisão 
 
Observando o exemplo acima, podemos entender que a divisão é a operação inversa da 
multiplicação e que a multiplicação é a operação inversa da divisão. Vejamos um exemplo. 
 
Dividindo um número por 8 obtemos 4 como resultado. Qual é o número? 
Para determinar o resultado é preciso calcular 8 X 4= 32. Dessa maneira, 
percebe-se que a operação inversa da divisão é a multiplicação. 
 
Agora é hora de praticar! 
 
 
Questão 27. Determine o multiplicador de cada resultado obtido, empregando a divisão. Utilize o 
caderno. Observe o modelo: 
 
 
 
 
 
 
A) Multiplicando 3 por um número obtemos 210 como resultado. Qual é o número? ________ 
B) Multiplicando 4 por um número obtemos 480como resultado. Qual é o número? ________ 
C) Multiplicando 7 por um número obtemos 630 como resultado. Qual é o número? ________ 
D) Multiplicando 5 por um número obtemos 550 como resultado. Qual é o número? ________ 
E) Multiplicando 9 por um número obtemos 420 como resultado. Qual é o número? ________ 
F) Multiplicando 6 por um número obtemos 640 como resultado. Qual é o número? ________ 
 
 
 
 
 
 
Multiplicando 6 por um número obtemos 360 como resultado. Qual é o número? 
R: O multiplicador é 60 
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51 
 
Questão 28. Determine o dobro e a metade dos números do quadro abaixo, completando as 
sentenças por meio da multiplicação e da divisão. 
 
 
Questão 29. Determine o triplo e a terça parte dos números do quadro, a seguir, completando as 
sentenças por meio da multiplicação e da divisão. 
 
 
Passo a passo da divisão 
 Conheça, na tabela abaixo, dois passo a passo da divisão. 
Passo a passo 1 Passo a passo 2 
Para facilitar o processo de divisão, temos um 
algoritmo, isto é, temos um passo a passo que pode 
facilitar. Para verificarmos esse processo, vamos tomar 
a seguinte divisão de 
64 ÷ 4. 
Primeiro passo: montar a operação utilizando o 
método da chave. 
 
Observe agora a divisão de 
92 ÷ 2. 
Primeiro passo: Divida 9 por 2 e 
coloque o resto 1. Observe que 4 x 2 
+1=9, logo, colocamos 4 no quociente, 
o resultado de 4 x 2 abaixo do 9 (que é 
o número que estamos dividindo nesse 
primeiro momento) e diminuímos 9 por 
esse resultado. O resto é 1. 
92 | 2 
-8 4 
1 
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52 
 
Segundo passo: tentar encontrar um número que 
multiplicado por 4 seja igual a 64. 
Como essa não é uma tarefa 
fácil, vamos tomar somente o 
número 6 para dividir com o 
número 4, ou seja, o algarismo 
da dezena. Assim, devemos 
determinar um número inteiro que multiplicado por 4 
seja igual a 6 ou que chegue o mais próximo possível. 
Veja: 
Terceiro passo: prosseguir a divisão descendo o 
algarismo da unidade, que não foi dividido, nesse caso, 
o 4. Veja: 
O processo chega ao fim 
quando obtemos que o resto é 
igual a 0 (zero). Caso contrário, 
devemos continuar a divisão 
seguindo os mesmos 
procedimentos. 
Segundo passo: Ao lado do resto 1, 
“desça” o próximo algarismo do 
dividendo: 
92 | 2 
-8 4 
12 
Agora, repita o processo para o número 
12, formado pelo resto e pelo próximo 
número do dividendo inicial: 
92 | 2 
-8 46 
12 
-12 
0 
 
Questão 30. Resolva os problemas, a seguir, no caderno. 
A) Para ajudar as famílias de uma cidade que foi inundada, 138 homens e 126 mulheres se 
organizaram em equipes de 6 pessoas. Quantas equipes foram formadas? 
Foram formadas _____ equipes. 
 
B) Em um pomar, serão plantadas 36 laranjeiras, 26 limoeiros, 27 caquizeiros e 44 amoreiras. 
Quantas filas de 7 árvores, cada uma, podem ser feitas nesse pomar? 
 
Questão 31. Sérgio precisa distribuir igualmente 156 bombons em 18 
saquinhos. Ele começou colocando 4 bombons em cada saquinho. Em 
seguida, colocou mais 2 bombons. 
A) Quantos bombons ele ainda deve colocar em cada saquinho? 
B) Quantos bombons sobrarão? 
 
Questão 32. Na escola de Tatiana serão distribuídas 384 figurinhas, igualmente, entre 4 salas de 
aula. Quantas figurinhas cada sala irá receber? 
Questão 33. Joaquim colocará 1.044 pêssegos em 9 caixas, com a mesma quantidade de 
pêssegos em cada uma. 
A) Quantos pêssegos ele colocará em cada caixa? ___________________________________ 
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53 
 
B) Quantos pêssegos ele teria que colocar a mais, em cada caixa, para diminuir o número de 
caixas para 6? ___________________________________________________________________ 
 
Você sabe o que é raciocínio combinatório? 
Algumas situações do nosso dia a dia envolvem a necessidade de verificar as 
possibilidades de combinar elementos de diferentes conjuntos. Para isso, 
utilizamos o raciocínio combinatório, pois é ele que permite fazer a combinação 
de vários elementos. 
Vamos resolver juntos o seguinte problema para entendermos melhor? 
Laura e suas amigas foram a uma lanchonete que oferece dois tipos de 
suco: laranja e abacaxi e três tipos de salgado: coxinha, empada e 
pastel. De quantas maneiras diferentes, Carlinhos pode lanchar um 
salgado e um suco? 
Podemos encontrar a solução desse problema de diferentes maneiras: 
1º) Diagrama: 
 
 
2º) Tabela: 
 
 
 
 
3º) Árvore de possibilidades: 
 
 Coxinha Empada Pastel 
Laranja Laranja e coxinha Laranja e empada Laranja e pastel 
Abacaxi Abacaxi e coxinha Abacaxi e empada Abacaxi e pastel 
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54 
 
Chegamos à conclusão de que Carlinhos pode lanchar um suco e um salgado de 6 maneiras 
diferentes. 
4º) Multiplicação: Multiplicamos os números de possibilidades de cada escolha. São 2 
possibilidades para escolher o suco e 3 possibilidades para escolher o salgado. Assim, teremos: 
2 x3 = 6 escolhas diferentes 
Chegamos à conclusão de que Carlinhos pode lanchar um suco e um salgado de 6 maneiras 
diferentes. 
 
Hora de praticar 
 
Questão 34. Carlos tem três afilhados: Ana, Beto e Caio. Como adoram animais, ele resolveu 
presentear cada um deles, com um animal diferente. As opções eram: cão, gato, coelho, peixe e 
tartaruga. 
 
 
Com quais possíveis combinações diferentes Carlos poderá presentear cada afilhado? Responda 
no seu caderno, utilizando um diagrama. 
 
Questão 35. Uma lanchonete oferece sanduíches de frango, atum, salada e 
queijo; e sucos nos sabores de laranja, uva, morango e goiaba. Por um preço 
único, o cliente deve escolher uma combinação envolvendo um tipo de sanduíche 
e um sabor de suco. Dessa forma, através de uma tabela, determine quais são 
as possibilidades de se fazer um lanche nessa lanchonete. Faça no seu caderno 
essa combinação. 
 
Questão 36. Leandro foi convidado para a festa de aniversário do seu primo. Ele separou 5 
camisetas, 3 calças e 2 pares de tênis para ir à festa. De quantas maneiras possíveis, Leandro 
poderá se vestir? Use a multiplicação para responder a essa questão, em seu caderno. 
Questão 37. Bruno e Mário resolveram ir à sorveteria. Ao chegarem ao local, observaram a 
seguinte situação: 
 
 
Disponível: 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/2a-quinzena-matematica-4o-ano-3o-corte/ adaptada 
A sorveteria oferece 4 sabores de sorvete e 3 tipos de cobertura: 
Sabores de sorvete: amora, banana, chocolate e damasco. 
Tipos de cobertura: baunilha, caramelo e morango. 
 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/2a-quinzena-matematica-4o-ano-3o-corte/
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55 
 
Os dois verificaram