Prova I - Psicologia da Educação e da Aprendizagem - UNIASSELVI

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1 Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-convencional. Esses três níveis são diferenciados pela definição que a criança ou adulto atribui como comportamento correto ou moral, algo como acontece com outras teorias de estágios, nas quais cada estágio é mais sofisticado e complexo do que o anterior, e a maioria dos indivíduos passa por eles na mesma ordem (COLBY; KOHLBERG, 1984). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Nível Pré-convencional: as regras são estabelecidas pelas próprias pessoas e seus pais.
II- Nível Convencional: o indivíduo adota regras e às vezes subordina as próprias necessidades às do grupo.
III- Nível Pós-Convencional: as pessoas definem seus próprios valores em termos de princípios éticos que decidiram seguir.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COLBY, C.; KOHLBERG, L. Invariant sequence and internal consistency in moral judgment stages. In: KURTINES, W.; GEWIRTS, J. (Orgs.). Morality, moral behavior, and moral development. New York, NY: Wiley-Interscience. 1984. p. 41-51.
A- As sentenças I e III estão corretas.
B- Somente a sentença III está correta.
C- As sentenças II e III estão corretas.
D- Somente a sentença II está correta.
2 Para Piaget, as pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. O autor define as idades aproximadas em que crianças e adolescentes passam pelos quatro estágios. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
(    ) De 7 a 11 anos.
(    ) A partir dos 11 anos.
(    ) De 2 a 7 anos.
(    ) Do nascimento aos 2 anos.
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
A- II - IV - I - III.
B- III - IV - II - I.
C- III - I - IV - II.
D- I - II - III - IV.
3 Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas realizadas com adolescentes, identificou quatro estágios de identidade, os quais refletem o grau em que os adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem como uma futura ocupação. Com base nesses quatro estados assinale as alternativas com V para verdadeiro e F para falso.
 (    ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem pouco progresso nessa direção. Tendo a possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.
(    ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira natureza e seus profundos compromissos internos.
(    ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas ainda não assumiram compromissos definitivos com nenhuma delas. Esses indivíduos estão diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções alternativas de vida.
(    ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma eles estabeleceram prematuramente, com base nas escolhas de seus pais uma identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.; BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. New York: Garland, 1991. p. 527-531.
A- V - V - F - F.
B- F - F - V - F.
C- F - V - F - V.
D- F - V - V - F.
4 Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do outro. Sobre Vygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam.
(    ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
(    ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta.
(    ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- V - V - V - F.
B- F - V - V - F.
C- F - V - F - V.
D- V - F - F - V.
5 Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, as crianças têm maior capacidade de pensar sobre as coisas e podem usar símbolos para representar objetos mentalmente (MASSEY, 2008). Sua linguagem e conceitos se desenvolvem em um ritmo incrível. No entanto, muito de seu pensamento permanece surpreendentemente primitivo. Com relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget com idade aproximada de 2 a 7 anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O estágio é chamado de pré-operatório (crianças de 2 a 7 anos).
(    ) O estágio é chamado de operacional concreto (crianças de 7 a 11 anos de idade).
(    ) O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo.
(    ) Neste estágio, a linguagem e os conceitos das crianças se desenvolvem em um ritmo incrível. No entanto, muito de seu pensamento permanece surpreendentemente primitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MASSEY, C. Development: PreK–2. In: GOOD, T. L. (Org.). 21st century learning. Thousand Oaks: Sage, 2008. p. 73-81.
A- F - V - F - V.
B- V - F - F - V.
C- V - V - F - V.
D- V - F - V - F.
6 Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
(    ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
(    ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
(    ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- V - V - V - F.
B- F - V - F - V.
C- F - F - F - V.
D- V - V - V - V.
7 Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica. Referente ao impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais pedagógicos.
(    ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.
(    ) A psicologia educacionalpossui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.
(    ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- V - V - F - F.
B- F - V - F - V.
C- F - F - V - F.
D- V -V - V - F.
8 Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não acontece por acaso. Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, faz-se necessário um determinado modo de ser do professor. Quanto ao modo de ser do professor para ajudar os alunos a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(      ) Os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis.
(      ) Os professores precisam ser intelectuais sem nunca perder de vista os objetivos dos pais para cada criança.
(      ) Os professores precisam ser racionais: propositais, atenciosos e inflexíveis.
(     ) Os professores precisam ser intencionais sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A- V - F - F - V.
B- F - F - F - V.
C- V - F - V - F.
D- F - V - F - V.
9 O bom ensino pode ser ensinado? A resposta é definitivamente sim (BALL; FORZANI, 2010). O bom ensino deve ser observado e praticado por todos os professores, mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem ser aplicados em sala de aula.
Sobre os principais componentes do ensino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BALL, D.; FORZANI, F. What makes education research “educational”? Educational Researcher, Thousand Oaks, v. 36, n. 9, p. 529-540, 2007.
A- Tomada de tempo; Autoconhecimento e autorregulação; Relaxamento; e Aplicação da pesquisa educacional.
B- Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC).
C- Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
D- Tomada de decisão; Autocuidado e autoridade; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
10 Para um ensino eficaz, o conhecimento do conteúdo não é uma questão de ser uma enciclopédia ambulante. Os livros das bibliotecas e a “magia” da internet tornam grande quantidade de conhecimento (informação) disponível, portanto, enciclopédias ambulantes não são muito procuradas atualmente.
Sobre o que torna os professores eficazes, analise as sentenças a seguir:
I- É que eles não apenas conhecem suas disciplinas, mas também sabem comunicar seus conhecimentos aos alunos.
II- Relacionar o conceito abstrato de números positivos e negativos à experiência cotidiana é um exemplo da incapacidade de comunicar conhecimento.
III- O conhecimento de como transmitir informações e das habilidades é pelo menos tão importante quanto o conhecimento das próprias informações e desenvolver tais habilidades.
A- As sentenças II e III estão corretas.
B- As sentenças I e III estão corretas.
C- As sentenças I e II estão corretas.
D- Somente a sentença II está correta.